综合实践项目 设计并制作装置，饲养一种动物（教学设计）生物新教材人教版八年级下册

第六单元 生命的延续和发展 综合实践项目---设计并制作装置，饲养一种动物 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 综合实践项目---设计并制作装置，饲养一种动物 教材分析 本教学内容围绕“利用简单材料设计并制作装置饲养动物”展开，虽未明确对应特定教材版本，但综合体现了生物学中动物饲养与观察实践的重要内容。这一内容在生物学教学体系中具有重要地位，它不仅是对理论知识的实践应用，更是培养学生动手能力、观察能力和科学探究精神的关键环节。 教学目标 【知识目标】 1.了解动物驯化和饲养在人类文明史中的重要意义，知晓我国古代养蚕缫丝的历史。 2.明确选择饲养动物的合规性、可行性和教育性原则，掌握饲养家蚕的生长需求、安全规范等知识。 3.学会设计并制作饲养动物的装置及孵化箱，掌握饲养家蚕的流程和观察记录方法。 【素养目标】 1.宏观辨识与微观探析：能从宏观上了解动物饲养的过程和现象，从微观上分析动物生长所需的环境条件和食物需求。 2.科学探究与创新意识：通过小组讨论、设计制作装置、观察记录等活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。 3.科学态度与社会责任：在饲养动物的过程中，培养学生的责任感和爱护动物的意识，增强学生对科学研究的兴趣和热情。 教学重、难点 【教学重点】 选择合适的饲养动物，设计并制作饲养装置，掌握饲养家蚕的流程和观察记录方法。【教学难点】 设计满足动物生长需求的饲养装置，解决饲养过程中出现的问题。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【播放丝绸之路视频】同学们，老师先给大家播放一段视频，大家认真观看，看看视频里展示的是怎样的场景。（播放一段关于丝绸之路繁华贸易景象，重点突出丝绸交易的视频） 【提问引导思考】视频看完啦，大家从视频里看到了很多精美的丝绸吧。那大家知道吗，早在 3000 年前，我国人民就开始饲养家蚕、生产蚕丝，并用蚕丝织成美丽的丝绸。悠悠文明史，漫漫丝绸路，以丝绸等贸易为纽带的丝绸之路连接了东西方的文明。小小的家蚕竟然促进了中外文化的交流，是不是很神奇？现在请大家想一想，家蚕是如何从一颗小小的卵，成长为能吐丝结茧的蚕宝宝，最后变成飞蛾的呢？ 【引出本节课任务】今天呀，我们就要利用简单易得的材料，设计并制作装置，用它来饲养一种动物，观察、记录动物的生长过程。如果条件允许，还可以设计并制作孵化箱，孵化鸟类或爬行动物，然后饲养它们。大家可以选择家蚕、金鱼、小型鱼类、鸟类、龟等动物来进行饲养。让我们一起开启这次有趣的饲养之旅，去探索动物生长的奥秘吧！ 【学生思考】观看视频，聆听教师讲解，对本节课的任务有初步的了解。 新知探究 一、确定任务 活动 确定饲养任务 【引入】接下来，我们要在老师的指导下，小组讨论确定具体的任务。 【问题】首先，请大家思考，在选择饲养对象时，我们需要考虑哪些因素呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，强调选择饲养的动物必须符合我国的相关法律法规，并且最好是容易获得的。如果选择孵化某种鸟类或爬行动物，还要考虑孵化条件是否容易达到。同时展示可供选择的动物，如家蚕，金鱼、淡水热带鱼等小型鱼类，鸡、鸭、鹌鹑等鸟类，龟等爬行动物。 【师生活动】 教师：提出问题，引导学生讨论，展示可供选择的动物，对学生的讨论结果进行指导和评价。 【学生思考】学生分组讨论，可能会提到合规性、获取的难易程度、饲养条件是否容易达到等因素。 【学生任务】各小组根据老师的提示，讨论并确定要饲养的动物。 学生：分组讨论，积极发言，确定本小组要饲养的动物。 二、制定方案 活动一 选择饲养对象及明确需求 【引入】确定了饲养对象后，我们要进一步制定详细的方案。首先，我们要明确饲养这种动物所需的食物和环境条件。 【问题】以家蚕为例，大家知道家蚕生长需要哪些条件吗？ 【教师讲解】评价学生的回答，通过查阅资料，明确家蚕喜温暖湿润环境，适宜温度20−28∘C，相对湿度60%−80%；幼虫期以新鲜桑叶为食，需及时清理粪便保持清洁；结茧期需独立空间避免干扰。同时强调如果涉及使用电器，需家长/老师陪同，触碰家蚕及卵时佩戴一次性手套，操作后及时洗手，避免过敏或感染。 【师生活动】 教师：提出问题，引导学生思考，讲解家蚕的生长需求和安全规范。 【学生思考】学生可能会回答需要桑叶、适宜的温度等。 学生：思考并回答问题，聆听教师讲解。 活动二 设计并制作装置 【引入】了解了饲养动物的需求后，我们要设计并制作饲养装置。 【问题】在设计饲养装置时，我们应该遵循哪些原则呢？ 【教师讲解】评价学生的回答，强调设计理念要经济实用，利用废旧材料降低成本；分区明确，满足动物取食、活动、结茧、排泄的不同需求；便于观察，采用透明材质或开放式结构，方便记录生长状态；环境可控，通过简易措施调节温湿度。如果设计孵化箱，要考虑选择合适的箱体材料，解决温度和湿度的控制、内部空间的大小、是否要自动翻卵等问题。感兴趣的同学，可以尝试通过编程并结合传感器等配件，实现对孵化箱温度和湿度的自动控制。 【师生活动】 教师：提出问题，引导学生讨论，讲解设计原则和孵化箱设计要点，对学生的设计方案进行指导和评价。 【学生思考】学生分组讨论，可能会提到经济实用、便于观察等原则。 【学生任务】各小组根据老师的提示，绘制设计图，并列出要准备的材料用具。小组间交流设计方案，相互评价并提出改进建议，然后优化设计方案后进行制作。 学生：分组讨论，绘制设计图，列出材料用具，交流设计方案，根据建议优化方案并制作装置。 三、实施方案 活动一 以家蚕饲养为例介绍方案 【引入】现在我们以饲养家蚕为例，来详细了解一下实施方案。 【教师讲解】介绍家蚕饲养的参考案例，包括饲养对象选择的合规性、可行性和教育性；前期调研的家蚕生长需求和安全规范；饲养装置设计与制作的理念和方法；饲养方案与实施过程，如小组分工（饲养员、观察员、技术保障员）和饲养流程（孵化阶段、幼虫阶段、结茧阶段、蛹期观察）；观察记录与成果展示的内容，如生长数据记录、成果实物与图像资料等。 【师生活动】 教师：详细讲解家蚕饲养的参考案例。 学生：聆听教师讲解，做好记录。 活动二 小组实施饲养方案 【引入】各小组根据家蚕饲养的案例和自己设计的方案，开始实施饲养计划。 【教师指导】教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解决学生遇到的问题。 【师生活动】 教师：巡视指导，解答学生的疑问。 【学生任务】各小组按照分工，进行饲养操作，如饲养员每日喂食、更换桑叶、清理粪便、补水；观察员记录温湿度、家蚕体长、体重、行为变化，拍照摄像；技术保障员维护饲养装置，调节温湿度，处理异常情况等。 学生：按照分工进行饲养操作，遇到问题及时向老师请教。 四、展示交流 【引入】经过一段时间的饲养，现在我们要进行展示交流。 【教师总结】对各小组的展示和互评进行总结，肯定学生的成果，指出存在的问题和改进的方向。 【设计意图】培养学生的表达能力和评价能力，让学生相互学习，共同提高。 【师生活动】 教师：组织展示交流活动，引导学生进行互评，进行总结。  【学生任务】各小组整理装置的设计、制作过程，以及观察、记录资料等，以海报、幻灯片或视频等方式，在本班或本年级进行展示交流。 【互评环节】小组间互评，互评时关注饲养的小动物生长发育是否良好，活动记录是否完整，制作的装置是否经济实用，活动感悟是否真实可信等。 学生：进行展示，参与互评，聆听教师总结。 课堂小结 板书设计 综合实践项目---设计并制作装置，饲养一种动物 一、确定任务 1.设计制作饲养装置 2.观察记录动物生长 3.可设计制作孵化箱 二、制定方案 1.选择饲养对象 o符合法规且易获得 2.设计制作装置 o明确食物和环境条件 o绘制设计图并准备材料 o考虑孵化箱相关问题 三、实施方案（以家蚕为例） 1.选择依据 o合规性 o可行性 o教育性 2.前期调研 o生长需求 o安全规范 3.饲养装置设计制作 o设计理念 o装置制作 4.饲养方案与实施 o小组分工 o饲养流程 5.观察记录与成果展示 o生长数据记录 o成果实物与图像资料 四、展示交流 1.整理资料展示 2.小组互评 课后作业 1.观察家蚕蛹期发育状态的正确方法是？（ B） A. 剪开蚕茧直接观察 B. 透光观察茧内情况 C. 放入水中观察 D. 用手挤压蚕茧判断 2.家蚕结茧隔间的适宜尺寸是？（ B） A. 3cm×3cm B. 5cm×5cm C. 8cm×8cm D. 10cm×10cm 3.家蚕幼虫期优先选择的桑叶是？（B ） A. 桑树枝条顶端的嫩叶 B. 中下部的成熟叶片 C. 发黄枯萎的老叶 D. 带农药残留的叶片 4.家蚕幼虫期（第 4 - 20 天）的适宜温度范围是？（B ） A. 15 - 20°C B. 20 - 28°C C. 28 - 35°C D. 35°C以上 5.饲养箱中层出现霉变时，首要解决措施是？（ C） A. 增加喂食量 B. 提高饲养温度 C. 加强通风并清理粪便 D. 更换全部桑叶 6.家蚕饲养箱的箱盖优先选择的材质是？（B ） A. 密封塑料盖 B. 半透明纱网 C. 厚重木板 D. 金属铁皮 教学反思 在本次教学中，通过实际案例引导学生进行动物饲养实践，学生们表现出了较高的积极性。但也存在一些问题，比如部分学生在选择饲养对象时过于随意，没有充分考虑合规性和可行性。在设计制作饲养装置环节，部分小组对材料的选择和利用不够合理，导致装置的实用性和经济性不足。在后续教学中，应加强对学生的引导和指导，让学生在选择饲养对象和设计制作装置时更加科学合理。同时，要进一步强调安全规范，确保学生在实践过程中的安全。 / 学科网（北京）股份有限公司 $