10.《老人与海（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海》中圣地亚哥的硬汉形象、内心独白艺术及海明威的冰山理论、电报体风格。通过“硬汉”形象对比（娱乐圈明星与老人）导入文本，初读梳理作者与背景知识，精读聚焦五次搏斗场景，结合“人可以被毁灭，但不能被打败”等内心独白，构建从形象感知到精神内涵的学习支架。 该资料特色在于深度融合文本细读与文学理论，通过小组讨论填写五次搏斗表格培养思维能力，聚焦内心独白中的矛盾心理（如四次“像做梦”“出海太远”），结合冰山理论解读文字背后情感以提升审美创造。多样教学方法助力学生理解不屈精神，为教师提供结构化路径，提升文学鉴赏与思维能力。

《老人与海》教学设计 1、 教学目标 1. 了解海明威及其作品,积累文学常识 2. 了解小说梗概,把握小说内容,理解作品的思想内涵 3. 分析选段中的艺术手法,掌握内心独白的创作手法,探讨人物形象 4. 把握老渔夫圣地亚哥的硬汉形象,学习他不屈服于命运凭借勇气、毅力、和智慧在艰苦卓绝的环境中抗争的精神。 2、 教学重难点 教学重点:分析选段中的艺术手法,掌握内心独白的创作手法,探讨人物形象; 教学难点:探求小说的精神世界,学习并感受主人公永不言败的精神。 3、 教学方法 讲授法,小组讨论法,探究法 4、 课时安排 2课时 5、 教学过程 (1) 课前准备 1. 作者知识 欧内斯特 米勒尔 海明威(1899—1961),出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克,美国作家、记者,被认为是20世纪最著名的小说家之一。海明威一生中的感情错综复杂,先后结过四次婚,是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物,作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。他一向以文坛硬汉著称,他是美利坚民族的精神丰碑。海明威的作品标志着他独特创作风格的形成,在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。1953年,他以《老人与海》一书获得普利策奖;1954年,《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年,海明威的《太阳照样升起》与《永别了,武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪的100部最佳英文小说”中。1961年7月2日,海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡,享年62岁。 《纽约时报》评论说:“海明威本人及其笔下的人物影响了整整一代甚至几代美国人,人们争相仿效他和他作品中的人物,他就是美国精神的化身。” 2. 背景知识 《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥 富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架,4月,海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾来信”的散文,其中一段记叙了这件事。1950年年底,海明威开始动笔写《老人与海》。到1951年2月23日就完成了初稿,前后仅用了八周。1952年,海明威发表了《老人与海》,这部作品赢得了诸多赞美,海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。 3. 知识链接 电报体小说 指小说中的一种语言,文体,风格,多用短句,不用或少用复句,很少用形容词,文字简洁如电报,故名。 电报体小说风格的特点是: 1. 结构上的单纯性。人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。 2. 避免使用过多的描写手法,避免过多的使用形容词,特别是华丽的辞藻。尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,句子简短,语汇准确生动。 3. 鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 4. 着力追求一种含蓄、凝练的意境。 {海明威的创作风格:文风简洁明快——电报式; 海明威的墓志铭:恕我不能站起来了; 海明威的形象——百折不弯的硬汉形象。 海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称电报式。他擅长用极精炼的语言塑造人物,他创作风格也很独特,从来都是站着写作。以致他的墓碑上有句双关妙语,恕我不能站起来。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉,甚至其本人乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以。消消灭掉,可就是打不败他。”} 冰山原则 1932年,海明威在他的纪实性作品《午后之死》中,第一次把文学创作比作漂浮在大洋上的冰山,他说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为它只有八分之一在水面上。”其后,又多次作过这样的比喻。海明威这种形象的比喻,引起了文学批评界的兴趣。于是,所谓“冰山原则”就成了文学批评界研究海明威创作的重要课题之一。可以说“冰山原则”是海明威对自己多年创作经验的形象总结,是他处理艺术和生活关系所遵循的基本准则。 所谓“冰山原则”,就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象,把自身的感受和思想情绪最大限度地埋藏在形象之中,使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦,从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来,让读者在对鲜明形象的感受中发掘作品的思想意义。 1954年,海明威凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。文学作品浩如烟海,能够获得诺贝尔文学奖的作品寥寥无几。当时的颁奖词是瑞典学院常务秘书安德斯 奥斯特林写的:“在提及他作品中这些关键的因素时,人们不应忘记他叙事的技巧。他能把一篇短小的故事反复推敲,悉心裁剪,使其既凝练,又精当;这样,人们就能获得极鲜明、极深刻的感受。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。”这节课,我们就探寻他的叙事技巧的表现。 (2) 导入 提到“硬汉”你们会想起谁?\硬汉形象在你们心中是怎样的? 【预设】娱乐圈中的明星(吴京、黄景瑜、强森、成龙…)\有强壮的肌肉,八块腹肌,有火力强劲的武器,钢铁般的意志。。。 今天我们来一起认识一位硬汉:他没有强大无比的身体,没有所谓的八块腹肌,没有火力强劲的武器,甚至他只是一位老人!那就是海明威的《老人与海》。 (3) 初读课文 1. 作者介绍 2. 写作背景介绍 3. 联系课下注释1,导入课文 (4) 精读课文 1. 借助课文中的名言“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能被打败”(12段),找到文中名言的出处,思考老人不能被“谁”打败?找出这句话是在什么情况下说的。 【明确】是老人在杀死第一条灰鲭鲨后对自己说的。 2. 读课文2、3段,看看灰鲭鲨是如何出现的?海明威又是怎样描述它的?老人又是怎样对付这条鲨鱼的呢? 【明确】鲨鱼锁定目标,行动迅速,全副武装,所向无敌 老人的动作:稳准狠;老人的信念:斗 3. 小组讨论,填写老人五次与鲨鱼搏斗的表格。 五次搏斗场景 时间标志 攻击者 数量 作战工具 结局 第一次 一个小时后 灰鲭鲨 一条 渔叉 杀死灰鲭鲨,鱼被吃掉约莫四十磅 第二次 他已经驾船航行了两个钟头 加拉诺鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死,鱼被吃掉四分之一 第三次 接着 铲鼻鲨 一条 绑着刀子的桨 杀死,刀子折断 第四次 直到太阳快落下之前 加拉诺鲨 两条 短棍 鲨鱼重伤,鱼被吃掉一半 第五次 到了半夜 鲨鱼 成群结队 短棍、舵柄 鱼只剩残骸 对比敌我双方的力量,可以发现鲨鱼几乎每一回合都把老人逼到绝境,强敌轮番上直到组团而来。老人的武器轮番丧失,直到手无寸铁。大马林鱼消失殆尽,而老人的硬仗已经从午后打到了半夜。一天、一夜、一个人、一条船,漂流在浩瀚无垠、危机四伏的大海上,老人是多么渺小和无助,更何况这时的他双手受伤,全身疲惫,已经处在极度的饥饿、疲惫、伤痛和困倦之中。 老人的处境有以下几个方面的特点: a) 搏斗时间之长,所处空间之浩渺 b) 对手之强 c) 武器之陋 d) 结果之惨 e) 伤痛之巨 老人的应对: a) 来犯必斗 b) 一斗到底 c) 做足准备 d) 超脱一切 e) 掌舵回家 4. 关注老人的内心独白。人的行动往往是由人的心理活动推动使然。老人的心理和行动有没有相悖的时候? 关注文中的两个“四次”。 a) 四次说到像是做梦一样(结合上下文语境) 【明确】梦的独白都紧接着搏斗的逼近(第5、47段)或是搏斗暂告一段落时的感叹(第10、39段) 老人对于“梦”的反复提及,正说明这一搏斗过程非同寻常,险象环生,时时将他置于绝境。希望是一场梦,是人在绝境中自然而然的求生之念,以及眼睁睁看着战利品被掠夺被伤害而产生的切肤之痛。 (b)四次提到出海太远了 【明确】这两处是对大马林鱼所说,以“你”鱼老弟”来称呼说明老人在与鲨鱼的搏斗中早已和大马林鱼融为一体。大马林鱼不再是单纯的战利品,而是同生死共患难的战友和兄弟。老人为自己无法带“兄弟”回家,打赢这场“大马林鱼”的保卫战而自责自伤。 这两处的反复,说明老人已经预料到他的这次出海又将是一无所获,从搏斗结果来看这一场置死地而后生的冒险最终是一场徒劳。打垮他的没有别的,而是自己的主动选择。 5. 为什么要反复描写老人的内心独白或自言自语?这与“不能被打败”的精神是不是矛盾?可不可以删掉? 想了又想,说不会被打败又承认被打败,意识上知道要坚持,潜意识又希望是一场梦。老人对自己的反复否定,怀疑动摇吗,是作者的有意为之。如果不写出来我们就看不到老人与之战斗的对象不光是一批又一批的鲨鱼,还有老人自己。在与鲨鱼搏斗的过程中,老人内心一直在于自己搏斗。与之前外来侵犯式的搏斗不同,这些是潜在的、内部的、信念上的自我搏斗,是自我意念上的拉锯。 【明确】 人物形象更丰满、更真实。有短暂的犹豫、畏惧心理,几乎是每个为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法,但当情势危急时,他又毫不犹豫地投入战斗。 打不败的精神不仅体现在老人与鲨鱼的搏斗中,更体现在老人与那个内心动摇、怀疑、试图认输妥协的自我搏斗中。这种搏斗的胜利,更真实地诠释了打不败的精神——人不能被自己打败。打不败的真正价值正在于此。 6. 硬汉形象:硬汉形象不仅体现在对外部来犯能够积极抵抗,更体现在经历了内心的怀疑、软弱、彷徨后,那个试图认输的妥协的自我最终被战胜-突破了自己的限度,人不能被自己打败! 7. 海明威在运用繁笔(繁笔手法是文学创作中与简笔相对的艺术表现方式,通过多角度、多层次的细腻刻画,强化作品的感染力与表现深度。它既可以是宏阔场景的铺陈,也可以是精微情感的雕琢。以下从定义、作用、经典案例及使用原则等角度展开分析 繁笔并非简单的文字堆砌,而是作者根据创作意图对细节进行艺术化筛选与编排的手法。其核心特征有三: 多维度描写 :通过视觉(器物陈设)、听觉(环境声响)、动作(人物肢体语言)等不同感官角度展开铺陈。例如《红楼梦》中贾府厅堂的「青绿古铜鼎」「墨龙大画」等器物描写,构建出立体的贵族生活图景。 情感浓度叠加 :如黛玉进贾府时对众人接引流程的详尽叙述,通过繁复的礼仪细节暗示封建家族的等级秩序,与林黛玉「步步留心」的心理形成呼应。 节奏调控功能 :与简笔的留白形成互补。正如清代李渔在《闲情偶寄》所言:「繁处可令观者目不暇接,简处当如孤峰突起」,二者交替使用可调节叙事张力。)上大费周章,除了要表现内心的挣扎之外,还有什么作用? “繁”呢,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微。有时,真是非繁不足以达其妙处。——选自周先慎《简笔与繁笔》,发表于《人民日报》1981年2月18日 作者使用反繁笔描摹老人的心理活动,有时老人的心理是跳跃的、无序的,有时又是进行自我规劝,甚至自我否定的。这首先当然是因为和不同鲨鱼进行搏斗,在不同场景下所产生的真实的心理体验,符合生活的常理。还有一个重要的原因,我们在一开始就说到,老人与海的故事非常简单,一个人出海捕鱼,没有复杂的人际关系,没有曲折的情节起伏,没有转换的空间场所、只有借助心理时空,化这些没有为有,发挥反比的妙处,将人物内在的欲望渗透进所有的场景、独白、对话和潜台词里。从而凸显人物形象,并以此来彰显主题。与鲨鱼搏斗中孤立无援的惨象和满目疮痍的惨状对于老人而言,无疑是毁灭性的打击。但老人从和第一条灰鲭鲨搏斗之后说出的这句著名的战斗格言开始,就做好了我要跟他们一直斗到死的、豁出命去的准备。心理上的动摇、怀疑,从未影响到行动上的坚定、果敢。值得一提的是,文中老人对棒球员迪马济奥是否会欣赏他一举击中鲨鱼脑袋的联想,对男孩马诺林无论如何都会对他有信心的确信,对自己住在一个人心善良的镇子里的庆幸,这些心理活动又是一次次的自我肯定。老人就是在不断的自我否定与自我肯定中积蓄能量,燃起希望。对他而言,活下去就意味着斗下去,斗下去才能意味着有尊严的活下去。所以,当老人驾着小船拖得用生命换回的大马灵鱼的残骸在茫茫大海上颠簸回家时。这是一副生存与死亡,渺小和伟大,惨烈与悲壮,卑微和崇高相互交织的画面。 作家在一篇渔猎故事的框架中,生动展示出人的命运。它是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌,是对不畏艰险,不惧失败的那种道义胜利的讴歌。 正如1954年诺贝尔文学奖给老人与海所写的颁奖词中提到的那样:作家在一篇渔猎故事的框架中,生动展示出人的命运。它是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌,是对不畏艰险,不惧失败的那种道义胜利的讴歌。 中国的作家对《老人与海》也推崇之至。如张爱玲就在她的译者序里写道:老渔人在他与海洋的搏斗中表现了可惊的毅力-不是超人的而是一切人类应有的一种风度,一种气概。海明威最常用的主题是毅力,他给毅力下的定义是:“在紧张状态下的从容》。书中有许多句子貌似平淡,而是充满了生命的辛酸,我不知道青年的朋友们,是否能够体会到。这也是因为我太喜欢它了,所以有这些顾虑,同时也担忧我的译笔不能达出原著的淡远的幽默与悲哀,与文字的迷人的韵节但无论如何,我还是希望大家都看看这本书,看了可以对我们这时代增加一点信心,因为我们也产生了这样伟大的作品,与过去任何一个时代的代表作比较,都毫无愧色。——选自张爱玲译《老人与海 译者序》 8. 小结: “一个人可以被毁灭,但不能被打败”是老人的生命呐喊,成为老人的行动纲领,使不屈服于命运、勇于抗争和拼搏的正面人生主题得到了升华,成为这本书具有制高点意义的核心精神。即使失败和毁灭是人的宿命,也绝不轻言放弃绝不缴械投降,而是一斗到底,打破命运设立的悲剧,活出生命的尊严和高贵。 这堂课我们梳理了老人与鲨鱼搏斗的五个回合重点关注了主人公的内心独白,特别抓住了人物矛盾的心理状态和反复出现的心理语言来认识硬汉的炼成过程;同时也了解到繁笔可以细致入微地刻画人物心理,使人物更真实、立体、丰满,进而使心理时空得到拓展,也使主题呼之而出。 9. 【课后作业】: 圣地亚哥是一个的老人。请你根据自己的阅读思考将横线处补充完整,并做具体阐释,200字左右。 【第二课时】 1. 回顾课后作业,桑迪亚哥是一个怎样的老人? 【预设】不服输,有勇气,无所畏惧,清醒,能接受失败,极致孤独 2. 海明威是如何看待他笔下的人物的: 我试图描写一个真实的老人,一个真实的男孩真实的大海,一条真实的鱼和许多真实的鲨鱼。然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其他的事物。 海明威在这里反复强调真实,也正因为足够真实所以足够丰富,有足够的感染力和典型性。 3. 课文题目中“大海”又有怎样的内涵?老人与海是怎样的关系?真实的大海背后藏着什么?读一读课文第1、28、44、45、52、55、80和91段。 【明确】老人会在每次搏斗之后把手放进大海里利用海水来进行消毒和缓解,帮助伤口愈合。另一方面海水会把气味血迹扩散开来将敌人引到老人面前,使其陷入重重危险之中。同时老人有通过大海来观察判断敌情进行防御和反击,通过海中的光影来确认自己的位置,找到回家的路。 由此可见,大海是老人作为渔夫的身份得以确认的首要场所,这个场所给予老人生存的依靠,也蕴藏了无限的危机。老人在大海上捕捉猎物,也像猎物一样被大海考验。如果出海不够远,大海什么也不会给你,如果出海足够远,大海会给你好运,让你劳有所得,但也会把你千辛万苦所得到的再夺回去,让你继续倒霉下去。(联系渔民)以万物为刍狗就是大海的真实。它是这样的无情,但老人离不开,老人天生就是渔夫,就像鱼生来就是鱼一样,他们都因为大海的存在而存在,渔夫的尊严是在和大海相互依存、彼此征服的过程中长久的。 4. 大海对老人有所剥夺,也有所成全,老人既在他的掌控之中,又活在他的抗争中,让老人魂牵梦绕又欲罢不能。 海明威笔下的这片海因为足够真实,所以藏在真实里的丰富也呼之欲出。从现实之海出发,我们能挖掘出藏在其底下的很多内容。 如果一位散文作家对于他想写的东西心里有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好像作者已经写出来似的。冰山运动之雄伟壮观这是因为它只有八分之一在水面上。(选自《海明威文集 死在午后》) 导入冰山理论。 被海明威所隐藏的八分之七需要调动我们的想象加以联结和填补。 5. 想象从何而来? 【明确】文本的字里行间(对大海意象的理解和阐释就是给予对文本内容的反复琢磨和领悟) 对人性的理解和体察(在和这个生死难测,善恶共存,损益兼备的复杂世界中,人的丰富性和深刻性也在这个复杂的共生环境中得以体现) 自己的生活体验(虽然还未来得及遍尝人间百般滋味,但文中所体现出的劳而无获的失望,力不从心的无奈以及被激发的勇气,被治愈的孤独和被唤醒的力量或许都多少有所体验) 作者的人生经历、写作的时代背景、社会的思想风潮… “冰山理论”体现在两个字上,一个是干净的冰山理论”也就是文本的简洁;二是安静的“静”,也净”就是叙述者的不动声色。 6. 回顾课文最后三段 【明确】动词次第而出,句子直白短促。老人的状态全由他自己的动作来呈现。海明威没有作一句说明或发一句议论。 7. 为什么海明威要让老人休息了五次才回到家呢?文中写了老人与鲨鱼有五次搏斗,两者之间存在关联吗? 【明确】隐喻老人不断重复的生命历程。五次休息就是五次养精蓄锐,每一次都是为了下一次能站起来。 8. 最后一段老人一气呵成是动作是其打渔回来的常态,以自己最舒服的方式解乏。但不管多疲惫,桅杆也得带回家,因为下一次出海打渔时还要用。抽象而言,桅杆就是人生必须要挑起的重担,也是和这个世界产生联结的通道。 9. 【启示】我们都会碰到生命中的鲨鱼,命运似海,真正的救赎,并不是厮杀后的胜利,而是能在苦难之中找到生的力量和心的安宁。 10. 文中“电报体”小说风格是如何体现的? 电报体小说:指小说中的一种语言,文体,风格,多用短句,不用或少用复句,很少用形容词,文字简洁如电报,故名。 电报体小说风格的特点是: 1. 结构上的单纯性。人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。文中直接出场的人物只有老人圣地亚哥一个,情节也主要是围绕主人公捕获大马林鱼以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中。 2. 避免使用过多的描写手法,避免过多的使用形容词,特别是华丽的辞藻。尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话,句子简短,语汇准确生动。从视觉、触觉等着手刻画形象,将作者、想象与读者的距离缩短到最小,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中,蕴含在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。 3. 鲜明生动的动作描写和简洁的对话。在塑造圣地亚哥形象时,作者主要集中在真实而生动的搏斗场面上。鲨鱼来势凶猛,老人沉着应战,机敏矫捷,都写得简洁明快,生动逼真。 4. 着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作应该像海上的冰山,八分之一露在上面,八分之七应隐藏在水下。露出来是形象,隐藏在下面的是思想感情,形象越集中,感情越深沉含蓄。 11. 小结:《老人与海》取材于真人真事,海明威秉持“冰山理论”的创作观,将显性内容提纯,在人物塑造、主题表达上不做任何过度渲染,但朴素简洁的文字背后却蕴藏着丰富深邃的内涵,启发读者去发现、去挖掘。比如,海作为故事展开的背景广阔无垠,几乎囊括了人与自然相联相生的所有重要元素。同时作为隐喻,越阐释越丰厚,无论是把大海当作客观世界、心灵世界还是命运的象征,又或兼而有之,都触碰到人的精神本源,含有对人类精神的庄严拷问,含有对人与他者关系的深刻思考。因此,《老人与海》已经超出事件本身的意义,突破了仅仅和鱼缠斗的局限性,而具有超越时代的价值。 这节课我们通过小说重要元素的梳理,分析具有主题意蕴的场景和人物,挖掘文字背后潜藏的意义。阅读这类具有象征性特点的小说,我们需要将“八分之一”直观、直接呈现的内容反复品读,前挂后连,以启发思考,为“以小见大”“以实见虚”做好内容的支撑;同时也需要调动积累,运用想象,产生共情,从而对“八分之七”的隐性内容作出合理的解读和推断。 6、 板书设计 老人与海 海明威 桑迪亚哥: 不服输,有勇气,无所畏惧,清醒,能接受失败,极致孤独 冰山理论 情感和思想 文字和形象 学科网(北京)股份有限公司 $