7《两件宝》说课课件-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《两件宝》说课 汇报人：XX 目录 01 说教材 04 说教学重难点 02 说学情 05 说教学过程 03 说教学目标 06 说板书设计 说教材 《两件宝》说课 01 《两件宝》是一首儿歌，强调了双手和大脑是人类进行创造和劳动不可或缺的两个器官。通过反复强调双手和大脑的重要性，旨在教育孩子们认识到双手用于工作，大脑用于思考，只有将这两者结合起来，才能有效地进行创造和劳动。全诗共十行，内容简洁明了，易于孩子们理解和记忆。课文还配有老师指导学生做手工的插图，有助于学生更直观地理解双手和大脑的重要。 说教材 4 说学情 《两件宝》说课 02 说学情 本节课的教学对象是小学低年级学生。这一年龄段的学生好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。他们已经具备了一定的识字能力和语言表达能力，但注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学手段来吸引他们的注意力。此外，他们对于双手和大脑的作用有一定的认知，但可能还未能深刻理解两者结合的重要性。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实践活动来感受双手和大脑的作用，培养他们的动手能力和思考能力。 说教学目标 《两件宝》说课 03 说教学目标 深入理解并传承陶行知“手脑并用”的教育理念，增强对中华文化的认同感。 文化自信 01 熟练掌握11个生字的认读与5个汉字的书写，能够流利、有感情地朗读并背诵儿歌，提升语言综合素养。 语言运用 02 通过儿歌内容理解双手与大脑在创造活动中的协同作用，培养逻辑思考、批判性思维及问题解决能力。 思维能力 03 欣赏儿歌的韵律美和配图的艺术魅力，激发审美情趣与创造力，鼓励参与多样化的创造实践活动。 审美创造 04 8 说教学重难点 《两件宝》说课 04 说教学重难点 全面掌握生字新词，熟练朗读背诵儿歌，深刻理解“双手做工，大脑思考，手脑并用才能创造”的核心思想。 重点 1 将“手脑并用”的理念内化于心，外化于行，引导学生在日常生活中积极运用双手与大脑，培养热爱劳动、勇于创新的良好习惯。 难点 2 说教学过程 《两件宝》说课 05 谜语导入，揭示课题 1.出示谜语，引出“两件宝”。 （1）哥儿十个分两家，干起活来要请它。开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。（打一人体器官）谜底：手。 （2）司令部里住首长，电话线路通四方。命令一下就执行，发现问题想办法。（打一人体器官）谜底：脑。 今天我们要学习的课文，就和这两个人体器官有关，一起来学习吧！ 2.教师板书课题，启发思考：“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是______（生：单人旁），右边是     。 （生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。 3.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。 4.读到课题，你们想知道些什么?（启发学生学会提问。） 谜语导入，揭示课题 听老师读课文后，你一定知道两件宝有什么作用了吧！ 范读课文 14 初读课文，自学生字词 2.把本课生字在课文中画出来，再连成词读一读。 NO.2 1.借助汉语拼音读两遍课文。 NO.1 （教师巡视、辅导，了解自学情况。） NO.3 3.指导学生记住字形。 NO.4 4.指导写字。 NO.5 15 检查自学情况 PART 01 1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 PART 03 2.齐读课文。 PART 02 提示：“能”是后鼻音。 以问促读，熟悉课文 4.连起来读—读课文。 04 3.课文最后说什么？ 03 2.这两件宝该怎样用？读第二句。 02 1.课文有3句话，第—句说什么? 01 理解句子 1.双手会做工，大脑会思考。 （1）口头填空。 工人的双手会 ，农民的双手会 ，护士的双手会 ，老师的双手会 ， （2）“思考”就是干什么？（动脑筋，想办法） 讲讲你或别人动脑筋的事。 启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？ 2.用手又用脑，才能有创造。 师解释“创造”：想办法做出自己或混人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。 指导朗读、背诵 1.指导读法。 读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。 2.听朗读录音，再跟着—起读。 3.指导背诵。 （1）理—理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。 （2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。 19 说板书设计 《两件宝》说课 06 两件宝 双手 大脑 做工 思考 创造 双手 大脑 说板书设计 21 谢谢聆听 汇报人：XX $