2.7百家争鸣同步习题---2025-2026学年统编版七年级历史上册

第7课百家争鸣同步习题2025-2026学年统编版七年级历史上册 一、单选题 1．某同学在课本剧中扮演我国古代大思想家老子，下列属于他的台词是（    ） A．己所不欲，勿施于人 B．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 C．祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏 D．知彼知己者，百战不殆 2．老子说“治大国若烹小鲜”，“烹小鲜”意指不可搅动太繁，否则鱼肉易碎。该名言体现了其治国理念是（    ） A．以德治国 B．无为而治 C．节俭尚贤 D．以法治国 3．“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”下列选项与题干观点相吻合的是（   ） A．“法者，大同之道也” B．“兼爱非攻” C．“塞翁失马，焉知非福” D．“己所不欲，勿施于人” 4．孔子的学生仲由敢作敢为，但不够稳重，孔子教育他凡事要请教父兄后再做；学生冉求胆小，遇事退缩，孔子教育他凡事要马上去做。这体现了孔子在教育方面的思想是（   ） A．有教无类 B．因材施教 C．注重德育 D．不耻下问 5．计量方法已被引入历史研究领域。据统计，在一部记录某位思想家言行的著作中，提到“仁”109处、“礼”78处、“道”（通“导”）60处、“德”40处、“义”25处、“命”21处等。该著作最有可能是（   ） A．《论语》 B．《道德经》 C．《诗经》 D．《韩非子》 6．我国古代儒家主张“仁”、“信”，墨家主张“兼爱”，法家主张以“法”治国。社会主义核心价值观中有“和谐”、“诚信”、“友善”、“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观（   ） A．根植于优秀的中华传统文化 B．是古代劳动人民智慧结晶 C．是现代中国建设经验的总结 D．照搬春秋战国时期的思想 7．春秋后期，“学在官府”的局面被打破，学术开始下移，孔子顺应这一历史潮流，兴办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。孔子此举（   ） A．实现了全国范围教育公平 B．导致大量官学倒闭 C．使平民子弟都能接受教育 D．推动民间教育发展 8．以下是某校历史社团整理的战国时期的资料，最适合用来分析当时（    ） 经济上 封建经济迅速发展 阶级关系上 地主、农民、工商阶层、士人阶层活跃起来 思想文化上 从“学在官府”到“学在民间” A． 商品贸易的发展 B．政治制度的变革 C．百家争鸣的背景 D．教育文化的普及 9．冯天瑜在《中国文化史》中说：“以激烈变革的时代为背景，以崛起的士阶层为骨干，以兴旺的私学为基地。战国时代，学术思想界出现了诸子并起、学派林立、相互驳难的空前繁荣的文化气象。”这一局面出现的根本原因是（   ） A．士大夫阶层的发展和壮大 B．诸子百家的纷纷涌现 C．生产力发展推动社会变革 D．私学教育的不断兴盛 10．中华优秀传统文化蕴含治国理政的政治智慧。习近平主席在《必须坚持人民至上》文章中指出“人民是我们共和国的坚实根基”。战国时期与这一理念最为相近的思想主张是（   ） A．为无为，则无不治 B．民为贵，社稷次之，君为轻 C．治民无常，唯法为治 D．以兼相爱、交相利之法易之 11．战国时期，思想领域非常活跃，思想大家涌向。下列“诸子百家”及其思想对应正确的是（   ） A．孟子——民贵君轻 B．韩非——兼爱、非攻 C．墨子——无为而治 D．庄子——以法治国 12．“要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。”坚持此主张的人物是（    ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．孙子 13．战国时期，法家的集大成者韩非说：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”由此可知，韩非主张（   ） A．实行仁政 B．顺应自然 C．建立中央集权制度 D．“兼爱”“非攻” 14．商鞅主张“圣人既不效法古代，也不拘守现状”，韩非认为“世异则事异，事异则备变”。据此可知，二人都主张（   ） A．无为而治 B．因势而变 C．兼爱非攻 D．尊卑有序 15．历史事实指的是历史的真实情况，历史观点是观察、分析历史事实时所处的立场和看法。下列属于历史观点的是（   ） A．百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰 B．良渚古城遗址位于浙江余杭，距今约5300-4300年 C．仰韶文化主要分布在黄河中游地区，距今约 7000-5000年 D．商王盘庚将商朝都城从奄(今山东曲阜一带)迁至殷(今河南安阳) 16．当时，“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化高峰，这一局面发生在 （   ） A．西周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．秦汉时期 17．在某中学历史活动课上，学生用诸子百家思想表达了他们对“上课说话现象”的看法。甲说：“这是品德问题，应该以德教化。”乙说：“这是违纪行为，应该严厉惩罚。”丙说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想学派是（   ） A．甲—儒，乙—法，丙—道 B．甲—儒，乙—道，丙—墨 C．甲—墨，乙—法，丙—道 D．甲—道，乙—墨，丙—儒 18．战国时期，各思想流派之争和派内之争，把无数问题提到了思想家的面前，迫使他们把思维的触角延伸到各个领域，因此他们的著作大都具有百科全书的性质。如《荀子》一书不过十余万字，但囊括了哲学、政治学、经济、教育、军事等多方面的内容。材料表明百家争鸣（   ） A．奠定了经济发展的基础 B．促进了学术文化的发展 C．增强了地主阶级的势力 D．加剧了社会的动荡不安 19．如图是某小组在历史单元复习课上做的汇报展示，据此判断他们汇报的主题是（   ） 夏商西周王朝的更替动荡变化中的春秋时期 战国时期的社会变革 百家争鸣 夏商周时期的科技与文化 A．孕育统一和民族交融 B．统一多民族封建国家的建立 C．统一多民族封建国家的巩固 D．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 二、材料题 20．阅读下列材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，其中以儒家和墨家的规模较大。儒家设立的私学，首推孔子，“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。他是中国第一个兴办大规模私学的教育家。他在中国的教育实践中开私立学校之先河，为当时社会发展需要培养了大批拔尖人才。 材料二  孔子的无神论哲学思想、德治主义的政治思想、融政治道德为一体的伦理思想、注重农业生产的经济思想，皆令霍尔巴赫、伏尔泰、魁奈等启蒙思想家为之倾倒。他们称颂孔子，利用由他们塑造的孔子来针砭时弊，抨击封建专制制度和神权统治，寄托自己的思想。经过启蒙思想家的鼓吹，两百年前在西方掀起“孔子热”。 ——乔建中《中外教育经典名著速读》 材料三  孟子在《滕文公下》中写道：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在此，孟子所谓的“大丈夫”实际上就是作为道德高尚的人应有的气节和精神追求，“大丈夫”的为人，富贵不乱心，贫贱不变志，威武不屈节，既是人格修炼的最高境界，也是人格修炼的最高目标。 ——曲铁华《中国教育名著导读》 材料四  儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。这些共同构建了中华民族传统文化的基本精神……对当时和后来社会的发展，起了巨大的推动作用。 (1)根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面。结合所学知识，举出墨家和法家的代表人物各一位。 (2)根据材料二，指出“德治主义”体现了孔子的哪些思想主张。 (3)材料三中，孟子认为“大丈夫”应具备怎样的道德规范？结合所学知识，简述孟子的政治理想。 (4)根据材料四和所学知识，归纳春秋战国时期思想领域的繁荣局面出现的重要意义。 21．阅读材料，回答问题。 材料一  春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素，是生产力的发展。一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 ——朱绍侯等主编《中国古代史》 材料二  孔子因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。 ——钱穆《国史大纲》 材料三 图一 图二 图三 清宫旧藏《大禹治水图》 刻有文字的甲骨 《史记》书影 (1)根据材料一，归纳总结百家争鸣出现的原因有哪些？ (2)根据材料二并结合所学知识，回答孔子在教育上的成就？ (3)根据材料三和所学知识，指出了解古代历史的途径？指出可信度最高的史料？ 22．春秋战国是我国社会剧烈动荡与变革的时期。阅读材料，完成下列要求。 材料一        图1 春秋时期青铜牺尊                图2 战国时期的铁器 材料二  东周是中国古代国家形态发展的重要转折时期，国家的治理方式由分封制向直接行政管理过渡，复合制国家开始向单一制国家转变。秦朝开创了……三位一体的封建国家政治体制，两汉进一步完善。……奠定了古代中国辽阔版图的基本轮廓……形成以“汉”命名的民族共同体。 ——《简明中国历史读本》 材料三  战国时期在文化教育方面也发生了极大的变化，主要是学在官府的传统被打破，少数贵族已不能再继续垄断文化知识，“孔墨之弟子徒属，充满天下”，社会上涌现出大量的文学游说之士。 ——《中国全史》 (1)根据材料一，概括春秋战国时期农业生产领域的新气象。这导致了社会上哪一新兴的阶级势力逐渐增强？ (2)根据材料二指出东周时期“国家形态转折”的具体表现，并结合公元前4世纪秦国改革的一项举措予以说明。 (3)材料三反映出战国时期在思想文化领域出现了什么样的局面？依据材料三分析这一历史时期出现学术文化繁荣的条件。 (4)结合上述材料及所学知识谈谈春秋战国时期的主要特征。分析春秋战国时期社会大变革的根本原因。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B C B A A D C C B 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 答案 A C C B A C A B D 20．(1)百家争鸣；墨家代表人物：墨子；法家代表人物：韩非。 (2)“仁”、为政以德。 (3)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；政治理想：主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。 (4)百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 21．(1)原因：社会生产力的进步；诸侯争霸；变法改革。 (2)成就：创办私学，打破贵族和王室对教育的垄断，主张“有教无类”，推动教育向民间普及；教学中注重道德与文化知识教育，总结出因材施教、温故知新等教学原则和方法。 (3)途径：历史图片、古代文物、历史典籍等。 可信度最高的史料：实物史料（或刻有文字的甲骨）。 22．(1)新气象：铁制农具和牛耕的出现。阶级：地主阶级 (2)表现：国家的治理方式由分封制向直接行政管理过渡，复合制国家开始向单一制国家转变。举措：商鞅变法确立县制，由国君直接派官吏管理。 (3)局面：百家争鸣。条件：“学在官府”的传统被打破；私学的出现；文学游说之士大量出现。 (4)特征：政治分裂；经济变革；社会动荡；思想活跃；制度创新。 根本原因：生产力的发展推动了生产关系的变革 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $