4.3 液体（分层作业）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦《液体》单元核心知识点，涵盖液体的基本性质、测量工具使用及状态变化。课堂导入可联系固体性质，通过习题巩固液体无固定形状但有确定体积和质量的特性，为后续气体性质学习搭建认知支架。 这份资料以科学观念和探究实践为特色，通过选择题验证液体体积确定性，综合题结合量筒天平操作培养测量能力，强化科学思维。帮助学生夯实知识，提升实验技能，教师可借助分层练习检测效果，优化教学策略。

4.3《液体》习题（含答案）　 【基础作业】 一、选择题 1.下列关于液体的说法，正确的是（ ） A. 液体有确定形状 B. 液体没有确定体积 C. 液体有确定质量 D. 液体不会流动 2.用天平测量 50mL 水的质量，正确步骤是（ ） A. 直接把水倒在天平左盘 B. 先测烧杯质量，再测烧杯 + 水总质量 C. 先测烧杯 + 水总质量，再测烧杯质量 D. 不用测烧杯质量，直接读数 3.某量筒的量程为 100mL，它能测量的最大液体体积是（ ） A. 99mL B. 100mL C. 101mL D. 任意体积 4.能说明液体有确定体积的现象是（ ） A. 水倒入不同容器形状不同 B. 50mL 水倒入任意容器，体积仍为 50mL C. 水能从杯子流到桌子上 D. 酒精能溶解在水中 5.测量食用油的体积，最合适的工具是（ ） A. 天平 B. 卷尺 C. 量筒 D. 砝码 二、填空题 6.液体对容器壁会产生压力，且压力随（ ）的增加而增大。 7.增温或减压能使液体变成（ ），加压或降温能使液体变成（ ）。 8.量杯和量筒的核心区别是（ ）不同，但测量体积的原理一致。 9.若空烧杯质量为 25 克，烧杯 + 液体总质量为 85 克，则液体质量为（ ）克。 三、判断题 10.所有液体的体积都可以用量筒测量，不受液体性质影响。（ ） 11.俯视量筒液面读数时，读出的数值会比实际值偏大。（ ） 12.液体的体积在任何情况下都固定不变。（ ） 13.用天平测量液体质量时，必须用镊子夹取砝码，不能用手触摸。（ ） 14.液体没有确定的形状，所以无法准确测量其体积和质量。（ ） 【能力提升】 四、简答题 15.请简要说明用量筒测量液体体积的操作要点，以及测量液体质量时需要先测容器质量的原因。 五、综合题 16.小明想测量一杯牛奶的体积和质量，请回答： （1）测量牛奶体积需要用到什么工具？操作时要注意什么？ （2）若空杯子质量为 30 克，杯子 + 牛奶总质量为 120 克，这杯牛奶的质量是多少？ （3）结合液体的特征，说明为什么牛奶不能直接放在天平托盘上测量质量，也不能用卷尺测量体积？ 参考答案： （一）选择题 1.C 2. B 3. B 4. B 5. C （二）填空题 6.深度 7. 气体；固体 8. 形状 9. 60 （三）判断题 10.× 11. √ 12. × 13. √ 14. × （四）简答题 15.量筒测量液体体积的操作要点：① 将量筒平稳放置在桌面上；② 向量筒中倒入液体时避免洒漏；③ 读数时，视线必须与杯内液面的最低处保持水平，再读出示数。测量液体质量需先测容器质量的原因：液体无确定形状、会流动，必须用容器盛放才能测量，测量的总质量包含容器和液体两部分，只有扣除容器质量，才能得到液体的真实质量。 （五）综合题 16.（1）测量工具：量筒（或量杯）；操作注意事项：① 量筒需放置平稳；② 读数时视线与液面最低处保持水平；③ 倒入牛奶时避免洒出。 （2）牛奶质量 = 120 克 - 30 克 = 90 克。 （3）原因：① 牛奶是液体，无确定形状、会流动，直接放在天平托盘上会流走且污染托盘，因此必须用容器盛放，再通过 “总质量 - 容器质量” 计算真实质量；② 卷尺用于测量有确定形状的固体的长、宽、高等尺寸，牛奶无确定形状，无法用卷尺测量，需用量筒 / 量杯测量其体积。 学科网（北京）股份有限公司 $