Unit 6 What Day Is It Today? Period 1（教案）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语四年级上册

该教案聚焦四年级英语“星期表达、课程安排及学科兴趣”核心知识点，通过PPT展示当日日期与课表图片导入，师生对话激活旧知，板书核心句型搭建支架，帮助学生在真实语境中感知What day is it today?等句型的意义与用法。 亮点在于情境化与实践性结合，运用情景交际、角色扮演及小组调查活动，通过视频对话理解、卡片游戏操练、班级调查汇报，提升语言能力与思维品质。真实课表导入与生活调查促进知识迁移，助力学生自信表达，教师教学流程清晰易操作，有效落实核心素养。

年级 四 课题 Unit 6 What Day Is It Today? Period 1 主备教师 教 材 简 析 本部分通过Li Shan与爷爷奶奶吃早餐时的对话，让学生学会问答今天是星期几，学会讨论课程安排及最喜欢的学科。通过这一情境化的对话，学生学习并掌握谈论星期的句型What day is it today? 及课程安排句型We have+学科名称+ on ...对话还涉及兴趣表达的句型Is ...your favorite subject?和能力表达句型Are you good at it?引导学生逐步在真实情境中运用所学语言描述星期、课程安排和学科喜好。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，初步掌握表达星期和课程安排的句型，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。 (学习理解) 2.在日常交流中使用句型What day is it today?和We have+学科名称+on...Is ... your favorite subject?Are you good at it?进行简单对话，增强表达的自信心。(应用实践) 3.借助情景对话和角色扮演，熟练使用核心句型表达自己对课程的兴趣，并尝试与同伴交流兴趣和学习安排。(迁移创新) 4.树立时间管理、有效学习和健康快乐生活等理念。(迁移创新) 教学 重点 1.能通过观察日历图片获取关键信息，学习并掌握关于星期和课程安排的表达方式，掌握句型What day is it today?和We have+学科名称+on ... 2.能准确朗读并理解对话内容，熟练运用核心句型What day is it today?We have+学科名称+on...Is your favorite subject?和Are you good at it?表达星期、课程安排、最喜欢的科目及擅长的学科。 教学 难点 1. 在情境中运用句型进行对话，准确表达星期和课程安排，会用Is...your favorite subject?Are you good at it?表达自己的学科兴趣和擅长的学科。 2.把握好What day is it today?Are you good at it?中的连读和失去爆破现象。 3.能结合生活实际对课程安排和兴趣以及擅长的学科进行简单描述，初步形成时间管理意识。 教法设计 情景交际法、游戏教学法 学法设计 角色扮演、小组合作 教具准备 PPT、视频、录音 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) 教师引导学生观察PPT中当日的实际日期和学生的课表图片，继续师生会话，让学生加深对关键句和相关词汇的理解。 T:What day is it today? T/Ss:It's ... T:Do you have science /...today? 教 学 流 程 师生活动 设计意图 Ss:Yes,we do./No,we don't. We have math /...on Tuesday /... T:Are you good at science /...? S1:Yes/No. 教师板书核心句型： —What day is it today? —It's Monday/Tuesday /... We have art/...on Friday afternoon. Are you good at it? 教师带领学生朗读板书的重点句子，并强调发音和语调。 Suggested classroom language: What day is it today? Do you have Chinese on Monday? When do you have English? 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's talk】 (1)学生先观察对话主图，接着教师播放对话视频并提问，让学生获取对话中的基本信息。 Q1:Who are talking?(LiShan,Grandpa and Grandma.) Q2:What day is it today?(It's Tuesday.) (2)教师再次播放对话视频并继续提问，学生逐句跟读并根据视频内容进行回答。 Q3:When does Li Shan have science? (She has science on Tuesday morning and Thursday afternoon.) Q4:Is science Li Shan's favorite subject? (Yes,it is.) Q5:Does Li Shan have English on Tuesday? (No,she doesn't.She has English on Monday morning,Wednesday morning and Friday afternoon.) Q6:Is she good at it?(Yes,she is.) (3) 教师检查学生回答是否正确。在跟读的过程中训练学生的语音、语调和重音，对于比较难的句子教师要领读。 (4)带领学生反复朗读句型What day is it today?Are you good at it?注意What day中/t/遇到/d/时需要失去爆破，is it 两个词朗读时/z/和/ɪ/可连读，it today 两个词中it的/t/遇today中的/t/需要失去爆破；在读Are you good at it?时注意good词尾的辅音和at词首的元音同样可以连读，而at词尾的辅音 和it词首的元音也可以连读。 本阶段旨在通过日历图片和学生课表设计师生会话，反复引导，帮助学生在真实语境中感知、理解主题句及关键词，为接下来的对话学习做好准备。 本环节通过视听和角色扮演，帮助学生内化对话内容与句型，增强语言表达的准确性和流利度；通过练习重点句子的朗读，不断强化句型记忆，练习连读与爆破等朗读技巧，增强语感。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 (5)学生三人一组分角色朗读对话。 Suggested classroom language: Listen carefully and repeat after me. Practice this dialogue with your partner. 3.巩固与拓展(Production) 【Part A:Let's practice —Act and play】 (1)学生两人一组，完成该部分的游戏，学生一人提问，另一人按抽取标有星期的卡片内容进行回答。教师鼓 励学生在实际语境中灵活使用所学句型进行交流。教师可先做示范， 之后同桌之间进行游戏，完成较好的组可以在全班进行展示，教师及时表扬。 (2)拓展活动：全班共同完成一个小调查。学生自由选择调查对象，通过问答得出自己调查的结果，再在小组中汇报。根据小组汇报的调查结果，统计出班级最受欢迎的课程。 调查对话框架可参考如下： What is your favorite subject? Is ..your favorite subject? Are you good at it? Why? 汇报对话框架可参考如下： ...'s favorite subject is... He /She is good at... Because ... Suggested classroom language: Let's do a survey. Share your favorite subject with your classmates. Try to tell us why you like it. 本阶段通过实际交流活动，让学生将所学的课程内容灵活运用于交流中，进一步加深学生对“星期”“课程安排”及“兴趣特长”主题的理解与应用。 作业布置 两人一组谈论彼此喜欢的科目 板 书 设 计 Unit 6 What Day Is It Today? —What day is it today? —It's Monday/Tuesday /... We have art/...on Friday afternoon. Are you good at it? 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $