【新课标新素材】3.4中国的海洋资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册湘教版

该初中地理教学设计聚焦中国海洋资源的类型、分布、开发利用及生态保护，通过南海争端视频与海洋资源图片导入，衔接已学的海洋疆域知识，自然引出海洋资源主题，构建“疆域—资源—开发—保护”的学习脉络。 资料以舟山渔场成因分析、舟山群岛新区小组探究等案例为载体，结合日本核污水排海热点事件，渗透综合思维与区域认知，通过小组讨论、情境体验提升地理实践力，强化人地协调观。多样教学活动与清晰流程，助力学生深化知识理解，为教师提供丰富教学支持。

【新课标】第三章 第四节 中国的海洋资源 课题 中国的海洋资源 章节 第三章 第四节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 知晓我国是世界海洋大国，掌握海洋生物、化学、矿产、能、空间等资源的类型及分布特点。 2. 理解耕海牧渔理念与海洋牧场的优势，明确舟山群岛新区设立的目的意义及 “舟山经验” 的价值。 3. 认识我国海洋生态面临的问题及保护措施，结合日本核污水排海事件理解我国的应对态度与海洋保护方法。 4. 树立开发与保护并重的海洋资源观，增强建设海洋强国的责任意识。 核心素养 1. 区域认知：通过分析我国海洋资源的分布及开发案例，建立对我国海洋地理格局的认知，理解海洋资源与区域发展的关联。 2. 综合思维：结合案例分析海洋资源开发与生态保护的辩证关系，提升综合分析地理问题的能力。 3. 地理实践力：通过小组讨论、案例探究、习题演练等活动，提升读图分析、合作探究与知识应用能力。 4. 人地协调观：认识海洋资源与人类活动的密切关系，理解合理开发保护海洋资源对实现人地协调发展的重要性。 重点 1. 我国海洋资源的类型、分布及开发利用成果。 2. 海洋牧场与传统渔业的差异，舟山群岛新区设立的意义及 “舟山经验” 的内涵。 3. 海洋生态问题及保护措施，我国应对海洋污染的态度与行动。 难点 1. 分析舟山渔场成为我国最大渔场的自然原因。 2. 理解 “舟山经验” 对陆海统筹发展的示范意义。 3. 结合实例说明我国保护海洋的多元方法及战略意义。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放 2016 年南海争端相关短视频，提问：“2016 年的南海争端中，中国为何坚定维护在南海的主权？南海对中国而言，仅仅是一片海域吗？” 2. 展示南海海洋鱼群、福建海上风力发电、长芦盐场等图片，提问：“这些美称和照片意味着什么？海洋能为我们提供哪些财富？” 3. 衔接语：“首先我们要先知道，海洋于我们而言，有什么意义。今天就让我们一起走进《中国的海洋资源》，探寻海洋的宝藏与守护之道。” 1. 观看视频和图片，结合已有知识思考南海争端背后的资源与主权意义，积极举手发言。 2. 观察图片，列举海洋提供的资源，如食物、能源、盐类等，产生探究海洋资源的兴趣。 1. 以热点争端案例切入，激发学生的国家主权意识和学习兴趣，快速聚焦课堂主题。 2. 通过直观图片呈现海洋资源的多样性，为后续知识点讲解做好铺垫，自然衔接新课内容。 讲授新课 一、世界海洋大国 （一）海洋资源的类型与分布 1. 展示中国濒临的海洋地图，提问：“你还记得我国自北向南濒临哪些海洋吗？我国的海洋面积、领海范围、大陆海岸线分别是多少？” 2. 衔接语：“我国海域辽阔，是名副其实的世界海洋大国。海洋资源是存在于海洋及海岸带范围内，可供人类开发利用的物质、能量和空间的总称，主要包括五大类。” 3. 逐一讲解各类海洋资源： - 海洋生物资源：展示我国主要海洋生物资源分布图片，讲解：“我国海洋生物资源丰富，记录到的海洋生物有 2.8 万多种，约占全球海洋物种总数的 13%。” 提问：“你知道我们生活中有哪些食物或产品来自海洋生物资源呢？” 补充四大海产（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼）及四大渔场（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场）。 - 海洋矿产资源：展示中国近海油气田分布图，讲解：“我国近海大陆架蕴藏着丰富的石油、天然气资源，南海石油储量约 230-300 亿吨，被誉为‘第二个波斯湾’。” 补充滨海砂矿的分布与价值。 - 海水化学资源：展示我国四大盐场分布图，提问：“找出我国四大盐场，说一说这些地点成为盐场的有利气候条件？” 讲解：“海水中已发现 80 多种化学元素，我国海盐总产量自 2004 年起居世界第一。” - 海洋能资源：展示潮汐能、潮流能、波浪能示意图，讲解：“我国海洋能资源丰富，在潮汐能、潮流能、波浪能等开发利用方面成果丰硕，如浙江温岭江厦潮汐试验电站是我国首座、世界第三大潮汐能电站。” 衔接：“海洋能是清洁能源，助力我国‘双碳’目标实现。” - 海洋空间资源：衔接语：“除了各类物质和能量资源，海洋还为我们提供了广阔的空间。我国对海洋空间资源的开发，主要有耕海牧渔、填海造地、海岛开发、港口建设、海洋运输等。” （二）重点案例探究 1. 舟山渔场深度分析：展示舟山渔场位置及相关资料，提问：“舟山渔场为什么能成为我国最大的渔场？” 引导学生从河流入海、浅海大陆架、寒暖流交汇等角度分析。 2. 渔业资源现状与对策：播放《舌尖上的中国》相关片段，讲解：“由于过度捕捞、环境污染等因素，我国近海传统四大渔场已名存实亡。” 提问：“针对这样的问题，你有什么建议呢？” 展示伏季休渔制度、海洋生态执法行动等资料，引出耕海牧渔理念。 3. 耕海牧渔与海洋牧场：讲解耕海牧渔的概念，播放海洋牧场相关视频，提问：“结合教材内容，说一说与传统海洋渔业相比，海洋牧场的优势在哪里？” 总结海洋牧场的生态、经济、社会优势。 （三）舟山群岛新区活动探究 1. 展示舟山群岛位置图，布置活动任务：“建设国际物流基地，打造国际物流岛是保障国家经济安全的战略举措。结合资料，完成两个任务：一是我国将舟山群岛设为首个国家级海洋经济新区的目的和意义是什么？二是‘舟山经验’对推动我国陆海统筹发展具有哪些重要意义？” 2. 衔接语：“请同学们以小组为单位展开讨论，结合 PPT 提示的关键点，梳理答案并推选代表发言。” 3. 小组汇报后，总结舟山群岛新区设立的三大意义及 “舟山经验” 的四大内涵。 （四）资源利用场景匹配 展示潮汐能发电、海上运输、东海海上石油开采等图片，提问：“请分别说说以下场景涉及哪些海洋资源的利用？” 引导学生对应海洋生物、化学、矿产、能、空间资源进行匹配。 二、保护海洋生态，建设海洋强国 （一）海洋生态面临的问题 1. 衔接语：“在海洋资源的开发利用上，我国取得了巨大成就，但也面临着一些严峻问题。你知道我国在海洋资源开发利用中面临哪些问题吗？” 2. 展示海水污染、生态退化、生物资源衰竭、赤潮灾害等图片，总结问题：“近岸海域污染、过度捕捞、滩涂海湾面积减少、赤潮频发等。” 3. 赤潮专题探究：展示赤潮相关材料，提问：“什么是赤潮？引发赤潮的主要原因是什么？赤潮有哪些危害？我国赤潮多发生在什么时候、什么区域？” 引导学生结合教材内容逐一解答。 （二）海洋保护措施与国家行动 1. 衔接语：“海洋是人类共同拥有的财富。为了守护这片‘蓝色国土’，我国坚持开发和保护并重，污染防治和生态修复并举。” 2. 布置活动任务：“请你为保护‘蓝色国土’建言献策。” 引导学生从制度、执法、开发、公众参与、国际合作等角度思考。 3. 结合学生发言，总结保护措施：完善制度保障、落实休渔禁渔、整治污染企业、提升公众意识、深化国际合作等。 4. 日本核污水排海事件专题：展示相关新闻图片及海关总署公告，讲解：“日本政府于 2023 年 8 月 24 日正式启动福岛核污水排海计划，引发国际关切。” 提问：“中国对此采取了哪些行动？这体现了我国保护海洋的哪些方法？” 5. 总结我国应对态度与行动：坚决反对擅自排海、全面暂停进口日本水产品、推动国际监测、独立取样监测，体现预防为主、科学监测、依法监管、国际协作的保护方法。 （三）学生的责任与行动 1. 衔接语：“从‘资源开发’到‘守护生态’，建设海洋强国需要每一代人的努力。作为初中生，我们能做些什么？” 2. 引导学生结合生活实际，列举可行行动：减少塑料使用、理性消费海产品、参与环保活动、传播海洋保护知识等。 （四）习题演练 展示相关练习题，如中华白海豚保护、“海上风电 + 海洋牧场” 开发模式等题目，让学生独立完成并讲解答案。 （一）海洋资源的类型与分布 1. 观察中国濒临的海洋地图，集体回答我国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）及海洋面积（约 300 万平方千米）、领海范围（12 海里）、大陆海岸线（18000 多千米）。 2. 倾听教师讲解，在笔记本上记录海洋资源的五大类型，结合生活经验列举海洋生物资源相关产品，如海鲜、海带、鱼肝油等。 3. 观察四大盐场分布图，小组讨论并发言：“长芦盐场和苏北盐场位于北方，雨季短、晴天多；布袋盐场和莺歌海盐场位于南方，纬度低、气温高，且处于山地背风坡，降水少。” 4. 区分潮汐能、潮流能、波浪能的能量来源差异，记录典型海洋能电站案例。 （二）重点案例探究 1. 结合舟山渔场资料，小组合作分析并总结：“众多河流入海带来丰富营养盐类；处于浅海大陆架，生存空间大、光照充足；寒暖流交汇，鱼群集中、饵料充足。” 2. 观看视频片段，感受渔业资源衰退现状，小组讨论并提出建议，如 “设定休渔期、减少污染、合理捕捞” 等，与教师展示的对策对比补充。 3. 观看海洋牧场视频，阅读教材内容，总结海洋牧场优势：“保障食物安全、恢复海洋生态、推动海洋经济增长”。 （三）舟山群岛新区活动探究 1. 小组合作阅读资料，结合 PPT 提示，梳理并记录： - 舟山群岛新区设立意义：保障国家经济安全、拓展海洋战略空间、推动海洋经济升级。 - “舟山经验” 意义：海陆一体实现生态协同治理、多元融合激活产业动能、开放共治创新治理机制、同舟共济夯实民生基础。 2. 推选代表在班级汇报小组结论，倾听其他小组补充完善。 （四）资源利用场景匹配 观察图片，逐一判断并发言：“潮汐能发电涉及海洋能资源、海上运输涉及海洋空间资源、东海石油开采涉及海洋矿产资源” 等，强化对资源类型的认知。 （一）海洋生态面临的问题 1. 结合图片和生活见闻，列举海洋生态问题，如 “海水污染、鱼变少了、赤潮” 等，补充教师总结的内容。 2. 阅读赤潮材料，结合教材知识，逐一回答问题： - 赤潮是局部海域微小浮游生物急剧增殖导致海水变色、水质恶化的现象； - 主要原因是海洋污染； - 危害是导致海洋生物缺氧死亡，释放有害气体与毒素； - 发生时间为暮春至初秋，主要区域是江河入海处和大陆近海。 （二）海洋保护措施与国家行动 1. 小组讨论并为保护海洋建言献策，从 “国家、企业、个人” 等不同层面提出建议，如 “国家制定法律、企业减少排污、个人不乱扔垃圾” 等。 2. 倾听日本核污水排海事件讲解，结合海关总署公告，分析我国行动体现的保护方法：“暂停进口是源头预防、国际监测是科学监管、反对排海是依法维权” 等。 （三）学生的责任与行动 结合生活实际，列举自身可参与的海洋保护行动，如 “自带购物袋、不买濒危海鲜、参加净滩活动” 等，记录在笔记本上。 （四）习题演练 独立阅读习题，结合本节课所学知识完成答题，听教师讲解答案，订正错误并标注易错点。 （一）海洋资源的类型与分布 1. 温故知新，衔接已学海洋疆域知识，为海洋资源分布学习奠定基础。 2. 采用 “图文结合 + 提问引导” 方式，让抽象的资源类型具象化，激发学生生活联想，加深记忆。 3. 通过盐场分布与气候条件的关联分析，培养学生的区域认知和综合思维能力。 （二）重点案例探究 1. 舟山渔场案例深度剖析，引导学生从自然因素综合分析渔场形成原因，提升综合思维能力。 2. 结合视频呈现资源衰退现状，引发学生危机意识，通过自主提建议培养问题解决能力。 3. 对比海洋牧场与传统渔业，突出生态保护与经济发展的双赢，渗透人地协调观。 （三）舟山群岛新区活动探究 1. 小组合作探究，培养学生的合作意识和信息提取归纳能力，落实重点知识。 2. 通过汇报交流，实现知识共享，加深对舟山新区战略意义和 “舟山经验” 内涵的理解。 （四）资源利用场景匹配 通过即时反馈，检验学生对资源类型的掌握情况，强化知识应用能力。 （一）海洋生态面临的问题 1. 通过图片直观呈现生态问题，让学生深刻认识海洋保护的紧迫性，为后续学习保护措施铺垫情感基础。 2. 赤潮专题探究，落实教材重点知识，培养学生阅读材料、提取信息的能力。 （二）海洋保护措施与国家行动 1. 建言献策活动激发学生的参与感和责任感，培养问题解决能力。 2. 结合热点事件分析我国的海洋保护方法，强化知识与现实的关联，提升学生对国家海洋政策的理解。 （三）学生的责任与行动 引导学生将海洋保护意识转化为具体行动，落实人地协调观的培养，增强责任担当。 （四）习题演练 通过习题检验学生知识掌握情况，巩固重点内容，提升知识应用能力。 课堂小结 1. 提问引导总结：“通过今天的学习，大家知道我国海洋资源有哪些类型吗？舟山渔场成为最大渔场的原因是什么？海洋牧场的优势有哪些？我国面临的海洋生态问题及保护措施有哪些？” 2. 情感升华：“民无海洋不富，国无海洋不强。海洋是我国重要的蓝色国土，建设海洋强国需要我们既要科学开发海洋资源，也要用心守护海洋生态。希望每位同学都能成为海洋保护的参与者、推动者，让这片蓝色家园永续造福人类。” 1. 跟随教师提问，梳理本节课核心知识，在笔记本上绘制思维导图，构建知识体系。 2. 认真倾听情感升华内容，加深对海洋重要性的认识，强化海洋保护的责任意识。 1. 通过提问引导学生自主梳理知识，避免知识点碎片化，帮助学生构建完整的知识框架。 2. 结合习近平总书记的讲话精神，升华情感态度与价值观，增强学生建设海洋强国的使命感。 课堂板书 中国的海洋资源 一、世界海洋大国 1. 海洋疆域：渤海、黄海、东海、南海（300 万 km² 海域） 2. 资源类型：生物、化学、矿产、能、空间 二、保护海洋生态，建设海洋强国 1. 生态问题：污染、过度捕捞、赤潮等 2. 保护措施：制度保障、生态修复、公众参与、国际协作 3. 学生行动：减少塑料、理性消费、参与环保、积极宣传 教学反思 本节课严格遵循 PPT 内容，以案例探究、小组合作、习题演练等多种形式落实知识点，注重衔接语的自然过渡，有效渗透地理核心素养。但教学过程中存在部分学生对舟山渔场成因的综合分析不够全面、热点事件与知识点的结合深度不足等问题。后续需补充渔场成因的动画演示、增加更多学生自主探究的时间，进一步强化知识与现实的关联，提升学生的综合思维与地理实践力。同时，可增加更多互动游戏，提高课堂趣味性和学生参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $