1《自主选择课余生活》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“自主选择课余生活”核心知识点，通过谈话互动结合课前“我的课余生活小调查”分享导入，引导学生从生活感知过渡到方法探究，搭建经验与理性选择的学习支架。 特色在于情境辨析、角色扮演等活动，结合健全人格与责任意识培养，如李玉红案例辩论与沟通演练，“课余生活选择卡”制定与实践，提升学生自主选择及沟通能力，为教师提供生活化、实践性强的教学方案。

小学统编版五年级上册道德与法治《自主选择课余生活》教学设计 [单元整体分析] 本单元以“面对成长中的新问题”为主题，旨在引导学生初步具备处理成长中关键问题的能力，为他们的健康成长奠定基础。《自主选择课余生活》作为本单元的开篇，聚焦于学生真实的生活场景，帮助学生认识到课余生活的意义，学会自主选择，并能够正确处理选择中遇到的困惑与困难，最终过上积极、健康、有益的课余生活，实现个人成长。 [教材分析] 本课是五年级上册第一单元的第一课，由三个板块组成：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一课时主要围绕第一个板块“课余生活我选择”​ 展开。教材通过创设“选择兴趣班”这一常见情境，引导学生直面选择中的困惑（如个人兴趣与家长意见的矛盾），并提供了“合理选择”和“主动沟通”的方法指导。本课内容紧密联系学生生活，强调实践性与主体性，重在培养学生自主意识和理性抉择的能力。 [学情分析] 五年级的学生正处于自我意识迅速发展的时期，他们渴望独立和自主，尤其在安排自己的课余时间方面有强烈的意愿。然而，他们的认知水平和判断能力尚不成熟，在选择时容易受到同伴、家长和社会潮流的影响，出现盲目跟风或无法坚持的情况。同时，他们也开始面临学业压力增大、课余时间被压缩的现实矛盾。因此，本课教学需要充分尊重学生的自主愿望，同时通过案例分析、思辨讨论等方式，引导他们学会理性、负责任地做出选择。 [教学目标] 知识与技能目标：了解课余生活的含义和重要性，知道自主选择课余生活是权利也是能力。初步掌握自主选择课余生活的基本方法，能够结合自身情况，尝试做出合理的选择。 过程与方法目标：通过情境体验、小组合作、辩论辨析等活动，经历自主选择、分析利弊、沟通协商的思维过程，提高自主选择和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：激发主动规划与选择课余生活的兴趣和愿望，培养独立、负责的生活态度。体会健康课余生活带来的快乐与成长，愿意为之付出努力。 [教学重难点] 教学重点：引导学生认识到自主选择课余生活的重要性，并学会如何做出合理的选择。 教学难点：帮助学生正确处理自主选择与听取他人意见之间的关系，学会在遇到矛盾时进行有效沟通。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件，包含视频案例、情境卡片、讨论话题等；板书贴图。 学生准备：课前完成“我的课余生活小调查”表，记录自己一周的课余活动及感受。 [教学过程] 一、 谈话导入，感知“课余生活”（约5分钟） 互动提问：同学们，放学后、周末和假期，除了完成作业，你们都会做些什么呢？ 分享交流：请几位学生结合课前完成的“我的课余生活小调查”进行分享。 揭示课题：教师小结：这些学习之外的生活，就是我们丰富多彩的课余生活。今天，我们就一起来探讨如何《自主选择课余生活》。（板书课题：自主选择课余生活） 二、 探究新知，学习“如何选择”（约25分钟） 活动一：情境辨析——遇到选择困难怎么办？ 创设情境：课件出示教材第2页情境图：李玉红同学在选择兴趣班时遇到了烦恼——自己喜欢舞蹈，妈妈却希望她学书法。 小组讨论： 李玉红的烦恼是什么？（个人兴趣与父母期望的矛盾） 如果你是她，你会怎么做？是听从妈妈的，还是坚持自己的？ 观点碰撞：组织小型辩论会，支持“听妈妈的”和“坚持自己”的同学分别阐述理由。 教师引导：教师不急于给出答案，而是引导学生思考：我们的选择是否只考虑“我喜欢”就够了？父母的建议有没有道理？从而引出选择需要“合理”与“沟通”。 活动二：金点子分享——合理选择有方法 方法指导：结合学生的讨论，师生共同总结出合理选择课余生活的方法。 从自己的实际出发：根据自己的兴趣、爱好、特长和时间精力来选择。（板书：从实际出发） 听取父母的意见：父母经验丰富，他们的建议能帮助我们更全面地看问题。（板书：听取意见） 主动沟通与协商：当意见不一致时，要勇敢、诚恳地向父母表达自己的想法和理由，争取他们的理解与支持。（板书：主动沟通） 情境演练：请学生运用以上方法，分组角色扮演，尝试解决李玉红的烦恼。 活动三：故事启迪——自主选择的意义 讲述故事：教师讲述一个关于某位同学（或名人小时候）因为自主选择了某项课余活动（如阅读、编程、某项运动）并坚持下来，最终获得巨大成长和快乐的故事。 深化认识：提问：从这个故事中，你体会到自主选择课余生活有什么好处？ 总结提升：自主选择不仅能让我们更投入、更坚持，还能培养我们的独立性和责任感，让课余生活真正成为助我们成长的乐园。（板书：助我成长） 三、 实践延伸，我的选择我负责（约8分钟） 制定计划：发放“我的课余生活选择卡”，请学生结合下一周的时间，尝试自主规划一项最想参与的课余活动，并写下选择的理由和可能需要与父母沟通的要点。 活动名称：_______ 我选择的理由：_______ 我可能需要的支持/准备如何与爸妈沟通：_______ 分享与鼓励：邀请部分同学分享自己的选择卡，教师给予积极的肯定和鼓励。 四、 课堂小结，布置作业（约2分钟） 课堂小结：师生共同回顾本课学习的重点：我们知道了选择课余生活要从实际出发，要听取意见，更要主动沟通。自主选择是我们的权利，也是一项需要学习的能力。 布置作业： 基础性作业：回家后，与爸爸妈妈聊一聊你的“课余生活选择卡”，听听他们的想法，并尝试进行沟通。 实践性作业：按照你的选择，认真实施这项课余活动，并记录下过程中的感受和收获，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $