精品解析：江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 考试形式：闭卷） 一、积累与运用（30分） 1. 阅读语段，按要求完成各题。 语文天地，走进便是风景。 大自然的生生不息是风景：“山lǎng（　　）润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” 暖暖的人间亲情是风景：它的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波lín lín（　　）的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 难忘的快乐往事亦是风景：“下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 走进自然看风景，走进语文见人情，心中有情，处处皆景。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（　　） A. chǔ xì B. zhù jì C. chǔ jì D. zhù xì （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 lǎng（ ）润 水波lín lín（ ） 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天来了，鸟儿呼朋引伴，欢快地鸣叫着。 B. 夏日雨后，万物争先恐后地生长。 C. 秋天的田野春华秋实，一片丰收景象。 D. 青少年应肩负起继往开来的历史使命。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 位于江苏东台海春轩塔大约20.80米高左右。 B. 在董永七仙女文化园我们能看到琳琅满目的手工艺品和婉转悠扬的歌曲。 C. 这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化。 D. 黄海森林公园不仅是市民休闲放松的好去处，更成为了东台的城市名片。 4. 下面句子语序排列连贯的一项是（ ） ①打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 ②夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 ③可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 ④这时，你会更喜欢一切 ⑤天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 A. ④①③②⑤ B. ④①⑤③② C. ②⑤③①④ D. ②①③⑤④ 5. 下列表述正确的一项 （ ） A. 汉代贵右贱左，故将贬职称为“左迁”，被贬谪到外地的官叫“迁客”。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”“令堂”是尊称自己的父亲，“家君”“家母”是谦称自己的母亲。 C. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这句话中的“匹夫”指的是普通的将士。 D. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《春秋》合称为“四书”。 6. 默写填空。 （1）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）夕阳西下，____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）____________________ ，崔九堂前几度闻（杜甫《江南逢李龟年》） （4）《<论语>十二章》中反映孔子名利思想的句子是：___________________， ____________________。 （5）《次北固山下》中以时序更替蕴含哲理的句子是：____________________，___________________。 （6）____________________，一夜征人尽望乡 （李益《夜上受降城闻笛》） （7）____________________，不亦君子乎？（《<论语>十二章》） （8）东隅已逝，____________________。（王勃《滕王阁序》） 7. 名著题。 （1）A：批判 讽刺 赞美 同情 B：藤野先生 正人君子 陈莲河医生 无常 范爱农 衍太太 从A、B中分别选一个词结合对作品内容的理解组成答题项，仿照例句，再写一段话。 例句：批判衍太太，因为她让我在父亲临终前大声喊叫，表现了鲁迅先生崭新的人道主义。 （2）《朝花夕拾》中，“学习”是鲁迅先生离不开话题，请你结合原著分别说说其中的喜和哀。 二、阅读与理解（40分） （一）（5分） 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 杨花① 【唐】 吴融 不斗秾华②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。 【注释】①杨花：指柳絮。②秾华：繁盛艳丽的花朵。 8. “读诗重想象”。诗人将“杨花”比作________，因为杨花_____________ 、_____________的特点与之相似。 9. “读诗重品味”。从最后一句“唯”“独”二字中，能品出诗人怎样的情感？ （二）（16分） 阅读下列两则文言文，完成问题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） [乙] 魏武行役①失汲道②，三军皆渴，士卒难忍。操寻思少顷，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此急行，得及前源。 （选自《世说新语》） [注释]①行役：行军。汲道：通向水源的道路。汲，取水。 10. 解释下列加点的字。 期日中____________ 入门不顾_____________ 饶子______________ 乘此急行___________ 11. 乙文产生了一个著名的成语，请写出这个成语__________________。 12. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）乘此急行，得及前源。 13. 甲乙两文皆出自《世说新语》，请结合文章具体内容，谈谈元方和曹操性格特点上的异同。 （三）（19分） 阅读下面语段，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 14. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 ①_____________________ 与母亲刨地开垦 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 ②_____________________ 看见母亲月下劳作 ③_____________________ 决心重返校园 激动万分，暗下决定 15. 有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2. 示例：朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】____________________________________________ 16. 标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 17. 天下的母亲都是相似的，本文和史铁生《秋天的怀念》中的母亲都让我们留下了深刻印象。阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 三、写作（50分） 18. 百草园，鲁迅曾经走过，带给了他童年的快乐时光；碣石山，曹操曾经走过，激起了他心中的万丈豪情；北海公园，史铁生曾经走过，激发了他生命的烂漫绽放……有很多地方，你也曾经走过，那人、那事、那景，触动了你的心弦，带给你人生的启迪…… 请以“这里，我曾经走过”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；（2）不要出现真实的人名、校名、地名；（3）字迹工整，卷面整洁，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 考试形式：闭卷） 一、积累与运用（30分） 1. 阅读语段，按要求完成各题。 语文天地，走进便是风景。 大自然的生生不息是风景：“山lǎng（　　）润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。” 暖暖的人间亲情是风景：它的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波lín lín（　　）的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 难忘的快乐往事亦是风景：“下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 走进自然看风景，走进语文见人情，心中有情，处处皆景。 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（　　） A. chǔ xì B. zhù jì C. chǔ jì D. zhù xì （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 lǎng（ ）润 水波lín lín（ ） 【答案】（1）B （2） ①. 朗 ②. 粼粼 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 贮蓄（zhù ）：把节约下来或暂时不用的钱或物品存起来。 系（jì）：打结，扣。 故选B。 【小问2详解】 本题考查字形。 朗润（lǎng rùn）：明亮润泽。 水波粼粼（shuǐ bō lín lín）：形容水面明净。 2. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 春天来了，鸟儿呼朋引伴，欢快地鸣叫着。 B. 夏日雨后，万物争先恐后地生长。 C. 秋天田野春华秋实，一片丰收景象。 D. 青少年应肩负起继往开来的历史使命。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语的运用。 A.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。文中形容春天鸟儿呼唤同伴、欢快鸣叫的状态，符合语境，使用正确； B.争先恐后：指争着向前，唯恐落后。文中形容夏日雨后万物蓬勃生长、竞相向上态势，契合语境，使用正确； C.春华秋实：原指春天开花，秋天结果；比喻文采和德行，也比喻事物的因果关系。多用于教育、事业等领域，常比喻辛勤付出后获得成果，不能直接形容“秋天田野的景象”，使用错误； D.继往开来：指继承前人的事业，开辟未来的道路。句中用来形容青少年肩负着继承前人事业，开辟未来道路的历史使命，使用正确； 故选C。 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 位于江苏东台的海春轩塔大约20.80米高左右。 B. 在董永七仙女文化园我们能看到琳琅满目的手工艺品和婉转悠扬的歌曲。 C. 这些手工艺作品发扬和继承了中国传统文化。 D. 黄海森林公园不仅是市民休闲放松的好去处，更成为了东台的城市名片。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A.语义重复，“大约”和“左右”都表示不确定的约数，删去其一即可； B.搭配不当，“看到”与“歌曲”不能搭配，可修改为：在董永七仙女文化园我们能看到琳琅满目的手工艺品，听到婉转悠扬的歌曲； C.语序不当，应先“继承”再“发扬”，修改为：这些手工艺作品继承和发扬了中国传统文化； 故选D。 4. 下面句子语序排列连贯的一项是（ ） ①打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。 ②夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 ③可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 ④这时，你会更喜欢一切。 ⑤天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 A. ④①③②⑤ B. ④①⑤③② C. ②⑤③①④ D. ②①③⑤④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。 通读所有句子可知，本文段主要讲的是夏天的雨的特点；②句为总括句，概括夏天雨的特点，点明写作对象；⑤句“你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”，写夏雨来得快，雨点大，承接②句中“热烈而又粗犷”雨的特点；③句中“这时”指代的是⑤句雨突然来临时；①句“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味”，写如何对待“这时”的雨，承接③句；④句“这时”指代的是③句中“可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”淋雨时；故排为：②⑤③①④； 故选C。 5. 下列表述正确的一项 （ ） A. 汉代贵右贱左，故将贬职称为“左迁”，被贬谪到外地的官叫“迁客”。 B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，比如“愚”是谦称自己，“子”是尊称对方，“尊君”“令堂”是尊称自己的父亲，“家君”“家母”是谦称自己的母亲。 C. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，这句话中的“匹夫”指的是普通的将士。 D. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《春秋》合称为“四书”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.有误，“尊君”“令堂”是尊称对方的父亲和母亲，家君”“家母”是是谦称自己的父亲和母亲。 C.有误，“匹夫”古代指平民中的男子；泛指平民百姓，男子汉，不是指普通的将士。 D.有误，《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”，没有《春秋》。 故选A。 6. 默写填空。 （1）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）夕阳西下，____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （3）____________________ ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （4）《<论语>十二章》中反映孔子名利思想的句子是：___________________， ____________________。 （5）《次北固山下》中以时序更替蕴含哲理的句子是：____________________，___________________。 （6）____________________，一夜征人尽望乡 。（李益《夜上受降城闻笛》） （7）____________________，不亦君子乎？（《<论语>十二章》） （8）东隅已逝，____________________。（王勃《滕王阁序》） 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 断肠人在天涯 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 不义而富且贵 ⑤. 于我如浮云 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 不知何处吹芦管 ⑨. 人不知而不愠 ⑩. 桑榆非晚 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、岐、生、芦、愠、桑榆”等字词容易写错。 7. 名著题。 （1）A：批判 讽刺 赞美 同情 B：藤野先生 正人君子 陈莲河医生 无常 范爱农 衍太太 从A、B中分别选一个词结合对作品内容的理解组成答题项，仿照例句，再写一段话。 例句：批判衍太太，因为她让我在父亲临终前大声喊叫，表现了鲁迅先生崭新的人道主义。 （2）《朝花夕拾》中，“学习”是鲁迅先生离不开的话题，请你结合原著分别说说其中的喜和哀。 【答案】（1）示例1：赞美藤野先生，因为他毫无民族偏见，表现了鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念之情。 示例2：同情范爱农，因为鲁迅和范爱农一起学习共事过，表现了鲁迅先生正义善良的心胸。 （2）答案示例： 喜：在三味书屋，课余时间可以折腊梅花，寻蝉蜕，枯燥的学习中还是有乐趣的。 哀：在日本求学时，眼见中国人傻傻地围观枪毙中国人。国民如此麻木冷漠，鲁迅心中悲哀油然而生。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读内容理解。作答时要首先结合原著内容分析B中的人物及鲁迅对其情感态度。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他没有民族偏见，治学严谨，对鲁迅颇多照顾。鲁迅对藤野先生充满了敬佩与怀念之情。 正人君子：这是一个有讽刺意味的表述，主要出自《朝花夕拾》中《狗・猫・鼠》《无常》等篇目。在鲁迅笔下，“正人君子”表面上道貌岸然，实则是封建礼教的维护者、麻木的旁观者。鲁迅通过揭露“正人君子”的丑恶面目，深刻批判了虚伪的世风。 陈莲河医生：他是鲁迅笔下的庸医典型，看病时故弄玄虚，开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等荒诞药引，还以“医病不医命”的宿命论推诿责任，体现了鲁迅对旧中国巫医不分、草菅人命的医疗现状的深刻批判。 无常：鲁迅笔下的活无常形象活泼诙谐、富有人情味，他在阴间执法时公正且带有善意，比如在勾魂时会因同情死者家属而暂放死者还阳半刻。鲁迅通过对无常的描写，一方面讽刺了现实中所谓“正人君子”的虚伪冷酷，另一方面也表达了对民间文化中朴素正义观的肯定，展现出他对人性、社会的深刻洞察。 范爱农：范爱农与鲁迅在日本第一次相遇，相互看不惯对方。后两人在国内相遇，范爱农解释了当初看不上鲁迅的原因，两人冰释前嫌。后范爱农失业在家，生活贫困，在大风雨中不幸落水致命。鲁迅对他充满了同情与悼念。 衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅对她表现上是尊敬，实际心中充满了鄙视。 然后依据以上对人物形象的分析，把A、B中对应的内容结合起来，仿照例句“观点+原因+主旨”的结构作答。 示例：赞美藤野先生，因为他没有民族偏见，治学严谨，对鲁迅颇多照顾，表现了鲁迅对藤野先生的敬佩与怀念之情。 讽刺正人君子，因为他们这些熟读圣贤书的秀才们，还集了《四书》的句子，做一篇八股来嘲诮洋文，表现了鲁迅对封建礼教维护者的辛辣讽刺。 批判陈莲河医生，因为他开出“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等荒诞药引，体现了鲁迅对旧中国巫医不分、草菅人命的医疗现状的深刻批判。 赞美无常，因为他在勾魂时会因同情死者家属而暂放死者还阳半刻，表现了鲁迅对民间文化中朴素正义观的肯定和赞美。 同情范爱农，因为他被清廷取消了留学经费，回国后又屡遭轻蔑、排斥和迫害，只能在乡下教几个学生勉强谋生，表达了鲁迅对挚友的同情和悼念。 批判衍太太。因为衍太太以“懂礼节”为由，怂恿鲁迅大声呼喊父亲，让鲁迅认为自己“做错了事”，成为他一生难以释怀的遗憾，表现了鲁迅对其代表的旧时代不良风气的批判。 【小问2详解】 本题考查名著阅读内容理解与分析。 《朝花夕拾》以鲁迅的成长经历为线索，通过不同人生阶段的学习场景与体验，既展现了学习对个人思想的塑造，也批判了旧教育的弊端。书中叙述了鲁迅不同时期的学习，有童年自然探索式学习：《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅的“自然课堂”。他观察皂荚树、覆盆子，听美女蛇的传说，在动植物观察与游戏中自发获取知识，体现了童年时期不受束缚的探索性学习。也有传统私塾规训式学习：三味书屋的学习以背诵儒家经典、练习书法为主，课堂纪律严苛，学习内容脱离现实。鲁迅虽觉得枯燥，但也在先生的教导下积累了传统文化基础，展现了传统教育中“积累式学习”的特点。还有青年异地求知式学习：《藤野先生》《琐记》中，鲁迅为寻求真理，先后离开家乡求学。在南京矿务铁路学堂接触西方科学知识，打破封建旧学的局限；在日本仙台学医，追求“科学救国”的理想，体现了青年时期主动选择、目标明确的求知式学习。 作答时可以结合关于学习的具体内容，从分析作者的情感态度出发，阐述其中的喜和哀。例如：喜——在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在三味书屋虽受封建教育束缚，但也有学习的乐趣，如和同学一起读书、描绣像，从枯燥的学习中找到童真的快乐。哀——在《琐记》中，江南水师学堂和矿务铁路学堂课程设置不合理、教学内容陈旧，让他感到学习的无趣与压抑，体现出旧教育体制对学习热情的消磨。 示例：在《藤野先生》里，藤野先生悉心指导他医学知识，为他添改讲义、纠正解剖图，让他在异国求学中感受到专业学习的尊重与进步之喜。在《藤野先生》中，因“匿名信事件”“看电影事件”，他意识到医学无法拯救国人灵魂，从而产生弃医从文的痛苦抉择，这是学习道路上因现实冲击而产生的思想挣扎之哀。 二、阅读与理解（40分） （一）（5分） 阅读下面这首古诗，完成下列小题。 杨花① 【唐】 吴融 不斗秾华②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。 百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风。 【注释】①杨花：指柳絮。②秾华：繁盛艳丽的花朵。 8. “读诗重想象”。诗人将“杨花”比作________，因为杨花_____________ 、_____________的特点与之相似。 9. “读诗重品味”。从最后一句“唯”“独”二字中，能品出诗人怎样的情感？ 【答案】8. ①. 雪 ②. 颜色洁白 ③. 轻盈飞舞 9. 突出它与百花不同个性与志趣，表现诗人对杨花的喜爱和赞美之情，暗含诗人对自身不随波逐流、坚守本心的情志的寄托。 【解析】 【导语】这首咏物诗以杨花喻志，通过对比手法展现其独特品格。前两句以“雪蒙蒙”的意象突出杨花素雅飘逸之美；后两句用“恨”与“爱”的强烈反差，凸显杨花不随流俗、迎风飞舞的特质。全诗托物言志，表达了诗人对超然物外、特立独行精神的赞美。 【8题详解】 本题考查对诗歌意象的赏析。 “不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙”意思是杨花不屑与春日百花争浓斗艳，在晴日的野外柳絮像漫天飞雪一样独自飞舞。此句将杨花比作“雪”，杨花颜色洁白，与雪的“白”相似；杨花随风轻盈飘散、布满晴野的状态，和雪“蒙蒙”飞舞的形态一致；故把“杨花”比作雪，形象的表达出了杨花颜色洁白，轻盈飞舞的特点。 【9题详解】 本题考查炼字。 结合“百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风”可知，前半句写百花都怨恨狂风将自己吹落枝头，尽显百花对风的畏惧、对自身凋零的无奈；而“唯”（只、仅）和“独”（唯独、独自）二字形成双重强调，鲜明对比出杨花与百花截然不同的态度：百花避之不及的风，却是杨花所喜爱、所依凭的，它不因风的吹拂而哀怨，反而借着风势自在飞舞。这两个字精准凸显了杨花不盲从、不迎合的独特个性与志趣，诗人通过这种对比，直白流露对杨花洒脱、独立品格的喜爱与赞美。 结合全诗“不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙”的语境可知，杨花本就不与百花争艳、不贪恋艳丽色彩，只在晴野中如雪花般自在飘飞，而“唯”“独”二字进一步强化了它的“与众不同”：它既不争春，也不惧风，始终遵从自身的本性生长、飞舞。诗人以“唯”“独”写杨花，实则是托物言志，借杨花这种“独爱风”的特质，暗含自己不随波逐流、不迎合世俗（如百花争艳、惧风零落），始终坚守本心、保持独立人格的人生追求与情志。 （二）（16分） 阅读下列两则文言文，完成问题。 [甲] 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） [乙] 魏武行役①失汲道②，三军皆渴，士卒难忍。操寻思少顷，乃令曰：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此急行，得及前源。 （选自《世说新语》） [注释]①行役：行军。汲道：通向水源的道路。汲，取水。 10. 解释下列加点的字。 期日中____________ 入门不顾_____________ 饶子______________ 乘此急行___________ 11. 乙文产生了一个著名的成语，请写出这个成语__________________。 12. 请把下列句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）乘此急行，得及前源。 13. 甲乙两文皆出自《世说新语》，请结合文章具体内容，谈谈元方和曹操性格特点上的异同。 【答案】10. ①. 约定 ②. 回头看 ③. 充足、多 ④. 趁着 11. 望梅止渴 12. （1）友人感到惭愧，下车来拉元方。 （2）（士兵们）趁着这（股劲头）快速前进，最终到达了前面的水源地。 13. 相同点：甲乙两文中的元方与曹操均展现出聪慧机敏的特点。 不同点：元方更突出正直、坚守原则的性格。曹操更突出务实、善用策略的性格。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《世说新语》中两则经典故事，展现了魏晋时期的人物风采。甲文通过陈太丘与友人的约定，刻画了七岁元方的聪慧机智和坚持原则；乙文则表现了曹操临危不乱的统帅智慧。两文语言简洁生动，对话描写传神，既体现了《世说新语》记言记事的特色，又通过典型事件凸显人物性格。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：约定的时间在正午。期：约定。 （2）句意：头也不回地走进家门。顾：回头看。 （3）句意：结满了梅子。饶：充足，多。 （4）句意：趁着这股劲头急速行军。乘：趁着。 【11题详解】 本题考查成语积累。 乙文主要讲述了曹操率军行军途中找不到水源，士兵们都十分口渴。曹操心生一计，告诉士兵前方有大片梅林，梅子酸甜可口可解渴。士兵们听后口中生津，凭借这份期待奋力前行，最终到达了有水源的地方。 望梅止渴：原意是梅子酸，人想到梅子就会流口水，从而暂时缓解口渴；后比喻用空想或假象的希望来安慰自己或他人，暂时缓解迫切的需求。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）惭：感到惭愧；引：拉；之：代词，指元方。 （2）乘：趁着；此：这；及：赶到；源：水源。 【13题详解】 本题考查人物形象分析。 相同点： 结合甲文“非人哉！与人期行，相委而去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人的无理指责，七岁的元方没有慌乱，而是迅速抓住“期日中”的约定和“对子骂父”的行为，从“无信”“无礼”两个核心点反驳，逻辑清晰、切中要害。这体现了元方的聪慧机敏，能在突发情境中快速反应，用合理的言辞维护父亲的尊严。 结合乙文“魏武行役失汲道，三军皆渴，士卒难忍。操寻思少顷，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴’”可知，行军途中无水，士兵口渴难忍，曹操没有陷入无措，而是迅速想到用“前方有梅林”的虚构希望刺激士兵唾液分泌，缓解口渴，为抵达水源争取时间。这体现了曹操的聪慧机敏，能在紧急困境中快速构思应对策略，解决实际问题。 故元方与曹操均展现出聪慧机敏的特点。 不同点： 结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方面对友人的失信失礼，没有丝毫妥协，明确指出其错误；即便友人后来感到惭愧并主动示好，元方也没有因对方的道歉而放弃原则，坚持对“无信无礼”行为的态度。这凸显了元方正直不阿、坚守“信”与“礼”的原则性，不轻易迁就他人的错误。 结合乙文“三军皆渴，士卒难忍。操寻思少顷，乃令曰‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴’”“士卒闻之，口皆出水，乘此急行，得及前源”可知，曹操的核心目标是让士兵顺利抵达水源，面对困境时，他不纠结于“谎言是否合适”，而是优先采用能快速见效的策略，通过虚构梅林调动士兵的积极性，最终实现了“得及前源”的实际效果。这体现了曹操的务实精神和谋略智慧，善于根据实际情况灵活变通，以达成既定目标。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （乙）魏武帝（曹操）行军时迷失了通往水源的道路，全军将士都口渴难忍。曹操沉思片刻，便下令说：“前面有一大片梅林，结满了梅子，又甜又酸可以解渴。”士兵们听到这话，嘴里都流出了口水，趁着这股劲头急速行军，终于到达了前面的水源地。 （三）（19分） 阅读下面语段，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 14. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 ①_____________________ 与母亲刨地开垦 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 ②_____________________ 看见母亲月下劳作 ③_____________________ 决心重返校园 激动万分，暗下决定 15. 有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2. 示例：朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】____________________________________________ 16. 标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 17. 天下的母亲都是相似的，本文和史铁生《秋天的怀念》中的母亲都让我们留下了深刻印象。阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】14. ①. 暴怒无常 ②. 失魂落魄，心灵空虚 ③. 心酸，感动 15. 应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。 16. 内容上：“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；结构上：“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。 17. 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。 【解析】 【导语】这篇散文以“荞麦花”为意象，通过细腻的笔触描绘了一个高考落榜少年的心路历程。文章巧妙运用对比手法，将炎炎烈日与皎洁月光、少年颓丧与母亲坚韧形成鲜明对照。母亲的形象塑造尤为动人，她以朴实的言行传递着深沉的爱与希望，成为少年走出困境的精神支柱。作者善用环境描写烘托人物心理，如用“杂草丛生”暗喻内心迷茫，用“花如雪”象征希望重生。全文情感真挚，展现了农村母亲朴素而伟大的教育智慧。 【14题详解】 本题考查梳理概括作者情感变化。 ①空：根据第②段中的“我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常”可知，名落孙山时“我”的情感是暴怒无常。 ②空：根据第⑧段中“失魂落魄的我整天跟着父母在农田里辛苦劳作”“我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”可知，秋季开学时“我”的情感是失魂落魄，心灵空虚。 ③空：根据第⑩段中的“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”“母亲的自信，让我感动”可知，看见母亲月下劳作时“我”的情感是心酸，感动。 【15题详解】 本题考查朗读设计 首先得理解句子的内容和情感。句子“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”描绘的是月下荞麦花的优美景色，充满了诗意和美好。所以在朗读语气上，应选择舒缓的语气，这样能体现出景色的宁静雅致。然后看关键词，“雪白”突出荞麦花在月光下纯净洁白的色彩，“淡淡的”体现了花香的清幽雅致，“氤氲”展现出花香在空气中弥漫、萦绕的诗意状态，对这些词进行重读，营造出月下荞麦地宁静美好的意境，进而传达出作者对这月下美景的陶醉和享受之情。 【16题详解】 本题考查标题含义。 根据第④段中的“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃”、第⑩段中的“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”可知，母亲为了让“我”能吃上饸饹面，在月色中辛勤拔草，且坚信荞麦会有好收成，她的自信、乐观与深沉的爱，如同开在“我”心灵深处的荞麦花，在“我”的生命里留下了深刻印记。 根据全文内容，“荞麦”从补种、生长到开花结果，贯穿了“我”从名落孙山到重返校园的整个经历，是文章的线索，推动了情节的发展，比如因为补种荞麦，“我”和母亲有了月下的相遇，进而促使“我”决心重返校园，所以“开在心灵深处的荞麦花”既蕴含着母亲的爱与精神对“我”的影响，又起到了串联全文的结构作用。 【17题详解】 本题考查对比阅读。 根据本文第⑥段中的“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，可见母亲深知种地辛苦，希望“我”能重返校园，希望我能有出息；第⑩段中的“母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，母亲在月下辛苦拔草，只为荞麦有收成、“我”能吃到饸饹面，这些都体现出母亲对“我”的深爱与无私付出。 《秋天的怀念》链接材料中的“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，母亲即便自身病痛难忍，心中牵挂的仍是生病的儿子和未成年的女儿。 由此可知，两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；且她们的生活都很艰难，一位在贫苦中坚持劳作、鼓励孩子求学，一位在病痛中仍全心牵挂子女，却都以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 根据本文第⑪段中的“母亲发现了我，直起腰兴奋地说：‘你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！’”，作者通过“直起腰”的动作、“兴奋”的神态以及充满希望的语言，细致刻画了母亲在艰苦生活中依然坚强自信、对生活充满信念，同时深深关爱孩子的形象。《秋天的怀念》链接材料中的“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”的动作描写，“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”的语言描写，生动刻画出一个即便自身病入膏肓，心里却只有子女的伟大无私、深深关爱孩子的母亲形象。两篇文章都运用了语言描写，还结合动作、神态等描写方法，让母亲深爱子女、伟大无私的形象跃然纸上。 三、写作（50分） 18. 百草园，鲁迅曾经走过，带给了他童年的快乐时光；碣石山，曹操曾经走过，激起了他心中的万丈豪情；北海公园，史铁生曾经走过，激发了他生命的烂漫绽放……有很多地方，你也曾经走过，那人、那事、那景，触动了你的心弦，带给你人生的启迪…… 请以“这里，我曾经走过”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：（1）内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；（2）不要出现真实的人名、校名、地名；（3）字迹工整，卷面整洁，不少于500字。 【答案】例文： 这里，我曾经走过 老家村口的老槐树旁，那条铺满青石板的小巷，是我曾经无数次走过的地方。青石板被岁月磨得光滑，缝隙里藏着童年的碎光，也藏着让我受益终生的启迪。 记得小学五年级那年，我因竞选班长失利而一蹶不振。周末回到老家，我独自走进这条小巷。巷子里静悄悄的，只有风吹过老槐树的沙沙声。走到巷中段，看见王爷爷正坐在自家门槛上编竹篮。他的手指粗糙，却灵活地穿梭在竹条间，那些原本杂乱的竹条，在他手里渐渐变成规整的篮身。 “丫头，怎么一脸不高兴？”王爷爷抬头看见我，笑着招呼。我委屈地说出心事，他听完，指了指手中的竹篮：“你看这竹条，刚砍下来时又硬又脆，直接编容易断。得先在水里泡软，慢慢调整角度，才能编出结实的篮子。”他顿了顿，继续说：“人生就像编竹篮，哪能一帆风顺？遇到弯折，慢慢调整心态，总能编出自己的模样。” 我蹲在一旁看着他编篮，看着那些不服输的竹条在弯折中成就形状，心里渐渐亮堂起来。王爷爷又拿起一根断了的竹条：“你看，就算断了，只要想法子接起来，照样能派上用场。失利不算什么，重要的是别丢了从头再来的勇气。” 那天下午，我在小巷里来来回回走了好几遍。青石板的纹路、老槐树的树影、王爷爷编篮的身影，在我心里刻下深深的印记。从那以后，每当我遇到挫折，就会想起那条小巷，想起王爷爷的话。 如今，我早已离开老家，但那条青石板小巷，我曾经无数次走过的地方，始终留在记忆里。它不仅承载着我的童年，更指引我学会以坚韧的心态面对人生的风雨。这里的一砖一瓦、一草一木，都在告诉我：成长路上的坎坷，不过是成就更好的自己的铺垫。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一道聚焦“成长体验”的命题作文，核心关键词为“这里”“曾经走过”“启迪”。“这里”是具体的空间载体，需明确指向某一特定地点，既可以是自然景致，如故乡的老巷、校园的紫藤架、郊外的山野，也可以是人文场景，如社区的旧书店、老家的灶台、学校的排练厅，还可以是具有特殊意义的场所，如医院的病房、竞赛的赛场、公益活动的现场；“曾经走过”限定了时态为过去时，强调“经历的过程”，而非单纯的“到达”，需体现“我”在这一地点的过往足迹与真实体验；“启迪”是立意的核心，要求通过“这里”的人、事、景，传递对“我”的人生触动，或让“我”懂得坚持、感恩、勇敢，或让“我”走出迷茫、放下执念、明确方向。立意需紧扣“经历”与“成长”的关联，避免仅停留在对地点的景物描写，要突出“这里”的经历如何改变“我”、指引“我”。如在老巷的经历让“我”读懂乡愁与传统，在排练厅的时光让“我”学会坚持与合作，在医院的陪伴让“我”领悟生命的珍贵，最终落脚到个人的心智成熟、价值观塑造，传递正向的人生态度。 2.选材构思。选材需围绕“具体地点+真实经历+深刻感悟”展开，优先选择自身亲历、细节丰富的素材，避免空洞抒情。不同的“这里”对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开：若“这里”是校园场景，如操场、图书馆、教室后排，可写“我”曾在操场因长跑失利而气馁，同学的陪伴与鼓励让“我”重新站起，最终坚持完成比赛，“这里”见证了“我”从退缩到勇敢的蜕变，启迪“我”挫折是成长的阶梯；若“这里”是故乡场景，如外婆家的菜园、村口的老槐树、故乡的小河，可写童年时在菜园跟着外婆劳作，体会到耕耘的艰辛与收获的喜悦，长大后远离故乡，再次回望“这里”，读懂了外婆的勤劳与生活的质朴，启迪“我”做人要踏实、懂得感恩；若“这里”是特殊经历场所，如公益服务站、竞赛赛场、临时隔离点，可写“我”在公益服务站为老人服务时，看到老人脸上的笑容，感受到付出的意义，“这里”让“我”从自私变得懂得关爱他人，启迪“我”善意不分大小，平凡的付出也能温暖世界。 文体限定为记叙文，写作时需注重细节刻画与情感表达，开头可通过景物描写或场景回忆引出“这里”，营造氛围；中间详细叙述“曾经走过”的具体过程，重点刻画人物的动作、语言、神态，以及“我”的心理变化，如从迷茫到坚定、从失落到感动，清晰展现“启迪”的产生过程；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“这里”的经历对“我”未来人生的深远影响，呼应“人生启迪”的核心要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $