18慈母情深 课后小练笔 作业设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第六单元第18课《课后小练笔》作业设计 课程基本信息 主备人 王晓红 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 高 版本章节 部编第六单元 作业设计 课标要求 课标第13页 3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 教材分析 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元的课文对做事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱;《父爱之舟》让学生能出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的第二题要学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和不同对象交流沟通时，注意使用恰当的措辞、语气等。 学情分析 本单元两篇课文记述的事情离现在的学生生活比较远，现在的孩子们生活比较舒适，所以讲课时首先讲透彻作者的写作背景，创情境帮孩子们理解课文。 作业设计思路 本作业设计遵循“理解—联系—表达”的路径，将文本解读与个人生活体验、情感表达与写作训练有机结合。通过提供思维支架和分层要求，旨在帮助学生捕捉细腻情感，并学习如何将其转化为具体的文字，从而达成读写联动、以写促思的教学目标。 作业设计内容 《“鼻子一酸”的瞬间》情感表达与写作练习作业设计 一、作业目标 1. 能结合上下文理解人物情感，分析“鼻子一酸”的原因。 2. 能联系自身生活，回忆并写出一次“鼻子一酸”的真实经历。 3. 学习通过细节描写表达内心情感，提升叙事与抒情能力。 二、作业内容 （一）阅读理解与解析（书面作答） 阅读课文相关段落（例如《慈母情深》或其他相关文本），回答以下问题： 联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。 提示：可以从母亲的工作环境、母亲的外貌动作、母亲给钱时的态度、“我”内心的感受等方面思考。 --- --- --- （二）生活回忆与选材（思维导图/列表） 想一想，在你的生活中，是否有过因为感动、愧疚、心疼、难过……而“鼻子一酸”的时刻？请简单列出1-2个瞬间。 例如： 1. 那次我生病，妈妈整夜没睡照顾我，早上看到她疲惫的样子，我鼻子一酸。 2. 我和好朋友吵架后，他主动向我道歉，那一刻我鼻子一酸。 我的“鼻子一酸”瞬间： 1. --- 2. --- （三）写作练习（小练笔） 请从你回忆的瞬间中选择一个，写一篇小短文，题目自拟（如《那个让我鼻酸的瞬间》、《那一刻，我懂了》等）。 写作要求： 1. 写清经过： 把事情的起因、经过、结果写清楚。 2. 聚焦细节： 重点描写让你“鼻子一酸”的那个画面或那句话（例如：人物的表情、动作、话语，或环境的衬托）。 3. 写出感受： 真实地写出你当时心里的想法和感受。 4. 字数建议： 200-300字。 --- --- --- --- --- （四）自我评价（完成后填写） 请在完成练笔后，根据以下标准进行自我评价，在对应的（）里打“√”： 1. 我写的是自己真实的经历和感受。（ ） 2. 我描写了具体的细节来展现那个瞬间。（ ） 3. 我写出了自己当时内心的情感变化。（ ） 4. 我检查了语句是否通顺，有无错别字。（ ） 三、作业提示与支架 · 情感理解支架： “鼻子一酸”通常不是因为疼痛，而是因为内心受到了深深的触动，情绪上涌，想哭却强忍着的感觉。 · 选材支架： 可以想想这些时刻：家人为你默默付出时、朋友给你意想不到的温暖时、你犯错后被宽容时、你体会到他人的辛苦时、你面对离别或失去时…… · 写作支架： · 开头： 可以直接点明时间、地点、人物，引出事件。 · 中间： 详细描述那个“瞬间”，多用“我看到……”、“我听到……”、“我感到……”这样的句式。 · 结尾： 可以写写这件事带给你的思考或改变，也可以再次抒发你的感受。 四、作业评价建议 · 理解准确： 能准确分析文本中“鼻子一酸”的复杂原因。（阅读部分） · 选材真实： 所选来源于真实生活，情感真挚。（选材部分） · 描写具体： 能通过细节描写生动再现情境，而非空泛抒情。（写作重点） · 情感真挚： 感情自然流露，能引起共鸣。（写作核心） · 语句通顺： 语言流畅，书写工整，无明显语病和错别字。（基本要求） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $