13 复习任务群四 文言文阅读 掌握必备知识 突破规范题型（PPT课件）-【艺术生百日冲刺】2026高考语文艺术生基础生文化课成功方案

该高中语文高考复习课件聚焦“文言文阅读”专题，依据高考评价体系梳理了实词（一词多义、古今异义等）、虚词、特殊句式、翻译、断句五大核心考点，明确断句、词语理解、文意分析、翻译等常考题型，通过必备知识系统梳理与题型规范训练，体现高考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题演练+考点突破+素养提升”策略，精选《左传》《列女传》等高考仿真材料，针对断句题“找标志+语法分析”、翻译题“锁定赋分点+直译连缀”等方法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设“题型突破”模块，助力学生掌握答题技巧，教师可据此实施高效复习教学，提升备考效率。

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1.全面梳理强化文言基础知识及阅读知识。 2.全面强化文言题型训练。 (一)基础知识 (二)阅读知识 活动二　题型规范，读练强化 (2025·全国一卷)阅读下面的文言文，完成1～5 题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” (节选自《左传·昭公二十四年》) 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” (节选自刘向《列女传》卷三) 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 (节选自崔述《考信录》) [注]　 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 【精做试题】 (一)文言断句题 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出其中三处，将答案写在横线上。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：BDF 解析　本题考查学生文言文断句的能力。句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！“鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，句子完整，可在B处断开；“君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开；“妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。故选BDF。 ——题型突破—— 断句前可联系上下文语境，再据此推断断句部分的大意，尤其注意句中的一些专有名词，如人名(只说名不说姓)、地名、官职名、器物名等。 适当做点语法分析。同现代汉语一样，文言文中主语与宾语一般由名词或代词充当，谓语大多由动词充当。要善于根据语法分析抓谓语动词，依照动词与其前后词语的陈述与被陈述关系确定句子结构，这样能提高断句准确率。 借助虚词与句式等可以快速断句，但一定要与语意结合起来，防止设题陷阱。 无论是选择题还是主观题，其难点总有两三点。据此要先易后难，多依据文意和积累的知识来攻克难点。做后都要小声诵读一遍，看看语意是否顺畅，如有拗口之处，需要再检查核对。 (二)词语理解题 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 解析：本题考查学生文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地。/臣请求前往楚国。B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。故选D。 答案：D ——题型突破—— 词语含义比对题重在考查实词(可能兼及虚词)，这种题型的考查目的是教考衔接、学用结合。 答题步骤： 第一步：理解句子意思。 要理解加点词语所在句子的大致意思，结合上下文，进行合理推断。 第二步：分析课内词义。 对照句一般是初高中重点文言篇目中的句子，根据日常所学，不难理解词语的含义。 第三步：词义代入比照。 明确教材例句的词语含义，代入文本句子中，看是否解释得通，如果解释合理，那么教材词义就和文本词义相同，反之则不同。 (三)文意分析概括选择题 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 解析：　本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，这也正是她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。而后文她所说的“……践吾葵，使我终岁不食葵……令吾终身无兄”是对邻妇“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”的反驳，是她为解释观点所举的具体事例，并非她“倚柱而啸，啸声如此悲惨”的原因。故选B。 答案：　B ——题型突破—— 答题步骤： 第一步：依据选项，查找对应区域。 有些选项对应的区域不止一处，是从多处归纳概括得来的；注意概括归纳的词语，一定要在文中找到相关的根据。 注意　文段的标题、注释、出处和背景，题干和选项。 第二步：比对原文，检验确定。 ①比对人物，是否误解形象、张冠李戴。 ②比对时间地点，是否时序颠倒、空间错位。 ③比对关键词语，是否曲解文意、曲解词义。 ④比对内容，是否无中生有、以偏概全。 ⑤比对关系，是否改变因果、事件杂糅。 ⑥比对评论，评论文字是否与原文一致。 重点关注　分析性文字、选项与正文的细微差别、文言实词的翻译。 (四)语句翻译题 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“悖”，糊涂；“日”，名词作状语，天天。(2)“中夜”，半夜；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 答案：(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” ——题型突破—— 解题的关键点：①文言翻译题和很多题目一样，也是按得分点赋分的。文言翻译题的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的得分点。②翻译时应联系上下文，在具体的语境中理解。 答题步骤： 第一步：锁定赋分点，慎推敲。 通读所给文言语句，圈定重点实词、关键虚词和特殊句式，谨慎推敲。 第二步：找准关键点，细切分。找准关键点，以词为单位，用“/”切分句子，按照切分内容一一对应翻译。句中较难理解的个别词语，是准确理解句子的关键词语，一般也是文言翻译题的赋分点，必须翻译准确。 第三步：做到句意顺，巧连缀。 坚持直译为主，意译为辅；避免硬译、漏译；补足省略成分。将句中词语逐一解释出来，连缀成句，按照现代汉语表达习惯调整语序。译好后要通读一遍，保证句意连贯。 (五)文意分析概括选择题 5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 解析 　本题考查学 观点：从对生筛选并概括文中信息的能力。刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识：①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 ——题型突破—— 文意简答题关键在于： (1)精准审题 ①审准概括角度。如原因、形象、措施等。 ②审准范围。有时题干已明确指出段落或有所暗示。 ③审准要求。是“概括”，就不用分析；是“分析”，就要结合文本具体阐述；是“鉴赏”，就要客观公正。 (2)精细读文 针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖字里行间能显示答案要点的文字，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。 (3)精确作答 加工处理筛选出来的相关信息，排除不符合答题角度的内容，删除重复的内容，合并互补的内容。 【参考译文】 材料一： 郑伯前往晋国，子大叔相礼，会见范献子。范献子说：“对王室(之乱)该怎么办？”子大叔回答说：“我对自己的国家和家族都无法顾及，哪里敢关心王室的事情？不过人们有话说：‘寡妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸患会波及她。’现在王室确实动荡不安，我们小国很恐惧，然而大国的忧虑，我们知道什么呢？您还是早作打算吧。” 材料二： 漆室女，是鲁国漆室邑的女子。在鲁穆公(执政)时期，国君年老，太子年幼。漆室女倚着柱子长啸，旁人听到后，没有不为此感到悲伤的。她邻家的一个妇人跟随她游玩，问道：“为何啸声如此悲伤？”漆室女说：“我忧虑鲁君年老，太子年幼。”邻家妇人笑着说：“这是鲁国大夫该忧虑的事，你一个妇人何必参与呢！”漆室女说：“不是这样，不是你所认识的那样。从前有位来自晋国的客人住在我家，将马拴在园中。马脱缰狂奔，踩坏了我的葵菜，使我一整年都吃不到葵菜。邻居家的女儿私奔，跟随别人逃亡，她的家人请我兄长去追她。(结果)遇上连绵大雨洪水暴发，兄长溺水而死，让我终身失去了兄长。如今鲁国君主年老昏聩，太子年幼愚昧，愚昧欺诈的事情天天发生。一旦鲁国有难，(鲁国的)君臣父子都会遭受羞辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自避免吗！我对此十分忧虑。” 材料三： 鲁国监门人的女儿婴随人(与同伴)一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“你为什么哭呢？”婴说：“我听说卫国的世子不成器，所以才哭。”她的同伴说：“卫国的世子不成器，这是诸侯们该忧虑的事，你为什么哭呢？”婴说：“我听到的和你说的不一样。从前宋国的桓司马得罪了宋国国君，逃到鲁国，他的马脱缰跑到我的园子四处破坏，还吃了我园中的葵菜。那一年，我听说园中的农户损失了一半的收入。越王勾践起兵攻打吴国，诸侯们都畏惧他的威势，鲁国前往吴国进献美女，我的姐姐也在其中，我的兄长去看望她，在路上遭祸而死。越国军队威慑的，是吴国；而兄长去世的，是我。如今卫国的世子极其不成器，喜好用兵，我有三个弟弟，能不忧虑吗？” 材料四： 战国时期，游说之人和善辩之士尤其喜欢借助事物来比喻他们的意图，并不是认为确实有这些事，然而汉代和晋代的著述者常常误认为确有其事而将其采录入书。《春秋传》中子大叔说“寡妇不操心纺织，却忧虑周王室的陨灭，是怕这祸患会波及她”，这不过是假设之辞罢了。此后由这种说法衍变开来，就说漆室女不绩麻线而忧虑鲁国；此后又加以衍变，就说鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子不成器。于是就有了“一整年都吃不到葵菜”“终身失去了兄长”之类的话，好像真有这样的人和事一样。由此韩婴竟然将其采录进《诗外传》，刘向也将其采录进《列女传》。流传的时间越久，相信的人就越多，以至于虚构的言论竟然成了实事。至于世上的读书人只是看到汉人的书中有记载，就相信它而不怀疑，也是错误的。 $