《星光引路 做自己的太阳》（教学设计）-小学生六年级主题班会通用版

《星光引路 做自己的太阳》主题班会教学设计 【设计理念】 以“偶像认知与成长引领”为核心，结合学生认知特点，通过多元活动引导学生分辨偶像价值，从榜样身上汲取力量，树立正确的成长方向，将对偶像的崇拜转化为自我成长的动力，最终实现“做自己的太阳”的育人目标。 【学情分析】 六年级学生处于青春期阶段，对“偶像”有较强的关注欲，但认知易受网络、社交影响，存在对偶像价值判断模糊、易盲目崇拜流量明星的情况。同时，学生具有一定的小组合作能力和表达能力，可通过互动活动深化对正向偶像的理解。 【活动目标】 1.引导学生理性、全面地认识偶像，了解其内在品质。 2.激发学生从偶像身上汲取积极向上的精神力量。 3.鼓励学生将感悟转化为实际行动，树立个人成长目标。 4.帮助学生建立自信，认识到每个人都可以成为自己的明星。 【活动重点】 1.引导学生理性、全面地认识偶像，了解其内在品质。 2.激发学生从偶像身上汲取积极向上的精神力量。 【活动难点】 3.鼓励学生将感悟转化为实际行动，树立个人成长目标。 4.帮助学生建立自信，认识到每个人都可以成为自己的明星。 【活动方法】 讨论法、小组合作法、情境模拟法、案例分析法。 【活动准备】 教师：课件 视频 学生：活动单 【教学过程】 一、校园采访，揭示课题 1. 播放课前对学生进行“你的偶像是谁？为什么喜欢他/她？”的校园采访，引发学生对“偶像”话题的关注。 2. 现场和学生互动：你的偶像是谁？为什么喜欢他？ 3. 揭示本次班会课题《星光引路 做自己的太阳》。 【设计意图：从学生实际生活切入，激发参与兴趣，使课题引入自然且贴近学生认知。】 活动一：星光荟萃，知偶像 1.学生表演小品《“星”光的不同角度》，说说小品中同学的行为带给你什么的思考？ 2.谁是‘真明星’？引导学生结合数据图表，认识到偶像应具备更多社会价值。 【设计意图：通过多元形式，拓宽学生对偶像的认知维度，初步引导学生思考偶像的价值内涵。】 活动二：星之所向，感偶像 1.同桌合作进行“云帆直播间”推销《小英雄雨来》情境模拟，让学生在实践中体会不同角色的“星光”价值。然后播放董宇辉直播视频，让学生谈感受。 2.故事会：“光环的背后”。学生分享偶像的故事，引导学生重点讲述偶像在成功路上遇到的挫折、付出的努力、坚守的信念。 3.播放《2024感动中国十大人物》视频，组织学生开展“榜样的力量”讨论。 4.“解锁闪光密码”。 以小组为单位，讨论：我们的偶像之所以能闪耀，他们身上共同的“闪光密码”是什么？（例如：坚持、勇敢、努力、乐观、有爱心、有责任感……）每组派代表分享讨论结果，并将关键词贴在黑板上。 5.填写“成长星计划”活动单，明确自己的正向偶像及喜欢的品质。 【设计意图：通过情境模拟和榜样案例分析，让学生深入感受正向偶像的精神力量，实现情感共鸣与认知深化，将学生的情感从单纯的喜爱，引导向对优秀品质的认同和敬佩，完成情感升华。】 活动三：星临现场，注力量     1.汲取星光的力量。引入AI人物钱学森，让学生近距离和偶像沟通，学生可以向人物提问，例如：“我也想成为一名像您一样的科学家，你能给我的明星之路注入一些能量吗？”，引导学生在模拟交流中汲取偶像的专业精神与成长动力。 2.我的能量补给站。 请学生说说：（我的偶像）教会我最重要的一件事是________，当我________（遇到什么情况）时，我会想起他/她的这种精神。 【设计意图： 创造一个沉浸式的体验，让偶像的力量从外部榜样内化为学生心中的精神支撑，让学生将抽象的感悟具体化，形成一份可视化的、个性化的“能量宣言”。】 活动四：行之所至，成为星 1.思考：作为新时代的少年，我们该如何汲取偶像给予我们的的力量，将感动化为行动呢？ 2.教师点拨：我要点亮的新技能/好习惯： (例如：每天阅读半小时、认真练字)；我要克服的一个小困难： (例如：害怕数学难题、不敢上台发言)；我的行动步骤（第一步）： (必须是具体、可操作的第一步)。 3.集体宣誓： 以明星为榜样，以品质为灯塔。汲取力量，付诸行动；超越自我，天天向上。今日，我们追光而行；明日，我们自成星辰！ 4.小结：总结本次班会内容，引用二十大报告中“青年强，则国家强……”的内容，激励学生追光而行，汇聚青春力量。 【设计意图：将对偶像的认知转化为实际行动规划，引导学生自主成长，成为“自己的太阳”，升华主题，明确育人目标，激发学生将班会所学应用于实际成长的意识。】 【课后活动】 1.按照“成长星计划”落实自己的行动，完成后兑换徽章。 2.以“我的星光成长日记”为题，记录一周内自己践行“成长星计划”或向榜样学习的具体行动与感悟。 【板书设计】 星光引路 做自己的太阳 坚持、勇敢、努力、乐观、有爱心、有责任感 学科网（北京）股份有限公司 $