6.4.1 进化与生物多样性（教学设计）生物新教材人教版八年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“进化与生物多样性”，核心知识点为生物多样性的三个层次（物种、遗传、生态系统）及其关系，保护意义。通过亚洲象迁移视频导入，关联上一章“澄江生物群”，搭建知识支架，引导学生从生活实例切入理解概念。 特色在于以时事案例（亚洲象迁移）激发兴趣，通过分组查阅物种名录数据、展示代表物种等活动，培养探究实践能力。结合我国物种优势（如裸子植物世界第一）渗透生命观念，讨论保护措施强化态度责任。资料详实，活动可操作性强，助学生提升科学思维，为教师提供高效教学方案。

6.4.1 进化与生物多样性 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第一节　进化与生物多样性 教材分析 本节教学内容源于生物学教材中关于生物多样性的章节。生物多样性是生物学的重要概念，它与生物进化、生态系统等知识紧密相连，对于学生理解生命世界的复杂性和相互依存性具有关键作用。这部分内容不仅是生物学知识体系的重要组成部分，也与社会、环境等方面密切相关，有助于培养学生的社会责任感和环保意识。 教学目标 【知识目标】 1.列举生物多样性的三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性），并能概述它们之间的关系。 2.说明保护生物多样性的重要意义，知道保护生物多样性的根本措施是保护生态系统多样性。 3.了解我国物种多样性的情况，如部分生物类群的全球排名和代表物种。 【素养目标】 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识生物多样性的三个层次及其表现，从微观上理解遗传多样性对物种形成和生态系统稳定的作用。 2.科学态度与社会责任：通过了解生物多样性面临的威胁，增强保护生物多样性的意识，积极参与保护生物多样性的行动。 教学重、难点 【教学重点】 1.列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2.说明保护生物多样性的重要意义。 【教学难点】 说出生物多样性三个层次之间的关系。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【播放亚洲象迁移视频】同学们，老师先给大家播放一段非常有趣且有意义的视频。（播放2020 - 2021年亚洲象从云南西双版纳国家级自然保护区出发一路向北迁移的视频，展示大象觅食、嬉戏、进村入户以及人们保护、引导、科学监测等画面）大家看完这段视频，是不是觉得特别有意思呀？ 【提问引发思考】在这群亚洲象北上的过程中，它们难免会损毁农田村庄，可人们并没有强行阻止，而是善加引导。大家想一想，这是为什么呢？另外，云南不仅有亚洲象，还有可爱的滇金丝猴、美丽的绿孔雀等野生动物，上一章讲到的“澄江生物群”也在云南。那大家了解自己家乡有哪些珍稀野生动植物吗？它们的种类和数量状况又是怎样的呢？ 【引出课题】人们对亚洲象迁移的高度关注和悉心保护，其实体现了公众对保护生物多样性的重视。那到底什么是生物多样性呢？这就是我们今天要一起探究的内容。 学生观察图片，思考回答相应问题。 新知探究 一、生物多样性的概念引入 活动一 情景引入生物多样性 【引入】同学们，2020 年 3 月，一群亚洲象从云南西双版纳国家级自然保护区出发，一路向北迁移。它们觅食、嬉戏、进村入户；人们保护、引导、科学监测。2021 年 12 月，大象“归家”。一路上，科研人员追踪它们的行程，收集它们的粪便，据此评估它们的健康状况，进而为保护工作提供参考。人们对亚洲象迁移的高度关注和悉心保护，体现了公众对保护生物多样性的重视。那什么是生物多样性呢？同时，云南不仅有亚洲象，还有可爱的滇金丝猴、美丽的绿孔雀等野生动物，上一章讲到的“澄江生物群”也在云南。大家了解自己家乡有哪些珍稀野生动植物吗？它们的种类和数量状况是怎样的？这群亚洲象在北上途中，难免损毁农田村庄，但人们没有强行阻止，而是善加引导，这是为什么呢？ 【师生活动】 教师展示亚洲象迁移的相关图片或视频，讲述亚洲象迁移的故事以及云南丰富的生物资源，提出上述问题。 教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生关注生物多样性的重要性。 【学生思考】学生分组讨论，分享自己所知道的家乡珍稀野生动植物，尝试回答亚洲象迁移人们未强行阻止的原因。 每组选派代表发言，其他小组可以进行补充和质疑。 二、物种多样性的学习 活动一 我国物种多样性的分析讨论 【引入】我们知道生物多样性很重要，那其中物种多样性是怎样体现的呢？接下来我们看看我国的物种多样性情况。《中国生物物种名录》较为详细地记录了我国已知物种的学名、中文名、分类信息、分布地等。2023 年发布的《中国生物物种名录》收录了 135061 个物种。现在请大家查阅相关信息，完成下面表格并进行讨论。 类群 2023 年物种数 2025 年物种数 两栖动物 629 719 爬行动物 626 691 鸟类 1445 1505 哺乳动物 694 736 【师生活动】 教师展示上述表格，布置查阅资料和讨论的任务。 教师提出问题：①除了上面提到的生物类群，你还知道哪些生物类群呢？②编制生物物种名录的意义是什么？ 教师对各小组的发言进行总结和点评，补充和完善学生的回答。对于问题①，教师补充介绍无脊椎动物中的刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等，脊椎动物中的鱼类，以及藻类、苔藓植物和蕨类植物，还有细菌、真菌和病毒等；对于问题②，教师强调编制生物物种名录在生物多样性保护（识别濒危物种、特有物种，为保护优先级划分和保护方案制定提供依据，监测物种数量变化，评估生态系统健康状况）和教育与认知意义（帮助学生和公众直观认识生物多样性，树立保护意识，为生物学教学提供权威的物种参考资料）等方面的重要性。 【学生思考】学生分组查阅资料，完成表格内容，并思考教师提出的问题。 学生分组讨论问题，每个小组推选一名记录员记录讨论结果。 各小组代表发言，汇报讨论结果。 活动二 我国物种多样性的代表物种展示 【引入】我们了解了我国一些生物类群的物种数量情况，其实我国还有很多具有代表性的物种。接下来我们看看不同生物类群的代表物种。 【师生活动】 教师展示表格： 类群 全球排名 代表物种 苔藓植物 世界第三 葫芦藓 、白发藓 蕨类植物 桫椤、中华双扇蕨 种子植物 - 裸子植物 世界第一（裸子植物的故乡） 银杏、水杉、银杉 哺乳动物 世界第一 大熊猫、川金丝猴 鸟类 世界前列 震旦鸦雀、白颈长尾雉 鱼类 世界前列 贵阳金线鲃、东方墨头鱼 教师对表格中的代表物种进行简单介绍，如它们的特点、生存现状等。 教师提问：从这些代表物种中，我们能看出我国物种多样性有什么特点？ 【学生思考】学生观察图片和资料，聆听教师介绍，对代表物种有更深入的了解。 学生思考并回答问题，教师进行总结和点评，强调我国在一些生物类群上的优势和特色。 活动三 明确人类进化的发展历程 【引入】了解了人类进化的原因和证据后，我们来梳理一下人类进化的发展历程。 【问题】结合课本内容和前面所学知识，思考人类进化的发展历程是怎样的？ 【讲解】人类进化的发展历程是：直立行走使得前肢解放，进而能够使用和制造工具；能够用火改善营养，促进大脑发达；大脑发达后产生了语言，生存能力越来越强大。 【总结】人类进化是一个逐步发展的过程，从直立行走到产生语言，每一个阶段都对人类的发展起到了重要作用。 【学生思考】学生回顾之前的内容，可能会提到直立行走、使用和制造工具、能够用火等关键阶段。 三、遗传多样性和生态系统多样性的学习 活动一 遗传多样性的介绍 【引入】除了物种多样性，生物多样性还包括遗传多样性。遗传多样性是物种多样性的基础。 【师生活动】 教师讲解遗传多样性的概念，强调基因丰富会使物种种类增多，而物种消失会导致基因库永久丢失，并举例说明，如水稻矮秆基因灭绝后就无法进行相关育种。 教师提问：如果某个物种的遗传多样性降低，会对该物种产生什么影响？ 【学生思考】学生聆听教师讲解，思考遗传多样性与物种多样性的关系。 学生分组讨论并回答问题，教师进行总结和点评，引导学生认识到遗传多样性对物种生存和发展的重要性。 活动二 生态系统多样性的探讨 【引入】打开中国地图，想象沿着自己所在位置的纬线向东或向西走，会看到哪些类型的自然生态系统呢？这就涉及到生物多样性的另一个层次——生态系统的多样性。 【师生活动】 教师提出上述问题，让学生闭上眼睛想象并思考。 教师展示不同生态系统的图片或视频，进一步介绍生态系统的多样性。 教师讲解生态系统多样性与物种多样性、遗传多样性的关系，强调生态系统稳定能使物种和基因得以保存，生态系统破坏会使物种和基因加速丧失，并举例说明，如雨林变桉树林会导致物种骤减。 教师提问：我们身边有哪些不同类型的生态系统？它们对我们的生活有什么重要意义？ 1.学生分享自己想象中看到的自然生态系统类型，如森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等。 2.学生思考并回答问题，教师进行总结和点评，引导学生关注身边的生态系统，增强保护意识。 四、生物多样性三个层次之间关系的学习 活动一 生物多样性三个层次关系的讲授 【引入】我们学习了生物多样性的三个层次，那么它们之间有什么关系呢？接下来我们详细了解一下。 【师生活动】 教师展示表格： 层次 核心 作用与其他层次的双向联系 关键案例 遗传多样性（基因） 物种多样性的基础 ① 基因丰富→物种种类多；② 物种消失→基因库永久丢失 水稻矮秆基因灭绝→无法育种 物种多样性（生物种类） 连接遗传与生态系统的桥梁 ① 物种多→基因库丰富；② 物种多→生态系统结构复杂；③ 物种减少→生态系统稳定性下降 热带雨林物种丰富→稳定性强 生态系统多样性（环境） 生物生存的基础 ① 生态系统稳定→物种 / 基因得以保存；② 生态系统破坏→物种 / 基因加速丧失 雨林变桉树林→物种骤减 教师对表格内容进行详细讲解，分析三个层次之间的相互关系。 教师提问：请举例说明生物多样性三个层次之间是如何相互影响的？ 学生聆听教师讲解，做好笔记，理解三个层次之间的关系。 学生思考并回答问题，教师进行总结和点评，强化学生对三个层次关系的理解。 五、保护生物多样性的意义和措施学习 活动一 保护生物多样性的意义探讨 【引入】我们了解了生物多样性的三个层次及其关系，那保护生物多样性有什么重要意义呢？ 【师生活动】 教师引导学生回顾前面所学内容，思考保护生物多样性的意义。 教师进行总结和点评，强调保护生物多样性对于维护生态平衡、提供生态服务、促进经济发展、保护文化遗产等方面的重要意义。 学生分组讨论，从生物多样性对生态系统、人类生活、科学研究等方面的影响进行分析。 每组代表发言，分享讨论结果。 活动二 中学生保护生物多样性的措施讨论 【引入】作为中学生，我们应该从哪几个方面去保护生物的多样性呢？ 【师生活动】 教师提出问题，让学生思考并讨论。 教师进行总结和点评，鼓励学生在日常生活中积极践行保护生物多样性的行动。 学生分组讨论，提出自己认为可行的保护措施，如宣传保护生物多样性的重要性、拒绝食用野生动物、爱护身边的动植物、参与环保活动等。 每组代表发言，分享小组讨论结果。 课堂小结 板书设计 第一节 进化与生物多样性 一、生物多样性的内涵 1.物种多样性 o我国物种多样性情况 o编制生物物种名录的意义 2.遗传多样性 3.生态系统多样性 二、生物多样性三个层次之间的关系 1.遗传多样性——物种多样性的基础 2.物种多样性——连接遗传与生态系统的桥梁 3.生态系统多样性——生物生存的基础 三、保护措施 保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施 课后作业 1.2025年12月19日至12月22日，成都将举办第七届生物多样性前沿论坛，探讨生物多样性与生态系统功能和恢复等专题。生物多样性不包括（　C　） A．物种多样性 B．遗传多样性 C．环境多样性 D．生态系统多样性 2.下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（A　　） A．建立自然保护区是保护生物多样性的根本措施 B．生物种类的多样性实质上是基因的多样性 C．杂交水稻的培育利用了基因的多样性 D．生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性 3.生物多样性是珍贵的自然遗产，下列关于我国生物多样性的说法错误的是（　C　） A．苔藓、蕨类和种子植物居世界第三 B．裸子植物最丰富，被称为“裸子植物的故乡” C．特有种多，如银杏、银杉、金钱松、桫椤等裸子植物 D．有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统 4.资料分析:陕西省黄河湿地省级自然保护区包括韩城、合阳、大荔、潼关四县市的黄河滩涂，南北长152.5公里，总面积4.6万公顷，是我国黄河中游地区面积最大的河流湿地，是我国内陆候鸟迁徙通道上的重要驿站和我国中西部国际保护候鸟的主要栖息地之一，也是我国迄今为止发现丹顶鹤栖息地的最西缘。有机构观测记录到仅仅大荔县湿地公园地区至少有野生鸟类16目44科148种。野生植物种类也极为丰富。 黄河湿地自然保护区有局部地区正面临威胁。人为捕杀候鸟，过度捕捞鱼虾，大量采石挖沙，以及自然保护区沿黄观光带的“适度开发”等，对原有的湿地环境造成一定程度的破坏。 (1)陕西黄河滩涂湿地自然保护区是一种 湿地生态系统。其保护的珍稀鸟类大多数是候鸟，如苍鹭、白鹭、大雁、秋沙鸭等，它们冬天从北方飞来越冬，春天飞往北方去，从动物行为的获得途径来看，鸟类的这种行为属于先天性 行为。 (2)黄河湿地自然保护区 物种的多样性丰富，实质上是遗传 的多样性；要保护生物多样性，根本措施是保护生物的栖息环境，保护 生态系统的多样性。 (3)黄河湿地滩涂自然保护区的生态环境局部面临一定程度的破坏，其主要原因是人类活动 。对此，我们中学生应为保护做点什么呢？（请写出2条） ① 积极宣传保护生物多样性的重要性，提高人们的环保意识； ② 拒绝食用野生动物，倡导身边人保护生物及其栖息环境。 教学反思 在本次教学中，通过实例引入生物多样性的概念，学生表现出较高的兴趣。在讲解物种多样性时，引导学生查阅资料、分析讨论，培养了他们的自主学习和合作探究能力。但在讲解遗传多样性这一抽象概念时，部分学生理解存在困难，后续可多结合生活实例和直观的图片、视频进行讲解。在教学过程中，对学生回答问题的反馈可以更加具体和有针对性，以更好地鼓励学生积极参与课堂。此外，在引导学生思考保护生物多样性的具体行动时，可进一步拓展讨论深度，让学生真正将知识转化为实际行动。 / 学科网（北京）股份有限公司 $