专题04 修辞手法题（培优讲义）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

该高中语文讲义聚焦高考修辞手法类核心考点，涵盖辨识（比喻、比拟等易混修辞对比）与鉴赏（表达效果分析）两大模块，按考情精析、考点深解、解题思维优化的逻辑架构，通过考点梳理、方法提炼、真题精讲、分层巩固的教学流程，帮助学生突破隐性修辞、复合修辞等难点，构建系统复习体系。 资料以真实语境（广告文案、网络用语）为载体，创新采用易混修辞对比表、答题模板仿写等策略，如对比借代与借喻的相关性与相似性差异，结合“像……似的”是否为修辞的语境辨析训练，培养学生语言运用与思维能力，分层设计典例与即时巩固题组，助力教师精准把控复习节奏，提升学生实战应考效率。

专题04 修辞手法类题 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】辨识修辞手法题 【考点02】鉴赏修辞手法表达效果类题 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】 语言运用之修辞手法客观辨析题 【题型02】 基于语境的修辞手法运用类题型 核心考向聚焦 题型变化：由单一的、常见的、基础判断修辞转变为综合性强的、少见的、运用性强的修辞手法的考查。 核心价值：通过考查学生在具体语境中辨析、运用修辞手法，既考查考生的语言表达的基础素养，又查考生通过修辞读懂文本主旨、感悟作者情感的能力，还强化语言在生活中的实用价值，引导考生学会用修辞优化表达，实现 “学以致用”效果。 关键能力与思维瓶颈 关键能力：考查学生精准辨识修辞手法的能力，能够结合前后文，进行语境解读能力，结合具体场景解决实际问题的灵活运用能力。 培优瓶颈：尖子生的主要失分点在于：虽熟悉常见修辞，但面对隐性修辞或复合修辞组合时易出错；套用模板化表述，脱离语境与文体；停留在表面解读；答案易出现逻辑混乱、要点不全的表述问题。 命题前瞻与备考策略 预测：2026年高考中依然会出现，且难度适中，常见修辞手法会以复合形式出现，考题会更多结合广告文案、网络用语、日常对话等真实场景。修辞考查可能会打破语言文字题型壁垒，可能融入古诗词鉴赏，或结合现代生活场景创作句子。 策略：整理常考易混修辞对比表，标注核心区别，总结不同修辞与文本主旨的关联规律，提升深层解读能力，贴合语境与文体作答。规范答题格式，通过仿写标准答案的表述方式，提升语言的规范性和条理性，避免口语化表达。 ◇考点 01 辨识修辞手法题 在文段中，判断某一个词语或者句子所用的修辞手法，并找出同类修辞手法的使用。要求熟悉常见的修辞手法的概念和特征，尤其是易混的修辞和不常见的修辞手法。 概念 分类 易混 比喻 比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 ①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 ①拟人；②拟物 借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 ①特征代本体。②材料代本体。 ③标志代本体。④人名代著作。⑤绰号代本人。⑥专名代泛称。⑦具体代抽象。 ⑧部分代整体。 借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 夸张 夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 ①扩大夸张； ②缩小夸张 对偶 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 ①按内容，可分为正对、反对、流水对。 (2)按形式，可分为工对和宽对。 (3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 从结构上，排比可分为句子排比和成分排比。 反复 反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 ①接连反复； ②间隔反复。 设问 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 ①一问一答式； ②几问一答式。 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 反问 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 ①用肯定句表达否定的内容。 ②用否定句表达肯定的内容。 反语 运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 ①讽刺反语 ②风趣反语 双关 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 ①谐音双关 ②语义双关 ◇考点 02 鉴赏修辞手法表达效果类题 （一）常见的设问形式： 1. 文中画横线的句子使用了XX的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 2. 文中画线的部分，如果写成“------”(没有使用修辞手法句子)，表达效果有什么不同？ 3. 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”（一个使用修辞，一个没有使用），说说二者表意的不同。 （二）作答步骤 第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。 第二步：根据题干要求，回顾知识点即所涉及哪种修辞表达效果。 第三步：结合具体语境，仔细分析修辞手法的表达效果。 第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。 （3） 答题模板 这段文字/这句话运用了……手法+手法特征+修辞效果（一般为：生动形象地写出了……某人/某物在……情况下的……特点，表达了……情感。） （四）掌握各类修辞手法的特征和效果 常考种类 特征/构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 ◇题型 01 语言运用之修辞手法客观辨析题 典｜例｜精｜析 典例1（2025·全国II卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ） A. 要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B. 鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。 C. 教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D. 我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 【答案】 B 【解析】本题考查学生辨析语言感情色彩及修辞手法辨识的能力。 “势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味，这在修辞学上一般称为“易色”。 A. “顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用； B. “正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用，修辞上称为反语。与“势利眼”变化类型不同； C. “异想天开”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用； D. “斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算利益”，贬词褒用。 故选B。 典例2（2024·全国甲卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出"天山"这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖"盐"装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的"苍翠"，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】 B 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用西装领带借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 方｜法｜提｜练 即｜时｜巩｜固 练习1（2025·湖北荆州阶段测验·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 他也并非是情急智生就给自己起了个新的称号，苏东坡这个名字随着黄州的日升月落，一点点地渗入他的生命，见证他远离官场，化苦难为疏旷的年岁。在他乐呵呵的笑容下面，看似是自娱，实际上更像是一种不失体面的自嘲，和一种无可奈何的自卫。 下列句子与文中加点词“渗入”所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．沉重的往事如一把钝刀，在他的心头反复切割，不见鲜血，只余钝痛。 B．长久的沉默在空气中弥散，最终不声不响地燃尽在彼此释然的目光中。 C．那顶泛黄的草帽在田埂上起起伏伏，用汗水浇灌出金秋最丰硕的果实。 D．母亲的唠叨是故乡袅袅的炊烟，归家时的微风柔柔地拂去我衣上尘土。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中加点词语所在句子：“渗入”将名字拟人化，赋予“名字”以人的动作，使用了拟人的修辞手法。 A.把“往事”比作“钝刀”，使用了比喻的修辞手法，与文中句子修辞手法不同。 B.“燃尽”将“沉默”拟人化，赋予“沉默”以人的动作，使用了拟人的修辞手法，与文中句子修辞手法相同。 C.“草帽”在这里借指在田间劳动的人，使用了借代的修辞手法，与文中句子修辞手法不同。 D.把“母亲的唠叨”比作“故乡袅袅的炊烟”，使用了比喻的修辞手法，与文中句子修辞手法不同。 故选B。 练习2（2025·山西临汾阶段练习·节选）阅读下面的文字，完成各题。 或许有人会问，都已经过去80年了，我们为何还要铭记历史?因为忘记历史，就意味着背叛。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识。才能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 下列句子所用修辞手法与文中“阴霾”所用修辞手法相同的一项是( A.我们要或使用，或存放，或毁灭。 B.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃。 D.长而空不好，短而空就好吗?也不好。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“阴霾”运用了比喻的修辞手法，将“零和博弈”的不良氛围比作“阴霾”。 A. 运用了排比的修辞手法。“或使用，或存放，或毁灭”连用三个结构相同的句子，表明不同的态度。 B. 运用了比喻的修辞手法。把“叶子”比作“舞女的裙”，与“阴霾”所用修辞手法相同。 C. 运用了拟人的修辞手法。写“苇眉子”“跳跃”，是将苇眉子"当作人来写”，让事物具有“生命力”与“主动性”。 D. “长而空不好，短而空就好吗?也不好”运用了设问的修辞手法，前问后答。 故选B。 练习3（2025·吉林长春阶段练习·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。 下列各项中，和文中画波浪线句子所用修辞手法相同的是（   ） A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B．知否，知否？应是绿肥红瘦。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句使用比喻修辞手法，把“白雨”比作“粉”，形象地描绘出雪花或细雨的细腻质感。 A.拟人，红杏自己会跑出墙，有了人的动作行为。 B.借代，作者以“绿”代指“叶”，以“红”代指“花”。 C.借代和拟人，“落红”代指落花，“护”是人的行为，用来形容“落花”，是拟人。 D.比喻，把“山河破碎”比作“风飘絮”，“身世浮沉”比作“雨打萍”。 故选D。 练习4（2025·湖南长沙模拟预测·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，①难道和月亮有关？非也，其实它是“肉”。②“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为偏旁，都写成“月”了。 ③大家虽然对于“肥“字字形来历的看法有分歧，但是对它的本义都比较确定，“肥”就是人身上脂肪多的意思。 …… ④从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。 根据上文材料，下列说法不正确的一项是（   ） A．第①句是设问，以自问自答来吸引读者的注意力和好奇心。 B．第②句中运用比喻，表现“月”和“肉”两字篆文相似的特点。 C．第③句中两个“肥”加引号都表示引用。 D．第④句中“字缘”书写错误，应为“字源”。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析标点、修辞作用和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 C.“都表示引用”错。第③句中“肥”字加引号表示着重指出，而非引用。 故选C。 练习5（2025·广东佛山模拟预测·节选）阅读下面的文字，完成下列小题。 这些信件，汉朝寄给千年后的河西走廊。河西走廊的盛大足以盛放一撮种子，一片锦帛，一枚药方。汉朝寄来信件，当然不让我们拒绝，也不是为了让我们给个好评。时光没有漂白格子锦帛的颜色，反而黯淡了一些。也没有碳化种子，还是原模原样。至于汉简药方，连一撇一捺都没有丢，好好的。河西走廊善于保管，这些看似脆弱的东西，其实能磨穿岁月。我们收到这些信件，汉朝就会减弱一些对后人的思念。 下列句子与文中画波浪线的句子，含有相同修辞手法的一项是（   ） A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（高适《燕歌行》） B．它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。（海明威《老人与海》） C．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（孙犁《荷花淀》） D．马列主义、毛泽东思想是我们批判修正主义的锐利武器。（《实践是检验真理的唯一标准》） 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，“足以盛放”赋予“河西走廊”以其它物的情态，是比拟中的拟物。 A.借代。“汉家”代指唐朝。 B.没有使用修辞手法，只是客观描述事物的外形特征。 C.比拟。“下半截身子长在水里”把人当物来写，是比拟中的拟物。 D.比喻。把“马列主义、毛泽东思想”比作“锐利武器”。 故选C。 ◇题型 02 基于语境的修辞手法运用类题型 典｜例｜精｜析 典例1（2024·新高考I卷·节选）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 【答案】示例：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 典例2（2025·全国高考I卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 …… 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法…… 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 【答案】 左图示例：寓意：连年有余/年年有余。 解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 右图示例：寓意：喜上眉梢。 解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。 【解析】本题考查学生理解并使用指定的修辞格解决问题的能力。 由题干可知，本题答案应由两个部分组成，即寓意和解释。 结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。 如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。 如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为喜鹊；从谐音来看，“梅”的谐音词是“眉”，喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悦的心情从眉眼上表现出来。 方｜法｜提｜练 即｜时｜巩｜固 练习1(2024·新高考II卷·节选)阅读文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 【答案】 本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 练习2(2023·新高考I卷·节选)阅读文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 【答案】 ①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。 【解析】本题考查学生鉴赏修辞手法表达效果的能力。 分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上的不同。 （1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似是，但其实不是。 （2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。 练习3(2025·河北石家庄期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 “‘一国’是根，根深才能叶茂；‘一国’是本，本固才能枝荣。”祖国强大了，香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了，探索发展新路向、寻找发展新动力、开拓发展新空间的机遇更多了。制定实施香港国安法，修改完善香港选举制度，落实“爱国者治港”原则……祖国一直为香港保驾护航。 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】比喻：将祖国比作“根”“本”，将香港比作“叶”“枝”，形象生动地突出了祖国对于香港的重要性。 【解析】本题考查学生正确使用修辞和分析语句表达效果的能力。 画横线句使用了比喻的修辞手法，把祖国比作“根”“本”，把香港比作“叶”“枝”，以“根”“本”与“叶”“枝”的关系表明祖国繁荣昌盛，香港才能发展得好，形象生动地突出了祖国对于香港的重要性。 练习4(2025·重庆期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 起源于川渝地区川江流域为船工们所创造的川江号子是一种以统一动作和调剂精神为主要作用的民间歌唱形式。正因它源于船工们最真实的生命体验，它不仅是协调劳动的实用工具，更是承载了船工们喜怒哀乐的生命哲学。 号子手们并非在表演，他们是在用生命吟唱。（   ）而当他们休憩时，那从心底流淌出的舒缓吟唱，又满是化不开的、水汪汪的思乡柔情。 这般顶天立地的艺术，源于人类最艰险的生存环境。它是生命意志在激流险滩中的一次彻底绽放与磅礴燃烧。然而，随着现代机械船的普及，那曾经响彻峡江的号声，已日薄西山，如同一位失语的老人。老一辈号子手正逐渐老去；，而年轻一代的传承者又青黄不接。因此，保护与传承“川江号子”，已刻不容缓。我们不能满足于肤浅地记录曲谱和唱腔，而是要深入理解并传承它所体现的在逆境中不屈不挠、团结协作的“精气神”。 有人认为，只要投入足够的资金，建立起完整的资料库，就能成功地解决“川江号子”所面临的一切传承困境。此观点固然看到了文献保存的重要性，却忽略了人在传承中的重要性。非遗的生命力在于“人”，在于一代代传承者口传心授的活态流变。正因如此，比建立资料库更为紧迫的，是搭建能让号声重新响起的现实舞台，是培养真心热爱并愿意传唱的青年群体。 下面的图片呈现了纤夫们唱着“川江号子”，拉动货船逆流而上的情景。请结合图片与上下文语境，在文中括号处续写一段富有感染力的文字。要求：使用排比、视听结合的手法，字数不超过70字。 【答案】示例：他们弓身奋进时，那沉重的足音，敲响了生命铿锵的鼓点；那粗粝的纤绳，传来了对抗激流的震颤；那雄浑的号子，吼出了劈波斩浪的力量。 【解析】本题考查学生续写句子、图文转换、修辞手法的能力。 图片画面描述：画面中一群纤夫弓着身子，紧拉纤绳，在江边的泥路上艰难地拉动货船逆流而上，号子手在旁指挥，整体场景充满力量感与艰辛感。 题干分析：需结合图片与上下文语境，在括号处续写。要围绕纤夫唱“川江号子”拉船的情景，突出感染力。内容方面应描写纤夫拉船时的动作（弓身、握绳）、发出的号子声，以及这些动作和声音所体现的力量与精神。修辞方面，排比，可通过“那……那……那……”的句式，增强语势，从不同角度展现号子的感染力。视听结合方面，视觉上描写纤夫的动作、纤绳的形态，听觉上描写号子的声音，让读者从多感官感受场景。 练习5(2025·山东菏泽期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 刚刚过去的这个暑假，有不少体重超标的青少年走进体重门诊。这种对体重门诊的认可是公众意识提升与社会氛围改善的体现。国家卫生健康委的报告显示，如果得不到有效遏制，2030年中国青少年超重肥胖率将达31.8% 。超重与肥胖是许多慢性病的关键诱因，肥胖还可能与人的自卑等负面情绪相关，对生活和工作造成不利影响。然而，过去并没有多少人因为体重问题而走进医院进行诊治，随着人们越来越意识到体重超标与生理心理疾病密切相关，意识到“减肥”需要科学指导，体重门诊也就越来越被接受。 体重超标可以医学干预，体重管理也可以通过日常生活积极践行。如今，吃什么、怎么吃、吃多少，成了人们下意识考虑的问题。有报告显示，近年来消费者外卖购买倾向于选择粗粮食品，茶饮乐于选择低糖度。可见在饮食上，人们对营养健康有更加笃定的追求。去年国家卫生健康委发布的《成人肥胖食养指南》为不同地区、不同人群的科学饮食提供了详细参考，其中提供的食谱细化到全国不同地区。当下，人们早已开始行动，对照着食谱为自己和家人制作餐食，在追求健康的道路上坚定地走下去。 此外，科学运动减肥理念得到普遍重视。许多家庭更加重视对自身和青少年体育习惯的培养，利用更多时间进行体育运动。越来越多的学校也积极响应号召，将体重管理融入体育教学与校园生活。在阳光大课间和体育课上，学生通过多种运动方式，加强体育锻炼。毋庸置疑，通过运动，不仅能够减重，还能够获得更优的代谢率、体脂率等，让身体更加健康。 今年9月是全民健康生活方式宣传月，请你结合上述材料设计一条宣传标语，至少运用一种修辞手法，不超过20个字。 【答案】示例一：合理膳食促健康，体重轻盈更精彩。示例二：合理饮食更健康，科学运动添活力。 【解析】本题考查学生拟写宣传语的能力。 紧扣材料核心：围绕“合理饮食、科学运动、体重管理、健康”关键词，不偏离主题。 用常见修辞：优先对偶（工整易记），兼顾比喻等，增强感染力。 控制字数：不超20字，简洁凝练，便于传播。 传递正向：突出健康益处，语言积极易懂。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 修辞手法类题 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】辨识修辞手法题 【考点02】鉴赏修辞手法表达效果类题 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】 语言运用之修辞手法客观辨析题 【题型02】 基于语境的修辞手法运用类题型 核心考向聚焦 题型变化：由单一的、常见的、基础判断修辞转变为综合性强的、少见的、运用性强的修辞手法的考查。 核心价值：通过考查学生在具体语境中辨析、运用修辞手法，既考查考生的语言表达的基础素养，又查考生通过修辞读懂文本主旨、感悟作者情感的能力，还强化语言在生活中的实用价值，引导考生学会用修辞优化表达，实现 “学以致用”效果。 关键能力与思维瓶颈 关键能力：考查学生精准辨识修辞手法的能力，能够结合前后文，进行语境解读能力，结合具体场景解决实际问题的灵活运用能力。 培优瓶颈：尖子生的主要失分点在于：虽熟悉常见修辞，但面对隐性修辞或复合修辞组合时易出错；套用模板化表述，脱离语境与文体；停留在表面解读；答案易出现逻辑混乱、要点不全的表述问题。 命题前瞻与备考策略 预测：2026年高考中依然会出现，且难度适中，常见修辞手法会以复合形式出现，考题会更多结合广告文案、网络用语、日常对话等真实场景。修辞考查可能会打破语言文字题型壁垒，可能融入古诗词鉴赏，或结合现代生活场景创作句子。 策略：整理常考易混修辞对比表，标注核心区别，总结不同修辞与文本主旨的关联规律，提升深层解读能力，贴合语境与文体作答。规范答题格式，通过仿写标准答案的表述方式，提升语言的规范性和条理性，避免口语化表达。 ◇考点 01 辨识修辞手法题 在文段中，判断某一个词语或者句子所用的修辞手法，并找出同类修辞手法的使用。要求熟悉常见的修辞手法的概念和特征，尤其是易混的修辞和不常见的修辞手法。 概念 分类 易混 比喻 比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 ①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻 比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 ②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 ①拟人；②拟物 借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 ①特征代本体。②材料代本体。 ③标志代本体。④人名代著作。⑤绰号代本人。⑥专名代泛称。⑦具体代抽象。 ⑧部分代整体。 借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 夸张 夸张是为了达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 ①扩大夸张； ②缩小夸张 对偶 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 ①按内容，可分为正对、反对、流水对。 (2)按形式，可分为工对和宽对。 (3)按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 对偶与排比的区别 ①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 ②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 ③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 从结构上，排比可分为句子排比和成分排比。 反复 反复是指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 ①接连反复； ②间隔反复。 设问 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 ①一问一答式； ②几问一答式。 设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 反问 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 ①用肯定句表达否定的内容。 ②用否定句表达肯定的内容。 反语 运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 ①讽刺反语 ②风趣反语 双关 利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义。 ①谐音双关 ②语义双关 ◇考点 02 鉴赏修辞手法表达效果类题 （一）常见的设问形式： 1. 文中画横线的句子使用了XX的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 2. 文中画线的部分，如果写成“------”(没有使用修辞手法句子)，表达效果有什么不同？ 3. 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”（一个使用修辞，一个没有使用），说说二者表意的不同。 （二）作答步骤 第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。 第二步：根据题干要求，回顾知识点即所涉及哪种修辞表达效果。 第三步：结合具体语境，仔细分析修辞手法的表达效果。 第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。 （3） 答题模板 这段文字/这句话运用了……手法+手法特征+修辞效果（一般为：生动形象地写出了……某人/某物在……情况下的……特点，表达了……情感。） （四）掌握各类修辞手法的特征和效果 常考种类 特征/构成 表达效果 比喻 把……比作……，二者在……相似；哪类比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 比拟 把……人格化，将……物写成……人；把人拟作……物，写出了人的……(物性) 生动形象，印象鲜明，表意丰富 借代 用……代指……，属于……借代 突出特征，语言简练，引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征，烘托气氛，增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什么词性或什么内容相对；属于……种对 节奏鲜明，语言简练，抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子，构成排比 增强气势，结构紧凑，抒情强烈 反复 ……词语、句子，连续/间隔反复 强调内容，加强语气，强化感情 设问 提出……问题，做出……(回答) 强调问题，引起注意，启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法，强烈地表达了……(意愿) 加强语气，激发感情，加深印象 ◇题型 01 语言运用之修辞手法客观辨析题 典｜例｜精｜析 典例1（2025·全国II卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ） A. 要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B. 鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。 C. 教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D. 我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 典例2（2024·全国甲卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出"天山"这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖"盐"装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的"苍翠"，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 方｜法｜提｜练 即｜时｜巩｜固 练习1（2025·湖北荆州阶段测验·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 他也并非是情急智生就给自己起了个新的称号，苏东坡这个名字随着黄州的日升月落，一点点地渗入他的生命，见证他远离官场，化苦难为疏旷的年岁。在他乐呵呵的笑容下面，看似是自娱，实际上更像是一种不失体面的自嘲，和一种无可奈何的自卫。 下列句子与文中加点词“渗入”所使用的修辞手法相同的一项是（   ） A．沉重的往事如一把钝刀，在他的心头反复切割，不见鲜血，只余钝痛。 B．长久的沉默在空气中弥散，最终不声不响地燃尽在彼此释然的目光中。 C．那顶泛黄的草帽在田埂上起起伏伏，用汗水浇灌出金秋最丰硕的果实。 D．母亲的唠叨是故乡袅袅的炊烟，归家时的微风柔柔地拂去我衣上尘土。 练习2（2025·山西临汾阶段练习·节选）阅读下面的文字，完成各题。 或许有人会问，都已经过去80年了，我们为何还要铭记历史?因为忘记历史，就意味着背叛。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识。才能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 下列句子所用修辞手法与文中“阴霾”所用修辞手法相同的一项是( A.我们要或使用，或存放，或毁灭。 B.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C.苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃。 D.长而空不好，短而空就好吗?也不好。 练习3（2025·吉林长春阶段练习·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。 下列各项中，和文中画波浪线句子所用修辞手法相同的是（   ） A．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B．知否，知否？应是绿肥红瘦。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 练习4（2025·湖南长沙模拟预测·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，①难道和月亮有关？非也，其实它是“肉”。②“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为偏旁，都写成“月”了。 ③大家虽然对于“肥“字字形来历的看法有分歧，但是对它的本义都比较确定，“肥”就是人身上脂肪多的意思。 …… ④从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。 根据上文材料，下列说法不正确的一项是（   ） A．第①句是设问，以自问自答来吸引读者的注意力和好奇心。 B．第②句中运用比喻，表现“月”和“肉”两字篆文相似的特点。 C．第③句中两个“肥”加引号都表示引用。 D．第④句中“字缘”书写错误，应为“字源”。 练习5（2025·广东佛山模拟预测·节选）阅读下面的文字，完成下列小题。 这些信件，汉朝寄给千年后的河西走廊。河西走廊的盛大足以盛放一撮种子，一片锦帛，一枚药方。汉朝寄来信件，当然不让我们拒绝，也不是为了让我们给个好评。时光没有漂白格子锦帛的颜色，反而黯淡了一些。也没有碳化种子，还是原模原样。至于汉简药方，连一撇一捺都没有丢，好好的。河西走廊善于保管，这些看似脆弱的东西，其实能磨穿岁月。我们收到这些信件，汉朝就会减弱一些对后人的思念。 下列句子与文中画波浪线的句子，含有相同修辞手法的一项是（   ） A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（高适《燕歌行》） B．它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。（海明威《老人与海》） C．那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（孙犁《荷花淀》） D．马列主义、毛泽东思想是我们批判修正主义的锐利武器。（《实践是检验真理的唯一标准》） ◇题型 02 基于语境的修辞手法运用类题型 典｜例｜精｜析 典例1（2024·新高考I卷·节选）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 典例2（2025·全国高考I卷·节选）阅读下面的文字，完成下面小题。 谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。 …… 在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法…… 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 方｜法｜提｜练 即｜时｜巩｜固 练习1(2024·新高考II卷·节选)阅读文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 练习2(2023·新高考I卷·节选)阅读文字，完成下面小题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 （1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 （2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 练习3(2025·河北石家庄期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 “‘一国’是根，根深才能叶茂；‘一国’是本，本固才能枝荣。”祖国强大了，香港抵御风浪、战胜挑战的底气更足了，探索发展新路向、寻找发展新动力、开拓发展新空间的机遇更多了。制定实施香港国安法，修改完善香港选举制度，落实“爱国者治港”原则……祖国一直为香港保驾护航。 文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 练习4(2025·重庆期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 起源于川渝地区川江流域为船工们所创造的川江号子是一种以统一动作和调剂精神为主要作用的民间歌唱形式。正因它源于船工们最真实的生命体验，它不仅是协调劳动的实用工具，更是承载了船工们喜怒哀乐的生命哲学。 号子手们并非在表演，他们是在用生命吟唱。（   ）而当他们休憩时，那从心底流淌出的舒缓吟唱，又满是化不开的、水汪汪的思乡柔情。 这般顶天立地的艺术，源于人类最艰险的生存环境。它是生命意志在激流险滩中的一次彻底绽放与磅礴燃烧。然而，随着现代机械船的普及，那曾经响彻峡江的号声，已日薄西山，如同一位失语的老人。老一辈号子手正逐渐老去；，而年轻一代的传承者又青黄不接。因此，保护与传承“川江号子”，已刻不容缓。我们不能满足于肤浅地记录曲谱和唱腔，而是要深入理解并传承它所体现的在逆境中不屈不挠、团结协作的“精气神”。 有人认为，只要投入足够的资金，建立起完整的资料库，就能成功地解决“川江号子”所面临的一切传承困境。此观点固然看到了文献保存的重要性，却忽略了人在传承中的重要性。非遗的生命力在于“人”，在于一代代传承者口传心授的活态流变。正因如此，比建立资料库更为紧迫的，是搭建能让号声重新响起的现实舞台，是培养真心热爱并愿意传唱的青年群体。 下面的图片呈现了纤夫们唱着“川江号子”，拉动货船逆流而上的情景。请结合图片与上下文语境，在文中括号处续写一段富有感染力的文字。要求：使用排比、视听结合的手法，字数不超过70字。 练习5(2025·山东菏泽期中·节选)阅读文字，完成下面小题。 刚刚过去的这个暑假，有不少体重超标的青少年走进体重门诊。这种对体重门诊的认可是公众意识提升与社会氛围改善的体现。国家卫生健康委的报告显示，如果得不到有效遏制，2030年中国青少年超重肥胖率将达31.8% 。超重与肥胖是许多慢性病的关键诱因，肥胖还可能与人的自卑等负面情绪相关，对生活和工作造成不利影响。然而，过去并没有多少人因为体重问题而走进医院进行诊治，随着人们越来越意识到体重超标与生理心理疾病密切相关，意识到“减肥”需要科学指导，体重门诊也就越来越被接受。 体重超标可以医学干预，体重管理也可以通过日常生活积极践行。如今，吃什么、怎么吃、吃多少，成了人们下意识考虑的问题。有报告显示，近年来消费者外卖购买倾向于选择粗粮食品，茶饮乐于选择低糖度。可见在饮食上，人们对营养健康有更加笃定的追求。去年国家卫生健康委发布的《成人肥胖食养指南》为不同地区、不同人群的科学饮食提供了详细参考，其中提供的食谱细化到全国不同地区。当下，人们早已开始行动，对照着食谱为自己和家人制作餐食，在追求健康的道路上坚定地走下去。 此外，科学运动减肥理念得到普遍重视。许多家庭更加重视对自身和青少年体育习惯的培养，利用更多时间进行体育运动。越来越多的学校也积极响应号召，将体重管理融入体育教学与校园生活。在阳光大课间和体育课上，学生通过多种运动方式，加强体育锻炼。毋庸置疑，通过运动，不仅能够减重，还能够获得更优的代谢率、体脂率等，让身体更加健康。 今年9月是全民健康生活方式宣传月，请你结合上述材料设计一条宣传标语，至少运用一种修辞手法，不超过20个字。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $