3.4 昆虫和鱼类（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦昆虫和鱼类特征，从“胎生动物都是哺乳动物”的假设切入，通过“卵生动物除鸟类外还有哪些”的问题链搭建学习支架，引导学生衔接已知与未知，系统探究两类动物特征。 其亮点在于以分组观察（A组昆虫、B组鱼类）和特征记录表为载体，通过比较概括培养科学思维，结合分类练习与珍稀动物保护小报制作提升探究实践能力，激发对动物多样性的兴趣。学生能深化特征认知与责任意识，教师可依托结构化流程高效教学。

3.4 昆虫和鱼类 大象版三年级上册第三单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：掌握昆虫类和鱼类的特征。 科学思维：能在教师的引导下根据某些特征对动物进行分类。 探究实践：观察并描述昆虫类和鱼类动物的特征，并运用比较、概括等方法认识昆虫类和鱼类动物的特征。 态度责任：激发学生对昆虫和鱼类的兴趣，感受动物的多样性。 01 问题·假设 胎生动物都是哺乳动物 问题与假设 胎生动物都是哺乳动物，那卵生动物中除了鸟类，还有其他动物吗？ 问题与假设 蚂蚁是卵生的 鱼在产卵 问题与假设 02 探究·结论 比一比，和蚂蚁类似的动物有哪些？和鲤鱼类似的动物有哪些？ 探究与结论 观察动物时要注意安全，爱护动物，不要随意触摸、伤害动物。 探究与结论 A组 蝴蝶 蝗虫 蟋蟀 瓢虫 蜻蜓 探究与结论 B组 小丑鱼 金鱼 鲫鱼 斑马鱼 探究与结论 观察两组动物，列出它们分别有哪些共同特征。 A组 蝴蝶 蝗虫 蟋蟀 瓢虫 蜻蜓 B组 小丑鱼 金鱼 鲫鱼 斑马鱼 探究与结论 探究与结论 像蚂蚁、蝴蝶这样，身体分为头、胸、腹三部分，头上有触角、眼、口器等，胸部有三对足，卵生的动物属于昆虫类。 探究与结论 探究与结论 像鲤鱼、金鱼这样，身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代的动物属于鱼类。。 探究与结论 背鳍 尾鳍 臀鳍 胸鳍 腹鳍 探究与结论 03 反思·评价 下列动物分别属于哪一类动物？说说它们的特征。 反思与评价 中华鲟 鸳鸯 水黾 河马 昆虫类 鱼类 鸟类 哺乳类 卵 生 胎 生 反思与评价 04 应用·迁移 麋鹿是我国特有的珍稀动物，角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故俗称“四不像”。野生种已绝迹，现存的都是人工驯养的。 应用与迁移 扬子鳄分布于长江中下游的沼泽地区，是我国特有的一种鳄鱼，被列为国家一级保护动物。 应用与迁移 我们还知道哪些珍稀动物？如何保护它们？收集资料，制作保护动物的宣传小报。 应用与迁移 应用与迁移 05 阅读·新知 鮟鱇鱼:种类繁多，每种都长得奇形怪状，大多头上还有个会发光的“小灯笼”，用来引诱猎物。 千奇百怪的鱼 阅读与新知 鳐鱼：身体扁平，鱼鳍像一对大翅膀，游动时像鸟儿飞行一样。 千奇百怪的鱼 阅读与新知 旗鱼：身体长而扁，背鳍宽而长，就像帆船一样。 千奇百怪的鱼 阅读与新知 飞鱼：胸鳍发达如翼，可以跃出水面滑翔百米以上。 千奇百怪的鱼 阅读与新知 $