第13课《与朱元思书》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第13课《与朱元思书》 一、基础积累与运用（35分） 1.给下列加粗字注音（6分） ① 缥碧（ ） ② 急湍（ ） ③ 轩邈（ ） ④ 泠泠（ ） ⑤ 嘤嘤（ ） ⑥ 鸢飞（ ） ⑦ 戾天（ ） ⑧ 经纶（ ） ⑨ 窥谷（ ） ⑩ 横柯（ ） ⑪ 疏条（ ） ⑫ 飘荡（ ） 2.解释下列加粗词的含义（8分） （1）风烟俱净（ ） （2）从流飘荡（ ） （3）水皆缥碧（ ） （4）急湍甚箭（ ） （5）猛浪若奔（ ） （6）负势竞上（ ） （7）互相轩邈（ ） （8）蝉则千转不穷（ ） （9）鸢飞戾天者（ ） （10）经纶世务者（ ） （11）窥谷忘反（ ） （12）横柯上蔽（ ） 3.找出下列句子中的通假字并解释（4分） （1）蝉则千转不穷 通 ，含义：________ （2）窥谷忘反 通 ，含义：________ 4.下列加粗词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 奇山异水，天下独绝 / 哀转久绝 B. 负势竞上 / 横柯上蔽 C. 从流飘荡，任意东西 / 择其善者而从之 D. 水皆缥碧，千丈见底 / 皆若空游无所依 5.用现代汉语翻译下列句子（8分） （1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 ___________________________________________________ （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 ___________________________________________________ （3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 ___________________________________________________ （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ___________________________________________________ 6.填空（6分） 《与朱元思书》的作者是________，字________，________（朝代）文学家。本文是一篇________，描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，表达了作者________的思想感情，同时也流露出对________的厌弃。 二、阅读理解与分析（40分） （一）课内精读（30分） 阅读《与朱元思书》全文，完成7-11题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.文章开头“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”有什么作用？（6分） 2.作者是从哪些角度描写富春江的“水”的？写出了水的哪些特点？（6分） 3.选段中“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（6分） 4.文中“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”描写了怎样的景象？有什么作用？（6分） 5.如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话的深层含义？（6分） （二）拓展延伸（10分） 阅读下面短文，完成12题。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》） 1.《与朱元思书》和《答谢中书书》都是南北朝时期的写景佳作，请简要分析两篇文章在写景手法和情感表达上的相似之处。（10分） 三、写作实践（25分） 请以“家乡的一处美景”为题，写一篇写景散文。 要求：（1）抓住景物的特点进行描写；（2）运用至少两种修辞手法；（3）不少于500字，融入自己的情感，语言生动形象。 参考答案 一、基础积累与运用 1. ① piǎo bì ② jí tuān ③ xuān miǎo ④ líng líng ⑤ yīng yīng ⑥ yuān fēi ⑦ lì tiān ⑧ jīng lún ⑨ kuī gǔ ⑩ héng kē ⑪ shū tiáo ⑫ piāo dàng（每空0.5分，共6分） 2. （1）全，都 （2）跟、随 （3）青白色 （4）超过 （5）飞奔的马 （6）凭借 （7）往高处远处伸展 （8）同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 （9）至、到达 （10）筹划、治理 （11）同“返”，返回 （12）树木的枝干（每空0.5分，共8分） 3. （1）“转”通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 （2）“反”通“返”，返回（每空1分，共4分） 4. D（3分） 解析：A项“绝”分别为“绝妙”和“消失”；B项“上”分别为“向上”和“在上面”；C项“从”分别为“跟、随”和“学习”；D项“皆”均为“都”。 5. （1）风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。（2分） （2）湍急的江流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。（2分） （3）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，争着向上，笔直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。（2分） （4）那些极力追求功名利禄的人，看到（这些雄奇的）山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。（2分） 6. 吴均；叔庠；南朝梁；山水小品文；热爱自然、寄情山水；功名利禄（每空1分，共6分） 二、阅读理解与分析 （一）课内精读 7. ① 描绘了一幅天朗气清、山水一色的优美画面，奠定了全文清新自然的基调（3分）；② 交代了作者的游踪和出游方式，引出下文对富春江奇山异水的描写（3分）。 8. 描写角度：静态和动态（2分）。静态描写写出了水的清澈（“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”）（2分）；动态描写写出了水的湍急（“急湍甚箭，猛浪若奔”）（2分）。 9. 运用了拟人的修辞手法（2分）。将山峦拟人化，赋予其“竞上”“轩邈”“争高”的动作，生动形象地写出了富春江两岸山峦高耸、险峻、连绵的特点，展现了大自然的生机与活力（4分）。 10. 描写了富春江两岸泉水叮咚、鸟雀和鸣、蝉猿啼叫的热闹景象（3分）。作用：以动衬静，突出了山林的幽静；同时丰富了景物的层次感，展现了大自然的和谐美好（3分）。 11. 这句话表面写看到奇山异水后，追求功名利禄的人和治理政务的人都会平息欲望、流连忘返（3分）；深层含义是作者借山水之美，表达了自己对自然的热爱、对淡泊名利生活的向往，以及对官场生活的厌倦（3分）。 （二）拓展延伸 12. 写景手法：① 都运用了动静结合的手法，《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”是静，“急湍甚箭，猛浪若奔”是动；《答谢中书书》中“高峰入云，清流见底”是静，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动（3分）。② 都运用了视听结合的手法，两文均从视觉描写山水色彩、形态，从听觉描写鸟鸣、猿啼等声音（2分）。情感表达：都表达了对自然山水的热爱与赞美之情（3分），以及对宁静淡泊生活的向往（2分）。 三、写作实践 评分标准： 一等（22-25分）：能抓住家乡美景的独特特点，描写生动形象，修辞手法运用恰当，情感真挚，语言流畅，结构完整。 二等（18-21分）：能体现家乡美景的特点，描写较生动，运用至少一种修辞手法，情感真实，语言通顺，结构基本完整。 三等（14-17分）：景物特点不突出，描写较简单，修辞手法运用不足，语言基本通顺，结构基本完整。 四等（13分以下）：偏离主题，内容空洞，语言不通顺，结构混乱。 学科网（北京）股份有限公司 $