针对训练2《浩荡师恩，永志不忘》-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

3.(4分)示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英 都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼 雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了 精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形 文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹， 象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意 呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发 义。(5分) “每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，以家书作为叙 性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真 述重点突出赵一曼的革命精神。表达对赵一曼精神的敬 实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平 仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁 铺直叙，增强了文章的可读性。（答对一，点得2分，答出 读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章 两点可得4分，言之有理即可。) 的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵 4.（6分)第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容 一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命 某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。(1~2 精神传承的意义。(6分) 分) (根据学生的认知发展水平，对表达结构作答和复杂结构 (1)第一种观点：不赞同。 作答实行分级赋分) 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读 拓展训练 到了赵一曼的这封信。(1分) ①针对“有人肤浅地认为英雄是形容词”的现状，通过冷静 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的 白描还原真实受刑场景，破除对英雄的概念化想象。②“女 重要性，赋予了家书革命传承意义。(2分) 士”称谓突出其作为真实个体的身份，强调英雄首先是有血 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将 有肉的人。③客观笔法更能震撼读者，使革命精神可感可 我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。(2分) 知。④为结尾“我们都是收信人”做铺垫，表明真实记录是 (2)第二种观点：赞同。 接受精神嘱托的前提 示例一：赞同。题目“怀念赵一曼”激发读者的阅读兴趣， 二、(21分)1.(3分)①年轻的男老师：在日本侵略家乡时教 令人印象深刻。(1分) 《苏武牧羊》，激发“我”的爱国情怀。 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。 ②赵继武老师：声情并茂教字形字音，让“我”体悟到教 (1分) 学要德智融合：巧妙化解“我”写“檄文”的矛盾，教会 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内 “我”宽容、热爱学生。 容。(2分) ③毛振璿老师：数学课要言不烦，培养了“我”的逻辑思 第二层次：多点结构，能表达观点，围绕“信”“我们”“收 维能力：教育“我”考试作弊事件，教会“我”做人要 信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。(3 “真”，不可投机取巧。 ~4分) 2.(6分)①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点 (1)第一种观点：不赞同。 明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的 触可感，刻骨铭心，永志不忘”更是直接点题。②主体部 重要性，赋子家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重 分通过回忆几位老师对“我”的教导和影响，具体阐述了 在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的 师恩的浩荡和难忘，与标题紧密相连。③文本在叙事之 历史意义。(3分) 中穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将 的“永志不忘” 每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣：而“怀念赵3.(6分)(1)(3分)这句话运用了排比的修辞，通过一系列 一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读 并列的短语（思维之敏捷、思路之清晰、语言之简练、推理 者之间的联系。(3分) 之严密)来强调毛振璿老师课堂教学的特点，使句子节奏 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是 鲜明，富有气势，突出了老师高超的教学水平。 “收信人”，更能突出革命传承的主旨；题目“怀念赵一曼"” (2)(3分)这句话中，“重重地”一词强调了毛振璿老师说 重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的 话时的语气和态度，体现出他对“我”的严厉和期望。同 传承，不能突出文章的主旨。(4分) 时，“老老实实”一词也强调了做人和学习都要诚实、踏实 (2)第二种观点：赞同。 的道理，使“我”深刻认识到自己的错误，并促使“我”反思 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象， 和改正。 赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。(3分) 4.(6分)示例：这句话深刻揭示了教师的双重责任和使命。 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者 一方面，教师要关注学生的当前成长和学习情况，为他们 读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者 提供知识和技能的传授以及品德的培养：另一方面，教师 的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比 还要为学生的未来发展负责，为国家和社会培养有用之 效果，思维全面深人。(5~6分) 才。以文中提到的年轻男老师为例，他在教《苏武牧羊》 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的 时不仅传授了歌曲本身的知识和技能，更重要的是通过 重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人 歌曲激发了学生们的爱国情怀和民族气节。这种教育不 6 参考答案及解析·陕西语文 一战成名新中考 仅影响了学生们当时的情感和价值观的形成，也为他们 发了对幸福时代的赞美，升华了小说主题，既呼应开头的 未来的成长和发展奠定了坚实的基础。因此，这位老师 冷雨雪花，又暗示劳虾仁一家命运的转变，给读者留下回 既挑起了学生的现在（知识和技能的培养、情感和价值观 味悠长的想象空间，富有诗意。 的塑造)，也挑起了国家的未来（培养具有爱国情怀和民 第三阶语言赏析 族气节的人才)。 五、(21分)1.(3分)①营造紧张氛围，为舰艇突然出现做铺 第二阶词句理解与鉴赏 垫。②突出海上作业的艰苦条件。③与后文“澄澈天 三、(21分)1.(3分)因为老宅见证了山民在深山的生活，从 空”形成对比，暗示新兵成长。 其位置、建筑、环境、陈设能看出山民对生活的热爱，从2.(6分)①战舰会“呼吸”。仪表指示灯闪烁像心跳，主炮 农具、梯田能感受到他们的坚韧和勤劳，为美好生活付 发射时会震动。②战舰有“记忆”。记录着每个水兵的汗 出汗水，如同山村奋斗史。 水和故事。③战舰是“战友”。和水兵一起成长，共同守 2.(6分)(1)(3分)不好。原句“快看！”前置，突出同伴发 护大海。 现人家时的急切、惊喜，强调大家在疲惫时看见希望的兴3.(6分)①技术指导，用“转舵像揉面”等生活化比喻传授 奋。改后句子显得平淡，无法体现激动情绪。 专业技能。②心理疏导，在晕船时带“我”看尾迹缓解不 (2)(3分)运用比喻，将火晶柿子比作玫红油彩，生动描 适。③实践锻炼，适时放手让“我”独立操作。④精神传 绘秋日大山柿子成熟的艳丽景象，表现作者愉悦的心情， 承，通过讲述前辈故事和实战体验(25次主炮轰鸣)塑造 为后文发现老屋做铺垫，增添了文章的美感 职业信仰。其教导既有严厉的“松手训练”，又有“帽檐压 3.(4分)不认同。不同老宅各具特点，如向阳人家有独特院 低”的温情，帮助“我”完成从地方青年到合格军人的蜕 坝、雕花窗，辋川老屋齐整显品位，交界山谷的是精致四 变。 合院。多处描写从多角度展现山民生活状态、环境，全面4.(6分)①信号塔灯光。象征指引与希望。在浓雾黑暗中 体现艰辛与追求，丰富内容、深化主题，并不重复。 穿透迷雾，为舰艇返航指明方向，也象征着军队组织对新 4.(4分)“种植着希望”指山民在小片荒地辛勤劳作、播种， 兵的引领。②主炮火光。象征力量、战斗与使命。是舰 期待收获粮食改善生活，憧憬未来：“采摘着生活”指在悬 艇战斗力的直接体现，其震撼性的光芒象征着军事训练 崖采摘山货换生活用品，艰难生存，体现山民的坚韧性 的严酷、实战的威力，以及军人保家卫国的神圣职责和牺 格、勤劳品质和艰苦奋斗的精神。 牲精神。③晨光。象征新生、传承与希望。映照在新兵 5.(4分)读了老宅外在特点，如建筑材料、布局、装饰：周边 “红扑扑的”脸上，预示着新一代水兵的成长和海军事业 环境：曾居住者的生活状态、对生活的热爱：山民奋斗历 的传承不息，象征着海军精神的延续和光明未来 程：山民的坚韧、勤劳等精神品质 拓展训练 四、(21分)1.(4分)①出谋划策，帮老劳直播鼓书②身体5.(4分)示例一：语句：葛班长一边教我认舵轮上的刻度，一 力行，教老劳儿子带货③用心帮扶，带父子采风编鼓 边说：“转舵像揉面，劲要使匀。” 书④有担当、有智慧、接地气 设计意图：“揉面”是葛班长用生活化比喻讲解操舵技巧， 2.(6分)(1)(3分)老劳此刻内心满是无奈与愁苦，他感慨 重读可突出比喻的形象感，让听众快速理解“转舵需柔和 自己劳碌一生却因病致贫，陷人困境，面对前来帮扶的干 发力”的核心：“匀”是操舵的关键要求，重读能强调动作 部，虽心怀希望却又因自身条件差而有些自卑，觉得脱贫 要领，体现葛班长作为老兵传授经验时的细致与重点突 艰难，对未来感到迷茫无助。 出，语气需平稳、温和，传递出对新兵的耐心指引。 (2)(3分)这里的“本色”指劳虾仁作为民间艺人原本朴 示例二：语句：我屏息握住铜质舵轮，掌心沁出薄汗 实、自然、接地气的形象与表演风格，不加修饰、真情流 设计意图：“屏息”重读可拉长音节，直观展现“我”初次握 露，与蒲韵鼓书质朴的韵味相契合，只有保持这样的本 舵时的紧张与专注，凸显对操作的敬畏：“沁出”重读能强 色，他的表演才能打动观众，获得认可。 调“薄汗”是生理上的自然反应，强化“我”因不熟练而产 3.(5分)这一情节不能删。一方面，它从侧面反映出劳虾仁 生的不安感，叙述语气需轻柔、低沉，贴合“我”当时紧绷 鼓书直播的影响力日益增大，引起了官方关注，推动情节 的心理状态，让听众共情“新手实践的紧张感”。 发展：另一方面，通过刻画劳虾仁穿上西服后的不适应，六、(22分)1.(4分)①7月上旬，艾孜买提归来，交代父母 进一步强调他作为民间艺人保持本色的重要性，突出乡 不要采摘枝条粗壮、分量未超一公斤的葡萄串，准备酿 村文化传承应坚守本真的主题，丰富了小说内涵，使故事 造冰酒，并联合儿时伙伴建造小型冰酒厂，安装设备。 更具波折与深度。 ②雪后，艾孜买提和妻子扫去葡萄串上的积雪。③四个 4.(6分)示例一：选A。理由是该结尾直接展现了劳虾仁 月后，当晚上气温降到-8°时，艾孜买提全家采摘、分拣、 家在许敏帮扶下脱贫致富的成果，与前文劳虾仁一家的 压榨冻葡萄，父母参观车间。④六个月后，金色的冰酒 贫困形成鲜明对比，有力地突出了扶贫助农政策带来的 酿造成功。 实效，给读者以欣慰、满足之感，让故事有一个圆满的收2.(6分)①“成长的蜕变”一方面指葡萄的蜕变：家中老品 束，彰显乡村振兴的美好前景。 种葡萄原本销路不佳，经过四个月的等待，经历反复冰冻 示例二：选B。理由是以景衬情，用雪花纷飞、鼓声悠扬的 与解冻，脱水后浓缩了糖分与风味物质，最终酿成了色泽 美好画面，营造出欢快、祥和的氛围，老劳的唱词直接抒 品莹剔透、甘爽清洌的冰酒，完成了从普通葡萄到优质冰 参考答案及解析·陕西语文 7拓展训练 (原因分析)文章第⑥段中，作者强调自己用“客观的叙述和毫无渲染的笔法”描写赵一曼受刑的 情形，又将作品命名为《赵一曼女士》，请结合全文分析作者这样写作的原因。(4分) 二、[2025安徽模拟改编]阅读下面的文字，完成问题。（21分) 体裁：叙事散文 对接教材：七上第三单元“学习生活” 字数：1606 内容梗概：作者回忆求学生涯的恩师：音乐课播种爱国情怀的男教师，讲解《陈情表》、智慧处理作文风波的语文老师，严谨治 学的数学老师，展现师道传承。 浩荡师恩，永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不 已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不 尽… ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师 第二部分 教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮 血，饥吞毡，牧羊北海边…”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感 动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过 这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨， 记 深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学 生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感， 阅 是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕子立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕， 茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音， 字的下面是“孔”，不能看走眼，看成“)”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。 “再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当 今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教 以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂 落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走 了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东 西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“…于生失座，成此佳作，遂 使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻，点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽 容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。 学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏 捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑 顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。 52 阅读写作思维训练·陕西语文 一战成名新中考 他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。 教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉 地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。 这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做 人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防 微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心 口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导， 老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事 业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 (选自《光明日报》，有删改) 1.(内容理解与概括)文章围绕“浩荡师恩，永志不忘”这一主题，回忆了多位老师对作者的影响，请简 要概括文中都回忆了哪些老师，以及他们分别给作者带来了哪些方面的深刻影响？(3分)》 第二部分 2.(标题与文本的内在联系)标题是文章的眼睛，请结合全文简要分析文章是如何照应标题的？(6分) 叙文阅 3.(词句赏析)根据要求赏析文中画线句。(6分) (1)他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。（句式 角度)(3分) (2)离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”（词语 运用角度)(3分) 4.(主旨探究)于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是 如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。(6分) 阅读写作思维训练·陕西语文 53