考点13 表现手法及作用&考点14 结构安排-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

酒原料的蜕变。②另一方面指艾孜买提的蜕变：18岁时 此前的引导（教游泳、鼓励游远）、关键时刻的守护（送粮 的艾孜买提执意离家去深圳酒吧当主唱，是个叛逆、追求 票)形成关联，让“成长”的逻辑更通顺，也暗含着“父爱滋 梦想的青年；在外闯荡12年后归来，懂得体谅父母，有了 养成长”的深层含义。（一点3分，意对即可） 目标与担当，接手葡萄园，最后酿造冰酒创业成功，从一 5.(3分)示例：我会选择父亲游泳送粮票的场景。理由： 个冲动的青年成长为成熟、有责任感的男人，完成了自身 ①画面感强。河面开阔、浪花拍岸，父亲劈波斩浪。②矛 的蜕变。 盾集中。时间紧迫、“我”的粮票遗失，父亲游泳取票。③ 3.(6分)①生活气息浓郁：如“秋风一起，葡萄藤变枯，葡萄 情感高潮。展现深厚的父子亲情。④凸显主题。体现成 就不水灵了。而且，冷空气一来，葡萄冻得皱缩发乌，硬 长需要勇气的主旨。 得像铁弹子一样，卖给谁去？”父母的话充满生活经验，生八、(21分)1.(3分)①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻 动地描绘出葡萄在不同气候下的状态，就像日常聊天一 “蚁如云”背后的故事③感悟平凡人生如蚁如云 样，让人有亲切感。②民族特色鲜明：“维吾尔族人有一 2.（4分)①增强真实性。以“我”叙述，让读者感觉是作者 句歌谣，唱的是‘葡萄留在枝头，葡萄老藤每晚都不得安 亲身经历，如翻旧书、观蚂蚁等场景，增强故事可信度 眠’”引用维吾尔族的歌谣，使语言具有民族特色，也形象 ②便于抒情。能直接抒发作者对平凡生命、时光、蚁如云 地表达出父母对孩子的牵挂，富有文化内涵。③质朴自 人生的感慨，使读者感同身受。③拉近与读者的距离。 然且情感真挚：“你妈怀疑搞乐队会穷得吃不上饭、烤不 像与读者亲切交谈，营造自然氛围，让读者易产生共鸣， 起火，我就劝她，小马驹要出门，你圈个栅栏就能拦得住 增强互动性与亲近感。④情节更灵活。可随时插入回 他？他头也不回去南方，临上火车，脱下皮袄，呼啦一下 忆、联想和思考，使情节丰富多样、层次分明。 扔给你。你想想，深圳能有多冷？”父亲的话质朴平实，却3.(3分)运用了对比的表现手法。将“双足俱废，未尝去庐 饱含着对儿子当年离家的无奈、牵挂和关心」 十丈”的身体不便状况与“幸有清岚澄月，竹雨松风，足畅 4.(6分)①说是“冒险的结晶”，是因为艾孜买提选择酿造 胸怀。故可日日伴诗书、亲笔砚，或素琴金经”的丰富的 冰酒的方式打破了传统。他让葡萄在枝头挂到冬天，这 精神生活进行对比。突出了蚁如云虽然身体残疾，行动 与父母及乡亲们以往的认知和做法不同，大家都认为这 受限，但内心世界丰富充实，精神生活悠然平静，表现出 样葡萄会冻坏无法售卖，而且酿造冰酒本身也需要投入 她乐观豁达、淡泊宁静的生活态度，使人物形象更加鲜 资金建造冰酒厂、购买设备等，如果失败可能会面临经济 明 损失，所以这是一种冒险行为，最终冰酒酿造成功，是他 4.（6分)①组织材料，贯穿全文。将旧书、观蚁经历、书主人 冒险的成果。②说是“信任的力量造就的”，一方面来自 故事等内容有机串联起来。使文章结构严谨，层次分明。 家人的信任，父母虽然对艾孜买提的做法不理解、有担 ②深化主题，揭示主旨。将蚂蚁和蚁如云联系起来，表达 忧，但最终还是按照他的要求去做，并且在过程中给予支 了对平凡生命的赞美和敬意。③激发兴趣，引发思考。 持，如参观车间：另一方面来自伙伴的信任，他能联合儿 读者会好奇“蚁如云”究竞是什么，是一个人名、一种象征 时伙伴一起回家创业，说明伙伴们信任他的想法和能力， 还是其他含义，引发对平凡与伟大、生命意义等问题的深 正是这些信任支撑着他完成了冰酒的酿造 入思考。 第四阶表达技巧 5.(5分)示例：在文中，蚂蚁看似平凡卑微，却有着无私与大 爱，在困境中展现出坚韧和伟大；蚁如云虽身体残疾、生 七、(21分)1.(3分)①童年学泳：②码头寻票：③返程试泳 活平凡，但内心丰富，精神生活悠然平静，于平凡中坚守 (每点1分，意对即可) 自我，无悔人生。由此可知，“每个平凡的人，都如云”意 2.(5分)不能删去。①第⑧段是插叙，解释了父亲游泳技术 味着平凡的人也有着不平凡的品质和精神，他们或许在 高超的原因。②为下文父亲快速游回家取粮票做铺垫。 生活的重压下默默前行，或许在困境中坚守希望，都有着 ③突出父亲低调沉稳的性格特征，使父亲的形象更加立 独特的生命价值和意义，就像云一样，虽形态各异，但都 体丰满。④揭示了深沉厚重的父爱，为后文儿子的成长 能在天空中留下属于自己的痕迹 埋下伏笔并与结局形成呼应 3.(4分)从“他”到“你”的转变，标志着叙述从客观事件回 第五阶人物形象与心理 忆转向主观情感抒发，既串联起父子间的温情往事，又通 九、(21分)1.(3分)①得知交通员小于被捕，准备示警 过第二人称拉近与父亲的心理距离，深化了作者对父亲 ②与敌人激烈交火，子弹打光③点燃烈酒，与敌人同 的缅怀之情。 归于尽（或：用火阻击敌人，等待转机） 4.(6分)①凸显“父子情”的深厚：父亲为送粮票，在开阔河2.(4分)(1)(2分)表现了梅正山对区委会议的重视以及 面游水往返，既展现出他对儿子的焦急与牵挂，也用“踩 内心的喜悦、期待之情。他满心欢喜地等待着会议召开， 水”的细节呼应其水性底子，让“父爱”不只是口号，而是 因为这次会议将研究表决他加入组织的事，所以他精心 有具体行动支撑的画面，情感冲击力更强。②体现“成 打扫木楼，想为会议提供一个整洁的环境，从侧面反映出 长”的完整：“我”从早年“游不远”（仅能游几篙子远），到 他对党组织的向往与敬重。 培训后主动尝试仰泳回家，还能举着衣裳不让其湿，这一 (2)(2分)“飞步跨了上来”体现了老魏得知小于被捕、形 变化正是“成长”的直接体现。而“我”的成长，又与父亲 势危急后的急切心理，急于将这一紧急情况告知梅正山： 8 参考答案及解析·陕西语文一战成名新中考 考点12记叙顺序及作用(2019.15) 典型设问 真题设问[2019.15]请简要分析文中插叙部分的作用。(3分) 教材设问[七上第7课《荷叶·母亲》旁批]这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 答案：插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事，补充交代了“我”家与“莲花”的往事：祖父由花及人，把三个姊妹 比作三蒂莲，表现了“我”家与莲花的深厚感情，丰富了文章的内容。在结构上，为下文的“以花喻人”埋下伏笔 自然而然地由荷叶保护莲花联想到母亲爱护“我”。 ?技巧点拔 顺叙：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序 倒叙：一般出现在文章开头，有“记得”“那年”“记忆中”等标志词 析顺序 插叙：一般出现在文章中间，可能独立成段 补叙：一般出现在文章结尾，独立成段，补充交代主体情节，删掉会影响事件 的完整性 顺叙：①使叙事有头有尾，条理清晰：②使文章层次井然有序，脉络分明 序及作 倒叙：①开篇点题，交代了…内容，引出下文；②制造悬念，激发读者的阅读 兴趣；③避免平铺直叙，增强文章生动性 答作用 插叙：①插入…内容，补充交代…原因，为下文内容做铺垫；②丰富文章 内容，使文章情节更加完整；③突出了人物性格（形象）文章主题： ④避免叙述平实单调，使故事情节波澜起伏 第二部分 补叙：①使文章结构严谨，内容跌宕起伏；②起补充交代、衬托的作用，使人 物形象更丰满，中心更突出 B实战链接见P74.2题，P83.1题 考点13表现手法及作用(2016.15) 叙文阅 冬典型设问 真题设问[2016.15]文中有多处地方，相互照应。请找两处抄写在下面的横线上。(2分) 教材设问[七下第15课《驿路梨花》]本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内 容分析这种写法，说说其表达效果。 答案：文章以“我”和老余的见闻为线索，围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了两次误会和三个悬念。第一个悬 念“这是什么人的房子”引出瑶族老人这个误会；误会消除后引出第二个悬念“主人家是谁”，继而引出第二个误 会：哈尼小姑娘梨花。哈尼小姑娘说出茅屋是解放军盖的这一事实，第二次误会消除；进而引出第三个悬念：解 放军战士为什么盖房子呢？最后通过哈尼小姑娘的述说，第三个悬念也得到解答。通过悬念和误会的安排和展 开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。 冬技巧点拨 第一步，细审题明确题干是否给出表现手法，有无作答要求 常见表现手法：欲扬先抑、设置悬念、 表现手法及作用 第二步，理解手法特点及作用 几照应、对比、铺垫等 第三步，分析作答 按照“明手法一述内容一析效果”作答 8实战链接见P76.3题，P83.6题 阅读写作思维训练·陕西语文 71 考点14结构安排（教材推荐考点）》 考间①详略得当 冬典型设问 教材设问[七下第11课《老王》]细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落。在这部分中，又为什么要详写老王 的肖像、神态以及“我”的心理活动？ 答案：阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里”，画风突变，令人不由联想到“相框中的遗像”；“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，这副恐怖 的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的 僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的千皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐约感到老王身上 散发的死亡的气息。作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心 意做铺垫。 技巧点拨 文章的详略安排是根据文章所要表达的中心思想决定的，与中心思想密切相关的，是主要内容，要详写；关系 不密切的，是次要内容，要略写。解答此类题，具体的答题步骤如下：(1)根据问题，首先判断哪些内容是详写的， 哪些内容是略写的。(2)弄清楚作者的写作目的，确定文章的中心，最后分析为什么这样安排内容。 第二部分 答题格式：本文详写…内容，略写…内容，这样写有利于突出…的中心 考向②文章线索 ◆典型设问 教材设问[九上第2课《智取生辰纲》刀小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨 记 论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 文 答案：明线是杨志押送生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖、吴用智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线 交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人 读 物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题 冬技巧点拨 ①定“题”看“线”。有些标题就揭示了线索；②时空连“线”。看表示 时间转换的词语确定线索；③因物取“线”。文章中某一“物”若反复出 现，很可能就是线索；④以情导“线”。文中的议论、抒情句子中蕴含的 “情”往往就是文章的线索；⑤反复出“线”。从文中反复出现的事物 词语入手；⑥文体隐“线”。记人散文或小说，主要以人物为线索，要找 准中心人物；叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化等 第一步：找出 为线索；游记散文，主要以时间、地点为线索，要关注时间和方位词：抒 法 情散文以感情为线索 定线索 结构方面：①串起材料，贯穿全文；②结构清晰，脉络分明，情节集中： 章线索 ③使行文富于变化：④通过“××”这一线索，表现了文章中心或烘托了 人物形象 内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态 第二步：分析 线索的作用 特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情感线有使情感浓 厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用 8实战链接见P51.3题，P74.4题，P76.4题 72 阅读写作思维训练·陕西语文