11 复习任务群三 突破学案2 语句内涵和赏析语句题（PPT课件）-【艺术生百日冲刺】2026高考语文艺术生基础生文化课成功方案

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读专题，紧扣高考“理解重要句子内涵”“赏析语句表达技巧”核心考点，依据高考评价体系梳理出含蓄句、修辞句、结构复杂句等6类常考题型，通过真题案例分析考点权重，构建“语境分析—关键词解读—修辞还原”的答题思路体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养融合”，如以《左公柳》句子含义题为例，用“表层义—深层义”两步分析法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。提供“赏析角度模板”和“易错警示”，助力学生掌握答题规范，教师可据此精准开展专题突破，提升复习效率。

复习任务群三　散文阅读 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 　复习任务群三　散文阅读 重点考法突破学案2　句内涵和赏析语句题 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 目录 contents Part 01 Part 02 活动一结合语境，分析语句内涵 活动二精彩语句的表达技巧和表达效果 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 结合语境，分析语句内涵 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 精彩语句的表达技巧和表达效果 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 谢谢观看 艺术生 语文 复习任务群三 散文阅读 返回导航 [复习任务]　 1.学会紧扣语境，理解并分析文中重要语句的内涵。 2.精准赏析文中语句的表达特色和表达效果。 [题点图要] 活动一　结合语境，分析语句内涵 理解句意，往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。重要句子则主要包括：意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴涵某些深层含意的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含意的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句子；富有哲理性、起到精策作用的句子等。 【精做试题】 1．阅读下面的文字，完成文后题目。 在清代以前，古人写西北的诗词中最常见的句子是：大漠孤烟、平沙无垠、白骨在野、春风不度，等等。左宗棠和他的湘军改写了西北风物志，也改写了西北文学史。三千里大道，数百万棵左公柳及陌上桑、沙中湖、江南景的出现为西北灰黄的天际抹上一笔重重的新绿，也给沉闷枯寂的西北诗坛带来了生机。一时以左公柳为题材的诗歌传唱不休。最流行的一首是左宗棠的部下一个叫杨昌浚的真实的感叹：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”杨并不是诗人，也未见再有其他的诗作行世，但只这一首便足以让他跻身诗坛，流芳百世。自左宗棠之后，在文学作品中，春风终于度过了玉门关。 文学反映现实，生活造就文学，这真是颠扑不破的真理。清代之后，左公柳成了开发西北的标志，也成了历代文人竞相唱和的主题。就是解放后一段时间，史家对左宗棠 或贬或缄之时，文人和民间对左公柳的歌颂也从未间断。如果以杨昌浚的诗打头，顺流而下足可以编出一部蔚为壮观的《左公柳诗文集》，这里面不乏名家之作。 …… 一个人和他栽的一棵树能经得起民间一百多年的传唱不衰，其中必有道理。文学形象所意象化了的春风实际上就是左公精神。春风何能度玉门，为有振臂呼风人。左是在政治腐败、国危民穷、环境恶劣的大背景下去西北的。按说他只有平乱之命，并无建设之责。但儒家的担当精神和胸中的才学让他觉得应该为整顿、开发西北尽一点力。左宗棠挟军事胜利之威，掀起了一股新政的狂飙，扫荡着那经年累世的污泥浊水。西北严酷的现实与一个南国饱学的儒生，砥砺出一串精神的火花，闪耀在中国古代史的最后一章之上，绽放出一丝回暖的春意。 …… 左宗棠性格决绝，办事认真，绝不做李鸿章那样的裱糊匠，虽不能回天救世，也要救一时一地之弊。他抬棺西进，收失地，振颓政，救民生，这在晚清的落日残照中，在西北寒冷孤寂的大漠上，真不啻为一阵东来的春风悄然度玉门。而那三千里绿柳正是他春风中飘扬的旗帜。 (节选自梁衡《左公柳，西北天际的一抹绿云》，有删改) 请解释下面两句话在文中的含意。 (1)自左宗棠之后，在文学作品中，春风终于度过了玉门关。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)而那三千里绿柳正是他春风中飘扬的旗帜。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：　(1)从字面上看，是写自左宗棠之后，在文学作品中，终于有了春风度过玉门关内容的诗句；“春风终于度过了玉门关”化用“春风不度玉门关”一句，并反其意而用之，指左宗棠为开发西北所作的杰出贡献，造福了当地人民。 (2)“绿柳”正是左公精神的象征：“三千里绿柳正是他春风中飘扬的旗帜”这句话彰显了左公精神的生命力及其影响，是对左公精神的赞美。 解析： (1)结合“杨昌浚的诗”可以得出其表层意思，结合“左宗棠和他的湘军……一笔重重的新绿”可以得出其深层意思。 (2)这句话是形象化的表述，抓住“绿柳”“春风”“旗帜”等意象化词语即可理解。 2．阅读下面的文字，完成文后题目。 蒙古人的祖先习惯随着季节迁徙，在北方荒漠的土地上一代一代地走过来。后来，选定一个牧草还算肥美的地方落脚，许多小小的、兴旺的牧村就这样诞生了。然而，土地实在广阔，人实在稀少，千百年的演变未曾改变这一点。那里的山雄健、厚实，但是光秃秃的缺乏色彩，草地奈何不了天灾人祸，留给牲畜的只有山羊胡子一般的茸茸纤草，而稀疏的草地里乱石兽骨比比皆是，一派荒凉。时间湮没了发生在那里的无数故事，横亘在荒山野岭的历史早在这群人到来之前就已经是赤裸裸的了，历史袒胸露背，而他们无法装饰山头。 小时候，常听热布吉玛额嬷干完活后唱歌。她唱，有时她哼唱的是没有歌词的歌，也许是词语不如音乐之声更能表达额嬷的内心？额嬷的歌，出落在那片土地，出落在传统的蒙古调式里，仍旧带着无法抗拒的沧桑感，在高亢、辽远中，在自由、奔放中，在大幅度的回旋、跳跃中，仍旧潜藏着深深的忧郁。那时节，草原上行进的只 有额嬷的歌，万物祥和、静谧，额嬷回过头来看望我们，我们才知道还有自己的呼吸。 (节选自冯秋子《蒙古人》，有删改) 理解文中加点词语的含义。 (1)历史袒胸露背，而他们无法装饰山头。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)额嬷的歌，出落在那片土地，出落在传统的蒙古调式里。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　　(1)“装饰”本义是修饰美化，在这里指改造自然、征服自然。 (2)“出落”说明额嬷的歌唱带有强烈的蒙古色彩，源自对生活的感触和蒙古族独特文化的熏陶，越来越动听。 解析　本题考查学生对文本中重要词语含义的理解能力。 (1)理解词语含义要结合词语本义，再联系上下文分析语境义。“装饰”的本义是修饰美化，而语境“他们无法装饰山头”中的“他们”指的是世世代代生活在蒙古草原的蒙古人；联系前文“土地实在广阔，人实在稀少，千百年的演变未曾改变这一点”“草地奈何不了天灾人祸，留给牲畜的只有山羊胡子一般的茸茸纤草，而稀疏的草地里乱石兽骨比比皆是，一派荒凉”。可见在广袤的大自然面前，人的作用很小，无法改变环境；因此这里的“山”代表大自然，“装饰”指的是改造自然，征服自然。 (2)“出落”本义是“出挑”，这里是指额嬷的歌，有出生之意；语境说“出落在那片土地，出落在传统的蒙古调式里”，意思是蒙古的那片土地孕育了额嬷的歌，歌手带有特有的蒙古调式；再结合其本义“出挑”，说明额嬷的歌唱带有强烈的蒙古色彩，源自对生活的感触和蒙古族独特文化的熏陶，越来越动听。 3．阅读下面的文字，完成文后题目。 你看，村庄的烟火宛若一幅水墨画，或浓，或淡，或青，或白；村庄的烟火也是一位魔术师，笔直上升如沉稳持重的老者，飘飘扬扬如毛躁任性的孩童。烧不同的柴火，飘出的烟火也不一样。望着丝丝缕缕的炊烟，想象着每一个烟囱、每一口锅、锅里的饭菜、锅灶旁的碗筷和每一张嘴，它们天天演绎着不同的故事。 这个当儿，母亲唤我回家，声音一浪高过一浪。母亲知道，她的声音会浸过空气，洒落到村庄的旮旮旯旯。我回过神，站起来，拍拍衣服上的尘土。我想，母亲一定做熟了饭菜，把它们摆放到红漆的小炕桌上。炊烟袅袅而起，氤氲整个村庄，像隐秘的暗语，召唤每个流浪的孩子。 有一回，我就没能这么幸福。那天，我朝山巅走去，想到山那边看看，山那边还是山吗？这是我从小的疑惑。 好多年里，我暗蓄气力，让它足以扳住一只羊羔倔强的头角。我的胆量大了许多，这样才好独自跨过一道道沟峁，迎接山那边未知的世界。 远山如黛，连绵起伏，置身其中，宛若大海中迷失的船只，不辨方向。我想到哭，但忍了再忍。一个怀揣梦想的少年，不想让多年的努力，轻易地付诸东流。即使只我一人，周遭静寂。我坐下来，像一团瘫软的泥土。脚下的冰草已蹿上来两寸来长，青翠闪亮。风一会儿吹过来，一会儿吹过去。天空湛蓝，偶尔有几只鸟雀从头顶飞过。天边一隅，缕缕炊烟，相互缠绕，麻绳一般。一阵风来，才急急忙忙地散开。突然，我心里一个激灵，想起父亲的话，如果有一天，走得太远，迷了路，炊烟就是回家的路标。 是炊烟，这萦绕一生的人间烟火，让我找到了家。烟火，也谓人烟，就是说，有人的地方，才有烟火；而有了烟火，则一定有人。当我深深地悟彻这句话，已经是许多年后的事。 这个冬天，匆匆而来。是年，我大学毕业，分配到一所农村小学任教。学校建在山梁，宛若走散的孩子，与村庄形影相吊。冬日里，秃山荒岭，少了树木和房屋阻挡，呼呼的北风肆无忌惮地抽打着学校。 眼前的景象，让我惊慌失措。我教一年级语文，兼任班主任，学生年龄小，生火的事，自然而然落到我的身上。虽说未雨绸缪，提前让学生拿来一些树枝、玉米芯等柴火，可我一贯好吃懒做，生火的事从未碰过，心里还是没底，一如伍子胥过昭关，异常惶恐，只好硬着头皮，点燃几张废旧的报纸，迅疾地扔进炉膛，尔后，胡乱填塞一些柴火。经过几次努力，炉膛里仍不见半点火星儿，甚是懊恼，一番折腾，浓烟滚滚，笼罩了整个教室。我大声咳嗽，泪流满面。教室外，我弯着腰，弓一般，大口喘气。碰巧，校长路过，见我狼狈不堪的样子，热情地帮我生火。校长一边摆弄柴火，一边告诫我，做人要实，而火要虚呢。 很快，火苗升腾，蹿得老高，温馨的气息开始弥漫。这时，孩子们陆陆续续走进教室，放下书包，端坐桌前，大声地朗读起来。这人间烟火，映照着孩子们红通通的脸庞。我知道，它不仅驱逐寒冷，也温暖孩子的心灵。 我记住校长的话，虚怀若谷。而奋斗是一件有意义的事，在人世间行走，功不唐捐。我拼命地工作，把米粒大的小事，干得饱满。 (节选自苏卷良《烟火》，有删改) 多年以后作者才深悟“有人的地方，才有烟火；而有了烟火，则一定有人”的含意，请结合上下文，谈谈你对画线句的理解。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：①有人生活的地方就会有烟火，就有生活的气息，烟火与人紧密联系，无法分离；②烟火的背后饱含亲人的情愫，烟火所在的地方是家的方向，是人们精神和情感的归宿；③烟火让人懂得虚怀若谷等做人的道理，烟火是生命的归宿。 解析： 先对要分析的句子划分层次(共两层)，再结合该句所处的中间位置，根据上下文分析。 ①根据上文“望着丝丝缕缕的炊烟，想象着每一个烟囱、每一口锅、锅里的饭菜、锅灶旁的碗筷和每一张嘴，它们天天演绎着不同的故事”可知，有人生活的地方就会有烟火，就有生活的气息，烟火与人紧密联系，无法分离。 ②根据上文“突然，我心里一个激灵，想起父亲的话，如果有一天，走得太远，迷了路，炊烟就是回家的路标”“是炊烟，这萦绕一生的人间烟火，让我找到了家”可知，烟火的背后饱含亲人的情愫，烟火所在的地方是家的方向，是人们精神和情感的归宿。 ③根据下文“校长一边摆弄柴火，一边告诫我，做人要实，而火要虚呢”“我记住校长的话，虚怀若谷。而奋斗是一件有意义的事，在人世间行走，功不唐捐。我拼命地工作，把米粒大的小事，干得饱满”可知，烟火让人懂得虚怀若谷等做人的道理，烟火是生命的归宿。 ——题型突破—— 理解、分析句子内涵应把握两点： 1．掌握方法 (1)要结合语境，句不离段，段不离篇。主旨句要结合全文理解，看是否有与之对应的解说句。 (2)分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分，准确理解句意。 (3)从句子中的重要词语入手，把这些重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。 (4)运用修辞手法的句子，要通过分析修辞手法及其效果进而理解句子的原本意思。(比喻、借代、反语、双关等) (5)对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境义(临时意义)，又要理解句外义(言外之意)，即言在此意在彼而产生的意义。(由实及虚、以小见大、由表及里等) (6)将筛选出的文中信息，含有的比喻义、语境义、引申义等，与文章的主旨、作者的思想感情相结合，进行整合，才能使答案要点全面。 (7)必须紧扣住该句子，将原句从头至尾“翻译”(转换)成自己的话。不可断句取义，不可照抄原文，不可另起炉灶，不可写成病句。 2．审答规范 (1)审题 做句子含意题前要审清以下几点： ①题干用语。如是“理解”，则难度不大，要点不多，只要结合上下文，用常规方法理解即可。如是“分析”，或不用“含意”，而是“意蕴”，则说明该题不是在“理解”层面回答，而是在“分析”甚至“探究”层级上，需要联系全文，结合主旨，全面挖掘其含意。 ②位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。 ③相邻句。 ④句内关键词语。 ⑤句内结构层次(单句、复句等)。 ⑥句子表达特点(有无修辞手法及表现手法等)。 (2)答题 ①句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 ②针对不同句子的特点，采取不同的答法。如句子较抽象概括，则要具体化；生动具体的句子要概括抽象化；表达有特点的句子要还原化；结构复杂的长句要切分成几层，分层解说。 ③与句子结构、层次对应起来。如是并列、递进关系，应写出两个要点；如是偏正关系，千万不要丢掉“偏”的要点。 ④在对句子进行多角度、多侧面的分析时，有时句子中所包含的情感要点也不能忽视。 活动二　精彩语句的表达技巧和表达效果 高考散文中精彩语句的表达技巧和表达效果主要涉及以下几个方面： 整体把握文章， 分析语句结构， 体会关键词语的表达效果， 以及理解修辞手法。通过上述技巧和手法， 散文作者能够有效地传达思想感情， 增强语言的表现力， 使读者更好地理解和感受作品的内涵和美感。 【精做试题】 (一)分析精彩语句的表达技巧 1．阅读下面的文字，完成文后题目。 赣南的瓦共泥一色，流行青灰色彩的瓦片，俗称“青瓦”。瓦匠，在古时中原迁徙过来的祖辈当中，编入手艺一族，被叫成“玩泥巴巴”的做瓦佬。 老家的村子，遍布黏土洼地。做瓦佬选定坡地，刨开表层沙泥石土，精取纯净的黄泥巴，铲进粪箕，装上独轮车，倒入瓦坊的蓄泥池。泥土堆满半亩大的池子，引进渠水浸泡。两个昼夜后，池中浮现的球泡沉破，做瓦佬便将水牛牯灌饱米糠盐水、喂够青草，然后，罩上它的眼睛，拿根鞭条牵它进池。做瓦佬前行，水牛牯随后，如耕耘稻田般循环踩泥翻泥，推石磨一样转来转去。做瓦佬赤膊露肌，汗珠落雨样密集；水牛牯鼻呼粗气，摇尾拍臀，持续干到“八道犁九遍耙”为止。 (节选自刘景明《青瓦流年》，有删改) 读到文中画线的句子，你是否也有一种画面感？请从赏析的角度说说画面感从何而来。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：　①画线句画面感十足，运用比喻、类比等手法，生动形象地再现做瓦佬与水牛牯在泥池翻搅黄泥时艰辛劳作的场景。尤其对水牛牯的动作描写生动鲜活，跃然纸上。 ②修辞上，“耕耘稻田般”“推石磨一样”，把做瓦佬与水牛牯在泥池翻搅黄泥时艰辛劳作的场景比作“耕耘稻田”“推石磨”，使读者产生联想，画面感强烈。 ③描写上，“鼻呼粗气，摇尾拍臀”描写水牛牯辛勤劳作时运用了动作描写，使水牛牯的劳作场景如在眼前，画面感十足。 2．阅读下面的文字，完成文后题目。 我喜欢瓷器。她简直就是魔法师。来自大地的凡土，经过艺人的手和火焰的烘烧，成仙得道，变得光洁如水、晶莹夺目。总感到瓷在用这造化表达意味深长的哲理。 2009年国庆，我在江西景德镇做了一个青瓷的瓶。 之后，我回了北京，静静的等待中充满了惦念。常常想到这个瓶正在熊熊的炉火中修行，烈焰包绕，熠熠生辉。如同我们的意志，经过了磨炼和时间，才能与万物黏成一体。青瓷之中，凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料，那里面有稀有元素的玄妙配方。还有动物皮毛扎束起的笔锋灵韵，那是狐狸的尾巴吧？我描画图案、书写姓名的时候，从笔尖看到了一点跳动的金红色。瓶身上有我和家人的名字，代表着我们的身心。奔突的炉火如炙红的绸，要围绕着它旋舞三天。它会灼痛吗？祈愿这个瓶没有砰地的炸裂，没有琐细的网纹，它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火海，终于又重回云淡风轻的人间。 想起明朝时的海船，载了万千的青花瓷器，遭遇风暴沉入海底，几百年波海翻滚环伺四周。一朝出水后，那瓷器们依然娇蓝着雪亮着，一如北欧少女飞扬的眸。纵是出了意外成了废品，击打后，爆成数不清的碎片，也可以镶在墙上地上，成一幅残缺的妆点。 终于，那瓶被安全地送达了我家。打开包装的一瞬，我又一次屏住了呼吸。 我终于又看到了它，恰如灾难后亲朋重逢。经过千度以上的高温浴洗，它亭亭玉立，一如既往的周正、安宁、温润、亲切可人，让人想起满月时分风平浪静的海，毫无瑕秽地闪着银钻般的微光。这瓶最显著的变化是不再柔软，弹之铮铮作响，犹若侠骨激荡。 我看到了那瓶身上的图案，一丛兰花娴雅地开放着，仿佛有沁人心脾的幽香逸散而出。我母亲名中有一个“兰”字，谨以此瓶寄托我无尽的思念。 我看到了那瓶身上手书的两个字——“幸福”，清晰坚定，蓝得振聋发聩，宛若蚀刻到了瓶的骨。 (节选自毕淑敏《幸福瓶》，有删改) 画线句富有特色，耐人寻味，请结合自己的阅读体验简要赏析。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：　①精心炼字。如“包绕”“奔突”“旋舞”等词语准确生动地表现了古窑熊熊烈火对瓷器的炙烤场景，衬托出瓷器磨炼修行不易。 ②善用修辞。如“凝固了大地的疆土，吞咽了江河的净水，吸附了一些古老手艺的染料”，运用排比，形象地表现了青瓷取材丰富、意蕴深厚、与自然一体的特点；如“它从容轻巧安然涉险，不动声色地跨过火海，终于又重回云淡风轻的人间”，运用拟人手法，将瓶人格化，表达了对它直面炙烤的赞美；如“一如北欧少女飞扬的眸”，运用比喻，生动形象地表现出沉海的瓷器出水后“依然娇蓝着雪亮着”的特点。 ③巧用问句。如“那是狐狸的尾巴吧？”表现了作者对毛笔材料来源的猜测，突出瓷器与自然一体的深刻理解；如“它会灼痛吗？”表现了作者对瓷器经受高温炙烤的关切与祈愿。 ④整散结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。 3．阅读下面的文字，完成文后题目。 我离开联大到昆明乡下一个中学去教书，就不大再见到他(蔡德惠)。我就知道他在生物系书读得极好，毕业后研究植物分类学，很有希望，研究室在什么地方，我亦熟悉，他大概经常在里面工作。 后来，有一次，雨季，我到联大去。太阳一收，雨忽然来了，相当的大，当时正走过他的研究室，心想何不进去看看。一推门就进去了， 一进门我就看见他墙上一只蛾子，颜色如红宝石，略有黑色斑纹。他指点给我看……那天他说话依然极其平和，如说家常，无一分讲堂气。但有一种隐隐的热烈，他把感情都倾注在工作上了，真是一爱的事业。 天晴了，我们出来，在他手营的小花圃里看看，花圃最亮的一块是金蝶花，正在盛开，黄闪闪的，几丛石竹则在深深的绿色之中郁郁的红。新雨之后，草头全是水珠，我停步于 新雨之后，草头全是水珠，我停步于土墙上一方白色之前，他说：“是个日晷。”所谓日晷，是方方的涂了一块石灰，大小一手可掩，正中垂直于墙面插了一支竹钉。看那根竹钉的影子，知道是什么时候了。不知什么道理，这东西教人感动，蔡君平时在室内工作，大概经常要出来看一看墙上的影子的吧。我离开那间绿荫深蔽的房子不到几步，已经听到打字机嗒嗒的响起来。 这以后我就一直没有见过他。后来听说他去世了。…… 我离开云南较晚，走之前曾到联大看过几次。那间研究室锁着锁，外面藤萝密密遮满木窗，小花圃已经零落，犹有几枝残花在寂静中开放，草长得非常非常高，那个日晷好好的在，雪白，竹钉影子斜斜的落在右边。——这样的结尾，不免俗套，近乎完成一个文章格局，虽如此说，只好由他了，原说过，是想给德惠生前朋友看看的。 (节选自汪曾祺《蔡德惠》，有删改) 结合上下文，赏析文中画线的句子。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：　①内容上，写蔡德惠手营的小花圃里的花以及自制的用来计时的日晷，表达了作者对蔡德惠的赞扬、感动、推崇、敬重之情。 ②修辞效果上，“黄闪闪”“深深”“郁郁”等多处使用叠韵词，突出了花的美丽动人，运用色彩对比，从视觉角度突出缤纷色彩，绚烂多姿。 ③人物描写方法上，运用语言或对话描写，寥寥数字间彰显人物平时沉静、低调、谦和的性格，丰满人物形象。 ④结构上，照应上文蔡德惠在生物系读书研究植物分类学的身份，并引出下文，照应结尾，为下文抒发感情，写他的自律、勤奋、认真、踏实做铺垫。 答案：　①内容上，写蔡德惠手营的小花圃里的花以及自制的用来计时的日晷，表达了作者对蔡德惠的赞扬、感动、推崇、敬重之情。 ②修辞效果上，“黄闪闪”“深深”“郁郁”等多处使用叠韵词，突出了花的美丽动人，运用色彩对比，从视觉角度突出缤纷色彩，绚烂多姿。 ③人物描写方法上，运用语言或对话描写，寥寥数字间彰显人物平时沉静、低调、谦和的性格，丰满人物形象。 ④结构上，照应上文蔡德惠在生物系读书研究植物分类学的身份，并引出下文，照应结尾，为下文抒发感情，写他的自律、勤奋、认真、踏实做铺垫。 解析： 首先找到相关语段，适当扩展范围利于分析。从内容主旨、结构思路、语言、修辞等方面加以赏析即可。 ——题型突破—— 赏析句子题虽说是局部赏析，但其涉及的艺术技巧广，赏析的关键环节突出。 1．阅读：读细、读全 (1)定点细读为主 赏析题所给材料一般都是局部画线文字。从答题需要出发，我们应该进行定点细读。 所谓定点细读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点细读需要完成以下三个任务：一是确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，不同的描写对象，其特点是有差异的，弄清这一点尤为重要，对象及特点决定着答题的方向；二是关注句子的表达技巧；三是体悟句子表达的情感。 (2)适当延展阅读为辅 所谓适当延展阅读，就是通过阅读给定句子的前后句，甚至前后段，加深对画线句段理解的阅读。因为有些手法不能仅着眼于某一句或者某一段，而是要结合其前后的信息，才可以更准确地判定。比如烘托、对比、侧面描写等手法，仅从所给句子或段落入手很难准确把握，还必须结合上下文进行综合分析。 2．判断：准确、全面 (1)审题准 ①明考还是暗考。明考，即在题干中直接要求分析表达特色；暗考，即带有“赏析”“如何表达”“这样写有什么好处”等字眼。 ②限定角度还是不限角度。限定角度是指在题干中已明确赏析角度，不限角度是指在题干中无明确的赏析角度。 (2)多角度判断 ①景物描写技巧：a.从选景角度分析，看季节、地域、时代等；b.从观察角度分析，有高低结合、远近结合、点面结合等；c.从感觉角度分析，有视听结合、多感觉结合等；d.从技巧角度分析，有虚实结合、正侧结合、细节描写等。 ②写人技巧：常见的正面描写与侧面描写等技巧。 ③修辞手法：常见的比喻、比拟、借代等。 ④语言特点：用词特点、句式特点及语言风格等。 多角度判断，一般从先客后主、先熟后生、先描写后修辞的顺序切入。 3．效果：分析具体、实在 大凡赏析题都要分析表达效果，也就是说要说出它好在何处，美在哪里。而分析表达效果则要求具体、深入。为此，要注意： (1)内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 (2)作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 (3)结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。 (4)表达技巧自身效果，如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调等。 (二)分析精彩语句的语言特点 4．阅读下面的文字，完成文后题目。 村庄的早晨，净。村庄的净，是城市失去的净。清白，于轻轻盈盈的净里不动声色地漫出来。 净在一丛一丛草尖的露珠里，净在一朵一朵山花的芬芳里，净在一缕一缕晨风的轻抚里，净在一片一片白云的微笑里，净在一声一声草虫的低鸣里，净在一条一条小溪的歌唱里……天然的净，从容的净，流动的净，跳跃的净，凝练的净，烂漫的净，辽阔的净，微小的净。每一个早晨，各种净，在村庄的各处停驻、穿行。各种净，交融成村庄特有的深邃。 净着，也就清白着。村庄好像从不沾尘埃似的，村庄好像从未凌乱似的，村庄好像始终没人动过似的，村庄好像忘记了昨天似的，村庄好像不期待明天似的，村庄好像只是什么也没想似的……清白，就在这似真似幻之间。 (节选自黎采《像早晨一样清白》，有删改) 文中画线的部分语言表达富有特色，请简要赏析。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：　①选用草尖的露珠、芬芳的山花、轻抚的晨风、微笑的白云、低鸣的草虫、歌唱的小溪，勾勒出一幅清新优美的乡野晨景图。②运用整句(排比句)与散句、长句与短句，灵活多变，既有整齐的节奏美，又有不断变化的交错美，表现出语言的灵动性。③运用拟人的修辞手法，同时借助丰富的想象，将“净”人格化，使“净”可感可见，鲜活生动。 解析　可从用词、句式及修辞角度切入判断、分析。 5．阅读下面的文字，完成文后题目。 “都江堰”，是一座美丽的城市，也是一项历史悠久、名震中外的水利工程，更是一位伟大历史人物的万古丰碑。是的，国内外都有一些这样的所在，它们往往同某位政治家、军事家、科学家、文学家紧密地联系在一起。像但丁之于意大利佛罗伦萨，马克思之于德国特里尔，孔夫子之于山东曲阜，蔡元培之于北京大学，等等，都像蜀郡太守李冰之于都江堰那样。 史载，上古之时，封闭于层峦叠嶂间的古蜀国，内则水旱相接，外无舟车之利，绝少对外交流，属于蛮荒之地。秦蜀郡太守李冰率领当地民众，凿离堆，修都江堰，穿内、外江，旱则水涌入内江灌溉，涝则水浸过飞沙堰排入外江，引溉郡田，沃润千里，水旱从人，不知饥馑，把西夷荆榛荒芜之地化为沃野千里的号称“天府”的锦绣繁华之区。此外，他还在成都建七座桥、修石犀溪，疏通乐山、宜宾、什邡、崇庆等地河道，治洪防涝，引水灌田，发展水运交通，以济舟楫之利。并建冶铁基地于临邛，凿盐井于 广都，“蜀于是盛有养生之饶”，使水利灌溉、航运交通和盐铁事业得到长足发展，并以其巨大的科学价值与经济效益在人类史上书写了灿烂的篇章。 (节选自王充闾《万古丰碑》，有删改) 选文第二段将短句与长句有机结合，请简要分析这样表达的妙处。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　①短句以紧凑的行文节奏，一方面突出了古蜀国为蛮荒之地，另一方面突出了李冰的历史功绩。如“内则水旱相接，外无舟车之利”突出了古蜀国的落后、封闭；“引溉郡田，沃润千里，水旱从人，不知饥馑”突出了李冰的历史功绩。②长句能从多个方面表现古蜀国的沧桑巨变及其对后世的影响。如“把西夷荆榛荒芜之地化为沃野千里的号称‘天府’的锦绣繁华之区”表现了古蜀国的沧桑巨变；“以其巨大的科学价值与经济效益在人类史上书写了灿烂的篇章”表现了古蜀国对后世的影响。③短句与长句有机结合，能使文章句式协调、参差错落，使行文节奏富于变化，舒缓有致。 解析：主要从短句与长句各自表达的内容角度分析。 ——题型突破—— 语言特点与表达技巧鉴赏在某些方面是交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法，既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文风格，品味语言韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用和表达效果有着明显的区别。而且题干用语也有区别，定向赏析语言特点的题干上多带有“语言运用特点”“语言特色”等词语。 赏析句子语言的角度，除注意用词、句式、风格、手法四个常规角度外，还要注意从表达方式看使用语言的特点，是叙述性语言还是描写性语言，或者议论抒情性语言。 赏析句子语言的答题步骤：①点出特色；②引词句；③析效果。 语言特色一般是多方面的，答题时先答主要的、突出的，再答次要的，分点表述，形成合理的顺序。指明效果，用词要准确，注意运用术语。 $