Unit 7 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“线上新年派对实时互动”主题，核心知识点包括watch online、play Horse Racing等词汇及现在进行时问答（What are they doing now? They're doing...）、请求句型（Can I...? Sure, please!）。课堂导入通过线上派对场景图激活旧知，播放对话音频感知新词汇，结合图片、短视频及动作示范教学文化相关词汇，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于情境创设鲜活，以“线上派对模拟”场景激发参与，借助相声、赛马舞短视频直观突破文化词汇理解，任务设计呈阶梯式（词汇认读-对话表演-场景创编）。通过小组互动模拟实时动作描述与请求，提升语言能力与文化意识，为教师提供可操作的情境教学模式，助力学生夯实听说基础与跨文化理解。

Unit 7Ways of communication Lesson3 I’m watching it online 教学设计 单元 Unit 7 课时 第 3课时 语篇研读 【What】语篇围绕 “线上新年派对实时互动” 展开，对话：“Hi, Jenny! Hi, everyone! Hello, Lucy! The party begins. Oh, Wang Hong plays well! Yes. I'm watching it online. Yes. She's playing Horse Racing. How cool! Can I sing a song? What are they doing now? They're doing crosstalk. So funny! Sure, please!” 核心词汇：watch online（线上观看）、begin（开始）、play Horse Racing（跳赛马舞）、crosstalk（相声）、sing a song（唱歌）、cool（酷的）、funny（有趣的）；核心句型：What are they doing now? They're doing... I'm watching it online. The party begins. Can I sing a song? Sure, please! 【Why】帮助学生掌握线上实时互动的语言知识，能在真实情境中描述正在发生的动作、提出请求并回应，培养实时交际能力与参与意识，巩固现在进行时的综合运用，提升英语听说互动能力。 【How】语篇为线上派对实时对话，场景真实鲜活，通过 “问候寒暄 — 描述动作 — 提出请求 — 回应同意” 逻辑强化词汇句型记忆，借助 “词汇学习 — 句型操练 — 情境模拟” 推进，结合视频片段、实物道具辅助理解文化相关词汇（crosstalk, Horse Racing）。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在主题情境、音频与视频引导下，准确听、说、认读 watch online, begin, play Horse Racing, crosstalk, sing a song, cool, funny 等核心词汇，熟练掌握现在进行时（be+doing）的问答结构及发音规则。（学习理解） 2. 在看对话、听录音、模拟互动的活动中获取关键信息，能运用对话中的核心句型 “What are they doing now? They're doing... I'm watching it online. Can I...? Sure, please!” 进行完整对话，并能分角色表演对话片段。（应用实践） 3. 通过 “分角色表演”“模拟线上派对互动”“创编实时场景对话” 等活动，运用语言描述线上派对中的实时动作、礼貌提出请求，培养主动交际能力，感受线上互动的乐趣与多元文化氛围。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 动作类：watch online（线上观看）、begin（开始）、play Horse Racing（跳赛马舞）、do crosstalk（说相声）、sing a song（唱歌） 形容词及其他：cool（酷的）、funny（有趣的） 【核心句型】 1. The party begins. 2. I'm watching it online. 3. What are they doing now? 4. They're doing crosstalk./She's playing Horse Racing. 5. Can I sing a song? 6. Sure, please! 教学重难点 【重点】 1. 能正确听、说、认读 watch online, begin, play Horse Racing, crosstalk, sing a song 等核心词汇，掌握 “crosstalk”“Horse Racing” 的正确发音。 2. 能熟练运用现在进行时问答句型 “What are they doing now? They're doing...” 描述实时动作，准确使用 “Can I...? Sure, please!” 进行礼貌请求与回应。 3. 能理解对话内容，捕捉实时动作信息，完成分角色对话表演。 【难点】 1. 持续运用现在进行时描述不同类型的动作（do crosstalk, play Horse Racing, sing a song），避免混淆动词 - ing 形式（如 do→doing, play→playing）。 2. 理解 “crosstalk”“Horse Racing” 等文化相关词汇的含义，准确发音并运用到句子中。 3. 在模拟线上实时互动场景中，自然切换动作描述与请求表达，保持对话流畅性。 学情分析 四年级学生在前两课时已掌握现在进行时的基本构成与简单运用，对 “线上派对” 主题熟悉，易代入实时互动情境。学生对 “唱歌”“跳舞” 等动作词汇有基础，但对 “crosstalk”“Horse Racing” 这类文化相关词汇较为陌生，需通过直观演示（图片、短视频）帮助理解。学生活泼好动，喜欢模拟真实场景互动，但在持续使用现在进行时描述多个动作时易出现语法遗漏（如忘记 be 动词），需通过专项操练强化；部分学生对礼貌请求句型的运用较为生硬，需通过示范引导自然表达。 教学工具 1. 图片素材：线上派对场景图、赛马舞动作图、相声表演图、麦克风图片、“Unit 7 Lesson 3” 标识图。 2. 基础教具：实物道具（麦克风、角色头饰 Jenny/Lucy/Wang Hong）、词汇卡片（一面单词 / 短语、一面对应图片）、奖励贴纸（派对元素、相声 / 赛马造型）。 3. 多媒体工具：PPT（整合图片、对话音频、句型跟读音频）、课文录音（词汇领读、对话朗读）、短视频片段（1 分钟相声片段、赛马舞示范）。 4. 互动工具：小组对话表演脚本（纯文字版）、线上派对模拟场景卡（标注不同动作场景，如 “说相声”“跳舞”“唱歌”）。 教学方法 1. 情境创设法：以 “参与线上新年派对” 为核心情境，通过播放线上派对模拟视频、摆放麦克风道具、让学生佩戴角色头饰，创设 “实时互动派对现场”，如引导学生手持 “虚拟设备” 说 “I'm watching it online.”，让学生沉浸式感受实时互动氛围。 2. 任务教学法：设置 “词汇认读 — 对话理解 — 句型操练 — 对话表演 — 情境创编” 阶梯式任务，穿插 “词汇 - 图片匹配”“对话跟读”“分角色表演”“实时动作描述” 等子任务，让学生在完成任务中巩固语言知识。 3. 直观演示法：通过播放相声、赛马舞短视频讲解 “crosstalk”“play Horse Racing”，做动作示范 “sing a song”“do crosstalk”，将抽象词汇与具象场景、动作结合，强化记忆；板书演示动词 - ing 形式变化（do→doing, play→playing）。 4. 交际教学法：聚焦线上实时交际功能，通过 “师生示范互动 — 同桌结对问答 — 小组派对模拟 — 全班展示” 的流程，引导学生在真实互动中练习动作描述与请求回应，提升语言运用的流畅度与自然度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 准确听、说、认读核心词汇，巩固现在进行时用法（学习理解） 1. 学生观察 PPT 展示的线上派对场景图，教师提问 “What do people usually do at an online party?”，引导学生回忆 “sing, dance” 等旧知，激活话题相关词汇。 2. 播放对话音频，学生看着 PPT 同步呈现的纯文字对话，感知核心词汇发音与现在进行时的表达节奏，跟随音频轻声跟读，初步接触 “crosstalk”“Horse Racing” 等新词汇。 3. 教师出示词汇卡片、对应图片及短视频片段，逐一教读核心词汇 “watch online, begin, play Horse Racing, crosstalk, sing a song, cool, funny”，重点纠正 “crosstalk”（/ˈkrɒstɔːk/）、“Horse Racing”（/hɔːs ˈreɪsɪŋ/）的发音，通过动作示范帮助理解 “play Horse Racing”“do crosstalk”。 4. 学生分组开展 “动作模仿赛”，每组抽取词汇卡片，通过动作表演词汇含义，其他小组猜测，猜测正确后用句型 “They're doing...” 描述动作，强化词汇与句型的关联。 5. 学生听词汇领读录音，结合图片与动作跟读，教师针对易混淆的动词 - ing 形式（如 do→doing）、难发音词汇进行单独指导，确保发音准确。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。 【设计意图】以线上派对场景激活旧知，通过音频、图片、短视频、动作示范突破新词汇与发音难点，借助游戏化活动巩固词汇记忆与现在进行时基础用法，为对话理解与互动奠定基础。 2. 2. 理解对话内容，运用核心句型对话并表演（应用实践） 1. 播放完整对话音频，结合 PPT 中的场景图片（赛马舞、相声表演），学生尝试用自己的话简单描述对话内容（如 “Lucy is watching the online party. Wang Hong is playing Horse Racing. They're doing crosstalk.”），初步理解对话核心场景。 2. 教师逐句播放对话音频，学生跟随逐句跟读，重点指导现在进行时问答句的语调（如 “What are they doing now?” 的升调）及 “Can I...? Sure, please!” 的礼貌语气。 3. 教师与 2-3 名学生示范表演对话，分别扮演 Jenny、Lucy、Wang Hong，佩戴头饰、手持麦克风道具，模拟线上互动场景，强调动作与语言的配合（如说 “They're doing crosstalk.” 时做搞笑手势），为学生提供表演范例。 4. 学生小组结对（3-4 人一组），领取对话脚本，分配角色练习分角色表演，教师巡视指导，提醒学生注意现在进行时的正确使用、词汇发音及请求句型的礼貌语气。 5. 邀请 2-3 组学生上台展示表演，其他学生认真观看并给予掌声鼓励，教师针对表演中的语言运用、动作配合进行点评与纠正。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】通过听、读、示范、表演等环节，引导学生主动理解对话中的实时互动逻辑，强化核心句型与词汇的运用，提升口头表达的情境适配性与自信。 3. 运用语言模拟线上派对互动，培养实时交际能力（迁移创新） 1. 教师引导学生回顾对话中的核心句型，示范替换动作与请求内容，如 “What are they doing now? They're singing a song.” “Can I dance?” “Sure, please!”。 2. 教师出示线上派对拓展场景卡（如 “画画”“讲故事”“玩游戏”），引导学生拓展动作描述词汇（draw pictures, tell stories, play games）。 3. 学生小组合作，模拟 “线上新年派对实时互动” 场景，运用 “The party begins. I'm watching it online. What are they doing now? They're... Can I...? Sure, please!” 等句型创编互动对话，每组需包含至少 2 个动作描述和 1 组请求与回应，教师巡视并指导语言正确使用。 4. 小组派代表上台展示创编的互动对话，模拟线上连线效果，教师引导全班同学给予鼓励，对表现优秀的小组奖励贴纸，同时针对语言运用中的问题进行集中讲解。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。 【设计意图】通过模拟线上实时互动场景，让学生在交际中灵活运用现在进行时问答与请求句型，拓展词汇运用范围，渗透礼貌交际礼仪，实现知识的迁移与创新运用。 课堂练习 1. 句型填空（根据对话内容补全句子，每空一词，注意动词形式） ① The party ________. (begin) ② I'm ________ it online. (watch) ③ What ________ they ________ now? (do/do) ④ They're ________ crosstalk. (do) ⑤ She's ________ Horse Racing. (play) ⑥ Can I ________ a song? (sing) ⑦ Sure, ________! (please) 2. 选择填空（选择合适的单词或短语填空，填序号） ① They ________ doing crosstalk. (A. am B. is C. are) ② I'm watching ________ online. (A. it B. they C. them) ③ ________ are they doing now? (A. Where B. What C. Who) ④ Can I ________ pictures? (A. draw B. draws C. drawing) ⑤ The party begins ________ 7:00 PM. (A. in B. at C. on) 课后作业 基础： 1. 连一连 watch online A. 跳赛马舞 play Horse Racing B. 线上观看 do crosstalk C. 开始 begin D. 说相声 sing a song E. 唱歌 Cool F. 有趣的 funny G. 酷的 2.读一读 听音频，朗读对话和单词，每个单词和对话各读 3 遍。 3.写一写 抄写核心词汇，每个单词抄写 5 遍，并在词汇表中标注重音符号。 拓展： 1. 和家人模拟 “线上派对实时互动” 场景，用英语进行对话，至少包含 2 个动作描述和 1 组请求与回应，对话长度不少于 6 句，并用文字记录下来。 2. 小组合作，创编一段 “线上才艺展示派对” 主题的短对话，包含动作描述、请求表演、回应鼓励等环节，下周课堂展示（对话长度不少于 10 句）。 板书设计 教学反思 本次课时教学围绕 “线上派对实时互动” 主题展开，衔接前两课时的线上邀请与邮件铺垫，聚焦现在进行时的实时运用与礼貌请求表达，整体教学流程顺畅。成功之处在于：一是通过短视频、动作示范等直观方式，有效帮助学生理解 “crosstalk”“play Horse Racing” 等文化相关词汇，降低了词汇学习难度；二是创设的 “线上派对模拟场景” 贴近学生生活，激发了学生的参与热情，让学生在真实互动中巩固了现在进行时问答与请求句型；三是任务设计层层递进，从词汇模仿到对话表演再到创编，符合四年级学生的认知规律，逐步提升了语言运用能力。 存在的问题：部分学生对 “crosstalk” 的发音仍不够熟练，在快速对话中易出现发音模糊；少数学生在创编对话时，难以快速切换现在进行时描述与请求表达，对话流畅度不足；个别学生对 “begin” 的动词形式（原形）与现在分词（beginning）混淆，虽本课时重点为原形运用，但后续需补充说明。 改进方向：后续教学中，需增加文化类词汇的专项发音练习，结合趣味绕口令强化记忆；在创编环节提供更具体的语言支架（如动作词汇清单、句型模板），帮助学生快速搭建对话逻辑；补充 “begin→beginning” 的动词 - ing 形式变化，为后续学习铺垫；同时关注学困生的实时互动表现，给予更多即时提示与鼓励，提升其语言表达的流畅度与自信。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $