第17课《散文二篇——我为什么而活着》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《散文二篇 —— 我为什么而活着》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信：通过研读罗素的人生追求与精神境界，感受西方哲学思想中对爱、知识与人类关怀的崇高追求。 2. 语言运用：积累 “遏制、孤寂、战栗、濒临” 等重点字词，准确理解并运用文中富有哲理的语句；赏析文章比喻、排比、对比等修辞手法的表达效果，体会哲理散文语言简洁凝练、含蓄生动且富有理性色彩的特点。 3. 思维能力：通过梳理文章结构，理清 “对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情” 三者之间的内在逻辑关系，培养逻辑思维能力。 4. 审美创造：感受文章中蕴含的理性之美、情感之美与人格之美，体会罗素博大的胸怀、崇高的境界与深沉的悲悯情怀。 二、教学重点 1. 梳理文章的结构脉络，明确作者一生的三大追求，理解三者之间由浅入深、层层递进的内在逻辑关系。 2. 赏析文章的语言特色，品味比喻、排比、对比等修辞手法在文中的表达效果，体会哲理散文的语言魅力。 三、教学难点 1. 理解 “爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世” 这句话的深刻内涵，把握作者理想与现实交织的复杂内心世界。 2. 结合罗素的人生经历与时代背景，体会 “对人类苦难不可遏制的同情” 的深层意义，思考这种同情精神对当代青少年的启示。 四、教学过程 第一课时 （一）情境导入 同学们，在漫长的人生旅途中，我们总会在某个瞬间停下脚步，叩问自己：“我为什么而活着？” 这个问题自古以来就困扰着无数的哲人、诗人与普通人。有人为了功名利禄，有人为了家人幸福，有人为了探索未知，有人为了守护正义…… 不同的人有着不同的答案，这些答案背后折射出的是各自的人生追求与价值取向。 今天，我们将走进一位伟大哲人的心灵世界，他就是英国著名的哲学家、数学家、作家 —— 伯特兰・罗素。罗素一生历经风雨，却始终坚守着自己的人生信念。他曾获得诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式的作家”；他积极投身社会活动，为世界和平奔走呼号，甚至不惜身陷囹圄。这样一位传奇人物，究竟是为了什么而活着？他的答案会给我们带来怎样的震撼与启迪？让我们一同走进课文《我为什么而活着》，去探寻罗素生命的密码。 （二）预习检测 1. 走近作者 伯特兰・阿瑟・威廉・罗素（1872—1970），英国杰出的哲学家、数学家、逻辑学家、社会活动家与作家。他出生于英国威尔士的一个贵族家庭，自幼受到良好的教育，1890 年进入剑桥大学三一学院学习数学，后转向哲学研究。罗素的学术成就极为丰硕，在数学领域，他与怀特海合著的《数学原理》奠定了现代数学基础研究的重要基石，提出的 “罗素悖论” 及解决这一悖论的 “类型论” 对数学逻辑的发展产生了深远影响；在哲学领域，他是分析哲学的主要创始人之一，其思想深刻影响了 20 世纪的哲学发展；在文学领域，他的作品语言优美、思想深邃，涵盖政治、伦理、教育、文学等多个领域，1950 年，他因 “多样且重要的作品，持续地追求人道主义理想和思想自由” 获得诺贝尔文学奖。 罗素不仅是一位学者，更是一位充满良知与担当的社会活动家。他一生积极倡导和平，反对侵略战争。二战期间，因反对英国参战而被剑桥大学解聘，甚至被监禁六个月；1955 年，他与爱因斯坦共同发起禁核签名运动，呼吁世界各国放弃核武器；1961 年，89 岁高龄的他仍偕夫人到英国国防部门前静坐示威，抗议核军备竞赛，被判两个月监禁；1964 年，他创立罗素和平基金会，致力于推动世界和平事业。罗素的一生，是追求知识、捍卫真理、关爱人类的一生，他以渊博的学识、博大的胸怀和崇高的人格，为后世留下了宝贵的精神财富。 0. 字词积累 遏制（è zhì） 孤寂（gū jì） 战栗（zhàn lì） 边缘（biān yuán） 微薄（wēi bó） 赐予（cì yǔ） 飓风（jù fēng） 濒临（bīn lín） 深渊（shēn yuān） 俯瞰（fǔ kàn） 炽热（chì rè） 辜负（gū fù） 赫赫战功（hè hè zhàn gōng） 芸芸众生（yún yún zhòng shēng） 无能为力（wú néng wéi lì） 深不可测（shēn bù kě cè） （三）课文教学 学习任务一：初读课文，整体感知文章脉络 1. 文章的题目是 “我为什么而活着”，作者在开篇就直接给出了答案，请找出这句话，并说说这句话在文中的作用是什么？ 这句话是 “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”。作用：开篇点题，直接回答了文章题目提出的问题，开门见山，总领全文，奠定了全文的感情基调，让读者迅速把握文章的核心内容，引出下文对这三种感情的具体阐述。 2. 作者在文中分别对 “对爱情的渴望”“对知识的追求”“对人类苦难不可遏制的同情” 这三种感情进行了阐述，请简要梳理每一部分的主要内容。 “对爱情的渴望” 部分，作者阐述了自己寻求爱情的三个原因：爱情带来狂喜，爱情解除孤寂，爱情让他看到天堂的神秘缩影，并且说明自己最终得到了爱情；“对知识的追求” 部分，作者表明自己以同样的热情追求知识，具体包括了解人类的心灵、知道星星为何发光、理解毕达哥拉斯的思想，同时提到自己在这方面取得了一些成就但并不多；“对人类苦难不可遏制的同情” 部分，作者描述了现实世界中存在的饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、孤独无助的老人等苦难景象，表达了自己渴望减轻这些不幸却无能为力，甚至自身也深受其害的无奈与痛苦。 3. 文章的结构形式是怎样的？请用简洁的语言概括。 文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构形式。开头总述支配自己一生的三种感情，是 “总”；中间分别详细阐述每种感情的具体内容、原因及相关体验，是 “分”；结尾总结这三种感情对自己人生的影响，重申活着的价值与意义，是 “总”。这种结构条理清晰，逻辑严谨，让读者能够清晰地把握文章的思路与核心观点。 4. 朗读课文时，你认为应该用怎样的语气和情感来读？请结合课文内容简要说明。 朗读开头部分时，应读出坚定、庄重的语气，体现作者对自己人生追求的明确与执着；阐述 “对爱情的渴望” 时，要读出温柔、深情且充满喜悦的情感，传达出爱情带给作者的美好体验；阐述 “对知识的追求” 时，应读出执着、坚定且略带谦逊的语气，表现作者对知识的热爱与探求精神；阐述 “对人类苦难不可遏制的同情” 时，要读出深沉、悲悯、无奈的情感，体现作者对人类苦难的深切关怀与内心的痛苦；结尾部分，应读出深沉、坚定且充满感慨的语气，表达作者对自己人生的回望与对生命意义的坚守。 学习任务二：研读 “对爱情的渴望” 部分，探究爱情的意义 1. 作者说 “我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜”，这里的 “狂喜” 具体指什么？作者为什么愿意为了这种 “狂喜” 牺牲生命中的其他一切？ 这里的 “狂喜” 指的是爱情带给作者的极致的快乐与精神上的满足，是一种超越物质层面的、纯粹的情感体验。作者之所以愿意为了这种 “狂喜” 牺牲生命中的其他一切，是因为这种快乐无比强烈，能够让作者感受到生命的极致美好，这种美好是其他任何事物都无法替代的，它能够滋养作者的心灵，让作者的生命变得更加充实与有意义。在作者看来，爱情带来的精神愉悦远远超越了其他物质或世俗的追求。 2. 如何理解 “那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊” 这句话中的 “深渊”？爱情是如何 “解除孤寂” 的？ 这里的 “深渊” 运用比喻的修辞手法，指的是没有爱情、缺少温暖与陪伴的冰冷、孤寂、无助的生命状态，是一种精神上的绝境。爱情之所以能够 “解除孤寂”，是因为爱情让两颗震颤的心相互靠近、相互慰藉，让彼此不再孤单。在爱情的陪伴下，人们不再独自面对世界的冰冷与残酷，而是有了心灵的寄托与依靠，能够感受到来自他人的关爱与温暖，从而摆脱那种孤立无援、直面 “深渊” 的孤寂感。 3. 作者认为在爱情的结合中，“看到了圣贤和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影”，这里的 “天堂景象的神秘缩影” 指的是什么？ “天堂景象的神秘缩影” 指的是爱情所带来的极致美好、纯洁、和谐的境界。在作者眼中，圣贤和诗人们所想象的天堂是完美无缺、充满爱与幸福的地方，而爱情的结合能够让人们体验到这种完美与幸福的片段，感受到人与人之间最纯粹、最真挚的情感连接，这种美好的体验就如同天堂景象的缩影，让作者感受到了生命的崇高与美好。 4. 结合知识链接中罗素的爱情经历 ——“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多”，谈谈爱情对罗素的人生产生了怎样的影响？ 爱情不仅给罗素带来了情感上的愉悦与慰藉，解除了他的孤寂，更重要的是，爱情让罗素的胸怀变得更加宽广、更加博大。在与所爱的人相处的过程中，罗素学会了关爱他人、理解他人，摆脱了个人的狭隘视角，以更包容、更开阔的心态去看待世界与人生。这种心态的转变，也为他后来关注人类苦难、投身社会公益事业奠定了基础，让他的人生追求更加崇高与深远。 四、作业布置 1. 熟读课文，背诵文章开头部分 “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘” 和 “爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世” 这两个关键句。 2. 整理本课所学的重点字词，抄写并解释每个词语的含义，每个词语抄写 3 遍，解释 1 遍。 第二课时 一、课文教学 学习任务三：研读 “对知识的追求” 部分，探寻知识的价值 1. 作者说 “我以同样的热情寻求知识”，这里的 “同样的热情” 指的是什么？作者为什么会以如此高的热情追求知识？ “同样的热情” 指的是与寻求爱情相同的、强烈的、执着的热情。作者之所以以如此高的热情追求知识，是因为知识能够满足作者对世界的好奇与探索欲，能够让作者更深刻地理解世界的本质与规律；知识能够提升作者的精神境界，让他摆脱愚昧与狭隘，以更理性、更深刻的视角看待人生与社会；同时，知识也是作者实现自身价值、为人类做出贡献的重要基础，通过追求知识，作者能够更好地认识世界、改造世界，为减轻人类苦难、推动社会进步贡献力量。 2. 作者具体追求了哪些方面的知识？这些知识分别对应着怎样的探索领域？ 作者追求的知识主要包括三个方面：一是了解人类的心灵，这对应着对人类社会、人类情感与精神世界的探索领域，关注的是人与人之间的关系、人类的思想与情感等；二是知道星星为什么发光，这对应着对自然科学、宇宙奥秘的探索领域，关注的是自然界的规律、宇宙的起源与发展等；三是理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转，这对应着对数学、哲学等抽象学科的探索领域，关注的是世界的本质、规律的抽象表达等。这三个方面的知识，涵盖了人类社会、自然宇宙与抽象思维等多个维度，体现了作者探索范围的广阔与全面。 3. 结合知识链接中罗素的学术成就 ——“一生著书 71 种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学”“取得了现代数学基础研究的重大成果‘罗素悖论’及解决这一悖论的‘类型论’”“95 岁高龄完成《罗素自传》”，谈谈罗素是如何体现对知识的追求的？ 罗素对知识的追求体现在他漫长的一生当中，始终保持着强烈的求知欲与探索精神。他的研究领域极为广泛，横跨哲学、数学、政治、伦理等多个学科，展现了 “百科全书式” 的学识素养；在数学领域，他勇于探索，提出了具有重大意义的 “罗素悖论” 与 “类型论”，推动了现代数学基础研究的发展；即使到了 95 岁的高龄，他依然没有停止探索的脚步，完成了《罗素自传》，将自己的人生经历与思想感悟留给后人。这种终身学习、持续探索的精神，正是他对知识执着追求的生动体现，也让他在学术领域取得了举世瞩目的成就。 4. 作者说 “这方面我获得一些成就，然而并不多”，你如何理解这句话？这体现了罗素怎样的品质？ 这句话表明罗素在知识探索的道路上取得了一定的成果，这些成果在学术领域具有重要的价值与意义，得到了世人的认可；但同时，他又保持着谦逊的态度，认识到知识的海洋无穷无尽，自己所取得的成就只是沧海一粟，还有更多的未知领域等待着去探索。这体现了罗素谦逊好学、不骄不躁的品质，以及对知识怀有敬畏之心、永不满足的探索精神。这种品质让他能够在学术道路上不断前行，始终保持着对知识的热情与追求。 学习任务四：研读 “对人类苦难不可遏制的同情” 部分，体悟悲悯情怀 1. 作者说 “爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”，这里的 “云霄” 和 “尘世” 分别指什么？这句话揭示了作者怎样的内心世界？ “云霄” 指的是爱情和知识所带来的崇高、美好、理想的精神境界，在这个境界中，作者感受到的是喜悦、充实与纯粹，远离了现实世界的苦难与纷争；“尘世” 指的是充满饥饿、压迫、孤寂、贫穷与痛苦的现实世界，是人类面临的各种苦难的集合。这句话揭示了作者内心世界中理想与现实的交织与碰撞：作者既向往爱情与知识所带来的美好理想境界，又无法忽视现实世界中人类的苦难；同情心让他无法沉溺于理想的 “云霄” 之中，而是时刻关注着 “尘世” 中的不幸，体现了作者既追求精神的崇高，又心系现实苦难的复杂而矛盾的内心世界，更凸显了他对人类的深切关怀。 2. 作者在文中具体描写了哪些 “尘世” 的苦难景象？这些描写有什么作用？ 作者描写的苦难景象包括：饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。这些描写具体、生动地展现了现实世界的残酷与不幸，让读者直观地感受到人类所面临的苦难，具有强烈的感染力；同时，这些描写也为下文作者表达 “渴望减轻这些不幸” 的愿望做了铺垫，突出了作者 “对人类苦难不可遏制的同情” 的真挚与强烈，让这种同情不是空洞的口号，而是建立在对现实苦难的深刻认知之上。 3. 结合知识链接中罗素的社会活动经历 ——“多次发表声明和演讲，反对侵略战争”“发起禁核签名运动”“静坐示威，被判两个月监禁”“创立罗素和平基金会”，谈谈罗素是如何将对人类苦难的同情转化为实际行动的？ 罗素对人类苦难的同情不仅仅停留在情感层面，更转化为了实实在在的行动。他积极投身于反对侵略战争的活动中，通过发表声明、演讲等方式，呼吁世界和平，即使因此被监禁也毫不退缩；他关注核武器带来的威胁，与爱因斯坦等科学家共同发起禁核签名运动，致力于推动核裁军，维护人类的生存安全；晚年时，他依然不顾高龄，参与静坐示威等抗议活动，反对核军备竞赛；他创立罗素和平基金会，为推动世界和平事业提供了坚实的平台。这些行动充分体现了罗素对人类苦难的深切同情与强烈的社会责任感，他用自己的实际行动践行着 “渴望减轻人类不幸” 的信念，展现了崇高的人格魅力。 4. 作者说 “我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害”，这句话表达了作者怎样的情感？你如何看待这种 “无能为力”？ 这句话表达了作者渴望帮助人类摆脱苦难的强烈愿望，以及因自身力量有限无法实现这一愿望的无奈、痛苦与愧疚之情。同时，“自己也深受其害” 表明作者并非置身事外，而是与苦难中的人类息息相关，他因人类的苦难而痛苦，体现了他与人类命运紧密相连的悲悯情怀。这种 “无能为力” 是客观现实的反映：个人的力量终究是有限的，面对全球性的苦难与复杂的社会问题，单靠一个人的努力难以从根本上改变现状。但这种 “无能为力” 并没有让罗素放弃努力，反而更凸显了他坚持行动的可贵。这告诉我们，即使个人力量有限，我们也不应放弃对他人的关怀与对社会的责任，只要每个人都献出自己的一份力量，就能够汇聚成改变世界的强大力量。 学习任务五：赏析语言特色，品味表达技巧 1. 文章开篇将 “三种感情” 比作 “飓风”，请赏析这个比喻的表达效果。 运用比喻的修辞手法，将 “对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情” 这三种感情比作 “飓风”，具有极强的表现力。首先，“飓风” 具有强大的力量，能够形象地突出这三种感情对作者一生的巨大影响，它们如同飓风一般，无时无刻不在冲击着作者的内心世界，支配着他的人生选择与行动；其次，“飓风” 具有不可阻挡的特性，体现了这三种感情的强烈与执着，它们深深植根于作者的内心，无法被遏制；最后，这个比喻将抽象的情感具象化，让读者能够更直观地感受到这三种感情的力量与强度，增强了文章的感染力与表现力，语言含蓄生动，富有理性色彩。 2. 文章在阐述寻求爱情的原因时，运用了排比的修辞手法，请找出相关语句，并分析其作用。 相关语句：“我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜…… 我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂…… 我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中……”。作用：运用排比的修辞手法，增强了语势，使文章的节奏感更强，读起来朗朗上口；同时，排比的运用让作者寻求爱情的三个原因层次分明、条理清晰，逐一呈现，充分而有力地表达了作者对爱情的渴望与重视；此外，排比还能够加深读者的印象，让读者更深刻地感受到爱情在作者心中的重要地位，增强了文章的说服力与感染力。 3. 本文的语言具有简洁凝练、富有哲理的特点，请举例分析。 示例一：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。” 这句话用简洁凝练的语言，直接点明了文章的核心观点，概括了支配作者一生的三大追求，没有多余的修饰，却蕴含着深刻的内涵，让读者一目了然地把握文章的主旨，体现了语言的简洁性与哲理性。示例二：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 这句话用简洁的语言揭示了爱情、知识与同情心之间的关系，“云霄” 与 “尘世” 的对比，既形象又深刻，展现了作者理想与现实交织的内心世界，蕴含着对人生、对社会的深刻思考，具有很强的哲理意味。示例三：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。” 这句话以简洁的比喻，既生动地表现了三种感情的力量，又传达出作者在人生中经历的挣扎与痛苦，语言简洁却意蕴丰富，引人深思。 4. 文章中多处运用了对比的手法，请找出一例，并分析其表达效果。 示例：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 这里将 “云霄” 与 “尘世” 进行对比，“云霄” 代表美好、理想的精神境界，“尘世” 代表充满苦难的现实世界。通过对比，鲜明地突出了爱情和知识与同情心对作者的不同影响：爱情和知识让作者向往崇高与美好，而同情心让作者关注现实与苦难。这种对比不仅展现了作者内心世界的矛盾与统一，更凸显了作者对人类苦难的深切关怀与强烈的社会责任感，使文章的主题更加深刻，情感更加真挚。 二、课堂小结 同学们，今天我们一同走进了罗素的心灵世界，跟随他的文字，探寻了 “我为什么而活着” 这一深刻的哲学命题。在这篇文章中，罗素以简洁凝练、富有哲理的语言，向我们阐述了支配他一生的三大追求 —— 对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。这三种纯洁而强烈的感情，如同三条主线，贯穿了他的一生，让他的生命既有爱情带来的温暖与美好，又有知识带来的充实与提升，更有同情带来的责任与担当。 通过学习，我们不仅赏析了文章的结构之美、语言之美，更感受到了罗素博大的胸怀、崇高的境界与深沉的悲悯情怀。他的人生告诉我们，生命的意义不在于长短，而在于是否有崇高的追求、是否有对他人的关怀、是否为社会做出了贡献。 三、作业布置 1. 完成一篇不少于 600 字的议论文，题目为《我的生命追求》，结合课文内容与自身体验，阐述自己对生命意义的理解与追求，要求观点明确、论据充分、语言流畅。 2. 阅读罗素的《幸福之路》或《西方哲学史》中的部分章节，撰写一篇不少于 300 字的读书笔记，谈谈自己的阅读感受与收获。 学科网（北京）股份有限公司 $