精品解析：河北省邢台市襄都区第二中学等校联考2025-2026学年九年级上学期第二次月考语文试题

2025～2026 学年九年级第一学期第二次学业质量检测语文 注意事项： 1.本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 2.仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3.考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 4.考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 你所在学校开展了“走进小说天地，欣赏燕赵魅力”的主题活动。 第一部分 1. 下面是小冀为本次主题活动写的一段宣传语，请阅读后，回答后面的问题。 翻开小说，让灵魂在故事里自由游走。这里有剑气纵横的江湖，刀光剑影中藏着侠骨柔肠；有浩瀚无垠的宇宙深空，文明存亡的（yōu qī）震颤心灵；有（jīng shì qí cái），亦有平凡人物。它能让你心旷神怡，也能让你惘然若失，这或许正是小说的魅力。 你可以站在白洋淀的芦苇荡里，看《荷花淀》中冀中儿女以水为甲、以苇为兵，在炮火里前仆后继开出坚韧之花；也能走进《滹沱人家》的院落，听太行山下的炊烟讲述时代变迁里的烟火故事；在《小兵张嘎》中感受张嘎 （随机应变/随心所欲）的机智；在《红楼梦》里体会贾家山穷水尽后的无力， （探求/视察）人性的幽微与无奈。 此刻，不妨捧起一本小说，让主人公带你穿越时空，让故事为你打开新的视角。因为每一本小说，都是一次无需打包的旅行□每一次阅读，都是与灵魂的深度相拥。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（yōu qī）______ ②（jīng shì qí cái）______ （2）为文段中加点的字注音。 ①惘然若失____ ②前仆后继____ （3）下列选项中属于文段中画线句子使用的修辞手法的一项是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 对偶 D. 夸张 （4）文段中的“山穷水尽”是________（短语类型）短语，在语段中的意思是_____________。 （5）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中横线处。 （6）文段中□处应填入的标点符号是____________。 2. 为激发同学们阅读小说的兴趣，假如你是本次主题活动的负责人，请根据下面活动一和活动三的内容将活动二补充完整。 活动一：猜人物激兴趣——举行小说人物竞猜比赛，了解人物特征。 活动二：______________________________________。 活动三：排剧本激兴趣——排练小说精彩情节，感受小说魅力。 第 二 部 分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 班级围绕“自强不息”展开讨论，请将空缺处补充完整。 老师：“天行健，君子以自强不息”，翻开历史的长卷，无数自强不息的身影浮现于眼前。 小燕：自强，就要学习刘禹锡那种即使被贬巴山楚水，仍有“①_________，②_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观精神，相信新事物必然取代旧事物。 小赵：自强，就要学李白那种纵然经历困苦，依然乘风破浪，豪迈高唱“③_________，④_________”[《行路难（其一）》]。 老师：奋斗新征程，担当新作为，我们要用自己的行动践行自强不息精神。 小河：青春的我们，要像范仲淹那样，“⑤_________，⑥_________”（《岳阳楼记》），有不论身处何地都心系国家和百姓的人生追求。 （二） （6分） 下面是小冀同学辑录的苏轼在中秋节写的两首词，阅读后，完成下面小题。 [甲] 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 [乙] 西江月① 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶②已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱③常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 ①此词写于苏轼被贬黄州之时。②风叶：风吹树叶所发出的声音。③酒贱：酒质量低劣，并非好酒。 4. 发挥想象，用自己的话描述甲词“转朱阁，低绮户，照无眠”在你脑海中呈现的画面。 5. 乙词“人生几度秋凉”中的“凉”既指_________________，也指_____________________。 6. 甲乙两首词下阕中，苏轼都以中秋节的“月”为抒情载体，试分析两首词借“月”所抒发的不同情感。 （三） （14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7. 解释下列句子中加点词语。 （1）峰回路转 回：______ （2）泉香而酒洌 洌：______ （3）杂然而前陈者 陈：______ 8. 下列选项中，加点的词语没有词类活用现象的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 B. 名之者谁 C. 云归而岩穴暝 D. 而不知太守之乐其乐也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 10. 《醉翁亭记》全文中提到下图展示的两个活动，请分别写出对应的三字短句。 11. 阅读《醉翁亭记》后，小冀搜集了下面的“材料”，进一步探究古人的乐趣。 材料： 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦①出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊②，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。 （节选自王维《山中与裴秀才迪书》） ①鲦（tiáo）：一种白色小鱼。②朝雊（gòu）：野鸡在清晨鸣叫。 《醉翁亭记》与“材料”均围绕山间出游展开，欧阳修游览了琅琊山，他的乐趣来自山水、宴饮、①_________；王维则期待与裴迪同游，因为裴迪是“②_________”，能与自己共得“③_________”。 二、现代文阅读 （一） （9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “能”与“耐” ①能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。 ②能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废。无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般僵化。有能无耐，能就无以依托，持续干事就没有保证；有耐无能，耐就没有根基，成就事业就无从谈起。故而，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐涵养能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。好比竹子生长，既要有势不可当的破土，又要有经年累月的扎根，如此，方能秀拔云天。 ③中国古代匠人用失蜡法铸造青铜器，仅手工雕刻一个细纹蜡模就需耗费数月。清代玉雕“密勒塔山玉大禹治水图”，玉料重万斤，工匠轮班雕刻，每日仅推进少许，整个工程耗时数年，遂成稀世珍宝。当代“中国天眼”射电望远镜，从构想到建成历时22年，科学家们从建设选址到球形反射面方案，处处反复论证，终于成就独一无二的国之重器。学识渊博、才能卓越，甘愿几十年甚至一生只做一件事，还要有坚定的意志和惊人的毅力，才能成为能耐兼备、德才双优的大国栋梁。 ④然而，毋庸否认，当下也有不少人有能无耐或能强耐弱，他们总像被一种无形的力量裹挟着、推动着，静不下心来，耐不住寂寞。有的官员上任伊始便猛烧“三把火”、大砍“三板斧”，恨不得一夜之间出政绩、出奇迹；在一个单位干上几年就盼着提升，没提升就焦躁难耐，甚至为了提升而不惜数字造假、政绩掺水。有的学者坐不住冷板凳，不愿做扎扎实实的基础性长远性工作，喜欢吹糠见米、立竿见影，渴望一举成名、一鸣惊人，甚至不惜学术造假、成果作伪。有的企业一味追求利润，只图赚快钱、快赚钱，总想轻松投机取巧、不愿艰苦创业创新，甚至不惜杀鸡取卵、竭泽而渔……凡此种种，都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反。 ⑤有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤。明代文学家、书画家徐渭才华横溢，诗文书画俱佳，更通晓兵法谋略，可因屡试不第、命途多舛而精神崩溃，最后疯癫自残，抱恨而终。揆诸现实，此类因急功近利而反噬自身的事例，屡见不鲜。 ⑥看来，真正的能耐，当如钱塘江潮———既有汹涌澎湃的能量，又有按月溯流的耐心。须知，成长不是心血来潮的冲动，而是千锤百炼的锻造；成功不单是百米冲刺的夺标，更是铁杵成针的修行。从这个意义上说，每个锐意进取而又持之以恒的人，都在为“能耐”二字书写新的注脚。 （摘编自2025年6月11日《人民日报》） 12. 请简要分析第④段的论证思路。 13. 第⑤段举徐渭的例子，作用是什么？ 14. 结合文章观点，谈谈你认为当代青少年应如何培养“能”与“耐”。 （二） （15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 柔软的耕牛 ①俗话说“麦里忙，不算忙，就怕豆叶猛一黄”。正是三秋大忙的时候，秋庄稼要收，小麦要种，季节不等人。人们顾不得回家吃饭，就带着干粮，在劳动间隙里，于田间地头打发咕咕乱叫的肚子。 ②刘老歪却蹲在刚分的责任田里，一支接一支地抽着劣质纸烟，时不时地长吁短叹。张老正踩着田埂走过来，他蹲下身子，瞅了瞅刘老歪：“别发愁了，我家的地耕完了，牛，你牵过来用几天吧。” ③张老正家的大黄牛膘肥体壮，干起活来一个顶俩，不到三天就把刘老歪家的六亩地耕好了。黄牛在刘老歪家服役的时候，刘老歪把黄牛当亲娘老子一样对待。老牛喝的是麦麸子水，吃的是掺了喷香豆饼的麦秸。送还黄牛前，刘老歪捧着金灿灿的黄豆喂黄牛，黄牛的肚子吃得鼓鼓胀胀的。刘老歪一遍遍地摩挲着黄牛柔软的皮毛，眼里全是爱怜。 ④熹微的晨光刚将村子唤醒，凉下来的秋风就把张老正一家的号啕声送到了村子的角角落落。刘老歪哭得比张老正还痛，他是在星星刚冒出来时送的黄牛，没想到当天夜里，黄牛就跑了蹄子。趁张老正没找上家门，他踉跄着去了张老正家，一进门就说：“就是砸锅卖铁，我也要赔你家一头黄牛。” ⑤张老正抬起泪水狼藉的脸：“你说得轻巧，一头牛得四五百块，你拿什么买？” ⑥刘老歪的身子矮了下去：“一年赔不上，就两年，我不信这辈子赔不起一头牛。” ⑦真让刘老歪说对了，三年后，刘老歪笑歪了五官，牵着一头壮硕的黄牛，踏进了张老正家。为了赔牛，这三年刘老歪没睡过一个囫囵觉，不是在地里干农活，就是在窑厂打工。只是短短的三年时间，刘老歪的脸，更黑了，晒的；驼下来的身子，更矮了，累的。 ⑧刘老歪的笑脸碰到了张老正的黑脸：“老歪，你牵头牛干啥？” ⑨“赔你家的。三年前，我使坏了你家的黄牛。当时赔不起，一直拖到了现在。” ⑩“牛是在我家死的，让你赔牛，这不是让村里人戳我的脊梁骨吗？” ⑪二人抬起了杠，抬得脸红脖子粗的。双方各不相让，只好找村支书评理。 ⑫村支书皱眉想了一阵，开口说话了：“我既不向潘，也不向杨，一碗水端平。老张，那头死牛是你卖的吧？” ⑬张老正点了点头：“卖了85块钱。” ⑭“我看这样，你把牛留下，给老歪85块钱。” ⑮“你这人咋这样和稀泥呢？牛是在我家死的，咋能让他赔？”张老正涨红着脸说。 ⑯刘老歪急忙接道：“到现在我还后悔得要死，牛是我喂死的，我不赔谁赔？” ⑰二人各不相让，抬杠抬得脸红脖子粗的。 ⑱村支书问刘老歪：“你买牛花了多少钱？” ⑲“600块钱。” ⑳“老正，你给老歪385块钱，牛你留下。” ㉑本以为事情已经画上了圆满的句号，没想到生活比编的书还要精彩。半年后，刘老歪赔给张老正的牛，竟然下了个牛犊。 ㉒这回轮到张老正跑到刘老歪家了：“老歪，你用我的牛，死了，死的是一头牛。牛的死咱们都有责任，你赔我一头牛价钱的一半，对吧？现在，平白无故多了个牛犊，这多出的牛犊，是不是该给你？” ㉓刘老歪不乐意：“你家的牛，下了个牛犊，就是你家的，给我牛犊算怎么回事？” ㉔二人又抬起了杠，抬得脸红脖子粗的。双方各不相让，只好找村支书评理。 ㉕村支书皱眉想了一阵，开口说话了：“我问前村的牛经理了，一个小牛犊，大概能卖一百多块钱。牛犊正吃奶，就让老正养着。你俩各退一步，老正，你给老歪50块钱，这牛犊就归你所有了。” ㉖二人欢喜着离去，支书的老伴忍不住埋怨：“你跑了蹦子，又请牛经理喝了碗杂烩汤花了两毛钱，图啥？” ㉗支书嘿嘿笑了：“处理张刘两家纠纷，跑多少蹦子，花多少钱，都值！” （选自2025年第2期《金山》，有删改） 15. 下面是小冀对小说内容的梳理，请根据文章内容，将表格空缺处补充完整。 事件阶段 矛盾冲突 解决方式 结果 耕牛死亡 ①__________；张老正认为牛在自家死亡，拒绝接受赔偿 找村支书评理 ②________ 牛犊出生 刘老歪认为牛已归张老正，生牛犊应归张老正所有；③_________ 再次找村支书评理 村支书判定牛犊归张老正，补刘老歪50元 16. 刘老歪是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。 17. 文章画横线句子多次提到两人抬杠抬得“脸红脖子粗”，请体会其表达效果。 18. 村支书在小说中起什么作用？请简要分析。 19. 小说中刘老歪与张老正纠纷最终以“各退一步”解决，请举一个在你学习或生活中遇到或看到类似情节的事例。 整本书阅读 20. 结合整本书的阅读，回答后面的问题。 山顶上立一面杏黄旗，上书“替天行道”四字。忠义堂前绣字红旗二面：一书“山东呼保义”，一书“河北玉麒麟”。 （1）上述文段的作者是①__________，选自《②_________》（作品名），这部作品是我国历史上第一部歌颂③__________的著名长篇章回体小说，采用了④__________的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 （2）上述文段中隐含着①_________和②_________两位英雄名字。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 我们在运转中燃烧/我们的生命就是燃烧/我们在自己的时代/应该像节日的焰火/带着欢呼射向高空/然后迸发出璀璨的光 ——节选自艾青《光的赞歌》 材料二： 我要一步一步踏在泥土之上，打上深深的脚印。 ——朱自清 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026 学年九年级第一学期第二次学业质量检测语文 注意事项： 1.本试卷共8页。总分120分，考试时间120分钟。 2.仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3.考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 4.考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 你所在学校开展了“走进小说天地，欣赏燕赵魅力”的主题活动。 第一部分 1. 下面是小冀为本次主题活动写的一段宣传语，请阅读后，回答后面的问题。 翻开小说，让灵魂在故事里自由游走。这里有剑气纵横的江湖，刀光剑影中藏着侠骨柔肠；有浩瀚无垠的宇宙深空，文明存亡的（yōu qī）震颤心灵；有（jīng shì qí cái），亦有平凡人物。它能让你心旷神怡，也能让你惘然若失，这或许正是小说的魅力。 你可以站在白洋淀的芦苇荡里，看《荷花淀》中冀中儿女以水为甲、以苇为兵，在炮火里前仆后继开出坚韧之花；也能走进《滹沱人家》的院落，听太行山下的炊烟讲述时代变迁里的烟火故事；在《小兵张嘎》中感受张嘎 （随机应变/随心所欲）的机智；在《红楼梦》里体会贾家山穷水尽后的无力， （探求/视察）人性的幽微与无奈。 此刻，不妨捧起一本小说，让主人公带你穿越时空，让故事为你打开新的视角。因为每一本小说，都是一次无需打包的旅行□每一次阅读，都是与灵魂的深度相拥。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（yōu qī）______ ②（jīng shì qí cái）______ （2）为文段中加点的字注音。 ①惘然若失____ ②前仆后继____ （3）下列选项中属于文段中画线句子使用的修辞手法的一项是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 对偶 D. 夸张 （4）文段中的“山穷水尽”是________（短语类型）短语，在语段中的意思是_____________。 （5）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文中横线处。 （6）文段中□处应填入的标点符号是____________。 【答案】（1） ①. 忧戚 ②. 经世奇才 （2） ①. wǎnɡ ②. pū （3）B （4） ①. 并列 ②. 贾家无路可走，陷入绝境（意思对即可） （5）随机应变 探求 （6）；（分号） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形 ①忧戚（yōu qī）：忧伤。 ②经世奇才（jīng shì qí cái）：治理国家的非凡才能。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 ①惘然若失（wǎng rán ruò shī）：心情迷茫，像丢了什么东西一样。 ②前仆后继（qián pū hòu jì）：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 【小问3详解】 本题考查修辞手法辨析。 画线句子“听太行山下的炊烟讲述时代变迁里的烟火故事”中，“炊烟”本是无生命的事物，作者却用“讲述”这一人的行为来描写它，赋予了炊烟人的动作，使其具有了人的情感和表达能力。 这符合拟人修辞手法的特点：把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 故选B。 【小问4详解】 本题考查短语类型和词语理解。 “山穷水尽”是由“山穷”和“水尽”两个并列的主谓结构组成的短语，两者之间是并列关系，共同构成一个完整的意象。因此，它在结构上是并列短语。 在原文“体会贾家山穷水尽后的无力”中，“山穷水尽”用来形容贾府（《红楼梦》中的贾家）的处境； 字面本义：山和水都到了尽头，前方无路可走。 语境含义：比喻贾家已经到了无计可施、走投无路的绝境，家族衰败，陷入无法挽回的崩溃局面。 【小问5详解】 本题考查词语运用。 第一空： 随机应变：根据情况的变化，灵活应付。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。结合语境，形容张嘎的“机智”，应指他能根据敌情灵活应对，而非任性妄为，因此用“随机应变”恰当； 第二空： 探求：探索寻求。视察：上级人员到下级机构检查工作。体会《红楼梦》中“人性的幽微与无奈”，这需要深入探索和思考，而非检查工作，因此用“探求”恰当。 【小问6详解】 本题考查标点符号。 语段中“因为每一本小说，都是一次无需打包的旅行”与“每一次阅读，都是与灵魂的深度相拥”是两个结构相似、意思并列的分句，共同解释前文“小说的魅力”。在这种情况下，两个并列分句之间应该使用分号来表示并列关系。 2. 为激发同学们阅读小说的兴趣，假如你是本次主题活动的负责人，请根据下面活动一和活动三的内容将活动二补充完整。 活动一：猜人物激兴趣——举行小说人物竞猜比赛，了解人物特征。 活动二：______________________________________。 活动三：排剧本激兴趣——排练小说精彩情节，感受小说魅力。 【答案】示例一：讲故事激兴趣——选择感兴趣的情节，讲述悲欢离合 示例二：改小说激兴趣——重新设计人物命运，体验人物不同命运走向 【解析】 【详解】本题考查活动设计。题目要求围绕“激发小说阅读兴趣”设计活动二，需与活动一（人物竞猜）和活动三（剧本排练）在形式与内容上形成递进或互补。 观察活动一和活动三的命名格式，均为“动词+对象+激兴趣——具体形式+目标”。活动二需保持相同句式结构，内容上可选择小说鉴赏的其他维度（如情节设计、主题探讨、语言品味等），并确保活动形式生动有趣、参与性强。 示例： 活动二：续故事激兴趣——开展小说情节创意续写大赛，激发想象力与创作热情。 第 二 部 分（3～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6分） 3. 班级围绕“自强不息”展开讨论，请将空缺处补充完整。 老师：“天行健，君子以自强不息”，翻开历史的长卷，无数自强不息的身影浮现于眼前。 小燕：自强，就要学习刘禹锡那种即使被贬巴山楚水，仍有“①_________，②_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的乐观精神，相信新事物必然取代旧事物。 小赵：自强，就要学李白那种纵然经历困苦，依然乘风破浪，豪迈高唱“③_________，④_________”[《行路难（其一）》]。 老师：奋斗新征程，担当新作为，我们要用自己的行动践行自强不息精神。 小河：青春的我们，要像范仲淹那样，“⑤_________，⑥_________”（《岳阳楼记》），有不论身处何地都心系国家和百姓的人生追求。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 居庙堂之高则忧其民 ⑥. 处江湖之远则忧其君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧、畔、沧、忧”等字词容易写错。 （二） （6分） 下面是小冀同学辑录的苏轼在中秋节写的两首词，阅读后，完成下面小题。 [甲] 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 [乙] 西江月① 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶②已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱③常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 ①此词写于苏轼被贬黄州之时。②风叶：风吹树叶所发出声音。③酒贱：酒质量低劣，并非好酒。 4. 发挥想象，用自己的话描述甲词“转朱阁，低绮户，照无眠”在你脑海中呈现的画面。 5. 乙词“人生几度秋凉”中的“凉”既指_________________，也指_____________________。 6. 甲乙两首词的下阕中，苏轼都以中秋节的“月”为抒情载体，试分析两首词借“月”所抒发的不同情感。 【答案】4. 示例：星移斗转，月儿转过朱红色的楼阁，月光低低地泼洒在雕花的门窗上，照着辗转反侧、不能入眠的词人。 5. ①. 秋天的寒凉 ②. 词人被贬后内心的凄凉 6. 甲词借“月”表达了词人的祝福和对亲人的思念，表达了词人旷达的人生态度和乐观的精神；乙词借“月”表达了词人中秋节无人共赏明月的孤独、落寞和被贬后悲苦的情感。 【解析】 【导语】苏轼两首中秋词形成鲜明对比。《水调歌头》以“明月几时有”起兴，展现超然物外的豁达，结句“千里共婵娟”更显温情；《西江月》则借“世事大梦”道尽贬谪孤寂，“中秋孤光”句尤见凄楚。两词同写中秋月色，却一乐一悲，折射出苏轼人生境遇的变迁与复杂心境。 【4题详解】 本题考查诗歌画面描绘。 诗句“转朱阁，低绮户，照无眠”的大意是：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。 在脑海中呈现的画面，需要抓住几个核心意象：“转”和“低”描绘了月亮的动态移动，仿佛是一位徘徊的友人；“朱阁”和“绮户”是华美的静态建筑，暗示了场所，也可能反衬出人的孤寂；“照无眠”则直接点出了画面中的人物状态——一位因怀有心事而难以入眠的诗人。整个画面由远及近，由物及人，月光是串联一切的主角。 示例：皎洁的明月仿佛也通晓人心，它缓缓移动，悄然转过了华美的朱红色楼阁，将清辉洒向人间。月光渐渐低沉，温柔地流连在雕饰精美的窗户上，悄无声息地渗入室内。就在这同一片月光下，一位满怀心事的词人正辗转反侧，他凝望着这多情的月色，思念着远方的亲人，心潮起伏，彻夜难眠。月光与他相伴，也读懂了他的无眠。 【5题详解】 本题考查对词语深层含义的理解。 “人生几度秋凉”一句，字面意思是“人的一生中能经历多少个感觉寒凉的秋天”。这里的“凉”字，首先是指季节、气候上的寒凉，即秋天到来时，天气转冷，秋风萧瑟，带来身体上的寒冷感受。这是其最表层的、物理层面的含义。 然而，结合此词的写作背景（注释①：此词写于苏轼被贬黄州之时）以及全词的情感基调来看，此处的“凉”更蕴含着深刻的情感内涵。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，政治上遭受严重打击，处境艰难，内心充满失意、孤寂与悲愤。因此，这个“凉”更是词人内心情感与人生境遇的投射，它虚指（或象征）了词人被贬后内心的悲凉、孤寂与对世态人情的感慨。一语双关，使得诗句意蕴更加丰富厚重。 【6题详解】 本题考查词句的情感。 甲词《水调歌头》写于丙辰中秋（1076年），时苏轼在密州，仕途虽非坦荡但处境相对平稳。下阕中，词人由月及人，抒发了复杂而最终归于旷达的情感。 “转朱阁，低绮户，照无眠”三句，写月光移动，照见无眠之人，引出了对月亮的嗔问：“不应有恨，何事长向别时圆？”（月亮你不该有什么怨恨吧，可为什么偏偏在人们离别之时才圆呢？）此问看似无理，实则深切地表达了在中秋月圆之夜，对弟弟苏辙（子由）的无比思念，以及因不能团聚而产生的怅惘之情。然而，苏轼并未沉溺于此，他随即以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”来自我开解，认识到人世间的聚散离合与月亮的盈亏圆缺一样，是自然的常态，自古难以周全。这种理性的思考带来了情感的超越，最终化为对天下离人的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”（只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。）此处的“月”（婵娟）成为了传递相思、承载美好祝愿的媒介，抒发了词人深切的手足思念、对人生无奈的透彻理解以及由此生发的旷达乐观情怀和美好祝愿。 乙词《西江月》写于苏轼被贬黄州之时，正值其人生低谷，处境艰难，心境悲凉。下阕中，“月”的意象也承载了完全不同的情感。“月明多被云妨”一句，字面意思是皎洁的月光常常被乌云遮蔽。这里运用了比喻（或象征）手法，“月明”可喻指词人自身的忠贞高洁或美好的愿望，而“云”则喻指朝中宵小之徒或黑暗的现实政治环境。美好的事物（月明）被遮蔽（云妨），含蓄而深刻地表达了词人对于遭受谗言陷害、政治抱负难以施展的愤懑与无奈。紧接着，“中秋谁与共孤光”一句，直接点明在中秋这个团圆佳节，却无人与词人共赏这轮明月。“孤光”一词，既指月光的清冷，更强烈地投射出词人内心的极度孤独、寂寞与凄凉。结尾“把盏凄然北望”，他端着酒杯，心情凄楚地遥望北方。北方是京城所在，也是其弟弟苏辙的任职之地，这一动作蕴含着复杂的情绪：既有对国事的关切，对朝廷的眷念，也可能包含对亲人的思念，但所有的情感都凝聚在“凄然”二字之中。此处的“月”（孤光）成为了词人自身孤寂处境与悲凉心境的写照，抒发了其被贬后深感世态炎凉、人生如梦的悲苦、孤寂与愤懑之情。 （三） （14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）峰回路转 回：______ （2）泉香而酒洌 洌：______ （3）杂然而前陈者 陈：______ 8. 下列选项中，加点的词语没有词类活用现象的一项是（ ） A. 有亭翼然临于泉上者 B. 名之者谁 C. 云归而岩穴暝 D. 而不知太守之乐其乐也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 10. 《醉翁亭记》全文中提到下图展示的两个活动，请分别写出对应的三字短句。 11. 阅读《醉翁亭记》后，小冀搜集了下面的“材料”，进一步探究古人的乐趣。 材料： 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦①出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊②，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深趣矣！无忽。 （节选自王维《山中与裴秀才迪书》） ①鲦（tiáo）：一种白色小鱼。②朝雊（gòu）：野鸡在清晨鸣叫。 《醉翁亭记》与“材料”均围绕山间出游展开，欧阳修游览了琅琊山，他的乐趣来自山水、宴饮、①_________；王维则期待与裴迪同游，因为裴迪是“②_________”，能与自己共得“③_________”。 【答案】7. ①. 曲折、回环 ②. 清 ③. 陈列，摆开 8. C 9. （1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 （2）野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 10. 弈者胜 射者中 11. ①. 与百姓同游 ②. 天机清妙者 ③. 深趣 【解析】 【导语】此篇山水游记以“乐”字为文眼，层层铺展。首段点出“山水之乐”，继而描绘朝暮四时之景，渲染自然之乐；后叙滁人游、太守宴，升华至与民同乐之境。全文以醉翁自号，实寓清醒济世之心，于山水宴饮间暗含政治理想。语言骈散结合，回环咏叹，尽显宋代文人士大夫的雍容气度与精神境界。 【7题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：山势回环，路也跟着拐弯。回：曲折、回环。 （2）句意：泉水香甜，酒水清澈。洌：清。 （3）句意：杂乱地摆放在面前的。陈：陈列，摆开。 【8题详解】 本题考查词类活用。 A.名词作状语，意为“像鸟张开翅膀一样”； B.名词活用为动词，意为“命名”； C.形容词，意为“昏暗”，无词类活用； D.加点词为第一个“乐”是形容词的意动用法，意为“以……为乐”； 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子 要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）得：领会；寓：寄托；省略句，应为“得之于心而寓之于酒也”； （2）芳：花；发：开放；秀：茂盛； 【10题详解】 本题考查图文转化。 根据《醉翁亭记》原文内容，匹配两幅图的活动场景，找出对应的三字短句。 第一幅图（两人对坐博弈）根据文章第③段“弈者胜”内容分析可知，“弈”指下棋。图中两人相对而坐，面前有棋盘棋子，与“弈者胜”的描述完全契合，因此对应的三字短句是“弈者胜”。 第二幅图（一人持箭射壶）根据文章第③段“射者中”的内容分析可知，“射”指投壶游戏（古代宴饮时的一种投掷游戏）。图中人物手持箭矢，瞄准壶状器具投掷，与“射者中”的描述一致，因此对应的三字短句是“射者中”。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据《醉翁亭记》第三段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”以及第四段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”等内容分析，欧阳修的乐趣不仅在于山水和宴饮，更在于看到滁州百姓安居乐业、怡然自得地出游，并能够与民同乐，他的乐趣来自于与百姓同游（或“与民同乐”）。 根据材料中王维对裴迪的直接评价“非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀”分析，王维之所以期待与裴迪同游，是因为他认为裴迪正是一位天机清妙者，即天性聪颖、情思高妙、超尘脱俗的人。据此可概括为：天机清妙者； 根据材料结尾王维点明出游价值的话语“然是中有深趣矣”分析，王维认为山中出游这件事，其中蕴含着深趣，即深远的情趣、高雅的意趣，这是只有像裴迪这样的知己才能共同领悟的。据此可概括为：深趣。 【点睛】参考译文： 环绕着滁州城的都是山。它西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。建造这亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它取名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了，而且年纪又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 至于太阳升起，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，就是山中的早晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头露出的，是山里的四季的景色。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时起时坐，大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，那是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 材料：等到了春天，草木蔓延生长，春天的山景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的鸥鸟张开翅膀，晨露打湿了青 草地，麦田里雉鸟在清晨呜叫，这些景色离现在不远了，（您）能和我一起游玩吗？如果你天性不是与众不同的话，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢？而这当中有很深的旨趣啊！不要忽略。 二、现代文阅读 （一） （9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “能”与“耐” ①能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基；耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑。能是向外突破的锐气，可以像利剑那样劈开顽石；耐是向内沉淀的韧性，能够像青松那样坚韧不拔。 ②能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废。无耐之能或如流星一般短暂，无能之耐恰似枯木一般僵化。有能无耐，能就无以依托，持续干事就没有保证；有耐无能，耐就没有根基，成就事业就无从谈起。故而，能需以耐守持，耐需以能破局。用耐涵养能的根基，用能为耐赋予力量，才能使事业兴旺发达。好比竹子生长，既要有势不可当的破土，又要有经年累月的扎根，如此，方能秀拔云天。 ③中国古代匠人用失蜡法铸造青铜器，仅手工雕刻一个细纹蜡模就需耗费数月。清代玉雕“密勒塔山玉大禹治水图”，玉料重万斤，工匠轮班雕刻，每日仅推进少许，整个工程耗时数年，遂成稀世珍宝。当代“中国天眼”射电望远镜，从构想到建成历时22年，科学家们从建设选址到球形反射面方案，处处反复论证，终于成就独一无二的国之重器。学识渊博、才能卓越，甘愿几十年甚至一生只做一件事，还要有坚定的意志和惊人的毅力，才能成为能耐兼备、德才双优的大国栋梁。 ④然而，毋庸否认，当下也有不少人有能无耐或能强耐弱，他们总像被一种无形的力量裹挟着、推动着，静不下心来，耐不住寂寞。有的官员上任伊始便猛烧“三把火”、大砍“三板斧”，恨不得一夜之间出政绩、出奇迹；在一个单位干上几年就盼着提升，没提升就焦躁难耐，甚至为了提升而不惜数字造假、政绩掺水。有的学者坐不住冷板凳，不愿做扎扎实实的基础性长远性工作，喜欢吹糠见米、立竿见影，渴望一举成名、一鸣惊人，甚至不惜学术造假、成果作伪。有的企业一味追求利润，只图赚快钱、快赚钱，总想轻松投机取巧、不愿艰苦创业创新，甚至不惜杀鸡取卵、竭泽而渔……凡此种种，都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反。 ⑤有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤。明代文学家、书画家徐渭才华横溢，诗文书画俱佳，更通晓兵法谋略，可因屡试不第、命途多舛而精神崩溃，最后疯癫自残，抱恨而终。揆诸现实，此类因急功近利而反噬自身的事例，屡见不鲜。 ⑥看来，真正的能耐，当如钱塘江潮———既有汹涌澎湃的能量，又有按月溯流的耐心。须知，成长不是心血来潮的冲动，而是千锤百炼的锻造；成功不单是百米冲刺的夺标，更是铁杵成针的修行。从这个意义上说，每个锐意进取而又持之以恒的人，都在为“能耐”二字书写新的注脚。 （摘编自2025年6月11日《人民日报》） 12. 请简要分析第④段的论证思路。 13. 第⑤段举徐渭的例子，作用是什么？ 14. 结合文章观点，谈谈你认为当代青少年应如何培养“能”与“耐”。 【答案】12. 首先指出“当下也有不少人有能无耐或能强耐弱”这一现象，接着举例进行论证，最后得出“凡此种种，都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反”的结论。（意思对即可） 13. 通过举徐渭有能无耐、急功近利导致悲剧的反面例子，具体直观地论证了“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”的观点，与前文正面事例形成对比，强化了“能与耐必须结合”的中心论点。 14. 首先，要注重积累“能”，通过学习知识，提升悟性，打下扎实的基础。其次，要锤炼“耐”，培养恒心、韧性、定力，磨炼信念、毅力、心性。最后，要让“能”与“耐”结合：既需锐意进取，又需持之以恒。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“能”与“耐”的辩证关系展开论述，结构严谨，论证有力。文章采用总分总结构，先阐释概念内涵（①），再论证辩证关系（②），继而通过古今案例佐证（③），又批判现实问题（④⑤），最后升华主旨（⑥）。论证手法多样，既有比喻论证（利剑/青松/竹子），又有例证法（青铜器/玉雕/天眼），还有对比论证（能强耐弱现象）。语言凝练生动，将抽象道理具象化，特别是钱塘江潮的比喻新颖贴切。 【12题详解】 本题考查论证思路。 段首句“然而，毋庸否认，当下也有不少人有能无耐或能强耐弱，他们总像被一种无形的力量裹挟着、推动着，静不下心来，耐不住寂寞”直接提出了本段要论述的核心问题，即指出现实社会中普遍存在的一种负面现象——人们虽有“能”但缺乏“耐”。 接着，文章从“有的官员……”“有的学者……”“有的企业……”这三个层面，运用了举例论证的方法，具体分析了这一现象在不同群体中的表现。通过列举官员追求短期政绩、学者坐不住冷板凳、企业追逐快钱等典型事例，使“有能无耐”或“能强耐弱”的抽象问题变得具体可感，增强了论证的说服力。 最后，通过“凡此种种”进行总结，得出了本段的结论：“都是追求短期功利的表现，恒心和韧性不够，其结果往往适得其反”。这句话深刻揭示了上述种种现象的共同本质是“追求短期功利”，其思想根源在于“恒心和韧性不够”，并预判了其最终“适得其反”的负面结果，从而有力地论证了“耐”的不可或缺性，与全文中心论点紧密呼应。 【13题详解】 本题考查论据作用。 根据文章第⑤段“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”以及“明代文学家、书画家徐渭才华横溢……可因屡试不第、命途多舛而精神崩溃，最后疯癫自残，抱恨而终”的内容分析，它作为具体的事实论据（举例论证），生动而深刻地印证了本段开头提出的“有能无耐，犹如利剑无鞘，或会自伤”这一分论点。徐渭“才华横溢，诗文书画俱佳，更通晓兵法谋略”，这是其“能”的体现；但他“因屡试不第、命途多舛而精神崩溃，最后疯癫自残，抱恨而终”，这正是其缺乏“耐”（恒心、韧性、定力）所导致的悲剧性后果，直观地展示了“能”若无“耐”约束和支撑，反而可能对自身造成伤害。这个例子与第③段中运用失蜡法铸造青铜器、雕刻玉雕大禹治水图、建造“中国天眼”等正面事例形成了鲜明的对比。前者是因“耐”而成就事业，后者是因无“耐”而毁掉才华与人生。通过这种正反对比，使“能与耐必须兼备，不可偏废”的中心论点得到了强化，论证更加全面有力，也给读者留下更深刻的印象。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“能，指的是本事、水平、才干，往往以知识、学问、悟性为根基”的内容分析，当代青少年培养“能”，首要任务是通过持续、系统的学习，广泛汲取知识，并注重培养理解力与思辨能力，以此打下扎实的学识根基。这要求他们不仅在课堂内用功，也要在课外主动探索，构建广博而精深的知识体系。 根据文章第①段“耐，指的是恒心、韧性、定力，每每以信念、毅力、心性为支撑”的内容分析，培养“耐”是更为内在的修炼。青少年应有意识地在日常学习和生活中磨砺自己，例如，通过长期坚持一项有益的爱好或体育锻炼来培养恒心；通过正确面对并克服学习中的困难与挫折来锤炼韧性；通过抵制外界诱惑、专注于长远目标来涵养定力。这背后需要树立坚定的理想信念作为精神支撑。 根据文章第②段“能与耐辩证统一，二者既不可或缺，也不能偏废”、“能需以耐守持，耐需以能破局”以及第⑥段的比喻“真正的能耐，当如钱塘江潮——既有汹涌澎湃的能量，又有按月溯流的耐心”等内容分析，青少年必须认识到“能”与“耐”相辅相成的关系，并努力在实践中将二者结合。这意味着，既要保持锐意进取的精神，敢于设定目标并运用才智去突破（发挥“能”），又要具备持之以恒的毅力，愿意为长远目标付出持续的努力，经得起过程的枯燥与时间的考验（坚守“耐”）。例如，在完成一个复杂的科创项目或攻克一门难度较高的学科时，既需要运用所学知识与创新思维（能），也需要有耐心进行反复实验或深入钻研（耐）。 （二） （15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 柔软的耕牛 ①俗话说“麦里忙，不算忙，就怕豆叶猛一黄”。正是三秋大忙的时候，秋庄稼要收，小麦要种，季节不等人。人们顾不得回家吃饭，就带着干粮，在劳动间隙里，于田间地头打发咕咕乱叫的肚子。 ②刘老歪却蹲在刚分的责任田里，一支接一支地抽着劣质纸烟，时不时地长吁短叹。张老正踩着田埂走过来，他蹲下身子，瞅了瞅刘老歪：“别发愁了，我家的地耕完了，牛，你牵过来用几天吧。” ③张老正家的大黄牛膘肥体壮，干起活来一个顶俩，不到三天就把刘老歪家的六亩地耕好了。黄牛在刘老歪家服役的时候，刘老歪把黄牛当亲娘老子一样对待。老牛喝的是麦麸子水，吃的是掺了喷香豆饼的麦秸。送还黄牛前，刘老歪捧着金灿灿的黄豆喂黄牛，黄牛的肚子吃得鼓鼓胀胀的。刘老歪一遍遍地摩挲着黄牛柔软的皮毛，眼里全是爱怜。 ④熹微的晨光刚将村子唤醒，凉下来的秋风就把张老正一家的号啕声送到了村子的角角落落。刘老歪哭得比张老正还痛，他是在星星刚冒出来时送的黄牛，没想到当天夜里，黄牛就跑了蹄子。趁张老正没找上家门，他踉跄着去了张老正家，一进门就说：“就是砸锅卖铁，我也要赔你家一头黄牛。” ⑤张老正抬起泪水狼藉的脸：“你说得轻巧，一头牛得四五百块，你拿什么买？” ⑥刘老歪的身子矮了下去：“一年赔不上，就两年，我不信这辈子赔不起一头牛。” ⑦真让刘老歪说对了，三年后，刘老歪笑歪了五官，牵着一头壮硕的黄牛，踏进了张老正家。为了赔牛，这三年刘老歪没睡过一个囫囵觉，不是在地里干农活，就是在窑厂打工。只是短短的三年时间，刘老歪的脸，更黑了，晒的；驼下来的身子，更矮了，累的。 ⑧刘老歪的笑脸碰到了张老正的黑脸：“老歪，你牵头牛干啥？” ⑨“赔你家的。三年前，我使坏了你家的黄牛。当时赔不起，一直拖到了现在。” ⑩“牛是在我家死的，让你赔牛，这不是让村里人戳我的脊梁骨吗？” ⑪二人抬起了杠，抬得脸红脖子粗的。双方各不相让，只好找村支书评理。 ⑫村支书皱眉想了一阵，开口说话了：“我既不向潘，也不向杨，一碗水端平。老张，那头死牛是你卖的吧？” ⑬张老正点了点头：“卖了85块钱。” ⑭“我看这样，你把牛留下，给老歪85块钱。” ⑮“你这人咋这样和稀泥呢？牛是在我家死的，咋能让他赔？”张老正涨红着脸说。 ⑯刘老歪急忙接道：“到现在我还后悔得要死，牛是我喂死的，我不赔谁赔？” ⑰二人各不相让，抬杠抬得脸红脖子粗的。 ⑱村支书问刘老歪：“你买牛花了多少钱？” ⑲“600块钱。” ⑳“老正，你给老歪385块钱，牛你留下。” ㉑本以为事情已经画上了圆满的句号，没想到生活比编的书还要精彩。半年后，刘老歪赔给张老正的牛，竟然下了个牛犊。 ㉒这回轮到张老正跑到刘老歪家了：“老歪，你用我的牛，死了，死的是一头牛。牛的死咱们都有责任，你赔我一头牛价钱的一半，对吧？现在，平白无故多了个牛犊，这多出的牛犊，是不是该给你？” ㉓刘老歪不乐意：“你家的牛，下了个牛犊，就是你家的，给我牛犊算怎么回事？” ㉔二人又抬起了杠，抬得脸红脖子粗的。双方各不相让，只好找村支书评理。 ㉕村支书皱眉想了一阵，开口说话了：“我问前村的牛经理了，一个小牛犊，大概能卖一百多块钱。牛犊正吃奶，就让老正养着。你俩各退一步，老正，你给老歪50块钱，这牛犊就归你所有了。” ㉖二人欢喜着离去，支书的老伴忍不住埋怨：“你跑了蹦子，又请牛经理喝了碗杂烩汤花了两毛钱，图啥？” ㉗支书嘿嘿笑了：“处理张刘两家纠纷，跑多少蹦子，花多少钱，都值！” （选自2025年第2期《金山》，有删改） 15. 下面是小冀对小说内容的梳理，请根据文章内容，将表格空缺处补充完整。 事件阶段 矛盾冲突 解决方式 结果 耕牛死亡 ①__________；张老正认为牛在自家死亡，拒绝接受赔偿 找村支书评理 ②________ 牛犊出生 刘老歪认为牛已归张老正，生的牛犊应归张老正所有；③_________ 再次找村支书评理 村支书判定牛犊归张老正，补刘老歪50元 16. 刘老歪是一个怎样的人？请结合具体情节简要分析。 17. 文章画横线句子多次提到两人抬杠抬得“脸红脖子粗”，请体会其表达效果。 18. 村支书在小说中起什么作用？请简要分析。 19. 小说中刘老歪与张老正的纠纷最终以“各退一步”解决，请举一个在你学习或生活中遇到或看到类似情节的事例。 【答案】15. ①. 刘老歪认为牛因自己喂养不当死亡，坚持赔偿 ②. 村支书判定牛归张老正，补刘老歪385元 ③. 张老正认为牛犊是刘老歪赔偿牛所生，应把牛犊给刘老歪 16. 诚信守责：主动承担耕牛死亡责任，即便赔牛耗时三年也坚持履行承诺。吃苦耐劳：为攒钱赔牛，三年“没睡过一个囫囵觉”，累得更矮更黑。淳朴善良：喂养耕牛时“当亲娘老子一样对待”，赔牛时不计较得失，体现乡村人的真诚。 17. “脸红脖子粗”运用神态描写，生动形象地写出了两人争执时的激动状态；多次提到这种状态，越发凸显双方矛盾的激烈，更强烈地表现了双方均“不愿占对方便宜”的心理，进一步凸显双方人物淳朴的形象。 18. 村支书推动了情节的发展，是矛盾解决的关键人物，使故事从冲突走向和谐；村支书在调解邻里纠纷的过程中，衬托了刘老歪和张老正的形象；村支书其“一碗水端平”的调解方式，以及主动承担调解费用的行为，体现了乡村社会的公平观念与温情治理。 19. 示例：楼上小孩练琴总吵到我午休，我上门理论时差点和对方吵起来。后来邻居主动调整练琴时间，我也送了隔音垫。她笑着说：“互相体谅才是好邻居。”一场矛盾因我们各退一步化为友好相处的契机。 【解析】 【导语】这篇小说通过刘老歪与张老正围绕耕牛死亡与牛犊归属的两次纠纷，生动展现了农村生活中淳朴的人际关系和诚信品质。作者以细腻的笔触刻画人物形象，通过反复出现的“抬杠”场景强化矛盾冲突，而村支书的调解则体现了基层治理智慧。情节设计巧妙，从“死牛”到“生犊”的转折富有戏剧性，结尾“各退一步”的解决方式传递了和谐共处的价值观。全文语言质朴，乡土气息浓郁，展现了传统农村的道德坚守。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第④至⑥段“刘老歪哭得比张老正还痛……一进门就说：‘就是砸锅卖铁，我也要赔你家一头黄牛’”以及第⑩段张老正的话“‘牛是在我家死的，让你赔牛，这不是让村里人戳我的脊梁骨吗？’”的内容分析可知，在耕牛死亡后，矛盾双方是刘老歪认为牛因自己喂养不当死亡，坚持赔偿，张老正认为牛在自家死亡，拒绝接受赔偿。 根据文章第⑫至⑳段，特别是村支书最后的裁定“‘老正，你给老歪385块钱，牛你留下。’”的内容分析可知，村支书提出的解决方式是让张老正补差价385元，最终牛归张老正所有，因此结果是村支书判定牛归张老正，补刘老歪385元。 根据文章第㉒至㉓段，特别是张老正的话“‘现在，平白无故多了个牛犊，这多出的牛犊，是不是该给你’”以及刘老歪的回应“‘你家的牛，下了个牛犊，就是你家的，给我牛犊算怎么回事’”的内容分析可知，在牛犊出生后，矛盾的另一方是张老正认为牛犊是刘老歪赔偿牛所生，应把牛犊给刘老歪。 【16题详解】 本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第④段“趁张老正没找上家门，他踉跄着去了张老正家，一进门就说：‘就是砸锅卖铁，我也要赔你家一头黄牛’”以及第⑥段“一年赔不上，就两年，我不信这辈子赔不起一头牛”和第⑦段“三年后，刘老歪笑歪了五官，牵着一头壮硕的黄牛，踏进了张老正家”的内容分析，刘老歪在耕牛意外死亡后，没有推卸责任，而是主动上门承诺赔偿，即便当时无力支付，也立下决心，并用长达三年的时间辛苦攒钱，最终兑现诺言。这体现了他诚信守责、一诺千金的可贵品质。 根据文章第⑦段“为了赔牛，这三年刘老歪没睡过一个囫囵觉，不是在地里干农活，就是在窑厂打工。只是短短的三年时间，刘老歪的脸，更黑了，晒的；驼下来的身子，更矮了，累的”的内容分析，为了筹集赔牛的钱，刘老歪不惜牺牲自己的健康和休息，承受着高强度的体力劳动，外貌的变化（脸更黑、身子更矮）正是他吃苦耐劳、坚韧不拔精神的真实写照。 根据文章第③段“黄牛在刘老歪家服役的时候，刘老歪把黄牛当亲娘老子一样对待。老牛喝的是麦麸子水，吃的是掺了喷香豆饼的麦秸。送还黄牛前，刘老歪捧着金灿灿的黄豆喂黄牛……眼里全是爱怜”的内容分析，他在借用耕牛期间，对牛照料得无微不至，远超一般使用，这体现了他心地善良、爱护牲口的淳朴本性。此外，在赔偿和后续牛犊归属问题上，他坚持自己认定的道理，不占他人便宜（如拒绝接受他认为不应得的牛犊），也展现了他为人厚道、品格高尚的一面。 【17题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑪段、第⑰段和第㉓段反复出现的“二人抬起了杠，抬得脸红脖子粗的”这一细节分析，其表达效果主要体现在以下几个方面： 从描写手法看，这是生动传神的神态描写。“脸红脖子粗”精准地捕捉了二人在激烈争执时的面部与身体反应，将抽象的“争执”状态具象化，使读者能直观感受到现场紧张、激动的氛围。 从情节结构看，这一细节反复出现，构成了独特的叙事节奏。它不仅在第一次争执（赔偿耕牛）时出现，更在矛盾看似解决后，因新的问题（牛犊归属）再次出现。这种重复，强调了双方矛盾的持续性和深刻性，并非一时意气，而是源于各自根深蒂固的原则。 最核心的效果在于其强烈的反差和衬托作用。表面上看，“脸红脖子粗”描绘的是冲突的激烈，容易让人联想到自私的争吵。但深入情节可知，他们争执的焦点恰恰相反：刘老歪坚持“我必须赔”，张老正则坚持“你不能赔”。因此，这种外在的激烈形态，反而像一面镜子，无比强烈地映照出他们内心共有的、不愿占对方丝毫便宜的诚信、厚道与善良。外在的“冲突”越激烈，内在的“品格”就越显高尚。 最终，这一细节的反复刻画，极大地强化了刘老歪和张老正这两位普通农民淳朴、正直、重情义的人物形象，并深化了文章颂扬人性真善美的主题。 【18题详解】 本题考查人物的作用。 村支书是推动情节发展的关键人物和矛盾的仲裁者。当刘老歪与张老正因为耕牛赔偿（第⑪段）和后续的牛犊归属（第㉔段）问题争执不下、“各不相让”时，是他们共同寻找的裁决者。村支书的两次出场，都出现在矛盾无法自行解决的节点，他提出的解决方案（第一次让张老正补差价385元留下牛，第二次判定张老正付50元获得牛犊所有权），直接引导故事从冲突走向和解，起到了推动情节发展、解决核心矛盾的结构性作用。 村支书的调解行为衬托了主要人物的形象。他处理纠纷的过程，如同一面镜子，映照出刘老歪和张老正性格的可贵。面对两人“抬杠抬得脸红脖子粗”却都是为了不让对方吃亏的这种特殊矛盾，村支书的调解没有简单地各打五十大板，而是基于实际情况寻求公平的方案。这本身就侧面烘托了刘、张二人诚信、厚道、不占便宜的高尚品格并非个例，而是在他们所处的乡村环境中被理解和尊重的价值观念。 村支书自身代表了乡村社会的治理智慧与人情温度。他声称“我既不向潘，也不向杨，一碗水端平”（第⑫段），体现了追求公平公正的基层治理原则。更值得注意的是，在第二次调解时，他“跑了蹦子，又请牛经理喝了碗杂烩汤花了两毛钱”（第㉗段），并认为为此花费“都值”。这表明他的调解并非冷冰冰的行政命令，而是充满人情味和责任感的服务，象征着一种既讲原则又重乡情的、充满温情的乡村治理模式，深化了小说对和谐、诚信乡村伦理的赞美主题。 【19题详解】 本题考查拓展延伸。联系自身学习或生活实际，列举一个通过“各退一步”解决矛盾的事例。解答此题，关键在于准确理解小说中“各退一步”的内涵——并非消极妥协，而是双方在坚守核心原则（如诚信、友善）的前提下，为解决具体问题而展现的灵活性、包容性与协作精神。所选事例应能体现这种积极的、建设性的冲突解决方式。 根据文章第㉕段村支书的裁定“你俩各退一步，老正，你给老歪50块钱，这牛犊就归你所有了”以及第㉖段“二人欢喜着离去”的结果分析可知，小说中的“各退一步”是在双方都秉持着“不愿占对方便宜”这一善良初衷（核心原则）的基础上，为了打破僵局、实现更重要的和谐关系，而在具体利益分配上做出的灵活调整。这种让步是主动的、积极的，最终促成了双方都满意的“双赢”局面。 示例：在学校小组合作完成历史课件时，我和同桌就采用哪位历史人物的画像作为封面产生了分歧。我坚持用秦始皇，认为他能体现大一统的磅礴气势；他则主张用张骞，认为丝绸之路的开拓精神更具代表性。我们各自陈述理由，谁也说服不了谁，眼看就要影响进度。后来，我们决定“各退一步”。我同意不使用单一的帝王形象，他也不再坚持只用张骞。我们最终商定，采用一个包含多元元素的组合设计：背景是蜿蜒的长城与丝绸之路的路线图，前景并排放置了秦始皇、张骞、李白等不同领域的代表性人物剪影，并配以“兼容并蓄的中华文明”为主题的标题。这个方案融合了我们两人的想法，得到了老师和同学的好评。这次经历让我体会到，有效的合作有时需要的不是争出胜负，而是智慧的妥协与创意的融合。 整本书阅读 20. 结合整本书的阅读，回答后面的问题。 山顶上立一面杏黄旗，上书“替天行道”四字。忠义堂前绣字红旗二面：一书“山东呼保义”，一书“河北玉麒麟”。 （1）上述文段的作者是①__________，选自《②_________》（作品名），这部作品是我国历史上第一部歌颂③__________的著名长篇章回体小说，采用了④__________的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 （2）上述文段中隐含着①_________和②_________两位英雄的名字。 【答案】（1） ①. 施耐庵 ②. 水浒传 ③. 农民起义 ④. 先分后合 （2） ①. 宋江 ②. 卢俊义 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和识记 第①②空：根据文段“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字”可知，出自《水浒传》第七十一回《忠义堂石碣受天文 梁山泊英雄排座次》，《水浒传》作者是施耐庵，元末明初小说家，名彦端，字子安，号耐庵。身处朝代更迭的动荡时代，施耐庵目睹社会的凋敝、政治的腐败和农民起义的风起云涌后深有所感，他搜集并整理民间流传的宋江起义的故事，写成长篇小说《水浒传》。 第③④空：这本书生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，是一部奇书。《水浒传》的结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。 【小问2详解】 本题考查名著人物识记。 根据“山东呼保义”可知，该人物是宋江，宋江，字公明，施耐庵所作古典名著《水浒传》中的第一号人物，在一百单八将中稳坐梁山泊第一把交椅，为三十六天罡星之首的天魁星，是梁山起义军领袖。为人急公好义，常救人于危难时刻，所以人称“孝义黑三郎”“及时雨”“呼保义”。身材矮小，面目黝黑。原为山东郓城押司，后因私放晁盖等人被阎婆惜捉住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走，辗转上了梁山。晁盖死后继任梁山大寨主，主张并接受朝廷的招安，接连出征辽国、田虎、王庆、方腊等，屡立战功，最后被高俅等奸臣设计用毒酒害死。 根据“河北玉麒麟”可知，该人物是卢俊义，他绰号“玉麒麟”，北京大名府富商，武艺超绝，棍棒天下无双。本为安分员外，遭吴用设计题反诗，身陷冤狱。被迫上梁山后坐第二把交椅，屡立战功。其人生动展现乱世中安分者被裹挟的悲剧——虽具万人敌之勇，却难敌命运翻云覆雨手，终成梁山传奇中最为身不由己的星辰。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 我们在运转中燃烧/我们的生命就是燃烧/我们在自己的时代/应该像节日的焰火/带着欢呼射向高空/然后迸发出璀璨的光 ——节选自艾青《光的赞歌》 材料二： 我要一步一步踏在泥土之上，打上深深的脚印。 ——朱自清 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 一步一印，向光而行 艾青讴歌那节日的焰火，带着欢呼射向高空，迸发出璀璨的光；朱自清则低语，要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印。初读似觉一者激昂，一者沉静，细品方悟，这正是生命姿态的一体两面：我们既需那焰火般燃烧的瞬间，也离不开那脚印所铭刻的踏实历程。真正的成长，在于让每一步坚实的脚印，都通向那场预定的燃烧。 那“深深的脚印”，是沉默的积累，是光焰得以迸发的根基。没有地壳深处万年计的压强与蕴藏，何来火山喷薄那撼人心魄的壮丽？我们常惊艳于王羲之《兰亭集序》的飘逸神韵，却未必深知那“临池学书，池水尽黑”的漫长磨砺；我们赞叹苏轼“大江东去”的旷达豪放，却易忽略那是乌台诗案后，于黄州东坡一步一锄、于生活最深处汲取智慧后的升华。这些，都是生命在泥土中深深楔入的脚印，它们不喧哗，却承载着所有向上的力量。 而那“迸发的光”，并非无根之火，它是对无数“脚印”最辉煌的确认与加冕。若将人生比作漫长的写作，那平日的阅读、思考、经历，便是字斟句酌的伏案耕耘，是“脚印”；而灵感迸发、华章终成的时刻，便是心血的“燃烧”，光芒四射。袁隆平院士的“禾下乘凉梦”，何其浪漫，何其光辉！这束照亮世界、泽被众生的光，正来源于他数十年来风雨无阻，一步一个脚印地行走在田埂之上，俯身于稻浪之间的万千次观察、试验与失败。那璀璨的“光”，是无数个“脚印”积蓄的能量最终必然的释放。 于我辈青年，这“光”与“印”的哲思，尤具现实意义。它告诫我们，既要敢于梦想那片属于自己的星空，期待有朝一日能绽放独特的光华；更要甘于在每一个今日，沉心静气，将根须深扎于知识的土壤与实践的田野。不必羡慕他人一时的绚烂，而应专注于自己脚下的每一步是否踏实、是否深刻。我们的生命，正是在这日复一日的耕耘与偶尔的欢欣中，被一点点刻下深度，被一度一度加热升温。 终有一天，当足够的“脚印”连成道路，当漫长的积淀达到燃点，我们生命之火定会如焰火般呼啸升空，在那属于自己的时刻，迸发出必然的、也为世界所见的——璀璨光芒。那光芒，既是对过往每一步的礼赞，也是照亮下一段征程的灯火。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。本题提供了两则具有对比意味的材料。艾青的诗句以“焰火”为喻，强调生命的壮丽“燃烧”，追求瞬间的极致绚烂与高光时刻，象征着激情、奉献与轰轰烈烈的成就。朱自清的名言则以“脚印”为喻，强调“一步一步”的踏实前行，注重过程的坚实、积累与持续的努力，象征着沉稳、坚韧与持之以恒的耕耘。两则材料看似取向不同，实则共同探讨了如何实现人生价值。因此，文章的立意不应偏废一方，而应进行辩证思考。核心立意在于：精彩的人生需要将“焰火”般的激情梦想与“脚印”般的踏实步履相结合。既要有仰望星空、追求卓越的远大志向与爆发时刻，也要有脚踏实地、持之以恒的坚实努力。二者相辅相成，缺一不可——没有踏实积累的“燃烧”易成空想，缺乏理想指引的“行走”易陷于平庸。 其次，构思选材。若写议论文，可以“于踏实中积淀，于关键时刻燃烧”或“以脚步丈量理想，以燃烧点亮人生”为中心论点。论证时，可将艾青的“燃烧”与朱自清的“脚印”作为两个分论点，论述其各自价值及内在联系。例如，论证“燃烧”的价值，可引用奥运健儿赛场夺金、科研工作者攻坚克难等瞬间爆发的例子；论证“脚印”的重要性，则可选用袁隆平数十年如一日扎根稻田、全红婵万千次重复训练等事例，说明辉煌源于日常积累。最后论证二者的统一性，强调厚积薄发。若写记叙文，选材空间更大。可以讲述自己的成长经历，如为了某个比赛或目标（象征“燃烧”的愿望），如何通过日复一日的刻苦练习（象征“脚印”），最终取得成功或获得深刻感悟。也可以描绘身边人的故事，如一位默默无闻的老师，其日常的悉心教诲是“脚印”，而其学生成才或某个关键时刻的闪光，则体现了其价值的“燃烧”。还可以结合历史人物，如司马迁忍辱负重著《史记》（脚印），终成史家之绝唱（燃烧）。在构思上，若写议论文，结构要清晰，论证要充分。若写记叙文，则要注重细节描写，通过具体事件展现从“积累”到“绽放”的过程，并在结尾通过议论点明主旨，将个人体验与材料哲理联系起来。语言上，应力求准确生动，可适当运用比喻等修辞增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $