5.1 植物生长素第1课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

高中生物学课件聚焦植物生长素发现过程及植物激素概念，课堂导入先以多细胞动物调节方式引出植物调节，再通过视频观察植株向光生长，提问生长方向特点、环境因素及适应意义，搭建从动物到植物生命活动调节的学习支架。 特色在于以经典实验为脉络，通过达尔文父子、鲍森·詹森等实验的过程分析、变量控制及结论推导，培养科学思维与探究实践。如拜尔实验控制黑暗环境排除光干扰，体现严谨设计，助学生形成生命观念，也为教师提供系统实验教学框架，提升教学效率。

课堂导入 多细胞动物面对复杂的环境，调节生命活动的方式是什么？ 神经-体液-免疫调节网络 植物的生命活动会受到哪些因素影响？ 生物因素和非生物因素 植物的生命活动又是如何调节的呢？ 第5章 植物生命活动的调节 第1节 植物生长素 （第1课时） 课堂导入 观察视频中植株的生长方向有什么特点？ 弯向光生长 可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？ 长时间的单侧光照射；有利于进行光合作用。 幼嫩部分 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 向光性：在单侧光的照射下，植物表现出朝向光源方向生长的现象 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (1)实验材料： 金丝雀虉（yì）草的胚芽鞘 金丝雀虉草 胚芽鞘 尖端 尖端下部 (伸长区) 胚芽鞘模式图 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。 ①保护生长中的胚芽 胚芽鞘作用 ②种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 （19世纪末） 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (2)实验过程： 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (2)实验过程： 实验① 单侧光 实验② 去掉 尖端 实验③ 锡箔罩住尖端 实验④ 锡箔罩住尖端下部 弯向光源生长 不弯曲也不生长 直立生长 弯向光源生长 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (3)实验分析： ①②对照，自变量为 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 有关； ①③对照，自变量为 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 , 有关； 对照组： 实验组为： ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 尖端受 单侧光刺激 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (3)实验分析： ①③对照，自变量为 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 , 有关； ①④对照，自变量为 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 , 无关。 对照组： 实验组为： ① ②③④ 尖端有无遮光 尖端受 尖端下部有无遮光 尖端 单侧光刺激 下部是否受单侧光刺激 结论：胚芽鞘的感光部位在尖端 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (3)实验分析： 感光部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘弯曲生长的部位在哪里？ （实验材料：单侧光源、记号笔、尺子、胚芽鞘） 实验前 实验后 尖端 尖端下部 （伸长区） 等距划线 实验前 实验后 实验结论：弯曲生长的部位是尖端下部（伸长区） 一、生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验 (4)实验结果： 这种“影响”会造成 背光面比向光面生长快 ①胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 推测 那么这种“影响”究竟是什么呢？ 现象：发生弯曲生长的部位是尖端下部（伸长区） 疑问：为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢？ 结论2：胚芽鞘的 感光部位在尖端 结论1：胚芽鞘的 弯曲生长与尖端有关 （尖端产生的“影响”在下部分布不均） 一、生长素的发现过程 2. 鲍森·詹森的实验 （1913年） 云母片 琼脂片 实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 因为可以透过琼脂片向下传递，不能透过云母片，所以可能是一种化学物质。 尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？ 一、生长素的发现过程 3. 拜尔的实验 （1918年） 黑暗环境 右侧 左侧 ①现象： ②自变量： ③因变量： 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制单一变量 通过该实验分析某种“影响”的产生是否需要光照？ 不需要 一、生长素的发现过程 3. 拜尔的实验 （1918年） 黑暗环境 右侧 左侧 实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 没有光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 尖端产生的“影响”分布不均匀 推测单侧光的可能作用是什么？ 单侧光使尖端产生的影响在尖端下部分布不均匀。 一、生长素的发现过程 4. 温特的实验 （1926年） 实验组 对照组 自变量： 因变量： 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均匀，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。 一、生长素的发现过程 4. 温特的实验 （1926年） 实验组 对照组 设置对照组的目的是？ 排除琼脂块本身的化学物质对胚芽鞘的影响。 在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡一段时间，为什么呢? 去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。 一、生长素的发现过程 总结：植物向光性的原因 (1)外因： 。 (2)内因：生长素 ，在 含量多于 。 (3)结果：两侧生长不均匀， 光侧生长快， 光侧生长慢，从而造成向光弯曲。 生长较慢 生长较快 背光侧 向光侧 生长素多 生长素少 生长慢 生长快 单侧光照射 分布不均匀 背光侧 向 背 向光侧 横向运输 一、生长素的发现过程 总结：胚芽鞘系列实验的重要结论 ①生长素的产生部位： ； ②感光部位： ； ③生长素横向运输的部位： ； ④生长素的产生是否需要光： ； ⑤生长素发挥作用的部位（即生长部位）： 。 ②生长素的产生部位 尖端 下部 ③横向运输部位 ①感光部位 ①弯曲生长部位 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 不需要 胚芽鞘尖端下部的伸长区 ②生长素的作用部位 1、下图表示生长素发现的探索历程的几个经典实验。下列有关叙述正确的是（ ） A. 实验一、二说明感受单侧光刺激的部位 是胚芽鞘尖端，且尖端能产生某种“影响” B. 实验三是鲍森·詹森的实验，该实验必须在 适宜光照中进行，因为光照会影响植物的光合作用 C. 实验四中的对照实验是将放过尖端的琼脂块 放在切去尖端的胚芽鞘正中间 D. 温特从植物体内提取并分离出使胚芽鞘弯曲 生长的化学物质，并将其命名为生长素 A 课堂小测 2、用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲生长现象的是（ ） A. ②⑤⑦ B. ①②③⑤⑧ C. ①③④⑥⑦ D. ②⑤⑧ D 课堂小测 一、生长素的发现过程 5. 生长素的化学本质 1934年，科学家首先从 中分离出具有生长 素效应的化学物质—— 。 吲哚乙酸 人尿 吲哚乙酸(IAA) 1946年，人们才从 中分离出了生长素，并确认它也是 , 。 高等植物 吲哚乙酸(IAA) 实际上，植物体内还有 (PAA)、 (IBA)等与IAA相同效应的物质，它们都属于 。 苯乙酸 吲哚丁酸 生长素 一、生长素的发现过程 6. 植物激素 概念：由 产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有 影响的 有机物。 植物体内 显著 微量 种类： 生长素，赤霉素，细胞分裂素，脱落酸，乙烯等 作用：作为 ，几乎参与 植物生长发育过程中的所有生命活动。 信息分子 调节 21 Lavf58.33.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.70 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $