4.3 液体 课件-2026-2027学年科学三年级上册大象版

该小学科学课件围绕“液体”展开，核心知识点包括液体无确定形状但有确定体积和质量，需用量筒、量杯测量体积，用天平测量质量，以及液体因特性不同会分层。课堂导入从生活实例“水在杯子、碗中形状变化”提问体积和质量是否确定、如何测量，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维与态度责任。通过测量液体质量（先测空容器再测总质量）、体积（量筒量杯规范读数）及制作液体“彩虹”实验，引导学生对比推理差异源于液体易流动特征，经历完整实验操作与记录，培养严谨态度。学生提升动手与思维能力，教师获得结构化教学方案。

3 液体 学习目标 学习目标 科学观念 1. 知道液体无确定形状，但有确定的体积和质量，了解量筒、量杯的用途。 科学思维 1. 通过对比液体与固体测量方法，推理差异源于液体易流动、无固定形状的特征。 探究实践 1. 经历使用天平测量液体质量、用量筒量取液体体积的操作过程，记录实验数据。 2. 完成液体“彩虹”制作实验，观察液体分层现象并记录。 态度责任 1. 意识到规范操作实验工具的重要性，形成严谨细致的科学实验态度。 课堂导入 早上我们喝水时，水倒进杯子里就是杯子的形状，倒进碗里又变成碗的形状，可有意思啦！ 水没有确定的形状，它的体积和质量是确定的吗？ 我们又该怎么测量液体的体积和质量呢？ ``` 课堂导入 探究新知 1. 讨论测量液体质量的方法 核心任务：如何测量液体的质量？怎样去掉容器的质量？ 提示： 小组先讨论方案，再借助天平动手尝试，注意先测空容器质量，再测容器加液体的总质量。 探索 核心任务：认识量筒和量杯，掌握正确的读数方法，验证水的体积是否确定。 提示： 1. 将量筒/量杯放置平稳； 2. 视线与杯内液面最低处保持水平后读数； 3. 尝试用不同工具测量同一份水的体积，对比结果。 2. 学习测量液体的体积 核心任务：按照步骤制作液体分层“彩虹”，思考顺序对实验的影响。 提示： 1. 给洗洁精和水分别加不同色素搅拌均匀； 2. 沿杯壁缓慢倒入液体，避免混合； 3. 尝试改变倒入顺序，观察实验结果。 3. 制作液体“彩虹” 记录单 实验项目 测量数据/观察结果 空容器质量 容器+水的总质量 水的质量（总质量-空容器质量） 量筒测量水的体积 量杯测量水的体积 液体“彩虹”分层情况（原顺序） 液体“彩虹”分层情况（换顺序） 小结 液体会流动，没有确定的形状，但具有确定的体积和质量；测量液体的质量和体积都需要借助容器，不同液体因为特性不同，在容器中会出现分层现象。 拓展迁移 1. 水没有确定的形状，它的体积是确定的吗？ 2. 测量液体质量和体积的方法与测量固体的有什么不同？这与液体的哪些特征有关？ 研讨 【小组任务】： 以组为单位，利用洗洁精、水、植物油、色素等材料，按照步骤制作液体“彩虹”；之后尝试改变液体倒入顺序，观察是否还能形成分层效果，最后和同学分享你的发现。实验后记得及时洗手。 拓展 课堂总结 课堂总结 课堂练习 课堂练习 【题文】同学们制作量杯时，下列做法会造成测量数据不准确的是（       ）。 A．瓶子放平，从底部开始画初始刻度 B．刻度间距画得忽大忽小、不均匀 C．选用平整透明的圆柱形瓶子 【答案】B 课堂练习 【题文】比较两个不同杯子里水的多少，最准确的方法是（     ）。 A．看水位高低 B．倒入同一个空杯中对比 C．看杯子粗细 【答案】B 课堂练习 【题文】下列物体中，既有固定形状又有固定体积的是（       ）。 A．牛奶 B．冰块 C．果汁 【答案】B 感谢聆听 Thank You $