第20课《苏州园林》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《苏州园林》的特征把握与说明顺序梳理，以“上有天堂，下有苏杭”的俗语导入，连接学生对苏州园林的文化认知，搭建从整体感知到局部品析的学习支架，引导学生逐步掌握说明文阅读方法。 资料以分学程主问题驱动学习，通过自读展示、小组互学探究园林“完美图画”特征及逻辑顺序，体现语言运用（品析词句）与思维能力（逻辑分析）的核心素养。如主问题2引导用文中词句概括特征，主问题3梳理说明顺序，助力学生提升信息提取与概括能力，也为教师提供结构化教学方案，高效落实说明文教学目标。

课题:苏州园林 嵩县大章镇初级中学 黄迪 学习目标: 1. 自读课文,掌握文章重要词语。 2. 品析文章内容,把握苏州园林的特征。 3. 了解本文的说明顺序。 学习重点: 品析文章内容,把握苏州园林的特征。 学习难点: 理清课文思路,了解本文的说明顺序。 教学过程: 《苏州园林》是初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富于艺术性的说明,从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征,又得到美的享受,是一篇很好的说明文的典范,对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。 首先,这是八年级学生第二次正式接触说明文,在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法;明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等,会让学生终身受益其次,学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力,教师要敢于放手,善于引导、激发,让学生自主、合作、探究,进一步培养学生各方面能力,增强学习信心,激发探究兴趣。 一、教学导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。苏州园林体现了我国古典建筑的艺术趣味和审美理想。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。 2、 教学过程 第一学程: 学习任务 主问题1.自读课文,请每个小组的1号成员展示段落朗读。 学法指导 第一步:自学要求 自读课文,借助课下注释和字典进行文意疏通。 第二步:展学要求 1.老师主持,有序展示,要求声音洪亮,语言流畅。 2.其他小组认真倾听,积极补充或质疑 主问题1设计意