4《繁星》（课件）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕巴金《繁星》，呈现作者在不同时期、不同地点（家乡、南京、海上）观看繁星的情景及感受。课堂以“夜空小眼睛”情境导入激发兴趣，通过明确学习任务、词语学习、课文解读等支架，引导学生从朗读感知到深入文本分析。 其亮点在于融合语言运用（多音字、近义词学习及朗读指导）、思维能力（分析三次观星感受变化）与审美创造（想象画面、联系实际说感受），如“联系实际说感受”环节引导学生结合露营等经历描述星空，培养表达与审美。助力学生提升语感与审美能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

繁 星 1.认识“昧、坠”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面，与同学交流自己看繁星时的感受。（重点） 3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。（难点） 学习目标 2 本课导入 同学们，夜晚的天空藏着无数小眼睛 —— 那就是繁星！它们有的像钻石闪烁，有的组成星座讲故事，有的在银河里 “搭鹊桥”。今天，让我们走进巴金先生的《繁星》，跟着他的文字仰望星空，感受繁星带来的宁静与遐想，看看星星会和我们说什么悄悄话。 巴金（1904—2005），原名李尧棠。现代小说家、散文家，杰出的语言大师。著名作品有：（《家》《春》《秋》）。 作者简介 明确学习任务 有感情地朗读课文，读准字音； 再读课文，想象繁星满天的画面； 小组合作，交流仰望繁星的感受。 我会读 纳凉 静寂 仰望 模糊 怀抱 霎时 星群密布 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠 密密麻麻：又多又密。 半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。 摇摇欲坠：不牢固，很快就要掉下来。 模糊：不分明，不清楚。 模 mó mú 模型、楷模 模样、模具 多音字 从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧 近义词 静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视 模糊——清晰 沉睡——苏醒 反义词 词语学习 作者写了几次观星的经历？ 找出每次看星的地点。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 自己小声读课文，边读边想： 1.课文主要讲了一件什么事? 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。 2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 时间顺序： 从前——三年前——如今 课文解读 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 情感朗读，说画面 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 13 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我爱看天上密密麻麻的星星。 同学们，今天我们要学习的这篇课文，是著名作家巴金先生的优美散文《繁星》。文章一开头，作者就用非常亲切的语言，把我们带入了他的回忆之中。现在，就让我们一起来品味这个充满温情的开篇。 本段是文章的开头，作者以朴实、真挚的语言，开门见山地表达了自己对星天的热爱，并自然地将读者引入对童年往事的回忆——在家乡庭院纳凉、看星星的情景，为全文奠定了深情、怀旧的感情基调。 "我爱月夜，但我也爱星天。" 这是一个表示并列关系的句子，但用"但……也……"连接，使语气显得更委婉、更富情感。"月夜"是宁静、优美的，而作者说"也爱星天"，意在强调他对"星天"的喜爱之情，丝毫不亚于对"月夜"的喜爱，从而突出了本文的描写对象——繁星，起到了开篇点题的作用。 同学们，上节课我们跟随作者回到了家乡的庭院，看到了密密麻麻的星星。现在，作者的思绪又飘到了另一个地方，另一个夜晚。让我们看看，在南京的后门，他又看到了怎样的一幅星空，这幅星空又带给了他怎样不同的感受。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 情感朗读，说画面 18 本段是作者对"三年前"在南京住所看星空的回忆。作者描绘了由菜园和星群构成的静谧画面，并着重抒发了由微小星光感受到"光明无处不在"的独特哲理感悟，将写景与抒情、哲理融为一体，意境深远。 "星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。" 这是本段的点睛之笔，也是一个充满哲理的警句。它运用了转折和对比的写法。"虽然微小"是客观事实，承认了星光的物理属性；"然而……光明无处不在"则是主观感受和精神升华。这个转折，突出了作者感悟的重点：星光的价值不在于它有多亮，而在于它能驱散黑暗，带来光明和希望。这种"微小"与"无处不在"的对比，深刻地揭示了微小事物也能蕴含巨大力量的哲理。 朗读本段时，前半部分写景，语气可舒缓、宁静。"静寂的夜"、"星群密布的蓝天"要读出画面的静谧和开阔感。读到最后一句哲理句时，语速可稍缓，语调可变得深沉一些。"虽然微小"可读得平实；"然而"处稍作停顿，表示转折；"光明无处不在"要读得清晰、肯定，重音落在"无处不在"上，读出那种豁然开朗的感悟和坚定的信念。 朗读指导 同学们，我们跟随作者的脚步，从家乡的庭院到南京的后门，如今，我们来到了广阔无垠的大海上。在这里，作者与繁星相对，又有了怎样全新的、奇妙的感受呢？让我们一起来体验这如梦如幻的海上星空。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 情感朗读，说画面 23 　　 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 说一说 　　深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 比喻 排比 拟人 想 象 淡淡的乡愁 写法总结： 本段综合运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法和多感官描写。拟人（眨眼、说话）使星星可亲；比喻（萤火虫、母亲怀里）使感受可视、可感；排比（是柔和的、静寂的、梦幻的）强化了夜色特点。作者调动了视觉（星动、眨眼）、听觉（说话）、触觉（柔和）和内心感觉（梦幻），全方位地描绘了海上观星的极致体验。这种由实到虚、由外在观察到内心沉浸的写法，极大地增强了文章的感染力，使读者也能仿佛身临其境，感受到那份宁静与美好。 本段是全文的高潮和情感升华部分，描写了作者在海上与繁星相对时产生的独特感受。作者运用丰富的想象和拟人手法，将星空描绘得生动活泼、充满温情，并最终在星的怀抱中感受到了母亲般的温暖与安宁，达到了物我两忘、天人合一的境界，表达了作者对自然、对繁星最深切的热爱和依恋之情。 思考并交流 问题： 文章结尾为什么说“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”？ 回答： 这个比喻是全文情感的升华和归宿。它表达了作者对繁星最深切的依恋和安全感。把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，是因为：第一，都给人温暖。星光柔和，母亲慈爱，都给人以温暖的感觉。第二，都给人安宁。在母亲怀里，孩子感到绝对安全；在星空下，作者心灵宁静，忘却了一切烦恼。第三，都给人归属感。孩子属于母亲，作者此刻觉得自己属于这片星空，与自然融为一体。 联系实际说感受 小组交流：你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。 28 夏夜乡下的繁星像撒满黑丝绒的碎钻，密密麻麻缀满天空。我躺在竹椅上，风带着稻香拂过，星星好像在眨眼说话。那一刻心里特别静，所有烦恼都消失了，只觉得自己和星空、田野连在了一起，特别踏实。 上次露营看到的繁星太震撼了！没有城市灯光干扰，银河像银色丝带横跨夜空，星星亮得能看清明暗层次。我和伙伴们数星星，猜哪颗是北极星，风一吹，连空气都带着星光的温柔，感觉自己渺小又幸福。 冬天的繁星特别清冷，却亮得耀眼，像冰雕的宝石嵌在墨色天幕上。我裹着围巾抬头望，星星一动不动，夜空安静得能听见自己的心跳。那一刻好像忘记了时间，只觉得宇宙好大，自己的小烦恼根本不算什么。 思考：作者三次看繁星的感受有何不同？ 作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。这不仅是因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。 结构图示 从前　　家乡　对家乡的思念 三年前　南京　仿佛和朋友对话 如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里 向往美好生活 热爱 大自然 课堂小结 我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。 每晚和繁星相对，它们被我认得很熟了。 示例：七八月的夜晚，我最爱坐在院子里看天上密密麻麻的星星。 比喻 繁星 萤火虫 一颗颗闪光的 宝石 34 时间 红红的太阳落山了 太阳的身影消失了 幽蓝的天边，一团金黄透亮的火球正在慢慢下沉 结束语 巴金笔下的繁星，是童年的回忆，是心灵的慰藉。它们用微光点亮黑夜，用静谧治愈心灵。愿你们以后也能常抬头望星空，在星光中学会沉静思考，在渺小的星子里看见广阔的世界，让每一颗星星都成为成长路上的温柔陪伴。 想一想：本课你学到什么？有什么感悟？ 小组交流 我学到巴金先生在不同地方看繁星的感受不同，在家乡是亲密的伙伴，在南京像朋友，在海上觉得星星在对自己眨眼。这让我感悟到，用心观察自然，就能发现平凡事物里藏着的美好，星空能给人温暖与慰藉。 课文让我知道，繁星不仅是天上的光点，更是能寄托情感的朋友。巴金用生动的比喻把星星写活了，这让我懂得，写作时用心感受生活，用细腻的语言就能让普通景物变得有温度、有灵魂。 37 课文让我体会到巴金对繁星的热爱，他把星星比作母亲、朋友，满是温情。这让我知道，自然景物能治愈心灵，当我烦恼时，抬头看看星空，或许就能像巴金一样，获得宁静与力量。 我学到不同场景下的繁星有不同美：家乡的亲切、南京的朦胧、海上的璀璨。这让我感悟到，换个角度观察世界，就能发现不一样的风景。以后我要多留心生活，在平凡中寻找更多美好。 仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。 满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像在向我微笑，有的像在对我眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星了…… 39 $