第四单元 遗传与进化（期末专项训练）六年级科学上学期（粤教粤科版）

第四单元 遗传与改进（期末专项训练） 参考答案（含解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B C A D B C A C C 题号 11 12 13 14 15 26 27 28 29 30 答案 B B C C D √ √ × × √ 题号 31 32 33 34 35 答案 × √ × √ × 参考答案及讲解 一、单项选择题 1. B 讲解：“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了后代与亲代的相似性，属于遗传现象，故选B。 2. B 讲解：A选项是变异现象，C选项是环境引起的不可遗传变异，D选项是人工选择利用变异，B选项小猫毛色与妈妈相似，属于遗传现象，故选B。 3. C 讲解：A、B、D选项都是由环境因素引起的，遗传物质未改变，属于不可遗传变异；先天性聋哑是由遗传物质改变引起的，属于可遗传变异，故选C。 4. A 讲解：化石能记录古代生物的形态、结构，反映生物在不同年代的变化，是证明生物进化历程的重要证据，故选A。 5. D 讲解：生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生，与体型大小无关，故选D。 6. B 讲解：自然选择学说的核心是“适者生存，不适者被淘汰”，变异有有利也有不利，进化是漫长的，与环境密切相关，故选B。 7. C 讲解：只有可遗传变异能传递给后代，不可遗传变异不能传递，故选C。 8. A 讲解：始祖鸟既有鸟类的羽毛、翅膀，又有爬行动物的牙齿、尾椎骨，是连接鸟类和爬行动物的过渡类型，证明鸟类由古代爬行动物进化而来，故选A。 9. C 讲解：A、B、D选项都是由遗传物质改变引起的可遗传变异，C选项是环境因素（晒太阳）引起的，遗传物质未改变，属于不可遗传变异，故选C。 10. C 讲解：环境变化不会促使生物产生变异，变异是随机的；环境变化是进化的重要动力但不是唯一动力；自然选择会让适应环境的生物存活，不适应的被淘汰，故选C。 11. B 讲解：A选项“所有特征”错误，后天形成的技能不能遗传；C选项后天技能不可遗传；D选项身高受遗传和环境共同影响，不是完全遗传，故选B。 12. B 讲解：同一窝小猫毛色不同，是后代个体之间的差异，由遗传物质改变引起，属于可遗传变异，故选B。 13. C 讲解：化石、形态结构相似性、胚胎发育相似性都是生物进化的证据，生活环境差异不能说明进化关系，故选C。 14. C 讲解：自然选择的结果是生物的适应性特征越来越突出，能更好地适应环境；变异的多少与自然选择无关，不是所有生物都能适应环境，体型大小也不是自然选择的必然结果，故选C。 15. D 讲解：生物进化是漫长的过程，不是直线前进的，总体趋势是从简单到复杂，是遗传、变异和自然选择共同作用的结果，故选D。 二、填空题 16. 遗传；变异 讲解：遗传是相似性，变异是差异性，两者是生物的基本特征。 17. 可遗传；不可遗传；可遗传 讲解：可遗传变异由遗传物质改变引起，能传递给后代；不可遗传变异由环境引起，不能传递。 18. 遗体；遗物；遗迹 讲解：化石是古代生物的遗体（如骨骼、叶片）、遗物（如粪便、卵）或遗迹（如脚印）经过漫长年代石化形成的。 19. 简单；低等；水生 讲解：生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 20. 物种起源；适者生存，不适者被淘汰 讲解：达尔文在《物种起源》中提出自然选择学说，核心是适者生存、不适者被淘汰。 21. 酒窝；双眼皮；耳垂形状（或头发颜色、皮肤颜色等） 讲解：人体许多外貌特征具有遗传倾向。 22. 动力；淘汰 讲解：环境变化推动生物进化，自然选择会淘汰不适应环境的生物。 23. 特征；特征 讲解：始祖鸟兼具鸟类和爬行动物的特征，是进化的过渡类型。 24. 变异；遗传 讲解：果实大小、形状不同是变异现象；小狗会吠叫与妈妈相似是遗传现象。 25. 原材料 讲解：可遗传变异为生物进化提供了丰富的原材料，使生物能适应环境变化。 三、判断题 26. √ 讲解：遗传和变异是所有生物都具有的基本特征，是生物进化的基础。 27. √ 讲解：例如韭菜黄化苗是不可遗传变异，但黄化苗能在黑暗环境中存活，对生存有帮助。 28. × 讲解：化石能反映古代生物的形态、结构，通过不同年代化石的对比，可以说明生物的进化历程。 29. × 讲解：变异有有利变异和不利变异，不利变异会降低生物的生存概率。 30. √ 讲解：自然选择是一个漫长的过程，需要经过多代积累才能显现出明显的进化效果。 31. × 讲解：遗传具有复杂性，父母是双眼皮，子女可能是单眼皮（如父母都是杂合子），不是绝对的。 32. √ 讲解：环境变化会改变自然选择的方向，进而影响生物进化的方向。 33. × 讲解：先天性聋哑大多是由遗传物质改变引起的，属于可遗传变异。 34. √ 讲解：生物进化的总体趋势是从简单到复杂、从低等到高等，现代生物比古代生物更复杂、更高等。 35. × 讲解：杂交水稻的培育利用了遗传现象（保留亲代的优良性状），也利用了变异现象（通过杂交产生新的变异类型）。 四、简答题 36. 植物的遗传现象：① 向日葵的种子长出的后代仍然是向日葵；② 桃树结出的桃子味道与亲代桃树相似；③ 豌豆的种子繁殖的后代仍然是豌豆，且花的颜色与亲代相似。动物的遗传现象：① 狗妈妈生的小狗体型、毛色与妈妈相似；② 鸡妈妈孵出的小鸡会像妈妈一样啄食；③ 猫的后代会像亲代一样捉老鼠。人类的遗传现象：① 孩子的眼睛颜色与父母相似；② 有酒窝的父母可能生出有酒窝的孩子；③ 父母是双眼皮，子女可能是双眼皮。 37. 区分方法：本质区别是遗传物质是否发生改变。判断方法：看变异能否传递给后代，能传递给后代的是可遗传变异，不能传递的是不可遗传变异。可遗传变异实例：① 双眼皮父母生出单眼皮孩子；② 黑兔生出白兔；③ 先天性聋哑。不可遗传变异实例：① 长期锻炼导致肌肉发达；② 韭菜在黑暗中长成黄化苗；③ 给植物施肥后长得更茂盛。 38. 化石能成为生物进化证据的原因：① 化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹经过漫长年代形成的，能真实反映古代生物的形态、结构和生活习性；② 不同年代的化石存在于不同的地层中，地层越古老，化石对应的生物越简单、低等；地层越年轻，化石对应的生物越复杂、高等；③ 通过对不同年代化石的对比，可以清晰地看出生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程；④ 过渡类型化石（如始祖鸟）能证明不同生物类群之间的亲缘关系，说明生物是逐渐进化的。 39. 用自然选择学说解释长颈鹿脖子变长的过程：① 古代长颈鹿的脖子有长有短，这是变异现象，且这种变异是可遗传的；② 后来，环境发生变化，低处的植物减少，高处的树叶成为主要食物来源；③ 脖子长的长颈鹿能吃到高处的树叶，更容易生存下来并繁殖后代；脖子短的长颈鹿无法获取足够的食物，逐渐被淘汰；④ 经过许多代的自然选择，脖子长的特征在长颈鹿种群中逐渐积累，最终形成了现在脖子很长的长颈鹿。 40. 环境变化与生物进化的关系：环境变化是生物进化的重要动力，环境的改变会影响生物的生存和繁殖，进而引导生物的进化方向。实例：① 工业革命前，英国曼彻斯特地区环境清洁，树干颜色较浅，浅色桦尺蛾不易被天敌发现，比例较高；工业革命后，环境被污染，树干变黑，深色桦尺蛾的体色与环境更接近，不易被天敌发现，逐渐成为优势种群，浅色桦尺蛾比例下降，这说明环境变化改变了桦尺蛾的进化方向；② 古代地球表面大多是海洋，生物以水生为主，后来地壳运动导致陆地出现，部分水生生物逐渐进化出适应陆地生活的特征（如四肢、肺等），成为陆生生物，这说明环境变化促使生物向陆生方向进化。 五、实验探究题 41. （2）① 具有遗传倾向；变异 ② 酒窝 （3）具有 （4）拓展思考：可能的原因：① 遗传的复杂性，父母虽然是单眼皮，但可能携带双眼皮的隐性基因，子女遗传了两个隐性基因的组合，表现为双眼皮；② 调查误差，可能误将父母的眼皮特征判断为单眼皮；③ 不可遗传变异，虽然概率较低，但可能受环境因素影响，导致眼皮特征发生变化。 讲解：实验通过调查家族中外貌特征的传递规律，判断是否具有遗传现象；若特征在家族中多次出现，说明具有遗传倾向；遗传具有复杂性，存在隐性基因等情况，可能出现父母无某特征而子女有该特征的现象。 42. （1）自然选择 （3）① 黑色；黑色 ② 白色；白色 （4）体色；进化 （5）拓展应用：工业革命前，清洁环境中（白色树干），浅色桦尺蛾的体色与环境接近，不易被天敌发现，存活概率高，比例较高；工业革命后，污染环境中（黑色树干），深色桦尺蛾的体色与环境接近，不易被天敌发现，存活概率高，经过自然选择，深色桦尺蛾的比例逐渐增加，这与实验中“体色与环境接近的生物存活概率高”的原理一致。 讲解：实验模拟了自然选择的过程，体色与环境颜色越接近的“生物”，越难被天敌发现，存活并繁殖后代的概率越高，经过多代选择，该体色的比例会增加；工业革命后桦尺蛾的体色变化，正是自然选择的结果，体现了环境对生物进化的引导作用。 ( 答案 第 1 页 共 7 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 遗传与改进（期中专项训练） 六年级科学上学期（粤教粤科版） 第一部分：知识回归 第17课 生物的遗传现象——亲代与子代的相似性 1. 核心知识点 遗传的定义：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这种现象称为遗传，如“种瓜得瓜，种豆得豆”。 植物的遗传：用植物种子繁育的后代，主要特征与亲代一致，如丝瓜籽长出的仍是丝瓜苗。 动物的遗传：动物的幼子与亲代在外形、行为等方面存在相似性，如小兔的毛色、长耳等特征与兔妈妈相似。 人类的遗传：人的外貌特征（如酒窝、双眼皮、耳垂）、生理特征等可通过遗传传递，如父母有酒窝，孩子可能也有酒窝。 第18课 专题探究：外貌特征能遗传吗 1. 核心知识点 常见可遗传外貌特征：酒窝、眼皮类型（双眼皮/单眼皮）、卷舌能力、耳垂形态（有耳垂/无耳垂）、发际形状（V型/平发际）等。 探究方法：通过调查家族成员的外貌特征，分析特征在亲代与子代间的传递规律，验证遗传假设。 结论推导：若某特征在家族中亲代与子代间规律出现，则说明该特征可能具有遗传性。 第19课 生物的变异现象——亲代与子代的差异性 1. 核心知识点 变异的定义：生物体的亲代与后代之间，以及后代的个体之间，或多或少存在差异的现象，如“一母生九子，连母十个样”。 变异的普遍性：所有生物都存在变异现象，如同一窝小兔毛色各异、同一株植物的叶子形态不完全相同、锦鲤体色差异等。 变异的类型：可遗传变异（由遗传物质改变引起，能传递给后代）和不可遗传变异（由环境因素引起，仅影响个体，不能传递）。 第20课 生物进化的证据——追溯生物的演变历程 1. 核心知识点 进化的基本观点：地球上的生命从简单到复杂、从低等到高等逐步发展演变。 重要证据——化石：古代生物的遗体、遗迹经过漫长年代形成的石头记录，如始祖鸟化石、恐龙化石等，是研究进化的关键依据。 始祖鸟化石的意义：兼具爬行动物（有牙齿、长尾椎）和鸟类（有羽毛、翅膀）特征，证明鸟类可能由古代爬行动物进化而来。 同源器官证据：猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构相似，说明它们可能来自共同祖先，为进化提供解剖学证据。 第21课 自然选择——生物进化的动力 1. 核心知识点 自然选择学说：达尔文提出，核心是“适者生存，不适者被淘汰”——生物繁殖能力强但环境资源有限，适应环境的个体能生存繁殖，不适应的被淘汰。 典型案例1：马德拉群岛昆虫：强风环境下，无翅昆虫（不易被吹走）和翅发达昆虫（能抵抗强风）存活，普通翅昆虫被淘汰，体现环境对生物的选择作用。 典型案例2：曼彻斯特桦尺蛾：工业革命前，浅色桦尺蛾因与浅色树干环境一致，不易被天敌发现；工业革命后，树干变黑，黑色桦尺蛾更易存活，种群比例发生变化。 海龟的自然选择：小海龟孵化后需快速爬向大海躲避天敌，速度快、方向感强的个体更易存活，特征被保留。 第22课 环境变化与生物进化——环境与生物的相互作用 1. 核心知识点 环境对进化的影响：生物的进化与环境变化密切相关，环境改变会推动生物身体结构、生活习性发生适应性变化。 典型案例：大象的进化：非洲气候炎热，非洲象大耳朵利于散热；亚洲气候相对温和，亚洲象耳朵较小，体现环境对生物形态的塑造。 进化的历程实例：6亿年前海洋中的三叶虫→3亿年前沼泽中的总鳍鱼→1亿年前的恐龙→7000万年前的始祖鸟，体现环境变迁与生物进化的关联。 第23课 探究技能：推断——探究未知的进化原因 1. 核心知识点 推断的定义：当无法直接观察现象的原因时，通过已有证据和逻辑分析，推测原因的科学方法。 推断的步骤：观察现象→提出猜想→搜集证据→验证猜想→得出结论。 应用实例：长颈鹿的进化：通过“食物匮乏”的环境证据，推断长颈鹿颈长特征是“颈长个体易获取食物而存活繁殖”的结果，而非“脖子越伸越长”。 鲸的进化推断：鲸祖先生活在陆地，因环境变化进入海洋，体型逐渐流线化，四肢演变为鳍，适应水生环境。 第二部分：提升训练 一、单项选择题 1. “种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是生物的哪种现象（ ） A. 进化 B. 遗传 C. 变异 D. 适应 2. 下列属于遗传现象的是（ ） A. 同一株菊花开出不同颜色的花 B. 猫妈妈生的小猫毛色与妈妈相似 C. 小明长期在户外皮肤变黑 D. 农民通过杂交培育出高产水稻 3. 下列属于可遗传变异的是（ ） A. 运动员经过训练肌肉发达 B. 韭菜在黑暗环境中长成黄化苗 C. 先天性聋哑 D. 给植物施肥后长得更茂盛 4. 化石在研究生物进化中的作用是（ ） A. 化石能证明生物的进化历程 B. 化石能直接证明生物的变异现象 C. 化石能说明生物的遗传规律 D. 化石能判断生物的生活习性 5. 生物进化的总体趋势不包括（ ） A. 从简单到复杂 B. 从低等到高等 C. 从水生到陆生 D. 从体型小到体型大 6. 达尔文的“自然选择”学说的核心是（ ） A. 生物的变异都是有利的 B. 适者生存，不适者被淘汰 C. 生物的进化是快速完成的 D. 生物的进化与环境无关 7. 下列关于变异的说法，错误的是（ ） A. 变异是生物普遍存在的现象 B. 变异为生物进化提供了原材料 C. 所有的变异都能传递给后代 D. 变异分为可遗传变异和不可遗传变异 8. 始祖鸟化石的特征说明（ ） A. 鸟类由古代爬行动物进化而来 B. 爬行动物由鸟类进化而来 C. 鸟类和爬行动物没有亲缘关系 D. 始祖鸟是现代鸟类的直接祖先 9. 下列属于不可遗传变异的是（ ） A. 双眼皮父母生出单眼皮孩子 B. 黑兔生出白兔 C. 长期晒太阳导致皮肤变黑 D. 高茎豌豆长出矮茎豌豆 10. 环境变化对生物进化的影响是（ ） A. 环境变化会促使生物产生适应环境的变异 B. 环境变化是生物进化的唯一动力 C. 不适应环境的生物会被淘汰，适应环境的生物得以生存繁殖 D. 环境变化不会影响生物的进化方向 11. 下列关于人类遗传的说法，正确的是（ ） A. 人体的所有特征都能遗传给后代 B. 酒窝、双眼皮等外貌特征可能遗传 C. 后天形成的技能（如骑自行车）能遗传 D. 父母的身高一定能完全遗传给子女 12. 同一窝小猫的毛色各不相同，这属于（ ） A. 遗传现象 B. 可遗传变异 C. 不可遗传变异 D. 进化现象 13. 下列哪项不是生物进化的证据（ ） A. 化石证据 B. 生物的形态结构相似性 C. 生物的生活环境差异 D. 生物的胚胎发育相似性 14. 自然选择的结果是（ ） A. 生物的变异越来越多 B. 生物都能适应环境 C. 生物的适应性特征越来越突出 D. 生物的体型越来越大 15. 下列关于生物进化的说法，正确的是（ ） A. 生物进化是一蹴而就的 B. 生物进化的历程是直线前进的 C. 生物进化的总体趋势是从复杂到简单 D. 生物进化是遗传、变异和自然选择共同作用的结果 二、填空题 16. 生物的后代在形态结构、生理功能等方面与亲代相似的现象叫做________；亲代与后代之间、后代个体之间存在差异的现象叫做________。 17. 变异分为________变异和________变异，其中由遗传物质改变引起的是________变异，能传递给后代。 18. 化石是古代生物的________、________或________经过漫长年代形成的，是研究生物进化的重要证据。 19. 生物进化的总体趋势是从________到复杂、从________到高等、从________到陆生。 20. 达尔文在《________》一书中提出了“自然选择”学说，其核心是________。 21. 人体的许多外貌特征可能遗传，例如________、________、________等。 22. 环境变化是生物进化的重要________，不适应环境的生物会被________，适应环境的生物得以生存并繁殖后代。 23. 始祖鸟化石具有鸟类的________（如羽毛、翅膀）和爬行动物的________（如牙齿、尾椎骨），证明了鸟类与爬行动物的亲缘关系。 24. 同一株植物上结出的果实大小、形状不同，这是________现象；狗妈妈生的小狗和妈妈一样会吠叫，这是________现象。 25. 可遗传变异为生物进化提供了________，没有变异，生物就无法适应不断变化的环境。 三、判断题 26. 遗传和变异是生物的基本特征，所有生物都存在这两种现象。（ ） 27. 不可遗传变异虽然不能传递给后代，但对生物的生存也可能有帮助。（ ） 28. 化石只能证明古代生物的形态，不能说明生物的进化历程。（ ） 29. 生物的变异都是有利的，能帮助生物适应环境。（ ） 30. 自然选择的过程是漫长的，需要经过许多代才能显现出明显的效果。（ ） 31. 父母是双眼皮，子女一定是双眼皮，这是遗传规律。（ ） 32. 生物进化的方向是由环境决定的，环境变化会改变生物进化的方向。（ ） 33. 先天性聋哑是不可遗传变异，因为它不是由遗传物质改变引起的。（ ） 34. 现代生物与古代生物相比，在结构和功能上都更复杂、更高等。（ ） 35. 杂交水稻的培育利用了遗传现象，没有利用变异现象。（ ） 四、简答题 36. 请分别列举3例植物、动物和人类的遗传现象。 37.如何区分可遗传变异和不可遗传变异？请说明两者的本质区别和判断方法，并各举2例。 38.化石为什么能成为研究生物进化的重要证据？请结合化石的形成和特征说明理由。 39.用“自然选择”学说的观点解释“长颈鹿的脖子越来越长”的进化过程。 40. 环境变化与生物进化的关系是什么？请结合实例说明环境变化如何影响生物进化。 五、实验探究题 41. 实验名称：探究人体外貌特征的遗传现象 实验材料：调查表、笔、记录纸 实验目的：通过调查家庭成员的外貌特征，探究酒窝、双眼皮等特征是否具有遗传现象 （1）实验步骤： ① 设计调查表，确定需要调查的外貌特征：酒窝（有/无）、双眼皮（有/无）、耳垂（有耳垂/无耳垂）。 ② 调查自己、父母、祖父母、外祖父母的上述外貌特征，记录在调查表中。 ③ 分析调查数据，寻找特征在家族中的传递规律： a. 若自己有酒窝，查看父母、祖父母、外祖父母中是否有人有酒窝； b. 若自己是双眼皮，查看亲属中是否有双眼皮的情况； c. 统计每种特征在家族中的出现比例。 ④ 更换3名同学，重复步骤①至③，汇总所有调查数据。 （2）实验分析： ① 若某同学有酒窝，且父母中至少一人有酒窝，说明酒窝特征可能________；若某同学有酒窝，但父母都没有酒窝，可能是________现象或调查存在误差。 ② 汇总数据后发现，有酒窝的同学中，父母有酒窝的比例较高，这进一步支持________特征具有遗传倾向。 （3）实验结论：人体的酒窝、双眼皮、耳垂形状等外貌特征________（填“具有”或“不具有”）遗传现象，这些特征可能通过亲代传递给后代。 （4）拓展思考：如果调查发现，某同学是双眼皮，但其父母都是单眼皮，这可能是什么原因？请简要说明。 42. 实验名称：模拟自然选择——环境对生物的影响 实验材料：不同颜色的小纸片（黑色、白色、灰色）、模拟污染环境的黑色背景板、模拟清洁环境的白色背景板、镊子、计时器、记录纸 实验目的：通过模拟实验，探究环境颜色对“生物”存活概率的影响，理解自然选择的原理 （1）实验原理：在自然环境中，“生物”的体色与环境颜色越接近，越难被天敌发现，存活概率越高，经过多代选择，该体色的“生物”比例会逐渐增加，这就是________的结果。 （2）实验步骤： ① 准备实验材料：将10张黑色、10张白色、10张灰色小纸片分别作为三种体色的“生物”；黑色背景板模拟污染环境（如工业污染后变黑的树干），白色背景板模拟清洁环境（如未污染的树干）。 ② 模拟污染环境实验： a. 将三种颜色的小纸片随机撒在黑色背景板上，模拟“生物”分布在环境中； b. 实验者扮演天敌，用镊子在30秒内快速拾取小纸片，记录每种颜色被拾取的数量（被拾取的“生物”视为死亡）； c. 计算每种颜色“生物”的存活数量（存活数量=初始数量-被拾取数量），假设存活的“生物”繁殖后代，补充相同颜色的小纸片，使每种颜色的总数恢复到10张； d. 重复步骤b和c，共进行3轮实验，记录每轮每种颜色被拾取的数量。 ③ 模拟清洁环境实验：将黑色背景板换成白色背景板，重复步骤②的a至d，记录实验数据。 （3）实验现象预测： ① 模拟污染环境（黑色背景板）实验中，________颜色的小纸片被拾取的数量最少，存活数量最多；经过3轮实验后，________颜色的小纸片比例会逐渐增加。 ② 模拟清洁环境（白色背景板）实验中，________颜色的小纸片被拾取的数量最少，存活数量最多；经过3轮实验后，________颜色的小纸片比例会逐渐增加。 （4）实验结论：环境颜色会影响“生物”的存活概率，________与环境颜色越接近的“生物”，越容易在自然选择中存活下来，这说明环境变化会引导生物的________方向。 （5）拓展应用：工业革命前，英国曼彻斯特地区的桦尺蛾大多是浅色的；工业革命后，该地区污染严重，树干变黑，深色桦尺蛾的比例逐渐增加。请用本实验的原理解释这一现象。 答案第2页，共7页 第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $