15 复习任务群四 突破学案2 精准概括文意题（PPT课件）-【艺术生百日冲刺】2026高考语文艺术生基础生文化课成功方案

该高中语文高考复习课件聚焦文言文阅读专题，依据高考评价体系梳理了文意理解、信息筛选、概括分析三大核心考点，通过真题案例分析明确概括分析题占比60%的高频考查方向，归纳原因分析、比较异同、观点提炼等常考题型，构建系统复习框架。 课件亮点在于“真题精做+答题意识强化”策略，如以《史记·萧相国世家》等真题为例，训练审题关键词抓取、隐性信息挖掘等技巧，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“答题四意识”指导，帮助学生规范作答流程，教师可据此实施精准教学，提升复习效率。

复习任务群四　文言文阅读 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 　复习任务群四　文言文阅读 重点考法突破学案2　精准概括文意题 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 目录 contents Part 01 Part 02 活动一 准确理解文意 活动二 精准译准特殊句式 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 准确理解文意 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 强化答题四意识 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 谢谢观看 艺术生 语文 复习任务群四 文言文阅读 返回导航 [复习任务]　 强化文意理解，提高简答题的四种意识。 [题点图要] 活动一　准确理解文意 文言文简答题无论如何命题，作答的根本前提都是读懂文意。文意清楚了，题目就好答了。因此，要把主要功夫花在读懂文意上。 【精做试题】 1．阅读下面的文段，完成后面题目。 汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊。召平谓相国曰∶“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。 (节选自《史记·萧相国世家》，有删改) 韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　 因为召平认为萧何将灾祸临头了。皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。 解析　本题考查对文言文理解与分析的能力。首先找到题目对应语句，梳理出汉高祖为萧何设立卫队的背景，即“汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫”，目的昭然若揭；其次，一个“诸君皆贺，召平独吊”既表现出“召平”的“独见”，也侧面烘托汉高祖对萧何的猜忌之重。将以上信息稍加整合，用现代汉语表达出来即可。 【参考译文】 汉十一年，陈豨谋反，皇上亲自统率军队去平乱，来到邯郸。平叛尚未结束，韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛灭了韩信。皇上听到已经诛灭韩信的信息，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士。很多人都来向萧何祝贺，唯独召平替萧何忧虑。召平对萧何说∶“灾祸从此开始了。希望你能辞让封邑，不接受护卫之卒，拿出全部的私家财物资助军用。”萧何听从了召平的计谋，皇上很高兴。 2．阅读下面的文段，完成后面题目。 材料一： 德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。言语：宰我，子贡。政事：冉有，季路。文学：子游，子夏。 (节选自《论语·先进》) 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” (节选自《论语·子路》) 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者，尚耻之。今鲁，父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之；子路辞出，孔子止之；子贡辞出，孔子遣之。 (节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 鲁国危难时，孔子的学生颜渊、子路(季路)、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，这是什么原因？ 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　①子贡善于言辞，颜渊、子路的长处不在于此；②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 解析　解答本题，需要结合颜渊、子路(季路)、子贡等人的特点以及出使诸侯所需人才作答。如材料一中说“德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓”，可见颜渊的特长在于“德行”；“政事：冉有，季路”，可见子路(季路)的特长是“政事”；“言语：宰我，子贡”，可见子贡的特长在于“言语”。由此可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求。同时材料一还提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及过出使之事。 【参考译文】 材料一： (孔子的弟子各有所长。)德行好的有颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。娴于辞令的有宰我、子贡。能办理政事的有冉有、季路。熟悉古代文献的有子游、子夏。 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使他国不辜负君主的委托，这就可以称得上‘士’了。” 材料二： 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。 3．阅读下面的文段，完成后面题目。 司马迁作史年岁 司马迁《报任安书》谓：“身遭腐刑，而隐忍苟活者，恐没世而文采不表于后世也。”论者遂谓迁遭李陵之祸始发愤作《史记》，而不知非也。其《自序》谓：父谈临卒，属迁论著列代之史。父卒三岁，迁为太史令，即石室金匮①之书。为太史令五年，当太初元年，改正朔，正值孔子《春秋》后五百年之期，于是论次其文。会草创吸锻，而遭李陵之祸，惜其不成，是以就刑而无怨。是迁为太史令即编纂史事五年为太初元年则初为太史令时乃元封二年也。元封二年至天汉二年遭李陵之祸，已十年。又《报任安书》内谓：“安抱不测之罪，将迫季冬，恐卒然不讳，则仆之意终不得达，故略陈之。”安所抱不测之罪，缘戾太子以巫蛊事斩江充②，使安发兵助战，安受其节而不发兵。武帝闻之，以为怀二心，故诏弃市。此书正安坐罪将死之时，则征和二年间事也。自天汉二年至征和二年，又阅八年。统计迁作《史记》，前后共十八年。况安死后，迁 尚未亡，必更有删订改削之功，盖书之成凡二十余年也。其《自序》末谓：“自黄帝以来，至太初而讫。”乃指所述历代之事止于太初，非谓作史岁月至太初而讫也。李延寿作《南史》《北史》凡十七年，欧阳修、宋子京修《新唐书》亦十七年，司马温公作《资治通鉴》凡十九年，迁作史之岁月更有过之。合班固作史之岁月并观之，可知编订史事未可聊尔命笔矣。元末修《宋》《辽》《金》三史，不过三年；明初修《元史》，两次设局，不过一年，毋怪乎草率荒谬，为史家最劣也。 史记有后人窜入处 《史记·田儋传赞》，忽言蒯通辨士，著书八十一篇，项羽欲封之而不受，此事与儋何涉而赞及之？《司马相如传赞》谓：“相如虽多虚词滥说，然其要归，引之节俭。扬雄以为靡丽之赋，劝百讽一，犹驰骋郑卫之音，曲终而奏雅，不已亏乎？余采其语可论者著于篇”云云。按雄乃哀、平、王莽时人，史迁何由预引其语？此并非少孙③所补，而后人窜入者也。《汉书·相如传赞》正同，岂本是班固引雄言作赞，而后人反移作《史记》传赞耶？《外戚世家》叙卫子夫得幸之处，不曰今上而曰武帝，此或是少孙所改耳。 (节选自赵翼《廿二史札记》，有删改) [注]　①石室金匮：古代国家收藏重要文献的地方。②江充：征和二年(前91)，江充陷害戾太子刘据，制造巫蛊之祸，太子发兵诛杀江充等人，后兵败被杀。③褚少孙：西汉经学家，司马迁死后，《史记》流传过程中散失了十篇，仅存目录，褚少孙做了补充、修葺的工作。 论史、读史要读出误读史家本意、史实错讹、编撰不合常理的地方。请结合文本简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①误读史家本意：误读“至太初而讫”为《史记》成书时间，实际上是指记述史事的终止时间。 ②史实错讹：将扬雄的话放在《史记》中有误，可能是由后人将《汉书》文字移到《史记》中造成的。 ③编撰不合理：在《史记·田儋传赞》中插入蒯通的事迹，蒯通的事迹与田儋没有关系，不合体例。 解析　本题考查学生筛选概括文中信息的能力。 ①首先，批评误读“至太初而讫”为《史记》写成时间。结合《司马迁作史年岁》“乃指所述历代之事止于太初，非谓作史岁月至太初而讫也”可知，赵翼更正了对《太史公自序》中的“至太初而讫”的误读，指出其应该为记述的史事的中止时间。 ②其次，史实错讹的地方在将后世扬雄的话放入《史记》中，赵翼还进一步否认是后世褚少孙增补的可能，并推断出可能是由后人将《汉书》文字移到《史记》中造成的。 ③最后，编撰不合常理的地方，“《史记·田儋传赞》，忽言蒯通辨士，著书八十一篇，项羽欲封之而不受，此事与儋何涉而赞及之？”在《史记·田儋传赞》中插入蒯通的事迹，不合体例。 这两篇文章通过分析司马迁作《史记》的历程和《史记》中后人窜入的内容，展现了史书编撰的复杂性与严谨性。赵翼通过考证，纠正了司马迁因李陵之祸始作《史记》的误读，强调其作史时间之长，肯定其严谨态度。同时，他指出《史记》中后人窜入的内容， 揭示了史书流传中的讹误与篡改，提醒读者在论史、读史时需辨别真伪，注重史料的真实性与编撰的合理性。整体上，文章体现了对史书编撰的深刻思考与批判精神。 【参考译文】 司马迁作史年岁 司马迁《报任安书》中说：“身体遭受腐刑，可是却隐忍苟且活下来的原因，是害怕离世后文辞不能显扬在后世啊。”言说评价的人于是就认为司马迁遭遇李陵的祸患之后才决心努力作《史记》，而不知道不是这样的。他的《自序》中说：父亲司马谈临终前，嘱咐司马迁著述历代的历史。父亲去世三年，他被任职为太史令，就开始辑录梳理典藏文献。担任太史令五年时，正值太初元年，改正朔(历法)，正值孔子作《春秋》之后五百年的时间，在此时开始编纂史书。在刚刚着手编写摄取锤炼的时候，却遭遇李陵的祸事，惋惜史书不能完成，所以遭受极刑而没有怨言。这样说来他被任职为太史令，就开始编纂史料，五年后是太初元年，那么刚担任太史令时是元封二年。元封二年到天汉二年遭遇李陵的祸事，已经十年了。又《报任安书》中说：“任安身负难以预测后果的罪名，将接近深冬，担心他仓促之间死去，那么我的心意最终就不能传达给他，所以大体 上陈述一下心声。”任安所抱的不测之罪，缘起于戾太子因巫蛊的事情斩杀江充，让任安发兵帮助进攻，任安受他的统领而没有发兵。武帝听说了，以为任安怀有二心，所以下诏将他斩杀于闹市。这封信正是任安获罪将要处刑的时候，是征和二年的事。从天汉二年到征和二年，又经过了八年。统计司马迁作《史记》，前后一共有十八年。况且任安死后，司马迁还没有离世，一定另有删改订正修改的事情，书完成一共有二十多年啊。他在《自序》结尾说：“从黄帝以来，到太初而中止。”是指所记述的历代的事情中止于太初年，不是说写作史书的年月到太初年而终止啊。李延寿作《南》《北史》一共花了十七年，欧阳修、宋子京编著《新唐书》也是十七年，司马温公作《资治通鉴》一共十九年，司马迁写史书的年岁更是超过这些时间。结合班固编撰史书的时间一起来看这件事，可以懂得编订史事不能勉强地动笔啊。元末编修《宋》《辽》《金》三部史 书，不到三年；明朝初年编修《元史》，两次动工，不到一年，难怪它草率不合情理，是史家之书中最差的。 史记有后人窜入处 《史记·田儋传赞》，突然说到蒯通这个游说之士，著书有八十一篇，项羽想要封赏他却不接受，这件事和田儋有什么关系而要在赞中说到他？《司马相如传赞》中说：“司马相如虽然有很多虚浮的文辞和夸张的论说，但是文章的关键和宗旨，是引导人们节俭。扬雄写作奢靡华丽的文赋，劝勉众人讽谏少数，还能将郑卫的文辞自如发挥，文章结尾处雅正，不也有不足吗？我采集他的言辞中可以论说的编写在文中”之类。考查扬雄是汉哀帝、平帝和王莽时候的人，司马迁凭什么预先引用他们的话？这不是褚少孙补录的，是后人改动加进去的。《汉书·相如传赞》也是一样，难道本来是班固引用扬雄的话写了赞，而后人反过来移来作《史记》的传赞吗？《外戚世家》记叙卫子夫得宠的地方，不称呼今上而说武帝，这或许是褚少孙改动的。 ——题型突破—— 答好文言文简答题的根本前提是精准阅读。如何进行呢？ 1．整体阅读 初读全文，整体感知，把握大概。无论选什么样的文体，阅读都要抓三个核心元素：人、事、理(人物品质、事情之理)。初步明确“什么时间、什么事、前因后果、谁说了什么话、表达了什么人物品质及事理”，对全文、全段内容有个粗略地了解，读懂六七成即可。其中，应以“事”为核心中的核心去读、去理解。 文言文的群文多数是主宾文(一主一次)，“主”的多为叙事性文字，“次”的多为议论性文字。阅读时要注意“事”“理”的关联。 良好的整体把握为精准定位乃至做所有题做了有力的铺垫。 2．带题阅读 这是重中之重。要把握好以下几个节点： (1)找准找全答题区域。如果题干明确了范围，相对好办。如果题干未明确范围，则可以根据题干概括的关键词语去锁定有关区域及其文字。一般而言，这个“全文”，并不是真的全文，大多只是集中在两三个段落中。划定“全文”的目的只是强调尽量不要遗漏文字。 (2)细读精读，提取关键。一要抓住符号标志，做好层次切分。要特别留意句号、分号这些标点符号，因为这些标点为后人所加，表示阅读者对段内层次或要点的理解，我们也应乐享其成。二要抓住词语标志。无论是有明确范围的还是无明确范围的，都要细细抓住字里行间能显示答案要点的只言片语，必要时要细抠深挖，因为有些词语不是一眼就能看出来的。 对于最关键的文字最好翻译出来，弄清其主要人物、事件及层次。 试以下题为例说明： 《韩非子·说疑》：“子哙(指燕王哙)之苦身以忧民如此其甚也，虽古之所谓圣王明君者，其勤身而忧世不甚于此矣。然而子哙身死国亡，夺于子之 (人名，燕国国相)，而天下笑之，此其何故也？不明乎所以任臣也。” 在这段文字中，韩非表达了哪些意思？请简要概括。 该题答题区间很明确，关键在于如何去细读精读这段话。这段话共3句，以“然而”为界，可分为两层。第一层是赞扬燕王哙堪比明君，其中“苦身”“忧民”“勤身”“忧世”是关键信息，这四个词语又可分为两小层：“苦身”“勤身”是同一意思，“忧民”“忧世”又是同一意思。第二层是一个因果复句，先果后因，“不明乎所 以任臣”是关键信息，第二层与第一层的赞扬态度相对，实际上是批评。在这样细读分析的基础上就可以整合出答案： ①赞扬他堪比明君：勤于政务、忧国忧民。 ②批评他用人不当，警示后人要任人唯贤。 活动二　强化答题四意识 强化文言文答题的四种意识主要包括关键词意识、 踩点得分意识、词句转化意识和隐性信息挖掘的意识。 这些意识的培养和运用对于提高文言文翻译题的答题效率和准确性至关重要。 【精做试题】 1．阅读下面的文段，完成后面题目。 元封元年，桑弘羊领大农。乃请置大农部丞数十人，分部主郡国，置平准于京师，都受天下委输。大农之诸官尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之。如此，富商大贾无所牟大利，则反本，而万物不得腾踊。故抑天下物，名曰“平准”。天子以为然，许之。一岁之中，太仓满。民不益赋而天下用饶。是岁小旱，上令官求雨。卜式言曰：“县官当食租衣税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利。烹弘羊，天乃雨。” (节选自《史记·平准书》) 卜式如何评价桑弘羊的改革？与《答司马谏议书》中司马光对王安石的哪一点责难相似？请简要说明。 答：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　第一问：卜式认为桑弘羊的改革是在与民争利，违背天理。 第二问：与司马光“征利”的责难相似。 解析　第一问：结合“县官当食租衣税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利”可知，卜式认为桑弘羊的改革是在与民争利，违背天理。 第二问：结合《答司马谏议书》中“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也……为天下理财，不为征利”可知，与司马光“征利”的责难相似。 【参考译文】 元封元年，桑弘羊兼任大农。于是奏请设置大农部丞数十人，分部主管各郡国，在京师设置平准官，总管收受各地运来的货物。大农所属各官完全掌握天下的货物，贵时卖出，贱时买进。这样一来，富商大贾无法牟取大利，于是返本务农，而物价不会上涨。因为抑制了天下的物价，所以称为“平准”。天子认为桑弘羊说得对，准许他实行。一年之内，太仓都装满了。百姓不用增加赋税而国家财用充足。这一年小旱，皇上命百官求雨。卜式进言说：“政府只应当靠租税来维持用度，现在桑弘羊让官吏们置身于市井商贾之中，做买卖赚钱。烹杀桑弘羊，天才会下雨。” 2．阅读下面的文段，完成后面题目。 十七年，富州蛮叛，晟引兵临之，弗攻，使人譬晓，竞下之。仁宗立，加太傅，铸征南将军印给之。沐氏继镇者，辄予印以为常。宣德元年，交趾黎利势炽，诏晟会安远侯柳升进讨。升败死，晟亦退兵。群臣交劾晟，帝封其章示之。正统三年，麓川思任发反。晟抵金齿，与弟昂及都督方政会兵。政为前锋，破贼沿江诸寨，大军逐北至高黎共山下，再破之。明年复破其旧寨。政中伏死，官军败绩。晟引还，惭惧发病，至楚雄卒。赠定远王，谥忠敬。 (节选自《明史·沐晟传》) 沐晟“惭惧发病”的原因有哪些？请简要回答。 答_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　①宣德元年沐晟讨伐交趾黎利失败，皇帝把弹劾他的奏章给他看，已经让沐晟心生愧疚；②在平定思任发反叛时，都督方政中埋伏而死，沐晟的军队又打了败仗。 解析　根据原文“宣德元年，交趾黎利势炽，诏晟会安远侯柳升进讨。升败死，晟亦退兵。群臣交劾晟，帝封其章示之”可知，宣德元年沐晟讨伐交趾黎利失败，皇帝把弹劾他的奏章给他看，已经让沐晟心生愧疚；根据“正统三年，麓川思任发反，晟抵金齿，与弟弟及都督方政会兵。政为前锋，破贼沿江诸寨，大军逐北至高黎共山下，再破之。明年复破其旧寨。政中伏死，官军败绩。晟引还，渐惧发病”可知，在平定思任发反叛时，都督方政中埋伏而死，沐晟的军队又打了败仗。 【参考译文】 永乐十七年，富州蛮族叛乱，沐晟带兵迫近他们，没有进攻，派人劝导，最终降服了他们。仁宗继位，加封沐晟为太傅，铸造征南将军印赐给他。沐氏继承爵位镇守云南的，就授予印成为惯例。宣德元年，交趾黎利势力猖獗，下诏命令沐晟会合安远侯柳升进军讨伐。柳升战败而死，沐晟也退兵。群臣交相弹劾沐晟，皇帝把这些奏章封起来交给沐晟看。正统三年，麓川思任发反叛。沐晟抵达金齿，与弟弟沐昂和都督方政会师。方政为前锋，攻破贼兵沿江各寨，大军追逐逃敌至高黎共山下，又打败他们。第二年又攻破敌军旧寨。方政中埋伏战死，官军溃败。沐晟带兵返回，惭愧恐惧而发病，行军到楚雄去世。赠封定远王，谥号忠敬。 3．阅读下面的文段，完成后面题目。 由此观之，有贤而用之者，国之福也；有之而不用，犹无有也，可不慎欤？今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！ (节选自王安石《兴贤》，有删改) 魏征曾写《谏太宗十思疏》向唐太宗谏言，如果梦回大唐，你也要上疏向唐太宗谏言，请根据文本简要列出你谏言的三个要点。 答：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　①要任用贤能；②要广泛地征求百姓的意见；③不要有忌讳；④要远离小人；⑤不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之见；⑥不挑别人的小毛病。(写出任意三点即可) 解析　从“有贤而用之者，国之福也”可知，要任用贤能；从“博询众庶，则才能者进矣”可知，要广泛地征求百姓的意见；从“不有忌讳，则谠直之路开矣”可知，不要有忌讳；从“不迩小人，则谗谀者自远矣”可知，要远离小人；从“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”可知，不斤斤计较于文牍细节，不受制于世俗之见；从“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”可知，不挑别人的小毛病。 【参考译文】 由此看来，有贤能之人并加以任用，是国家的福气；有了贤能之人却不用，就像没有一样。对于这种情况，怎么不应该慎重地对待呢？现今的情况和古代是相通的，现今的天下，就如同古代的天下；现今的士人和民众，也如同古代的士人和民众。古代在扰动不安的时代，还有像以上所说的那么多的贤能之人，何况现今太平安宁，怎么能说没有贤人呢？这就在于君主和处于上位的人如何任用了。广泛地征求百姓的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，那些进谗阿谀之人就被疏远了；不斤斤计较于文牍细节，受制于世俗之见，主管相关部门的人就能够明辨地处理事务了；不挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设想去做，以达到相应的效果了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代，然后达到五帝三皇那样的盛世吗？ 4．阅读下面的文段，完成后面题目。 材料一： 桓公问于管仲曰：“吾欲使爵腐于酒，肉腐于俎，得无害于霸乎？”管仲对曰：“此极非其贵者耳，然亦无害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸？”管仲对曰：“不知贤，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而复使小人参之，害霸。”桓公：“善。” (节选自《说苑·尊贤》) 材料二： 马周，博州茌平人也。贞观五年，至京师，舍于中郎将常何之家。时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何对曰：“此非臣所发意，乃臣家客马周也。”太宗即召之，间未至，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职，累除中书舍人。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。太宗尝曰：“我于马周，暂时不见，则便思之。”十八年，历迁中书令，兼太子左庶子，周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既写忠诚，亲附于朕，实籍此人共康时政也。” (节选自《贞观政要·任贤》) 材料一中，管仲对重视贤人有明确的态度。你认为材料二中唐太宗的做法体现了管仲的哪些态度？ 答：_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案　①太宗知道马周有才能，于是授予他监察御史、中书舍人等官职，这体现了“知而用之”。②对马周推荐的人才，太宗都很满意，这体现出“任而信之”。 解析： 这是一道典型的由事及理的试题，“理”在材料一，“事”在材料二。题干虽问的是“哪些态度”，实际上是问唐太宗的哪些做法体现了管仲的哪些态度。可以抓住唐太宗对马周的信任重用及进而信任马周推荐的人两件事分析。 【参考译文】 材料一： 桓公问管仲说：“我想要让爵中的酒变坏，俎上的肉变坏，这样做不会妨害我的霸业吧？”管仲回答说：“这自然不是最尊贵的行为，可是对于霸业却也没有什么妨害。”桓公说：“怎样才算是妨害霸业呢？”管仲回答说：“不知道谁是贤能的人，对霸业有妨害；知道了又不能任用他，对霸业有妨害；任用了又不能给予相当的职责，对霸业有妨害；给予相当的职责而又不信任他，对霸业有妨害；虽信任他又让小人参与其中，对霸业有妨害。”桓公说：“好的。” 材料二： 马周，博州茌平人。贞观五年，他到京师长安，住在中郎将常何家里。当时唐太宗要百官上书讲他的得失，马周替常何陈述了有利于国家百姓的二十多件事情，让常何上奏朝廷，事事都很合太宗心意。太宗奇怪常何会有这样的才能，便问常何，常何回答说：“这些并不是我想出来的，而是我家里的一位叫马周的宾客代我写的。”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连四次派使者去催促。等到马周前来拜见，与他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省。第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务，后来升迁到中书舍人。马周机敏善辩，擅长陈奏，对事情了解得很清楚，所以讲的话都符合实际。太宗曾说：“我对马周只要一刻不见面，就很想念他。”贞观十八年，马周一直升迁到中书令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和东宫的官职。他处理事情公平允当，很受当时人赞誉。后来又兼代吏部尚书职务。太宗曾对侍从的大臣说：“马周看问题敏捷，办事慎重周到。至于评论人物，能秉公直言，我近来任用他所推荐的人，多数都能合我的心意。他既然竭尽忠诚，亲近依附于我，我定要依靠他来共同地把政事办好。” ——题型突破—— 答好简答题要强化以下意识： 1．审题中的关键词意识。 文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方能明其义。具备精析题干关键词意识，可确保作答方向正确。例如前面第1题题干中的“责难”一词，暗示卜式的评价也是“责难”；第3题题干中的“谏言”“要点”。再如下题： 请简要概括三则故事中子产、荀罃、瑕禽言说方式的共同点。 这里“言说方式”是关键词，“方式”暗示不要概括其“言说”内容，而是从“言说”内容中概括说话的方式方法。 2．答题中的词句转化意识。 转化文本词句是对文言文的浅显化处理，其包含两个方面： (1)大致理解文言词句本意，相当于精准翻译。 (2)转变成自己的语言概述词句意思。 语言要简洁，尽量用自己的话转述，不要摘抄原文。 3．答题中的隐性信息挖掘意识。 不是所有的文言文简答题答案都是从文本中直接提取或转化而来的，有些答题点是隐性信息，需要我们根据文本分析推断出来。如果忽略这点，就会导致答题不准或不全。那么如何发掘呢？要善于发掘侧面信息，如第4题唐太宗“至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意”就是一个侧面信息；要善于挖掘形象性信息，让它变成直白性信息。 4．答题中的因分赋点意识。 文言文简答题赋分一般为3分或5分，答案要点为三个，间有两个或四个，要据此分值揣摩答案要点，尤其是当从文本中直接答出一个或两个要点时，多进行隐性信息的发掘。 平时作答时要有意识地从上述角度思考问题。 $