专题08 文学类文本之句段作用（复习讲义）（上海专用）2026年春季高考语文

专题08文学类文本之句段作用 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 3 考点一 句段作用（必考点） 6 实战精练与提升 6 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关文学类文本的考察内容如下： 2.文学类现代文阅读 2.1概括作品的主要内容。 2.2把握作品的行文线索和思路。 2.3分析词句、段在文中的作用。 2.4分析选材、组材的特点和作用。 2.5把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵。 2.6依据作品内容进行联想、想象、推断。 2.7赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。 2.8赏析、评价作品塑造的艺术形象。 2.9评价作品内容、思想的意义和价值 文学类文本的总分一般在15-16分之间，上海春考的考察形式一般以四道简答题为主，很少出现选择题。纵观近五年的上海真题，文学类文本虽然难度颇大，但是题型基本都维持在考点之内，与社科类文本的灵活变化不尽相同。所以，只要抓好基础题型，熟悉答题思路，并且能够根据文章内容体会情感和主旨，文学类文本的得分就手到擒来了。 句段作用是必考的基础题型之一，几乎所有不同的题型分类的基础都是句段作用，高中的文学类文本对于本道题目的考察更加灵活，除了基本内容和结构方面的考察，也会改变不同种类的形式来出题。 二、命题分析 结合2021-2025年上海春考文学类文本真题及本地语文考查导向，句段作用题型的命题始终紧扣文本解读与综合能力考查，整体呈现出从单一维度向多元融合、从表层分析向深层探究的趋势，具体可归纳为以下几点： 一、考查重心从单一结构向内容与结构的深度融合转变。早年部分基础题型可能仅侧重句段的结构作用，但这五年春考逐渐打破单一考查模式，不再孤立提问句段的过渡、铺垫等结构功能，而是强制要求将结构作用与内容价值绑定分析。 二、关联维度不断拓展，强调句段与文本要素的多维勾连。命题不再局限于句段本身，而是越来越注重考查该句段与文本其他核心要素的关联。一方面，频繁要求关联人物与主旨，分析句段对人物形象塑造的作用，比如是否凸显人物性格、揭示人物内心，进而说明这种人物刻画如何助力主旨的呈现；另一方面，常关联文本的艺术手法，若句段运用了修辞、细节描写等手法，需先明确手法，再分析手法在句段中的表达效果，以及该效果如何通过句段作用推动文本整体表达。 三、探究层次逐步加深，侧重文本深层逻辑与作者意图挖掘。这五年命题愈发避开表层化的作用分析，转向探究句段背后的深层逻辑与作者的隐藏意图。试题不再满足于考生答出“渲染氛围”“为下文铺垫”等通用结论，而是要求进一步阐释该句段为何要营造这种氛围、铺垫的内容与后文的关联如何体现作者的表达巧思。同时，还会针对看似矛盾或特殊的句段设题，考查考生能否透过表面文字，解读句段中隐含的作者情感、价值判断或对社会、人生的思考，以此评估考生的文本解读深度和批判性思维能力，契合上海春考对高阶阅读能力的考查要求。 四、题型设问更具灵活性，弱化模板化答题，强调语境适配性命题逐渐打破固定的设问范式，不再机械套用“分析某段的作用”这类表述，而是结合文本特点灵活设题。有时会结合句段的特殊位置或特殊表达设题，有时会将句段作用与文本构思特点结合考查。这种灵活设问的目的，是规避考生依赖答题模板生搬硬套。考生必须紧密结合具体文本语境分析，而非套用通用公式。这就要求考生真正读懂文本，根据不同文本的体裁、内容、风格，针对性分析句段作用，体现答题的灵活性和适配性。 考点 题型 文学类文本历年考点 简答 年份 分值 考点 2025 16分 选材分析、语言赏析、标题含义、主旨分析 2024 16分 构思分析、语言赏析、句段作用 2023 16分 语言赏析、构思分析、名著联动 2022 16分 语言赏析、构思分析、主旨分析、名著联动 2021 15分 原因分析、人物作用、语言赏析、补全结尾 （一）句段的内容作用。这是分析句段作用的基础，聚焦句段自身承载的内涵与价值，需结合文本内容、情感及表达手法展开，是上海春考该题型的必考点。 内涵与情感传递：这类知识核心是解读句段的具体内容，比如交代人物身份、经历、心理，描述特定场景、事件，或是传递作者的观点、态度等。同时要挖掘其中蕴含的情感，像对人物的赞美、对现象的批判、对过往的怀念等，进而明确该情感如何为文本主旨铺垫。例如含景物描写的句段，需分析其描绘的景物特征，以及这些特征所烘托的作者或人物的心情。 手法与表达增效：若句段运用修辞、描写、对比等手法，需掌握各类手法对应的知识并分析其效果。比如细节描写可凸显人物性格，比喻修辞能让抽象情感更具象，对比手法可突出核心矛盾。这一知识要点要求考生能精准识别手法，且说清手法如何助力句段内容表达，让情感或观点更具感染力。 （2）句段的结构作用。该模块聚焦句段在全文行文脉络中的作用，不同位置的句段有相对固定的结构功能知识，同时需结合文本具体行文逻辑灵活调整，是春考考查的高频核心知识。 开头句段：核心知识包括照应标题、统领全篇、引出下文核心对象或话题；或是交代故事的时间、地点、背景，渲染氛围、奠定全文情感基调；也可能通过设置悬念吸引读者兴趣，或为后文情节发展埋下伏笔。这些知识能帮助考生快速定位开头句段对全文结构的奠基作用。 中间句段：关键知识围绕“衔接”与“铺垫”展开。比如承上启下，既要梳理其承接前文的哪些内容，又要明确开启后文的哪些话题；此外还有照应前文、为下文关键情节或观点作铺垫，或是总结前文内容并引出新话题等。这类知识重点考查对文本行文节奏和逻辑连贯的把控。 结尾句段：核心知识有首尾呼应、照应标题或前文，使文章结构严谨；总结全文、点明主旨，或是升华主题、卒章显志；若以景结情、用省略号等结尾，还需掌握其“留白”作用的相关知识，即通过预留想象空间深化情感，让读者回味无穷。 拓展延伸：句段与文本要素的关联知识模块上海春考近年愈发重视句段与文本其他要素的勾连，这一模块的知识能帮助考生跳出句段本身，实现深层解读，契合考题的综合考查要求。 与人物形象的关联：需掌握句段对人物塑造的助力知识，比如通过描写人物的语言、动作的句段，可交代人物性格成因；通过他人评价的句段，能侧面烘托人物品质，进而明确人物形象如何通过该句段更丰满立体，为主旨服务。 与线索和主旨的关联：若句段含反复出现的意象或语句，要掌握其作为文章线索的知识，分析其如何贯穿全文，让内容更集中；同时需明确句段如何深化主旨，比如通过具体事例佐证主旨，或通过情感递进推动主旨升华，建立“句段内容—核心线索—文本主旨”的关联逻辑。 与氛围和基调的关联：部分句段通过环境描写、场景刻画等营造特定氛围，相关知识要求考生能分析该氛围如何奠定全文情感基调，或是与后文氛围形成对比，进而突出文本核心情感或主旨，比如开头压抑的场景句段，可为后文人物的反抗情节营造张力。 特殊补充：特殊句段的专项解读知识模块春考偶尔会针对非常规句段设题，这类句段需运用专项知识解读，避免陷入常规分析误区。 矛盾句段：要掌握“看似矛盾实则深意”的解读知识，表面上句段内容与前文逻辑或普遍认知冲突，实则需挖掘矛盾背后的内涵，比如人物言行的矛盾可能体现其内心的挣扎，进而凸显人物的复杂性，深化主题。 插入性句段：像插叙的回忆片段、引用的名言警句等，相关知识包括交代背景补充信息，让情节更完整；或是借助名言增强文本说服力，为观点提供支撑，同时需分析其如何与上下文衔接，不破坏行文节奏。 密集手法句段：若句段密集使用某种标点或修辞，需结合标点、修辞知识，分析其特殊表达效果。例如连续使用感叹号的句段，可强化情感；频繁用省略号的句段，可传递语意未尽的怅惘，这类知识能帮助考生解读句段的个性化表达价值。 考点一 句段作用 上海春考文学类文本“句段作用”答题思路，以“内容—结构—情感—效果”为答题框架，按“定位—拆解—整合—表述”四步执行，兼顾规范与文本个性，可直接套用。 值得一提的是，句段作用相关类型的题目，主要在题干上变化颇多。如“段落是否删去”“插叙的作用”“独句成段的作用”等等。学生在看到不熟悉的题型时，一定要合理联系考点答题。 一、答题总框架与四步流程 定位：明确句段在开头、中间、结尾的位置，初步判断常见功能。 拆解：概括句段内容，识别手法（修辞、描写、句式、标点），标注关键词与情感。 难点：若句段中含有加点的单词和句子，请用准确简洁的语言把句子的意思翻译明白，写清楚情感和主旨即可。 二、分位置核心思路（含高频要点） 1.开头句段 内容：概括内容，点明对象/背景/情感，识别手法与效果。 结构：照应标题、总领全文、引出下文、铺垫/伏笔、悬念/吸引读者。 效果：渲染氛围、奠定基调、增强文学性。 示例思路：本段通过XX手法描写XX内容，奠定XX基调，引出下文XX，为XX铺垫，吸引读者。 2.中间句段 内容：概括内容，分析手法对人物、情节、观点的作用。 结构：承上启下（承接上文XX，引出下文XX）、照应前文、推动情节/转换话题。 关联：与人物、线索、主旨的勾连，如侧面烘托人物、强化线索、深化观点。 示例思路：本段承接上文XX，引出下文XX，通过XX手法表现XX，推动情节向XX发展，呼应XX线索。 3.结尾句段 内容：概括内容，点明/升华主旨，分析情感表达。 结构：首尾呼应、照应标题/前文、总结全文。 效果：卒章显志、以景结情、留白（省略号/问句）、余韵悠长。 示例思路：本段总结全文，点明XX主旨，与开头XX呼应，以XX结尾留下想象空间，深化XX情感。 三、常见段落形式 （1）独句成段：强调段落XXX的内容。 （2）段落当中插入诗句、歌词：若诗歌大于三句，则简单分析诗歌内容；若小于三句，只需要写出诗句传达什么情感/主旨即可；效果为增强文学性或者增添诗意。 （3）分行/分栏：强调了XXX情感或主旨，起到震撼人心的效果。 练习1： 阅读下面文章，回答问题。 铁锤 徐迅 ①有的人一生能做很多事。有的人一生只能做一件事。有的人一生一事无成。有的人做了很多事，结果仍然一事无成。这不是在说绕口令。我是试图通过父亲的嘴，说出一些真理。 ②父亲说真理是铁锤锤出来的。我的父亲是个铁匠，乡村里的手艺人。手艺人说是老天赏了一碗饭，不仅能够养家糊口，还使他们能获得一个巨大的、意外的荣誉。比如我父亲离世多年，但他打造的散落人间的诸如菜刀、镰刀、草刀、锅铲、斧头、锄头…很多家用或农用的铁器，乡亲们仍然还在使用。铁器比人的寿命要长。 ③但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 ④地道的庄稼人离不开手艺人，但感情上却又怪怪的。都是庄稼人，凭什么你不面朝黄土背朝天，却学了一门吃百家饭的讨巧手艺？集体大生产年代，乡亲们对挣工分抱有极大的兴趣。他们起早摸黑，早出晚归，拔秧、犁田、插田、拔草……拼命地挣着工分。但父亲不，他一天到晚都喜欢在铁匠铺里。叮当叮当的铁匠铺，火星四溅，煤烟熏天。他打铁，他挥汗如雨，他在用心地赚钱交给生产队，然后折算工分。通常，他交给生产队一块一毛钱，记上一个工。遇到年成不好时，一块三四毛记一个工的情形也是常有的。但到年底决算时，这些钱却大大地贬值。一个工只能拿回五毛或者六毛，最多七毛五分，像是变戏法一般。后来我才知道，这种折算工分的方式叫“碰工”，在当年很普遍——“碰”，也就是碰巧、碰碰看。 ⑤我参加过几回生产队的所谓集体劳动。我参加的劳动，夏天一般都是下午的三四点左右出工，那时太阳已不是很强烈。但干了一会儿大家就昏昏欲睡，就有人央求队长：歇一会儿吧！歇一会儿吧！队长看看天，又看看人。哨子一吹，就歇一会儿。大家立即放下手中的锄头、粪箕、扁担什么的，欢呼雀跃……有小孩的女人急匆匆地跑回家，给孩子喂奶。还有女人要回家如厕，或者就地纳起鞋底……男人就围在一起抽烟、闲聊、下棋、打扑克……没离开的人便变成围观者，这里一群，那里一堆，都在田头闹着。田野寂静。大地沉潜。围观的人比下棋打牌的往往多得多……估摸半小时过去，喂奶的女人回来了，如厕的女人也回来了，队长又是哨子一吹，纳鞋底的女人麻利地卷起针线。下棋打牌的人虽然在兴头上，但也不得不懒洋洋地抄起干活的家伙…… ⑥而父亲却要独自面对一盘火炉。火烤烟熏，一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器。打铁，是一件多么枯燥和艰辛的事啊！但父亲只能打铁，他苦在其中，也乐在其中。当然，除了打铁，他也思考和做过别的一些什么，实际上也做了。比如他栽过泡桐，看过母猪，种过西瓜和黄烟叶……有一年，他还兴致勃勃地种了西瓜。他先是求人购西瓜种子，后来和弟弟平整土地，很快就栽上瓜苗。但就在快看到丰收的希望时，偏偏发生一场著名的洪水。洪水退去，他见西瓜田里被水浸泡的瓜，藤藤叶叶在阳光下慢慢地萎缩、枯死，西瓜像是一只只泄气的皮球，坏死的更是爆裂着红瓤，朝着他龇牙咧嘴…… ⑦父亲还种过茶。但种茶似乎也不是想增加收入，而是童心偶发，有些给家庭生活增添一点内容的意思。我喝过父亲的茶。一大碗绿茶，阳光晃在碗里，碗里也绿茵茵地晃动着阳光。 ⑧这些年来，我当然会时常地想到父亲，后悔在他生前没有问他，他打铁的技艺是否炉火纯青，他是否真的找到了真理？喜欢打铁的父亲，在这方面应该有着更大的才华与发展空间。不然，他怎么就那么自信地训斥我：生铁我都锤扁了，还锤扁不了你？…… ⑨但现在，除了一把铁锤，父亲所有的痕迹和证据，都让一种叫时间的东西销毁了。 1. 请从构思的角度赏析本文第①段。(4分) _______________________________________________________________________________ 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_______________________________________________________________________________ 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 阿尔卡拉的王冠 迟子建 　　① 在塞万提斯没有出生前，阿尔卡拉就是阿尔卡拉，这里有学校，教堂，修道院，商铺食肆，花店邮局，斗牛场以及监牢等。小镇的石子路上，有载着阔人的马车昂首经过，也有弓着背的乞讨者盯着石子路的缝隙，期盼着发现谁遗落的一枚闪光的钱币。教堂的诵经声，咖啡店飘出的香气，与城外的流水和夏日迟迟不落的太阳，交相辉映，向人们展现出一幅中世纪的生活图景。 　　② 塞万提斯出生后，阿尔卡拉这座西班牙的小镇，就成了一个伟大作家的艺术摇篮。它也有意无意地，开始为塞万提斯筹谋他的文学之旅。出身平民之家的塞万提斯，贫穷始终像阴云一样笼罩着他，他做过军需官、税吏等，洞见这社会种种的不公。他也经历了战争并在海战中负伤，而且戏剧性地被土耳其海盗劫持到阿尔及利亚，被囚禁五年。 　　③ 当然，阿尔卡拉也给予塞万提斯人世间那些该有的美好事物，那是无论穷人还是富人都共享的阳光，清风，明月和溪谷。尤其是小镇淳朴的民风和安恬的生活气氛，没有它们，就不会有日后塞万提斯笔下的人物的游历和冒险。 　　④ 塞万提斯是从阿尔卡拉出发的，所以当他日后用如椽巨笔，为整个西班牙带来荣耀时，四百多年后的阿尔卡拉，成了塞万提斯的阿尔卡拉。当然，也可以说是堂吉诃德的阿尔卡拉。 　　⑤ 阳光照耀的广场是塞万提斯广场，街巷的商铺中，随处可见塞万提斯和他笔下人物的不同材质的雕像。沿着小镇的石子路去塞万提斯故居博物馆的路上，最常见的是两种风景，一个是伫立在街道两侧的古老石柱，它们面貌苍苍，纹理模糊，像从中世纪走来的一队老兵，望着阿尔卡拉南来北往的人；还有一种石柱似的风景，不过它们不是伫立在大地上，而是屋顶上，那就是白鹳。 　　⑥ 带我们游览阿尔卡拉的华人历史老师，指着一些建筑物顶端的硕大鸟巢说，那是白鹳做的窝。白鹳是迁徙的鸟类，身形巨大，细脚伶仃，喜食鱼虾。这正是它们夏日北归的繁殖期，鸟巢旁的白鹳，远远望去雕塑似的，凝然不动。白鹳通常是一夫一妻制，所以巢边沐浴着阳光的通常是一对。据说政府对这些白鹳也很头疼，因为它们的巢由泥草筑就，厚实沉重，对那些古建筑构成威胁。而它们很喜欢选择在修道院的烟囱旁，在大学的天顶上，在教堂的穹顶上筑巢，好像它们知道，读书人和信奉上帝的人，不会加害于它们，它们可获得蓝天下永久的生活港湾。政府为了保护古建筑，也为了保护那些白鹳，不得不对它们栖息之地进行修葺和加固。就在我不断仰望它们的时候，一只白鹳大概要出去觅食，离开它守卫的家园，凌空而起，越过小镇。那白身黑翅，使它看上去像传播福音的神父。 　　⑦ 终于到了塞万提斯故居纪念馆前，可是很不巧，它已闭门。据说它有时上午开，有时下午，时间不定，很有点塞万提斯笔下人物的游侠风格。 　　⑧ 在纪念馆前的青石板路上，有一条与众不同的长椅，长椅的一头是堂吉诃德的铜像，另一头则是桑丘的。很多游人坐在铜像之间，与这两位文学史中的伟大人物合影。很奇怪的，当我坐在长椅靠向桑丘时，背后走过一个表情复杂的成年人，而当我切近手执长矛的堂吉诃德时，一位童话人物般的西班牙小公主经过了，这恰似两人精神世界的写照。他们在塞万提斯纪念馆前，栉风沐雨，不是因为铜雕而不朽，而是因为塞万提斯不朽的笔，他为自己的出生地创造了永久的守护神。 　　⑨《堂吉诃德》出版之初，按照当时西班牙的风俗，出版书籍要献给某个权贵之人，以求庇护。塞万提斯未能免俗，将此书献给一个叫贝哈尔的公爵。当然，公爵对献词置若罔闻，塞万提斯并未因此而改善境况，直到终了。其实塞万提斯一直在自己的星座上，但真正地熠熠闪光，是身后之事。世界上许多大文豪，都给予《堂吉诃德》高度评价，如雨果、歌德、拜伦、海涅、屠格涅夫等等。像中国的《红楼梦》衍生出“红学”一样，对于《堂吉诃德》的解读，即便是这些彪炳史册的大家，也是各有解读，心得不同。《堂吉诃德》是杆蜡烛，每个人身处的黑暗和对黑暗的承受力不同，所以领受它的光明也就强弱有别，但这也是《堂吉诃德》丰富性的一个映照吧。 　　⑩ 行走在阿尔卡拉，我始终觉得这城市上空，有一顶看不见的王冠。王冠的底座就是教堂的尖顶，是老旧的烟囱，是白鹳的巢穴，而王冠的顶端，是流浪的白云。在白云深处，塞万提斯穿越时空，成为这顶王冠最璀璨的宝石。这样的王冠无须加冕，它就属于阿尔卡拉，属于塞万提斯。 　　⑪ 堂吉诃德从未被打败过，就像谁都不能战胜时间一样。 （选自 2017 年 8 月 18 日《文汇报》有删改） (1) 分析第 ① 段画线句在文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 第 ⑥ 段画线句，形象而意味深长，请结合本段内容加以赏析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 第 ⑨ 段画线句在文中的含义是。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 你认为第 ⑩ 段可以删除吗？请加以评析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 清明、朱雀与家乡 叶开 ①清明节，在我的记忆中，是一个快乐的日子。 　　②清明不只有上坟，也有踏青，也有放风筝，有吃各种春天的糕点。 　　③那时，孩子最盼望的是清明节。 　　④清明节有三天假期，全家出城返乡，到祖坟所在地。大人们洒扫，上坟，祭祖。孩子呢，主要是可以在墓园周边的草地上撒欢，打滚，完整地过童年的欢脱生活。对于孩子来说，清明节完全就是自我的解放。 　　⑤我小时候对学习记忆不深，念小学时，一半时间是学农种地，一半时间是胡乱上课。反正我们龙平小学啊，老师都凑不齐，连杀猪的刘老师都当上了我们的班主任了，你还能盼望些什么？记得有一位女知青老师，身材颀长，表情忧郁，穿着的确良衬衫，拖着一条长辫子，隐约在我的记忆中。在我们学校暮色四合时，孑孓然走过台湾相思树下，到偏隅处宿舍就淡去了。好像不爱说话，也不当着人吃饭。她像个仙子一样，在人间飘着。 　　⑥后来三年级时，她不知道去哪里了。我还好一阵惆怅。不是小孩子开窍早，而是对美好事物消逝的叹惋。 　　⑦我对清明节的记忆主要是美好。 　　⑧那美好是一上路就浑身敲了车铃般兴奋。清明时节，我们广东雷州半岛已经暑热纷纷了，常常上午焦晒，下午雷阵雨，让你觉得老天是很够意思的。 　　⑨我特别爱的活动，是去老家九岭那里上坟。 　　⑩我们家住在坡脊镇，距离老家九岭好像不到十里路，可是当时都是黄泥道，骑自行车常常会陷入沙道中，前后进退不得，有时干脆僵住不动，骑车的大姐，前面横杠打横的我，后面车架叠坐的弟弟和哥哥，一伙四人，都囫囵地倒在黄泥道上。一阵灰一阵沙，免不了是很愉快的。 　　⑪父亲在前头，自行车驮着各样各色祭品，主要有白煮鸡一只，白煮鸭一只，煮熟的猪肉若干条，米饭几大碗。南方天热，肉类都要加盐煮了才能保鲜。这些祭品各处转悠，让祖先们享用过几遍后，因为天热，已经有些不够新鲜了。我个人常常认为，我们应该及时就近把鸡鸭撕开吃了，但没有一次如愿。父亲还是要带回家，上汤锅煮开（为了杀菌），取出，以刀砍块，上盘之后，才能满足我的饕餮之欲。 　　⑫我们乡村的生与死隔得不远，死去的祖先就像活着一样，没那么多讲究，也没有那么多可怕。据说，唯有内心纯洁的孩子，才能看见祖宗的影迹。 　　⑬我父亲说，弟弟能看见，因为他那时只有五六岁。 　　⑭有一次，弟弟看见在某个祖坟旁有一只鹌鹑，不怎么慌忙地走出来。 　　⑮父亲说，这就是我们的祖先。 　　⑯可是，我从来没有看见过。不敢怀疑弟弟的纯洁，觉得自己内心太复杂，不配见到鹌鹑。祖宗化成鹌鹑，这件事情我从来没有怀疑过。他们为何不能变成鹌鹑呢？ 　　⑰我老家的春天，跟夏天差不多。没有江南这么繁复，这么做作，因此，也就没有江南这么多事，没有江南这么多诗。我们老家，自古以来就是不被说起的喑哑的。 　　⑱后来读《东坡志林》，书中提到在我老家经过，取道徐闻去海南，让我非常兴奋。觉得我自己如果算是有那么点才华，一定是因为东坡先生先于我，走过我走过的路，留下一点什么遗风。东坡先生后来遇救，从儋州北返，要经廉州去合浦，不料大雨泛滥，又耽搁在我老家附近好多天，期间以松树生火祛湿，取暖，颇为流连，并作了一首诗。 　　⑲终于读到了美国汉学大家薛爱华教授的历史巨著《朱雀：唐代的南方意象》的中译本，这本书里，出现了我的家乡雷州半岛，说唐代时，孔雀的主要产地就是雷州半岛。 　　⑳我一直到十八岁考上大学离开家乡，从未在雷州半岛见过一只孔雀。离开家乡二十几年后，因薛爱华教授在书里提到，凭空激动了好一阵。我自己都不知道家乡有什么珍贵的特产，有什么文化遗迹。记忆中的家乡，是一片荒芜，文化沙漠，空白，空白，空白。但从薛爱华教授著作里知道，唐代的雷州半岛照样是有人烟的，而且颇为繁盛。只是，不被以中原为视角的史官记录，于是就沉寂，一直被沉寂着。 　　㉑朱雀，是那么神秘，那么灿烂，与孕育释迦牟尼佛的孔雀大明王是一家人。那样，我们的家乡，又有了佛性。 (1) 第⑤⑥段的插叙内容与上下文毫无关联，分析这样写的用意。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 弟弟能看见祖宗的影迹，有人说体现了农民的迷信愚昧，也有人说这样写富有乡土气息，你怎么看？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 结合语境，从语言表现力的角度，赏析画线部分的加点词语（任选其二）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 结尾部分提到东坡、朱雀等历史，分析这些内容在全文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 练习4 阅读下文，按要求回答问题。 水银花开的夜晚 迟子建 　　①有一日傍晚咳嗽流涕，我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落荒而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。 　　②它这一跌，我家的黑夜亮了。 　　③从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，泄地水银非但未少，反而如满天繁星，在白桦木地板上，朝我眨眼。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。 　　④我少时对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书《一块银元》，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女灌注了水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。那个画面给我幼小的心灵，带来了强烈的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！ 　　⑤我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深蒂固。以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。 　　⑥我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上，考试不及格者是她惯常教训的对象。痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地就说她带着两把锅刷。 　　⑦最让我们难堪的是检查个人卫生。我们上课前她会手持碎砖头，高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皴了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的泥，砖头在此时就成了肥皂了。 　　⑧这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本，她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。如果是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗，那也是她最美的时刻，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。 　　⑨她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到她恋人那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是一个女人，是个有人惦念的人。 　　⑩她要离开了，按理说我们该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧。她将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人。在她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买了一双雨靴送我。从此后，她离开的风雨时刻，穿着雨靴走在泥水纵横的小路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。 　　⑪四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泻地的这个夜晚，也过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。 　　⑫夜一点点地黑起来，我清理完地板上的水银，关了厅里的灯，打算回卧室休息。借着卧室的微光，我突然发现刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。 　　⑬这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧——将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗裙！ ⑭因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。 (1) 第③段画线句很有表现力，请加以赏析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 第④段在文中除了承上启下外，另有其作用，请加以分析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 分析“水银”在全文构思上的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 小宁认为第⑭段虽然用了“因为”一词，但并未与上文构成因果关系，你同意吗？说说你的看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 练习5 阅读下文，按要求回答问题。 记懒人 老舍 ①一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 ②幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒吗？所以我成了他的好友。 ③他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 ④据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 ⑤他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 ⑥我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。 ⑦白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床上不起来。 ⑧“朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？” ⑨他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：“有过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢胁迫他；我等着，听得见我自己的心跳。 ⑩“你说，什么事足以使懒人不懒一次。” ⑪我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：“爱情，爱情能使人不懒。” ⑫“你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。 ⑬他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道：“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。 ⑭“一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。” ⑮他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” ⑯“她不见了，”他说得更快了。“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。” ⑰这回他是对着瓶口灌了一气。 ⑱“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力地眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷地约我在海棠树下相见。‘你还是这么懒’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远地活着。” ⑲“到如今你还想念着她？”我问。 ⑳“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。 ㉑我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！” ㉒过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。 （载于1933年《益世报》，有删改） 1. 第⑮段画线处反复说“大概是”，请赏析其表达效果。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 分析“海棠”在这篇小说叙事中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 小说中的“我”对情节发展有什么影响？结合具体内容，说说你的看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 对于这篇小说塑造的“懒人”形象，有人认为是用来讽刺批判人性中的“懒”的，也有人对此不以为然。说说你的看法和理由。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 练习6 阅读下文，按要求回答问题。 蒙古的歌 冯至 “蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。 ②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的世界反倒日渐狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了。 ③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留个纪念在今晚的席上。 ④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。” ⑤大家都很惊讶，是什么呢？ ⑥“蒙古歌。” ⑦出乎意料，一片鼓掌的声音。 ⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。 ⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。 ⑩唱歌的人的态度却是严肃的。 这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。 唱歌人的态度始终是很严肃的。 席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中，感谢得很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。 “但是，什么意义呢？” “意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。” “就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。” 俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。” 夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。 1. 分析开头两段在全文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评价这个看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08文学类文本之句段作用 目 录 考情分析与命题趋势 1 知识体系构建 2 考点精析与突破 3 考点一 句段作用（必考点） 6 实战精练与提升 6 一、考题要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关文学类文本的考察内容如下： 2.文学类现代文阅读 2.1概括作品的主要内容。 2.2把握作品的行文线索和思路。 2.3分析词句、段在文中的作用。 2.4分析选材、组材的特点和作用。 2.5把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵。 2.6依据作品内容进行联想、想象、推断。 2.7赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。 2.8赏析、评价作品塑造的艺术形象。 2.9评价作品内容、思想的意义和价值 文学类文本的总分一般在15-16分之间，上海春考的考察形式一般以四道简答题为主，很少出现选择题。纵观近五年的上海真题，文学类文本虽然难度颇大，但是题型基本都维持在考点之内，与社科类文本的灵活变化不尽相同。所以，只要抓好基础题型，熟悉答题思路，并且能够根据文章内容体会情感和主旨，文学类文本的得分就手到擒来了。 句段作用是必考的基础题型之一，几乎所有不同的题型分类的基础都是句段作用，高中的文学类文本对于本道题目的考察更加灵活，除了基本内容和结构方面的考察，也会改变不同种类的形式来出题。 二、命题分析 结合2021-2025年上海春考文学类文本真题及本地语文考查导向，句段作用题型的命题始终紧扣文本解读与综合能力考查，整体呈现出从单一维度向多元融合、从表层分析向深层探究的趋势，具体可归纳为以下几点： 一、考查重心从单一结构向内容与结构的深度融合转变。早年部分基础题型可能仅侧重句段的结构作用，但这五年春考逐渐打破单一考查模式，不再孤立提问句段的过渡、铺垫等结构功能，而是强制要求将结构作用与内容价值绑定分析。 二、关联维度不断拓展，强调句段与文本要素的多维勾连。命题不再局限于句段本身，而是越来越注重考查该句段与文本其他核心要素的关联。一方面，频繁要求关联人物与主旨，分析句段对人物形象塑造的作用，比如是否凸显人物性格、揭示人物内心，进而说明这种人物刻画如何助力主旨的呈现；另一方面，常关联文本的艺术手法，若句段运用了修辞、细节描写等手法，需先明确手法，再分析手法在句段中的表达效果，以及该效果如何通过句段作用推动文本整体表达。 三、探究层次逐步加深，侧重文本深层逻辑与作者意图挖掘。这五年命题愈发避开表层化的作用分析，转向探究句段背后的深层逻辑与作者的隐藏意图。试题不再满足于考生答出“渲染氛围”“为下文铺垫”等通用结论，而是要求进一步阐释该句段为何要营造这种氛围、铺垫的内容与后文的关联如何体现作者的表达巧思。同时，还会针对看似矛盾或特殊的句段设题，考查考生能否透过表面文字，解读句段中隐含的作者情感、价值判断或对社会、人生的思考，以此评估考生的文本解读深度和批判性思维能力，契合上海春考对高阶阅读能力的考查要求。 四、题型设问更具灵活性，弱化模板化答题，强调语境适配性命题逐渐打破固定的设问范式，不再机械套用“分析某段的作用”这类表述，而是结合文本特点灵活设题。有时会结合句段的特殊位置或特殊表达设题，有时会将句段作用与文本构思特点结合考查。这种灵活设问的目的，是规避考生依赖答题模板生搬硬套。考生必须紧密结合具体文本语境分析，而非套用通用公式。这就要求考生真正读懂文本，根据不同文本的体裁、内容、风格，针对性分析句段作用，体现答题的灵活性和适配性。 考点 题型 文学类文本历年考点 简答 年份 分值 考点 2025 16分 选材分析、语言赏析、标题含义、主旨分析 2024 16分 构思分析、语言赏析、句段作用 2023 16分 语言赏析、构思分析、名著联动 2022 16分 语言赏析、构思分析、主旨分析、名著联动 2021 15分 原因分析、人物作用、语言赏析、补全结尾 （一）句段的内容作用。这是分析句段作用的基础，聚焦句段自身承载的内涵与价值，需结合文本内容、情感及表达手法展开，是上海春考该题型的必考点。 内涵与情感传递：这类知识核心是解读句段的具体内容，比如交代人物身份、经历、心理，描述特定场景、事件，或是传递作者的观点、态度等。同时要挖掘其中蕴含的情感，像对人物的赞美、对现象的批判、对过往的怀念等，进而明确该情感如何为文本主旨铺垫。例如含景物描写的句段，需分析其描绘的景物特征，以及这些特征所烘托的作者或人物的心情。 手法与表达增效：若句段运用修辞、描写、对比等手法，需掌握各类手法对应的知识并分析其效果。比如细节描写可凸显人物性格，比喻修辞能让抽象情感更具象，对比手法可突出核心矛盾。这一知识要点要求考生能精准识别手法，且说清手法如何助力句段内容表达，让情感或观点更具感染力。 （2）句段的结构作用。该模块聚焦句段在全文行文脉络中的作用，不同位置的句段有相对固定的结构功能知识，同时需结合文本具体行文逻辑灵活调整，是春考考查的高频核心知识。 开头句段：核心知识包括照应标题、统领全篇、引出下文核心对象或话题；或是交代故事的时间、地点、背景，渲染氛围、奠定全文情感基调；也可能通过设置悬念吸引读者兴趣，或为后文情节发展埋下伏笔。这些知识能帮助考生快速定位开头句段对全文结构的奠基作用。 中间句段：关键知识围绕“衔接”与“铺垫”展开。比如承上启下，既要梳理其承接前文的哪些内容，又要明确开启后文的哪些话题；此外还有照应前文、为下文关键情节或观点作铺垫，或是总结前文内容并引出新话题等。这类知识重点考查对文本行文节奏和逻辑连贯的把控。 结尾句段：核心知识有首尾呼应、照应标题或前文，使文章结构严谨；总结全文、点明主旨，或是升华主题、卒章显志；若以景结情、用省略号等结尾，还需掌握其“留白”作用的相关知识，即通过预留想象空间深化情感，让读者回味无穷。 拓展延伸：句段与文本要素的关联知识模块上海春考近年愈发重视句段与文本其他要素的勾连，这一模块的知识能帮助考生跳出句段本身，实现深层解读，契合考题的综合考查要求。 与人物形象的关联：需掌握句段对人物塑造的助力知识，比如通过描写人物的语言、动作的句段，可交代人物性格成因；通过他人评价的句段，能侧面烘托人物品质，进而明确人物形象如何通过该句段更丰满立体，为主旨服务。 与线索和主旨的关联：若句段含反复出现的意象或语句，要掌握其作为文章线索的知识，分析其如何贯穿全文，让内容更集中；同时需明确句段如何深化主旨，比如通过具体事例佐证主旨，或通过情感递进推动主旨升华，建立“句段内容—核心线索—文本主旨”的关联逻辑。 与氛围和基调的关联：部分句段通过环境描写、场景刻画等营造特定氛围，相关知识要求考生能分析该氛围如何奠定全文情感基调，或是与后文氛围形成对比，进而突出文本核心情感或主旨，比如开头压抑的场景句段，可为后文人物的反抗情节营造张力。 特殊补充：特殊句段的专项解读知识模块春考偶尔会针对非常规句段设题，这类句段需运用专项知识解读，避免陷入常规分析误区。 矛盾句段：要掌握“看似矛盾实则深意”的解读知识，表面上句段内容与前文逻辑或普遍认知冲突，实则需挖掘矛盾背后的内涵，比如人物言行的矛盾可能体现其内心的挣扎，进而凸显人物的复杂性，深化主题。 插入性句段：像插叙的回忆片段、引用的名言警句等，相关知识包括交代背景补充信息，让情节更完整；或是借助名言增强文本说服力，为观点提供支撑，同时需分析其如何与上下文衔接，不破坏行文节奏。 密集手法句段：若句段密集使用某种标点或修辞，需结合标点、修辞知识，分析其特殊表达效果。例如连续使用感叹号的句段，可强化情感；频繁用省略号的句段，可传递语意未尽的怅惘，这类知识能帮助考生解读句段的个性化表达价值。 考点一 句段作用 上海春考文学类文本“句段作用”答题思路，以“内容—结构—情感—效果”为答题框架，按“定位—拆解—整合—表述”四步执行，兼顾规范与文本个性，可直接套用。 值得一提的是，句段作用相关类型的题目，主要在题干上变化颇多。如“段落是否删去”“插叙的作用”“独句成段的作用”等等。学生在看到不熟悉的题型时，一定要合理联系考点答题。 一、答题总框架与四步流程 定位：明确句段在开头、中间、结尾的位置，初步判断常见功能。 拆解：概括句段内容，识别手法（修辞、描写、句式、标点），标注关键词与情感。 难点：若句段中含有加点的单词和句子，请用准确简洁的语言把句子的意思翻译明白，写清楚情感和主旨即可。 二、分位置核心思路（含高频要点） 1.开头句段 内容：概括内容，点明对象/背景/情感，识别手法与效果。 结构：照应标题、总领全文、引出下文、铺垫/伏笔、悬念/吸引读者。 效果：渲染氛围、奠定基调、增强文学性。 示例思路：本段通过XX手法描写XX内容，奠定XX基调，引出下文XX，为XX铺垫，吸引读者。 2.中间句段 内容：概括内容，分析手法对人物、情节、观点的作用。 结构：承上启下（承接上文XX，引出下文XX）、照应前文、推动情节/转换话题。 关联：与人物、线索、主旨的勾连，如侧面烘托人物、强化线索、深化观点。 示例思路：本段承接上文XX，引出下文XX，通过XX手法表现XX，推动情节向XX发展，呼应XX线索。 3.结尾句段 内容：概括内容，点明/升华主旨，分析情感表达。 结构：首尾呼应、照应标题/前文、总结全文。 效果：卒章显志、以景结情、留白（省略号/问句）、余韵悠长。 示例思路：本段总结全文，点明XX主旨，与开头XX呼应，以XX结尾留下想象空间，深化XX情感。 三、常见段落形式 （1）独句成段：强调段落XXX的内容。 （2）段落当中插入诗句、歌词：若诗歌大于三句，则简单分析诗歌内容；若小于三句，只需要写出诗句传达什么情感/主旨即可；效果为增强文学性或者增添诗意。 （3）分行/分栏：强调了XXX情感或主旨，起到震撼人心的效果。 练习1： 阅读下面文章，回答问题。 铁锤 徐迅 ①有的人一生能做很多事。有的人一生只能做一件事。有的人一生一事无成。有的人做了很多事，结果仍然一事无成。这不是在说绕口令。我是试图通过父亲的嘴，说出一些真理。 ②父亲说真理是铁锤锤出来的。我的父亲是个铁匠，乡村里的手艺人。手艺人说是老天赏了一碗饭，不仅能够养家糊口，还使他们能获得一个巨大的、意外的荣誉。比如我父亲离世多年，但他打造的散落人间的诸如菜刀、镰刀、草刀、锅铲、斧头、锄头…很多家用或农用的铁器，乡亲们仍然还在使用。铁器比人的寿命要长。 ③但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 ④地道的庄稼人离不开手艺人，但感情上却又怪怪的。都是庄稼人，凭什么你不面朝黄土背朝天，却学了一门吃百家饭的讨巧手艺？集体大生产年代，乡亲们对挣工分抱有极大的兴趣。他们起早摸黑，早出晚归，拔秧、犁田、插田、拔草……拼命地挣着工分。但父亲不，他一天到晚都喜欢在铁匠铺里。叮当叮当的铁匠铺，火星四溅，煤烟熏天。他打铁，他挥汗如雨，他在用心地赚钱交给生产队，然后折算工分。通常，他交给生产队一块一毛钱，记上一个工。遇到年成不好时，一块三四毛记一个工的情形也是常有的。但到年底决算时，这些钱却大大地贬值。一个工只能拿回五毛或者六毛，最多七毛五分，像是变戏法一般。后来我才知道，这种折算工分的方式叫“碰工”，在当年很普遍——“碰”，也就是碰巧、碰碰看。 ⑤我参加过几回生产队的所谓集体劳动。我参加的劳动，夏天一般都是下午的三四点左右出工，那时太阳已不是很强烈。但干了一会儿大家就昏昏欲睡，就有人央求队长：歇一会儿吧！歇一会儿吧！队长看看天，又看看人。哨子一吹，就歇一会儿。大家立即放下手中的锄头、粪箕、扁担什么的，欢呼雀跃……有小孩的女人急匆匆地跑回家，给孩子喂奶。还有女人要回家如厕，或者就地纳起鞋底……男人就围在一起抽烟、闲聊、下棋、打扑克……没离开的人便变成围观者，这里一群，那里一堆，都在田头闹着。田野寂静。大地沉潜。围观的人比下棋打牌的往往多得多……估摸半小时过去，喂奶的女人回来了，如厕的女人也回来了，队长又是哨子一吹，纳鞋底的女人麻利地卷起针线。下棋打牌的人虽然在兴头上，但也不得不懒洋洋地抄起干活的家伙…… ⑥而父亲却要独自面对一盘火炉。火烤烟熏，一下一下地拉着风箱，一件一件地锤打着铁器。打铁，是一件多么枯燥和艰辛的事啊！但父亲只能打铁，他苦在其中，也乐在其中。当然，除了打铁，他也思考和做过别的一些什么，实际上也做了。比如他栽过泡桐，看过母猪，种过西瓜和黄烟叶……有一年，他还兴致勃勃地种了西瓜。他先是求人购西瓜种子，后来和弟弟平整土地，很快就栽上瓜苗。但就在快看到丰收的希望时，偏偏发生一场著名的洪水。洪水退去，他见西瓜田里被水浸泡的瓜，藤藤叶叶在阳光下慢慢地萎缩、枯死，西瓜像是一只只泄气的皮球，坏死的更是爆裂着红瓤，朝着他龇牙咧嘴…… ⑦父亲还种过茶。但种茶似乎也不是想增加收入，而是童心偶发，有些给家庭生活增添一点内容的意思。我喝过父亲的茶。一大碗绿茶，阳光晃在碗里，碗里也绿茵茵地晃动着阳光。 ⑧这些年来，我当然会时常地想到父亲，后悔在他生前没有问他，他打铁的技艺是否炉火纯青，他是否真的找到了真理？喜欢打铁的父亲，在这方面应该有着更大的才华与发展空间。不然，他怎么就那么自信地训斥我：生铁我都锤扁了，还锤扁不了你？…… ⑨但现在，除了一把铁锤，父亲所有的痕迹和证据，都让一种叫时间的东西销毁了。 1. 请从构思的角度赏析本文第①段。(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 第④⑥段两次描写父亲打铁的场景，请分析其作用。(4分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3.小徐同学在别处看到这篇作品，将上文第③段作为第②段的结尾。他认为这样表达更好，你对此有何见解？(3分) ②父亲说真理是铁锤锤出来的。……。铁器比人的寿命要长。但父亲的手艺也仅能勉强维持一家人的生计。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 1.借父亲的嘴说出真理，突出“一生专注做好一事”的价值，为全篇确立主脑，自然引出下文关于父亲人生故事的叙述，具有总领作用。(2分)通过有对照关系的一系列短句，激发读者对“真理”的思考，引发他们的阅读期待。(2分) 2.第④段中从听觉、视觉、嗅觉多角度写出父亲劳作环境的艰苦，以忙碌的状态突出他劳作的兢兢业业；第⑥段以动作细节凸显父亲打铁的艰辛与枯燥，表现父亲“苦乐其中”的专注。(2分)两处描写都在与集体劳动的对比中展开，充分表现了父亲朴素坚韧的劳动态度，突出父亲对手艺的坚守，也暗含了对劳动价值的反思。(2分) 3.(3分)答案要点：有明确的态度与理由；解释画线句内容与第②段的关系(1分)，分析表达效果(2分)。 【答案示例一】画线句独立成段更好。更能强调出父亲“仅能勉强维持生计”的现实困境，与第②段写到的“手艺人的巨大荣誉”构成更鲜明的反差。(2分)单句成段造成叙述节奏的停顿，能更好引发读者对“手艺的价值”的思考。(1分) 【答案示例二】画线句并入第②段更好。可以更连贯地呈现手艺人的荣誉与现实的对比，表达更集中紧凑。(2分) 练习2： 阅读下文，按要求回答问题。 阿尔卡拉的王冠 迟子建 　　① 在塞万提斯没有出生前，阿尔卡拉就是阿尔卡拉，这里有学校，教堂，修道院，商铺食肆，花店邮局，斗牛场以及监牢等。小镇的石子路上，有载着阔人的马车昂首经过，也有弓着背的乞讨者盯着石子路的缝隙，期盼着发现谁遗落的一枚闪光的钱币。教堂的诵经声，咖啡店飘出的香气，与城外的流水和夏日迟迟不落的太阳，交相辉映，向人们展现出一幅中世纪的生活图景。 　　② 塞万提斯出生后，阿尔卡拉这座西班牙的小镇，就成了一个伟大作家的艺术摇篮。它也有意无意地，开始为塞万提斯筹谋他的文学之旅。出身平民之家的塞万提斯，贫穷始终像阴云一样笼罩着他，他做过军需官、税吏等，洞见这社会种种的不公。他也经历了战争并在海战中负伤，而且戏剧性地被土耳其海盗劫持到阿尔及利亚，被囚禁五年。 　　③ 当然，阿尔卡拉也给予塞万提斯人世间那些该有的美好事物，那是无论穷人还是富人都共享的阳光，清风，明月和溪谷。尤其是小镇淳朴的民风和安恬的生活气氛，没有它们，就不会有日后塞万提斯笔下的人物的游历和冒险。 　　④ 塞万提斯是从阿尔卡拉出发的，所以当他日后用如椽巨笔，为整个西班牙带来荣耀时，四百多年后的阿尔卡拉，成了塞万提斯的阿尔卡拉。当然，也可以说是堂吉诃德的阿尔卡拉。 　　⑤ 阳光照耀的广场是塞万提斯广场，街巷的商铺中，随处可见塞万提斯和他笔下人物的不同材质的雕像。沿着小镇的石子路去塞万提斯故居博物馆的路上，最常见的是两种风景，一个是伫立在街道两侧的古老石柱，它们面貌苍苍，纹理模糊，像从中世纪走来的一队老兵，望着阿尔卡拉南来北往的人；还有一种石柱似的风景，不过它们不是伫立在大地上，而是屋顶上，那就是白鹳。 　　⑥ 带我们游览阿尔卡拉的华人历史老师，指着一些建筑物顶端的硕大鸟巢说，那是白鹳做的窝。白鹳是迁徙的鸟类，身形巨大，细脚伶仃，喜食鱼虾。这正是它们夏日北归的繁殖期，鸟巢旁的白鹳，远远望去雕塑似的，凝然不动。白鹳通常是一夫一妻制，所以巢边沐浴着阳光的通常是一对。据说政府对这些白鹳也很头疼，因为它们的巢由泥草筑就，厚实沉重，对那些古建筑构成威胁。而它们很喜欢选择在修道院的烟囱旁，在大学的天顶上，在教堂的穹顶上筑巢，好像它们知道，读书人和信奉上帝的人，不会加害于它们，它们可获得蓝天下永久的生活港湾。政府为了保护古建筑，也为了保护那些白鹳，不得不对它们栖息之地进行修葺和加固。就在我不断仰望它们的时候，一只白鹳大概要出去觅食，离开它守卫的家园，凌空而起，越过小镇。那白身黑翅，使它看上去像传播福音的神父。 　　⑦ 终于到了塞万提斯故居纪念馆前，可是很不巧，它已闭门。据说它有时上午开，有时下午，时间不定，很有点塞万提斯笔下人物的游侠风格。 　　⑧ 在纪念馆前的青石板路上，有一条与众不同的长椅，长椅的一头是堂吉诃德的铜像，另一头则是桑丘的。很多游人坐在铜像之间，与这两位文学史中的伟大人物合影。很奇怪的，当我坐在长椅靠向桑丘时，背后走过一个表情复杂的成年人，而当我切近手执长矛的堂吉诃德时，一位童话人物般的西班牙小公主经过了，这恰似两人精神世界的写照。他们在塞万提斯纪念馆前，栉风沐雨，不是因为铜雕而不朽，而是因为塞万提斯不朽的笔，他为自己的出生地创造了永久的守护神。 　　⑨《堂吉诃德》出版之初，按照当时西班牙的风俗，出版书籍要献给某个权贵之人，以求庇护。塞万提斯未能免俗，将此书献给一个叫贝哈尔的公爵。当然，公爵对献词置若罔闻，塞万提斯并未因此而改善境况，直到终了。其实塞万提斯一直在自己的星座上，但真正地熠熠闪光，是身后之事。世界上许多大文豪，都给予《堂吉诃德》高度评价，如雨果、歌德、拜伦、海涅、屠格涅夫等等。像中国的《红楼梦》衍生出“红学”一样，对于《堂吉诃德》的解读，即便是这些彪炳史册的大家，也是各有解读，心得不同。《堂吉诃德》是杆蜡烛，每个人身处的黑暗和对黑暗的承受力不同，所以领受它的光明也就强弱有别，但这也是《堂吉诃德》丰富性的一个映照吧。 　　⑩ 行走在阿尔卡拉，我始终觉得这城市上空，有一顶看不见的王冠。王冠的底座就是教堂的尖顶，是老旧的烟囱，是白鹳的巢穴，而王冠的顶端，是流浪的白云。在白云深处，塞万提斯穿越时空，成为这顶王冠最璀璨的宝石。这样的王冠无须加冕，它就属于阿尔卡拉，属于塞万提斯。 　　⑪ 堂吉诃德从未被打败过，就像谁都不能战胜时间一样。 （选自 2017 年 8 月 18 日《文汇报》有删改） (1) 分析第 ① 段画线句在文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 第 ⑥ 段画线句，形象而意味深长，请结合本段内容加以赏析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 第 ⑨ 段画线句在文中的含义是。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 你认为第 ⑩ 段可以删除吗？请加以评析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 1.（3分）答案示例：凸显了塞万提斯及其文学成就对于阿尔卡拉的独特意义，引出下文对阿尔卡拉这座小镇的过去与现在的描述，暗含了作者对塞万提斯的高度赞美，评分说明：每点1分。 2.（4分）答案示例：用了比喻的修辞，把白鹳比作神父，形象生动，不仅自然呼应了上文所述白巢穴与教堂的密切关系，而且巧妙地借助喻体把白鹳与阿尔卡拉镇人文环境的特质联系了起来：对镇上古建筑有一定破坏力的白鹳在镇上能受到细心呵护，安适栖居，体现出阿尔卡拉人文环境中的爱、善的因子，它在镇上各处出现，就似在各处传递着阿尔卡拉人的善良，爱心，就如传播福音的神父。 评分说明：修辞判断1分，赏析3分，如果修辞判断出错，不影响具体赏析部分的评分。 3.（3分）答案示例：其实获得权贵庇护与否并未影响到塞万提斯的文学成就，他作品的艺术价值始终在该有的位置上，但他的作品真正举世瞩目，影响深广，是在他去世以后。 4.（5分）答案示例：不可以删，该段直接解释了标题，如果删去，标题就没了依托。该段通过“王冠”意象，将上文所述的内容巧妙整合在一起：王冠底座的构成元素，兼顾了阿尔卡拉的物质环境和人文环境，兼顾了阿尔卡拉的过去与现在；王冠顶端那流浪的白云，可以象征理想主义的精神特质，与堂吉诃德这一经典人物形象也有匹配之处；王冠上面的宝石是塞万提斯，凸显了塞万提斯对于阿尔卡拉的重要意义，也充分表达了作者对塞万提斯文学成就的赞美。该段对王冠的描述，既是对上文内容的总结，也是对文意的升华，不可除，3纵观全文，本文表现了同阿尔卡拉与塞万提斯相互成就的关系，如果删除第10段，那么结尾就太偏重对塞万提斯及其作品的赞美了。 评分说明：第1点和第3点各2分，第2点4分，给到满分为止，认为可以删除的，可根据具体理由评分。 练习3： 阅读下文，按要求回答问题。 清明、朱雀与家乡 叶开 ①清明节，在我的记忆中，是一个快乐的日子。 　　②清明不只有上坟，也有踏青，也有放风筝，有吃各种春天的糕点。 　　③那时，孩子最盼望的是清明节。 　　④清明节有三天假期，全家出城返乡，到祖坟所在地。大人们洒扫，上坟，祭祖。孩子呢，主要是可以在墓园周边的草地上撒欢，打滚，完整地过童年的欢脱生活。对于孩子来说，清明节完全就是自我的解放。 　　⑤我小时候对学习记忆不深，念小学时，一半时间是学农种地，一半时间是胡乱上课。反正我们龙平小学啊，老师都凑不齐，连杀猪的刘老师都当上了我们的班主任了，你还能盼望些什么？记得有一位女知青老师，身材颀长，表情忧郁，穿着的确良衬衫，拖着一条长辫子，隐约在我的记忆中。在我们学校暮色四合时，孑孓然走过台湾相思树下，到偏隅处宿舍就淡去了。好像不爱说话，也不当着人吃饭。她像个仙子一样，在人间飘着。 　　⑥后来三年级时，她不知道去哪里了。我还好一阵惆怅。不是小孩子开窍早，而是对美好事物消逝的叹惋。 　　⑦我对清明节的记忆主要是美好。 　　⑧那美好是一上路就浑身敲了车铃般兴奋。清明时节，我们广东雷州半岛已经暑热纷纷了，常常上午焦晒，下午雷阵雨，让你觉得老天是很够意思的。 　　⑨我特别爱的活动，是去老家九岭那里上坟。 　　⑩我们家住在坡脊镇，距离老家九岭好像不到十里路，可是当时都是黄泥道，骑自行车常常会陷入沙道中，前后进退不得，有时干脆僵住不动，骑车的大姐，前面横杠打横的我，后面车架叠坐的弟弟和哥哥，一伙四人，都囫囵地倒在黄泥道上。一阵灰一阵沙，免不了是很愉快的。 　　⑪父亲在前头，自行车驮着各样各色祭品，主要有白煮鸡一只，白煮鸭一只，煮熟的猪肉若干条，米饭几大碗。南方天热，肉类都要加盐煮了才能保鲜。这些祭品各处转悠，让祖先们享用过几遍后，因为天热，已经有些不够新鲜了。我个人常常认为，我们应该及时就近把鸡鸭撕开吃了，但没有一次如愿。父亲还是要带回家，上汤锅煮开（为了杀菌），取出，以刀砍块，上盘之后，才能满足我的饕餮之欲。 　　⑫我们乡村的生与死隔得不远，死去的祖先就像活着一样，没那么多讲究，也没有那么多可怕。据说，唯有内心纯洁的孩子，才能看见祖宗的影迹。 　　⑬我父亲说，弟弟能看见，因为他那时只有五六岁。 　　⑭有一次，弟弟看见在某个祖坟旁有一只鹌鹑，不怎么慌忙地走出来。 　　⑮父亲说，这就是我们的祖先。 　　⑯可是，我从来没有看见过。不敢怀疑弟弟的纯洁，觉得自己内心太复杂，不配见到鹌鹑。祖宗化成鹌鹑，这件事情我从来没有怀疑过。他们为何不能变成鹌鹑呢？ 　　⑰我老家的春天，跟夏天差不多。没有江南这么繁复，这么做作，因此，也就没有江南这么多事，没有江南这么多诗。我们老家，自古以来就是不被说起的喑哑的。 　　⑱后来读《东坡志林》，书中提到在我老家经过，取道徐闻去海南，让我非常兴奋。觉得我自己如果算是有那么点才华，一定是因为东坡先生先于我，走过我走过的路，留下一点什么遗风。东坡先生后来遇救，从儋州北返，要经廉州去合浦，不料大雨泛滥，又耽搁在我老家附近好多天，期间以松树生火祛湿，取暖，颇为流连，并作了一首诗。 　　⑲终于读到了美国汉学大家薛爱华教授的历史巨著《朱雀：唐代的南方意象》的中译本，这本书里，出现了我的家乡雷州半岛，说唐代时，孔雀的主要产地就是雷州半岛。 　　⑳我一直到十八岁考上大学离开家乡，从未在雷州半岛见过一只孔雀。离开家乡二十几年后，因薛爱华教授在书里提到，凭空激动了好一阵。我自己都不知道家乡有什么珍贵的特产，有什么文化遗迹。记忆中的家乡，是一片荒芜，文化沙漠，空白，空白，空白。但从薛爱华教授著作里知道，唐代的雷州半岛照样是有人烟的，而且颇为繁盛。只是，不被以中原为视角的史官记录，于是就沉寂，一直被沉寂着。 　　㉑朱雀，是那么神秘，那么灿烂，与孕育释迦牟尼佛的孔雀大明王是一家人。那样，我们的家乡，又有了佛性。 (1) 第⑤⑥段的插叙内容与上下文毫无关联，分析这样写的用意。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 弟弟能看见祖宗的影迹，有人说体现了农民的迷信愚昧，也有人说这样写富有乡土气息，你怎么看？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 结合语境，从语言表现力的角度，赏析画线部分的加点词语（任选其二）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 结尾部分提到东坡、朱雀等历史，分析这些内容在全文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】1. 示例：一半时间学农种地、一半时间胡乱上课、杀猪的刘老师当上班主任，这些都反映童年时期家乡文化的落后状态。一位女知青老师像个仙子一样美好形象令人印象深刻，最后女知青老师又不知所终，象征着美好事物极度稀缺，又难以挽留。所以，这段文字尽管与清明节无关，但是与落后的家乡文化生活主旨有着内在的一致性。 2. 示例：很有乡土气息，父亲认为祖宗化成鹌鹑，纯洁的小孩才能看到祖宗；“我”信以为真还感叹自己内心太复杂；体现父亲的淳朴可笑、“我”的天真幼稚，写出了独特的乡村生活与乡村人的心理特点，显得真实而又亲切。 3. 示例：都是运用拟人化的词语，将江南春天的季节特征鲜明、景物变化多彩看作是“做作”，又将江南的“多诗”与“多事”等同起来，贬义色彩的词语表达了对美好江南的嫉妒与不满，又是对家乡匮乏的自然人文景观的消极回护。“喑哑”往往指哑巴不能发声，将自己家乡名声不显比作哑巴不能发声，内心充满了心酸、痛苦之情。这样的词语增强了形象感，更能表达作者独特的情感。 4. 示例：记忆中的家乡一片荒芜，是文化沙漠，自古以来不被提起，而《东坡志林》的记载与教授的历史著作，展示了家乡在历史上曾经拥有的华彩，使“我”对家乡有了新的认识，内心涌动着激动与自豪。前后对比，拓展了写作思路，丰富了文章的意蕴。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 第⑤⑥段中，“念小学时，一半时间是学农种地，一半时间是胡乱上课。反正我们龙平小学啊，老师都凑不齐，连杀猪的刘老师都当上了我们的班主任了，你还能盼望些什么？”是对小时候家乡落后情况的一个具体生动的描写，而那个“像个仙子一样，在人间飘着”的女知青老师让“我”印象深刻，使我们感受到稀缺的美好事物，但最终她“不知道去哪里了”，说明在我们当时那个落后的地方，美好的事物是那么稀缺，又是那么难以挽留。这充分映照了后文“我们老家，自古以来就是不被说起的喑哑的”“我自己都不知道家乡有什么珍贵的特产，有什么文化遗述。记忆中的家乡，是一片荒芜，文化沙漠，空白，空白，空白”所说的我们老家的落后。 【2题详解】 本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。 根据文章整体中作者对家乡的情感态度，以及原文“我们乡村的生与死隔得不远，死去的祖先就像活着一样，没那么多讲究，也没有那么多可怕”可知，作者之所以要写弟弟能看见祖宗的影迹，并不是为了展现乡村的愚昧，而是想要以此事为代表，展现乡下人的淳朴，增添文章的乡土气息。 “据说， 唯有内心纯洁的孩子，才能看见祖宗的影迹”“有一次，弟弟看见在某个祖坟旁有一只鹌鹑，不怎么慌忙地走出来”直接印证这一传说，而对此父亲的态度是“我父亲说，弟弟能看见，因为他那时只有五六岁”“父亲说，这就是我们的祖先”，“我”的态度是“不敢怀疑弟弟的纯洁，觉得自己内心太复杂，不配见到鹌鹑。祖宗化成鹌鹑，这件事情我从来没有怀疑过。他们为何不能变成鹌鹑呢？”这既体现身为乡下人的父亲的淳朴可笑、“我”的天真幼稚，也为读者展现了独特的乡村生活与乡村人的心理特点，显得真实而又亲切。 【3题详解】 本题考查学生赏析作品中富有表现力的词语的能力。 “做作”指故意做出某种不自然的表情、架势、腔调等，这是对人类才会有的情感和行为的贬义评价，而作者在这里用来形容江南这一地区的特色，这是运用拟人化的词语，将江南春天季节特征鲜明、景物变化多彩这一本该是积极意义的特色看作是贬义的“做作”。而根据“因此，也就没有……”可知，江南的“多诗”与“多事”都是“做作”的消极结果，而“多诗”同时也正是“多事”的结果。这都体现了作者对江南的贬义评价。 而在外人眼里如此美丽动人的江南，却被作者如此批判，作者之所以这么反常地表现，根据后文“我们老家，自古以来就是不被说起的喑哑的”可知，是想借此表达对美好江南的嫉妒与不满，和对家乡匮乏的自然人文景观的消极回护。而作者虽如此回护自己的家乡，却也只能用“喑哑”这一指哑巴不能发声的词语来进行类比评价，将自己家乡名声不显比作哑巴不能发声，足可见作者内心充满了心酸、痛苦之情。 【4题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 作者在结尾部分提到东坡、朱雀时说“后来读《东坡志林》，书中提到在我老家经过，取道徐闻去海南，让我非常兴奋。觉得我自己如果算是有那么点才华，一定是因为东坡先生先于我，走过我走过的路，留下一点什么遗风”“终于读到了美国汉学大家薛爱华教授的历史巨著《朱雀：唐代的南方意象》的中译本，这本书里，出现了我的家乡雷州半岛，说唐代时，孔雀的主要产地就是雷州半岛”“我自己都不知道家乡有什么珍贵的特产，有什么文化遗述。记忆中的家乡，是一片荒芜，文化沙漠，空白，空白，空白。但从薛爱华教授著作里知道，唐代的雷州半岛照样是有人烟的，而且颇为繁盛”“朱雀，是那么神秘，那么灿烂，与孕有释迦牟尼佛的孔雀大明王是一家人。那样，我们的家乡，又有了佛性”。《东坡志林》的记载与教授的历史著作都充分表现了“我”的家乡实际上并不如史书记载和外人以为的那么荒芜、落后，而同样有丰富的物产，有文化遗风，甚至还有佛性。这与前文“我”原先对家乡的回忆“我们老家，自古以来就是不被说起的喑哑的”截然相反。这说明，家乡在历史上曾经拥有的华彩，使“我”对家乡有了新的认识，内心涌动着激动与自豪。作者这一前后对比，既拓展了写作思路，也丰富了文章作者感怀故土、赞扬家乡的意蕴。 练习4 阅读下文，按要求回答问题。 水银花开的夜晚 迟子建 　　①有一日傍晚咳嗽流涕，我便取放在玄关托盘上的体温计，想看看自己是否发烧。取体温计的时候，不慎将外壳的护帽朝下，由于对接处咬合不严，护帽叛徒似的落荒而逃，将体温计彻底出卖了，它随之坠落，摔成两截。 　　②它这一跌，我家的黑夜亮了。 　　③从玻璃管内径流溢而出的水银，魔术般地分裂成大大小小的珍珠状颗粒，像一带雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿来一块抹布擦拭，以为它们会像水滴一样，迅速被吸附，岂料它们欢欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒银珠，泄地水银非但未少，反而如满天繁星，在白桦木地板上，朝我眨眼。它们近在咫尺，却仿佛远在天边，不可征服。 　　④我少时对水银的了解，竟来自当时广为流传的一本小人书《一块银元》，其中最让人惊悚的情节，是一个地主婆死了，她的儿子竟让一对童男童女为他老娘殉葬。他们给童男童女灌注了水银。故事浓墨重彩的是那个身世凄惨的童女，在出殡的行列中，她端坐在莲花上，手持一盏纱灯，双目圆睁。她的亲人在路旁声声唤她，可她无法应答了。那个画面给我幼小的心灵，带来了强烈的阴影，恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！ 　　⑤我那时感冒了，发烧了，抗拒去卫生所，骨子里是恐惧水银体温计。总觉得我的腋窝藏着火苗，会将爆竹似的它引爆。它灿烂了，我就黑暗了。体温计是恶魔，这在看过《一块银元》小人书的同学心中，根深蒂固。以至于我们憎恨一位班主任老师时，私下议论要是小人书中被灌注了水银的是她，而不是那个女孩，该有多好。这位班主任是我们的语文老师，她中等个，微胖，圆脸上生满雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。 　　⑥我们为什么怕这位老师呢？她严厉起来不可理喻。她有一杆长长的教鞭，别的老师的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在学生手上，考试不及格者是她惯常教训的对象。痛和屈辱，让被打的同学哇哇大哭。这种示众的效果，倒是让所有的学生不甘落后，刻苦学习了。但大家心底对她还是恨的，她头发浓密，梳着两条粗短的辫子，我们背地就说她带着两把锅刷。 　　⑦最让我们难堪的是检查个人卫生。我们上课前她会手持碎砖头，高傲地站在门口，我们则像乞丐一样朝她伸出手去，如果我们的手皴了，或是指甲里藏污纳垢，她会扔给你一块碎砖头，让我们出去蹭掉手上的皴，抠出指甲里的泥，砖头在此时就成了肥皂了。 　　⑧这位班主任老师看上去跋扈，但她业务好，很敬业，也有善心。有的同学家贫，她家访时会带上她买的作业本，她还帮助交不起学费的学生交费，并带我们进城，去照相馆拍合影。如果是冬天，天黑得早，讲台就点起一根蜡烛。烛火跳跃着，忽明忽暗，她的脸也忽明忽暗，那也是她最美的时刻，脸上的雀斑看不见了，语气温柔，面目平和。 　　⑨她离开我们小镇，似乎没有任何预兆。突然有一天，她要调到她恋人那儿，是去结婚。这时我们才意识到她是一个女人，是个有人惦念的人。 　　⑩她要离开了，按理说我们该同声庆祝的，可大家突然都很沮丧。她将自己所用之物，分给常遭她鞭打的人。在她走前，有天我在小卖店碰见她，她还买了一双雨靴送我。从此后，她离开的风雨时刻，穿着雨靴走在泥水纵横的小路上，总会想起她。而她带我们拍的合影，成了同学们最美的珍藏。 　　⑪四十多年了，我没有她的任何消息，也极少想起她来。但水银泻地的这个夜晚，也过了半百之岁的我，却很热切地思念起她来。 　　⑫夜一点点地黑起来，我清理完地板上的水银，关了厅里的灯，打算回卧室休息。借着卧室的微光，我突然发现刚清理过的地板上，仍有水银珠一闪一闪的。我不相信，取了手电筒照向那里。呵呀，这分明是一个微观花园么，我发现了无数颗更加细小的水银珠粒，在白桦木地板的表面和缝隙，花儿一样绽放着。 　　⑬这不死的花朵，实难相送，那就索性不送，我不相信就凭它们，会让我性命堪忧——将其当花来赏又如何！权当它们是腊梅的心，是芍药的眼，是丁香的小袄，是莲花的罗裙！ ⑭因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的。 (1) 第③段画线句很有表现力，请加以赏析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (2) 第④段在文中除了承上启下外，另有其作用，请加以分析。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (3) 分析“水银”在全文构思上的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (4) 小宁认为第⑭段虽然用了“因为”一词，但并未与上文构成因果关系，你同意吗？说说你的看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】 1. 画线句运用比拟手法，赋予水银以人的情态，“欢欣鼓舞”，“朝我眨眼”，生动表现出水银泄地后呈珠状扩散之快和我在黑夜中见此情景的意外之喜。又运用比喻手法，将泄地的水银比作满天繁星，不仅生动渲染了银珠之多，还巧妙地将天地空间倒置，与下文的时间回溯和谐地融为一体。 2. 补充交代了“我”少时憎恨水银的原因，丰富了作品内容；展现了“我”当时认知世界的方式与能力，揭示了“我”那时不理解乃至憎恨班主任的心理背景；以小人书内容对自己心灵的触动之深映射“我”那时对班主任憎恨程度之深；与“我”四十多年后对这位班主任的热切思念遥相呼应，不仅增加了作品的情感变化，还增强了情感变化的合理性。 3. 水银是贯穿全文的线索，使全文结构严谨；水银是勾起回忆的引子，有助于建立起回忆与现实的联系；水银是抒情的载体，蕴含着“我”对当年班主任的热切思念与赞美；水银又有一定的象征意味，本来认为有毒之物却可以绽放别样的精彩，这可以深化主题。 4. 不同意。第⑭段既是说黑夜会无差别地遮掩所有的花朵，这无关于花朵本身是否美丽；也是说认知的不足会使认知对象的美好被蒙蔽掉，就如“我”年少时未能充分理解班主任的好。因此，该段强调了“我”现在已认识到美好的事物会因为客观或主观因素而被“无辜”蒙蔽，这就解释了前一段所写在这个夜晚，尽管知道水银有毒，仍乐意将地上的银珠当花来欣赏的原因，上下文的因果关系是成立的。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 画线句中，以“欢欣鼓舞”，“朝我眨眼”描写泻地的水银，赋予水银以人的情态，这是运用了比拟手法。“欢欣鼓舞”呈现水银迅速四散的动态，生动表现出水银泄地后呈珠状扩散之快；“朝我眨眼”是我对水银的关照，表现我在黑夜中见此情景的意外之喜； 句中运用比喻手法，“泄地水银”为本体，“满天繁星”为喻体，将泄地的水银比作满天繁星，既生动渲染了银珠之多如繁星，又巧妙地以地为天，将天地空间倒置，与下文的时间回溯和谐地融为一体。 【2题详解】 本题考查学生分析语段作用的能力。 “恨地主，也恨水银。水银是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命”，据此可知补充交代了“我”少时憎恨水银的原因，丰富了作品内容； 地主用水银毒死了可爱的小姑娘，“我”却视水银为毒蛇，这种思想展现了“我”当时认知世界的方式与能力，揭示了“我”那时不理解乃至憎恨班主任的心理背景； “那个画面给我幼小的心灵，带来了强烈的阴影”，小人书内容对自己心灵的触动很深，由此竟想到被水银毒死的是班主任该多好，映射“我”那时对班主任憎恨程度之深； 有此段可知，“我”是一个情感热烈的人，有鲜明的爱憎，这与“我”四十多年后对这位班主任的热切思念遥相呼应，不仅增加了作品的情感变化，还增强了情感变化的合理性。 【3题详解】 本题考查学生赏析散文意象作用的能力。 文章由温度计中水银泻地，想到小时候和水银有关的人事，再回到眼前欣赏水银花，水银是贯穿全文的线索，使全文结构严谨； 文章由水银泻地想到小时候和水银有关的人事，可见水银是勾起回忆的引子，有助于建立起回忆与现实的联系； “我”小时候憎恨水银，如今能欣赏水银花；曾经诅咒被水银毒死的班主任，后来是那样热爱，如今是这样的热切思念与赞美，可见水银是抒情的载体，蕴含着“我”热烈的情感； 水银本是有毒之物，而今水银花开却是如此美丽，有毒之物却可以绽放别样的精彩，这就使水银有了一定的象征意味，引人深思，深化了主题。 【4题详解】 本题考查学生理解文章行文思路的能力。 按照常规首先明确态度，即“不同意”。 “在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的”，这是说黑夜会无差别地遮掩所有的花朵，既掩盖了颜色与美丽，也掩盖了毒性与芒刺。这就和前文班主任这多美丽芬芳的花朵一样，她爱孩子，对学生负责，却由于我们认知的黑夜而被憎恨，她的美好因认知对象的认知不足而被蒙蔽掉，所以“我”年少时未能充分理解班主任的好。因此，该段强调了“我”现在已认识到美好的事物会因为客观或主观因素而被“无辜”蒙蔽，一如不美好也会被蒙蔽。这就解释了前一段所写在这个夜晚，尽管知道水银有毒，但“因为在黑夜面前，所有的花朵都是无辜的”，所以“我”要掩盖掉它的毒性，“我”要将地上的银珠当花来欣赏，可见上下文的因果关系是成立的。 练习5 阅读下文，按要求回答问题。 记懒人 老舍 ①一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。 ②幸而懒人有个弱点——喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒吗？所以我成了他的好友。 ③他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。 ④据他说，他是自幼便很懒的。他妈妈怀了他一年半，因为懒得生产。三岁的时候，他的父亲死去。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。 ⑤他入过学，似乎也毕过业，但是懒得去领文凭。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。 ⑥我故意诱他说话，他似乎没有听见，或是懒得听见。我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。 ⑦白兰地果然有效，他居然坐起来了。往常他向我致敬只是闭着眼，稍微动一动眉毛。然后，我把酒递到他的唇边，酒过三杯，他开始讲话，可是始终是躺在床上不起来。 ⑧“朋友，”我的声音有点发颤，“朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？” ⑨他没当时回答我。过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：“有过一次。许久许久以前的事了。”他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢胁迫他；我等着，听得见我自己的心跳。 ⑩“你说，什么事足以使懒人不懒一次。” ⑪我一时找不到相当的答案；不知道是怎么想起来的，我这么答对了他：“爱情，爱情能使人不懒。” ⑫“你是个聪明人！”他说。我也吞了一大口白兰地，我的心几乎要跳出来。 ⑬他的眼合成一道缝，好像看着心中正在构成着的一张图画。然后像自己念道：“想起来了！”我连大气也不敢出的等着。 ⑭“一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。她和妈妈相似——爱情在静里享受。别的女子们，见了花便折，见了镜子就照，使人心慌意乱，她能领略花木样的恋爱。” ⑮他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。” ⑯“她不见了，”他说得更快了。“自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。” ⑰这回他是对着瓶口灌了一气。 ⑱“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力地眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她太活泼了，话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷地约我在海棠树下相见。‘你还是这么懒’这是她的第一句话，我没言语。‘其实你也可以不懒的；假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’她没往下说，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远地活着。” ⑲“到如今你还想念着她？”我问。 ⑳“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。 ㉑我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！” ㉒过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。 （载于1933年《益世报》，有删改） 1. 第⑮段画线处反复说“大概是”，请赏析其表达效果。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 分析“海棠”在这篇小说叙事中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 小说中的“我”对情节发展有什么影响？结合具体内容，说说你的看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 对于这篇小说塑造的“懒人”形象，有人认为是用来讽刺批判人性中的“懒”的，也有人对此不以为然。说说你的看法和理由。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】1. 答案示例：反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确定，反映出懒人与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，也巧妙透露出懒人在女孩离开后经常思念揣测的心理。 2. 答案示例：①线索作用。以“海棠花开满—海棠花开残—海棠花再开—种海棠树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的难舍与终结—生命的终结”等主要情节，使叙事脉络更清晰。②环境方面的作用。或渲染纯净美好的气氛，烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；或渲染落寞凄凉的气氛，以海棠花开残衬托人物分别时的落寞；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失去爱情的忧伤。③象征作用。“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，也可象征懒人的理想或心灵世界，可以升华主题，使小说更有抒情韵味。 3. 答案示例：“我”是故事的叙述者，也是参与者。作为叙述者，情节的发展受“我”视角的限制，仅呈现“我”与懒人交往中的所见、所闻、所为。作为参与者，“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒人而不断展开的。“我”的表现还为情节高潮的到来蓄势。“我的声音有点发颤”“我等着，听得见我自己的心跳”“我的心几乎要跳出来”“我连大气也不敢出的等着”等表现，营造了“我”的紧张感并且将这种紧张感不断升级，为故事高潮的到来充分蓄势，使情节的发展更有节奏感，更引人入胜。 4. 答案示例：“懒人”形象的外在表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引发读者对人性中的“懒”的反思与批判；但是，“懒人”的“懒”的外壳内又有不同流俗的精神特质，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷恬静的快乐，爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，“懒”的外壳内，存着对流俗的抗拒，保持着自己的本真，这与世俗意义上的“懒”有根本的区别，这也使得“懒人”这一形象更具思想性或象征意味。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 先把此词放在语境中理解它的意思，再概括出其意义。 结合“大概是回了家，大概是”反复说“大概是”，强调了懒人对女孩去处的不确定；连用两个“大概是”，强调懒人与女孩交往方式的独特性及关系的不确定性，此处的语言描写生动感人地透露出懒人在女孩离开后经常思念揣测的心理，使人物形象跃然纸上。 【2题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。 此题可从线索结构、环境、象征等角度鉴赏分析。 结合“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。”“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。临走的那一天，我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿……”“……第二年花开的时候，她没有来。”以及“在上边临时种了一株海棠”可知，以“海棠花开满—海棠花开残—海棠花再开—种海棠树”对应“爱情的开始与沉醉—爱情的逐渐消散—爱情的难舍与终结—生命的终结”等主要情节，物象起到线索的作用，使叙事脉络更清晰，一气贯通。 结合“……我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，像些雪花，落在我们的脸上。”“我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿，小绿海棠果顶着些黄须——彼此看着。我们都懒得说话。眼睛交谈了一切。”“想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来。”以及“我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。”可知，花开繁茂渲染纯净美好的气氛，烘托人物热恋时甜蜜美好的心境；以海棠花开残衬托人物分别时的落寞、悲凉；或乐景衬哀情，以海棠花又开的美好景象反衬人物失去爱情的忧伤，抒发“人面不知何处去”的感伤。 结合“‘爱情，爱情能使人不懒。’“‘一株海棠树，’他大概是形容他心里哪张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。”“开满了花，像蓝天下的一大团雪，”等信息可知，“海棠”在小说中既可象征纯净美好的爱情，是懒人念念不忘的美好；也可象征懒人的理想或心灵世界，反映一种人的追求，可以升华主题，使小说更有抒情韵味，感人又引人思考。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。 抓住人物所见所闻，从情节结构、人物塑造、主题展现等角度分析。 结合“一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。”“大家只呼他为懒人，他也懒得否认。”“我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。”“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。”等有效信息，我认识了他，从别人那里了解了他，我主动接近他，与之成为朋友，可见作为叙述者，情节的发展受“我”视角的限制，仅呈现“我”与懒人交往中的所见、所闻、所为。 结合“他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。”“‘朋友，’我的声音有点发颤，‘朋友，你可曾不懒过一天或一回没有呢？’”“我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。”“……然后像自己念道：‘想起来了！’我连大气也不敢出的等着。”可知，在“我”和懒人的接触中，我一步步了解了他，随着他的回答不断地反映，作为参与者，“我”直接推动着情节的发展，懒人的故事是随着“我”主动接近懒人而不断展开的，为故事高潮的到来充分蓄势，使情节的发展更有节奏感，更引人入胜，情绪变换，情节有可读性，有吸引力。 【4题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 先明确自己的观点，然后说出理由。 结合“‘有过一次。许久许久以前的事了。’他又停顿住了。我非常的怕他不再往下说，可是也不敢促迫他；我等着，听得见我自己的心跳。”“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，像蓝天下的一大团雪……”“‘我与她在海棠树下——花开已残，一树的油绿叶儿……’”“‘假如你真是懒得到家，为什么你来见我？咱们——’”以及“‘……懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。’”等有效信息可知，“懒人”形象的外在表现确实夸张地呈现出“懒”的极致，可以引发读者对人性中的“懒”的反思与批判； “懒人”的“懒”的外壳内又有不同流俗的精神特质，他珍视爱情，希望得到纯洁的真情，他不受这“可厌的社会”的影响，憧憬纯净美好的爱情，热衷恬静的快乐，爱情幻灭后陷入永久的自责与绝望，这是一种美好的情愫，一种难得的本真，“懒”的外壳内，存着对流俗的抗拒，保持着自己的性情，这与世俗意义上的“懒”，不劳动、坐享其成有根本的区别，这也使得“懒人”这一形象更具思想性或象征意味，有了更高的意义和价值。 练习6 阅读下文，按要求回答问题。 蒙古的歌 冯至 “蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。 ②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的世界反倒日渐狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了。 ③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留个纪念在今晚的席上。 ④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。” ⑤大家都很惊讶，是什么呢？ ⑥“蒙古歌。” ⑦出乎意料，一片鼓掌的声音。 ⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但都很注意地听，不过是新鲜罢了。 ⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。 ⑩唱歌的人的态度却是严肃的。 这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。 唱歌人的态度始终是很严肃的。 席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。我们到了清冷的夜的空气中，感谢得很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。 “但是，什么意义呢？” “意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。” “就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。” 俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。” 夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。 1. 分析开头两段在全文中的作用。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. 从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. 为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评价这个看法。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】1. 示例：以自己的阅读经验、童年憧憬中对蒙古简单、浪漫的认知，自然引出下文蒙古歌的叙述；与下文作者不懂得蒙古歌，认为“蒙古是一个野兽”相照应；从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。 2. 示例：运用比喻、通感，以视觉形象描摹歌声，没有山水树木，没有霞红天青，只有漫天黄土，又将歌声比喻为迟钝的人叙说迟钝的身世，将抽象的歌声化作具体可感的画面，形象地写出了歌声的沉闷单调。 3. 示例：连续两次描写唱歌者严肃的表情，且都独立成段，强调唱歌着郑重其事，体现他对蒙古歌深挚的情感。唱歌者的严肃表情又与听者感觉歌声沉闷单调，与环境氛围格格不入形成鲜明对比，引出下文作者与唱歌者约谈，想深入了解这首歌的内涵。 4. 示例：文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反而认为蒙古人野蛮无趣。唱歌者的话值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 作者以“蒙古的歌”为题，开头引用一篇苏联短篇小说中的描述，指出其像一首关于“蒙古的歌”，开篇紧扣标题；第二段，写“幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”，之后有憧憬，再之后“我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了”，从内容上看，这是以自己的阅读经验、童年憧憬来写对蒙古简单、浪漫的认知。联系下段“可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了”，在结构上，这两段内容又为自然引出下文蒙古歌的叙述做了铺垫； 小学时候读地理，“而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”，主观上认为蒙古只有黄色的旷野的荒沙。行文中写宴会上俄国人唱的蒙古歌，通过和唱歌的俄国人的聊天，作者了解了歌中“意义是很悲哀的”，知道了这是蒙古人对一匹马的哀歌。通过解读，作者认识到俄国人所唱的蒙古歌的意义，赞美蒙古歌的意味浓厚。与开头写“蒙古是一个野兽”的小说内容相照应，这样，从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。 【2题详解】 本题考查学生赏析重要语段的修辞手法的能力。 “催眠歌似的，没有抑扬高下”是说歌声的沉闷单调。作者把这种听觉感受说成“使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土”，是运用比喻、通感的手法，以视觉形象描摹歌声。 “是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世”，将唱歌比作“一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世”，说“歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地”，用具体可感的画面比喻抽象的歌声，“迟钝”“昏黄的天地”再次突出了歌声的沉闷单调的特点，表达非常生动。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、鉴赏语句表达效果的能力。 句子②和④两次提到唱歌人的态度“是很严肃的”，突出了唱歌人的形象和心理。 第一次说“唱歌的人的态度却是严肃的”，与前文的感觉歌声“催眠歌似的，没有抑扬高下”的沉闷单调对照，写俄国人唱“蒙古的歌”时的严肃的表情，独立成段，突出郑重其事。 第二次说“唱歌人的态度始终是很严肃的”，是在写“这样的歌，在那‘大漠孤烟直，长河落日圆’的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧”之后，在“我”看来这样的歌与环境氛围格格不入，此时俄国人唱歌时依旧是严肃的表情，依旧是郑重其事的态度，引出了“席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗”的约谈的情节，从而有了对这首“我”觉得“奇怪的歌”的意义的探讨，了解了这首歌的内涵，这是蒙古人对一匹马的哀歌，唱词表现了蒙古人对生命的敬重。这样写突出了文章的思想内容。 【4题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 与问题相关的语句在倒数第二段，“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有少男少女的心呀”，回答了对“真想不到他们也有这样好的歌”“我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样”的认识，哪里都会有好歌，哪里都有真情，“我”的认识有些片面，蒙古族值得敬重和热爱。 联系全文看，“我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的”，是说文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，这是一种病态。由“至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的”可知，“我”对蒙古民族的认知是狭隘的，结合之前“我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢”看，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反而认为蒙古人野蛮无趣，是贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围的表现。 之前，“我”对“蒙古的歌”的感受多来自阅读经验与不切实际的憧憬，认为“蒙古是一个野兽”是对蒙古民族的一种误解，对蒙古歌曲的不喜欢，是不解蒙古歌的意义，缺乏对死亡、对人与自然关系的哲理性思考，情感世界有些粗糙麻木，心灵世界有些狭隘枯萎。由此可见，唱歌者的话，值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $