专题06 记叙文阅读（期末真题汇编，甘肃专用）七年级语文上学期

专题06 记叙文阅读 一、(23-24七上·甘肃定西·期末)阅读下面文章，完成题目。 人前人后 李海生 ①小时候，我们经常会做一些好事，大多是小孩子们自发去做的。比如，帮助一些独居老人和“五保户”打扫卫生、干杂活等。 ②我们的镇子很小，镇上的居民互相之间都是很熟悉的。大人们经常能遇到学校里的老师，聊天的时候常会说到谁家的孩子做了什么事，如果是好事，老师们就会在学校的大喇叭里进行表扬。 ③有一次放学后，我和几个哥们去镇外的壕沟边上玩，刚跑到那，就听见有小孩的哭声，我们冲到沟边，探着头往下看，一个四五岁的小男孩正在往上爬，刚爬上来一点儿，就又滚到了沟底。仔细一看，是王叔叔家的孩子，应该是自己跑出来玩，不小心跌下了壕沟。这条大壕沟，我们十来岁的孩子爬上来都很困难，他当然不可能爬上来。 ④于是，我们马上进行分工，派跑得快的胜利去告诉王叔叔。然后，大春、志广和我连推带拉，费了好大劲儿，才总算把那个男孩“救”了上来。 ⑤过了几天，这件事传到了我们的班主任刘老师那里，她听说“救援队员”有我一个，就把我喊到了办公室了解情况，并让我把几个参与救援的人告诉她，以便进行表扬。我马上兴奋地报出了名字：我、大春、志广和胜利。 ⑥“嗯，你们做得很好。”听到她的表扬，我分外自豪。不过，就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：“以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面!” ⑦我既不解又不服气，本来一件值得骄傲的事，马上就没有了兴致，无精打采地回了教室，大家还以为我做错了什么，被老师狠狠地批评了一通呢! ⑧不久，我们哥们几个做砸了一件好事，也传到了刘老师那里。 ⑨那天傍晚，我们去一户“五保户”家里，大家担水、收拾屋子都做得挺好的。可是后来，我们意犹未尽，就提议擦玻璃。那天的风有点儿大，刚推开的窗户就被风吹得重重地合上了，窗户上的几块玻璃一下子都被震碎了。那个时期，买玻璃并不是一件容易的事。 ⑩“这次，你们都有谁去了？”我又被刘老师叫去办公室的时候，自知理亏，就低着头、支支吾吾地说：“大春、志广、胜利和我。” ⑪“知道了。风大开窗户很危险，以后得注意。”看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。“做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任!回去吧!” ⑫“哼!”我暗含着眼泪跑出她的办公室后，才敢发泄一下内心的委屈，一路擦着眼泪。 ⑬一转眼，几十年过去了，我离开了小镇去外地读书、工作，当我理解了刘老师关于“人前人后”的教诲时，一打听才得知她已经永远地离开了我们。那次，我哭了很久，像失去了一位挚爱的亲人，悲伤无比。 （选自《北京晚报》2023年9月23日，有删改） 1．选文叙写了刘老师教育“我”的两件事，请分别概括其主要内容。 2．著名学者柳鸣九先生说：“在内心独白中，一切都是以人物的清楚而相当完整的语言的形式出现的，只不过这种语言并未发而为声、书而为文而已。”根据文中画横线的句子，请你为“我”设计一处内心独白。 3．标题“人前人后”有什么深刻含义？请用简洁的语言加以概括。 4．阅读选文后，你也许会想到这些词语：助人为乐、教育、感恩……请任选一个词语，结合选文内容，谈谈你的感想。 【答案】1．示例：事件一：刘老师教育“我”，做了好事要把自己的名字放在后面。事件二：刘老师教育“我”，做错了事要把自己的名字放在前面。 2．示例：玻璃又不是我们有意损坏的，更何况我们还做了别的好事，为什么只抓住错事不放？为什么要把我放在他们的前面承担责任呢？（意思对即可） 3．示例：它告诉我们，为人处世既要谦虚、低调，也要敢于承担责任。 4．示例：我选择助人为乐。“我”和几个同伴在壕沟边救了一个小孩，自发去帮助一些独居老人和“五保户”打扫卫生、干杂活等，这些都是很有意义的事情。我们在日常生活中，也要尽力去帮助别人。（言之有理即可） 【解析】1．本题考查文章内容概括。 根据第⑥段“就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：‘以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面!’”可概括为，刘老师教育我，做好事要把自己的名字放在后面。 根据第⑪段“看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。‘做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任!回去吧!’”可概括为，刘老师教育我，做错了事要把自己的名字放在前面。 2．本题考查语言表达能力。根据题干要求为“我”设计一处内心独白，本题属于开放性题目，作答时应围绕第⑫段划线句“才敢发泄一下内心的委屈”中的“委屈”进行表述。 示例：我们可是做好事去了，玻璃又不是我们砸坏的，凭什么怪我们啊。 3．本题考查文章标题的含义。 “人前人后”本义指在指当面或者背后；泛指许多人中间。根据第⑥段“就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：‘以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面!’”和据第⑪段“看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。‘做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任!回去吧!’”分析可知，“人前人后”在文章中指刘老师对我的教诲，告诉我为人的道理，做了好事应当谦虚、低调，做了坏事要勇于承担责任。据此作答即可。 4．本题考查启示感悟，属于开放性题目，作答时应按题干要求，围绕“助人为乐”、“教育”、“感恩”等话题，以及文章内容进行作答即可。 示例：我选择教育。刘老师对“我”的谆谆教诲，让“我”明白了做人的道理，在得知刘老师去世后，“我”悲伤不已。这充分说明了，那个给我们启发教育的人，会在我们心中有十分重要的地位。 二、(23-24七上·甘肃庆阳·期末)阅读下面文章，完成题目。 半 本 书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书。这半本书没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个地窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁大【注释】、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。楠子摸到了山芋，先是一个，楠子把它揣进了怀里。想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。 ⑥一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出一个要求：再给你一个山芋，书归我。 ⑦山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 ⑧书到了楠子手中，两个山芋到了长金手中，两人都得了宝贝。楠子以为长金打算把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑨楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖暖的，把墙和楠子都晒暖了。 ⑩书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完了小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路抗日的书，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是攻打日军的英雄。 ⑪楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是什么样的，还有铁甲车怎么就那么厉害?另外就是一些字楠子不认识，就像吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ⑫楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍了。 ⑬这半本书楠子是偷偷看的，因为书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨大、妈的打。半本书也太不经看了，一两天工夫，楠子就看完了，楠子的心像猫抓一样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样? ⑭楠子去找长金，问他另外半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上捡来的。楠子开出了大价钱，舰着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没有就没有。 ⑮很多天里楠子都在发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪他们是如何攻打日军，如何攻打日军票车，如何将铁路撬了的。还有就是老洪最后和芳林嫂有没有成为一家人?楠子硬是在十岁时，自己在心里把剩下的半本书续完了。 ⑯到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿猛打。大发现窖中的山芋少了两个，山芋是有数的，二十个，优选的，当作“山芋妈”的。 ⑰楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字她全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知道这本书叫《铁道游击队》。 ⑱过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另外半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。 ⑲楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子大或妈藏下的，原因不说都知道。 ⑳楠子想哭，但一转念又笑了。只读了半本书，另外半本书让楠子思念，在心中续书，不是正好历练了自己?否则自己怕是不会成为别人称道的作家。 ㉑还有件事也挺有趣。 ㉒长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，而是成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着他一家人度过了饥饿。 （选自《珠海特区报》2023年11月20日,有删改） 【注释】大：方言，称父亲。 1．下列对小说的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“半本书”为线索，叙述了“半本书”的来历，以及“半本书”给楠子和长金带来的影响。 B．“山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了山芋藏在窖中的状态。 C．长金“把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页”，“狠狠地”一词表现了长金把书换给楠子的不甘。 D．“阳光暖暖的，把墙和楠子都晒暖了”，运用环境描写，交代了楠子看书的时间和地点，烘托了楠子看书时的喜悦心情。 2． “楠子想哭，但一转念又笑了。”结合上下文说说楠子产生这种情感变化的原因。 3．文章围绕“半本书”，突出表现了楠子怎样的形象特点? 4．小说结尾写长金用换来的两个山芋帮一家人度过了饥饿的情节有什么作用? 【答案】1．B 2．示例：“想哭”是因为原本属于自家的“半本书”，自己竟然用了两个山芋去交换，为此挨了一顿猛打；“笑”是因为这“半本书”让自己得到了历练，并最终成了作家。 3．示例：突出表现了楠子热爱阅读、想象丰富、积极上进的形象特点。 4．示例：丰富了小说的内容，深化了小说的主题；收到出人意料的效果，给人以欣慰、愉悦之感。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解和语句的赏析。 B.这一句不是比喻的修辞手法，而是拟人，生动写出山芋藏在窖中的状态； 故选B。 2．本题考查对人物的情感分析。 根据第⑲段“楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的”可知，原来这书本来就是楠子自家的，可是自己竟然还拿了两块山芋去换。 根据第⑯段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿猛打”可知，少年时的楠子为了换这本书，还付出了惨重的代价。想到这些，她想哭，觉得自己付出的代价太大，很不值得； 根据第⑮段“很多天里楠子都在发呆，对着半本书发呆……楠子硬是在十岁时，自己在心里把剩下的半本书续完了”可知，正是因为这半本书，激发了楠子的想象力，在心中续写了这本书，让自己得到了历练，这一切都为她后来成为一个作家奠定了基础。所以，想到这里，她又笑了。 3．本题考查对人物形象的分析。 根据第⑬段“这半本书楠子是偷偷看的，因为书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨大、妈的打”可知，楠子冒着被打的风险，也要偷山芋去换书，可见她对书多么渴望； 根据第⑫段“”楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍了” 可知，楠子非常喜欢读书。 根据第⑮段“很多天里楠子都在发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪他们是如何攻打日军，如何攻打日军票车，如何将铁路撬了的。还有就是老洪最后和芳林嫂有没有成为一家人?楠子硬是在十岁时，自己在心里把剩下的半本书续完了”可知，楠子的想象力非常非富； 根据第⑳段“在心中续书，不是正好历练了自己?否则自己怕是不会成为别人称道的作家”可知，楠子后来成长为一名作家。 根据上文可知，楠子家庭贫困，从小缺少书读，可见她能成为一名作家，这中间需要付出多少艰辛和努力啊。正是因为楠子积极上进，所以才能有所成就。 4．本题考查段落的作用。 首先从内容来看，这个情节丰富了小说的内容，让我们看到了那个特殊时期，人民的生活多么艰难。长金虽然特别馋山芋，但是他没有把山芋填进自己的肚子里，而是用山芋救了一家人的命 ，表现了人性中患难与共，一家人互相扶持的美好感情，使文章的主题进一步深化。 从结构上来看，这个结尾出人意料，有一种峰回路转之妙，长金身上表现出来的人性之美，又让人感到欣慰、愉悦，不禁佩服作者的构思巧妙。 三、(23-24七上·甘肃白银白银区·期末)阅读下面文章，完成下面小题。 带痛的父爱 ①上中学三年级那年，我沉溺于和几个辍学在家无所事事的孩子打闹嬉笑，调皮捣蛋。有时，早晨背起书包走出家门，把书包放到一个不易被人发觉的地方，和他们闲逛玩耍。放学的时候，再背着书包回家。随着玩心的加大，我的学习成绩直线下降，期中考试三门功课不及格。雪上加霜的是，老师把我欺骗家人不去上学、在教室里扰乱堂纪律影响别人学习、砸坏教室门窗玻璃的事告诉了父亲。 ②下午放学，我不敢回家，跑到学校后的小山坡上坐着，心烦意乱。夕阳余晖凉凉地斜照大地，我绞尽脑汁想着如何向父亲交代。天渐渐黑了，远处的山狰狞可怕，我终于还是忐忑不安地走进了家门。父亲正一声不吭地坐在灶口，板着脸，皱着眉，灶膛里剩火的微光映在他脸上，面沉似水。我站在他面前，一动也不敢动。许久，他看了我一眼说：“你虽然不是大人，但也快中学毕业了。你不愿念书，地里这么多农活，家里也缺人手，你正好来家里帮着我们干活吧！” ③我惊呆了，不解地望着父亲。我发现，以往和蔼可亲、慈祥可敬的父亲今天竟是这样陌生。繁重的庄稼活连壮劳力都叫苦叫累，我十几岁的孩子怎么干得了，这简直是折磨人！我想反抗，但看到父亲那双满含失望痛苦的眼睛，我赌气把到了嘴边的话又咽了下去。 ④在庄稼地里摸爬滚打果然又苦又累。自留地离家三里多，清晨父亲和我都不空着手出门，有时挑的东西特重，肩火辣辣地疼，走不动了，我就没好气地把东西一扔，烦躁地坐在地上，扭转头看也不想看他。父亲看了我一眼，默默无语，一边拿出旱烟点上一边默声叹气，缭绕的烟雾模糊了他紧皱的眉头。地里的农活，虽然我只是帮着父亲锄地、施肥、间苗、拔草，但我从小哪出过这样的力，哪受过这样的累，哪吃过这样的苦。八月，骄阳如火，滚烫的阳光泼洒洒地落在身上、田里，我觉得自己快燃烧起来。父亲和我在玉米地里除草，他手起锄落一边利索地除着草，一边扭头对我说：“午后太阳光最强，这样在地里除草，阳光一晒，草最容易死掉。”玉米地里，颗颗玉米都高过我的头，它们从高处俯视着，似乎在嘲笑我的不甘。毛绒绒带细钩的玉米叶子镰刀般划过我的脸、手、胳膊，疼痛难忍，闹心的痒痒；汗水一个劲的往外冒，流到眼里酸辣酸辣的，流到嘴里酸咸酸咸的。劳累一天下来，身子骨像被碾过一般散了架似的，晚上回来躺在床上，一动都不想动。我对父亲恨得咬牙切齿，认为他是故意为难我，心里骂他是虐待狂……我甚至都想从家里拿钱逃跑。 ⑤时间一天天的过去，我也一天天麻木地干着农活。每当劳累苦闷的时候，不知为什么，我忽然很怀念学校的生活。学校的生活虽然单调，但那里有我的老师同学，还有我的梦想。 ⑥一天黄昏，我从地里干活回来后，累得躺在床上就不想动了。母亲端着一盘菜、两个煎饼进来。看着我晒得黝黑的脸庞，瘦小的身材，母亲的眼红了，她默默地坐在我身边，轻声说：“你爹啊，这段时间，总是不停地抽烟，不停地唉声叹气，从不流泪的他好几次悄悄地流泪。喏，他舍不得吃菜，让我把菜留给你。他说你太小，干不了农活，多吃点菜，别累坏了身子……”不知为什么，吃着吃着，我再也忍不住，泪水一滴滴滴在菜里。 ⑦九月，我又回到了久违的教室。由于拉下的功课太多，学习很吃力。每当想逃离、退却、放弃时，我就想起了火辣辣的太阳下，在玉米地里汗流浃背、疼痛难忍的除草日子。父亲的话在我耳边响起：“你自己选择的路，就要自己走。”我咬咬牙努力坚持下去。 ⑧终于，我考上了中专。毕业后成为一名人民警察。左邻右舍都夸父亲教子有方，养了个好儿子，一定要让他说说教子高招。父亲说：“小树要想长成大树，每年都长出一些小叉枝，你就要把它锯掉，树才能健康成长。如果你心疼树，怕伤害它，那么，这棵树就永远也不会长高、长壮。有时候，伤害也是一种爱。” （选自人人文库网，有删改） 1．阅读文章，完成对事件过程的梳理。 父亲得知我贪玩旷课影响学业→ → →我重回学校努力学习考上了中专 2．根据要求回答问题。 （1）第②段画线句运用什么描写方法？有什么表达作用？ （2）请从修辞手法角度赏析第④段画线句。 3．结合文章内容，具体分析文中父亲的形象。 4．结合文章内容，联系自己的生活体验，谈谈你对画线句“有时候，伤害也是一种爱”的理解。 【答案】1． 我迫于无奈接受父亲让我辍学干活的决定，心有怨恨。 艰辛的劳动和母亲的劝慰，让我怀念学校理解父亲（或认识错误）。 2．（1）景物描写（或环境描写，如果答心理描写也可适当给分）烘托出我即将面对父亲的害怕、胆怯心情；为下文写父亲让我回家干农活作铺垫。 （2）运用拟人，将玉米拟人化，用玉米的“俯视”“嘲笑”，表达自己被迫劳动的不甘心，对父亲逼迫我受苦的怨恨。 3．①父亲是个有教育智慧的人：他让儿子在艰辛的劳动中明白读书的幸福，矫正了儿子的人生。 ②父亲关爱孩子有深沉的爱：他看到儿子不好好读书、不好好劳动，很担忧很痛苦，并想办法引导儿子。 ③父亲勤劳、劳动能力强：他除草很利索，并且知道什么时候除草最好。 4．（1）看到儿子误入人生歧途，父亲是担忧的；看到儿子因艰辛劳动而受苦，父亲是疼惜的；看到儿子在劳动中依然心有怨恨，没有认识到自己的错误，父亲是痛苦的。但即使是让儿子受苦，也要砍去儿子身上的不良作风，矫正儿子的人生之路。这是一种理性智慧的父爱。 （2）结合自己生活体验。 【解析】1．本题考查文章内容梳理和概括。 根据第②段“许久，他看了我一眼说：‘你虽然不是大人，但也快中学毕业了。你不愿念书，地里这么多农活，家里也缺人手，你正好来家里帮着我们干活吧！’”，第③段“我惊呆了，不解地望着父亲。我发现，以往和蔼可亲、慈祥可敬的父亲今天竟是这样陌生。繁重的庄稼活连壮劳力都叫苦叫累，我十几岁的孩子怎么干得了，这简直是折磨人！我想反抗，但看到父亲那双满含失望痛苦的眼睛，我赌气把到了嘴边的话又咽了下去”可知，父亲让“我”随他去地里干活，“我”迫于无奈接受但心有怨气； 根据第⑤段“时间一天天的过去，我也一天天麻木地干着农活。每当劳累苦闷的时候，不知为什么，我忽然很怀念学校的生活。学校的生活虽然单调，但那里有我的老师同学，还有我的梦想”，第⑥段“一天黄昏，我从坡里干活回来后，累得躺在床上就不想动了。母亲端着一盘菜、两个煎饼进来。看着我晒得黝黑的脸庞，瘦小的身材，母亲的眼红了，她默默地坐在我身边，轻声说：‘你爹啊，这段时间，总是不停地抽烟，不停地唉声叹气，从不流泪的他好几次悄悄地流泪。喏，他舍不得吃菜，让我把菜留给你。他说你太小，干不了农活，多吃点菜，别累坏了身子……’不知为什么，吃着吃着，我再也忍不住，泪水一滴滴滴在菜里。”可知，母亲的对“我”讲述父亲背后的关爱，进行劝慰，让“我”知道了自己的错误，怀念学校理解父亲。 2．本题考查语句赏析。 （1）根据第①段“雪上加霜的是，老师把我欺骗家人不去上学、在教室里扰乱堂纪律影响别人学习、砸坏教室门窗玻璃的事告诉了父亲”可知，老师将“我”恶劣的行为告诉了父亲。画线句描绘了一幅凄凉余晖照耀大地，远处的山狰狞可怕的场景，运用了景物描写，凄凉、可怕的场景烘托出“我”即将面对父亲的胆怯心情；为下文第②段“他看了我一眼说：‘你虽然不是大人，但也快中学毕业了。你不愿念书，地里这么多农活，家里也缺人手，你正好来家里帮着我们干活吧！’”写父亲让我回家干农活的内容作了铺垫。 （2）根据第④段“地里的农活，虽然我只是帮着父亲锄地、施肥、间苗、拔草，但我从小哪出过这样的力，哪受过这样的累，哪吃过这样的苦”可知，“我”在地里吃尽了苦头。本句中“俯视”“嘲笑”等词赋予了玉米人的动作和情态，将玉米人格化，运用了拟人的修辞手法。本句表达了“我”对于劳动心有不甘以及对父亲逼迫“我”受苦的怨恨。 3．本题考查人物形象分析。 根据②段“许久，他看了我一眼说：‘你虽然不是大人，但也快中学毕业了。你不愿念书，地里这么多农活，家里也缺人手，你正好来家里帮着我们干活吧！’”，第⑤段“时间一天天的过去，我也一天天麻木地干着农活。每当劳累苦闷的时候，不知为什么，我忽然很怀念学校的生活。学校的生活虽然单调，但那里有我的老师同学，还有我的梦想”可知，父亲让儿子通过繁重的农活中明白读书的幸福，矫正了儿子的思想和认知，体现了父亲是个有教育智慧的人。 根据第①段“雪上加霜的是，老师把我欺骗家人不去上学、在教室里扰乱堂纪律影响别人学习、砸坏教室门窗玻璃的事告诉了父亲”，第②段“父亲正一声不吭地坐在灶口，板着脸，皱着眉，灶膛里剩火的微光映在他脸上，面沉似水”可知，父亲得知儿子不好好读书、经常惹事，很担忧很痛苦，并想办法引导儿子，体现了父亲非常关爱孩子。 根据第④段“父亲和我在玉米地里除草，他手起锄落一边利索地除着草，一边扭头对我说：‘午后太阳光最强，这样在地里除草，阳光一晒，草最容易死掉。’”可知，父亲除草很利索，并且知道除草的最好时机，体现了父亲勤劳、劳动能力强。 4．本题考查文章主旨。 根据第①段“雪上加霜的是，老师把我欺骗家人不去上学、在教室里扰乱堂纪律影响别人学习、砸坏教室门窗玻璃的事告诉了父亲”，第②段“父亲正一声不吭地坐在灶口，板着脸，皱着眉，灶膛里剩火的微光映在他脸上，面沉似水”可知，父亲看到儿子误入人生歧途，父亲是担忧的； 根据第⑥段“看着我晒得黝黑的脸庞，瘦小的身材，母亲的眼红了，她默默地坐在我身边，轻声说：‘你爹啊，这段时间，总是不停地抽烟，不停地唉声叹气，从不流泪的他好几次悄悄地流泪。喏，他舍不得吃菜，让我把菜留给你。他说你太小，干不了农活，多吃点菜，别累坏了身子……’”可知，父亲看到儿子因在地里劳动而受苦，将舍不得吃的菜都留给孩子，体现出父亲是疼惜孩子的； 根据第④段“劳累一天下来，身子骨像被碾过一般散了架似的，晚上回来躺在床上，一动都不想动。我对父亲恨得咬牙切齿，认为他是故意为难我，心里骂他是虐待狂……我甚至都想从家里拿钱逃跑”可知，“我”在田地劳累不堪，很怨恨父亲，而父亲依旧让“我”艰辛劳动。根据第⑧段“父亲说：‘小树要想长成大树，每年都长出一些小叉枝，你就要把它锯掉，树才能健康成长。如果你心疼树，怕伤害它，那么，这棵树就永远也不会长高、长壮。有时候，伤害也是一种爱。’”可知，父亲认为孩子如同树木，树木生长过程中要砍去小叉枝，也要砍去儿子身上的不良作风，让孩子走上正确的人生之路。这是一种理性智慧的父爱。 生活示例：在生活中，有时父母的严厉会让我们觉得难以接受，会认为这是对自己的一种伤害，殊不知，在这种所谓的“伤害”里，包含的是望子成龙，望女成凤的父母之爱。作为儿女，应理解并包容这种爱，以自己优异的成绩来回报这种“伤害里的爱”。 四、(23-24七上·甘肃定西·期末)阅读下面文章，完成题目。 父亲的国庆节 朱莹 ①太阳，如同勤巧的母亲，牵挽起盛夏的缕缕金丝，穿针引线，为十字汉港的田野织就金灿灿的地毯，生长沉甸甸的希望。于是，1984年的稻场铺天盖地而来。 ②清晨，母亲拿出糯米粉，摊做两锅糍粑，四周多箍几圈油，烤得金黄，外焦里嫩，这是父亲最爱的黏食。除了逢年过节或者亲戚上门，母亲是很少舍得如此奢侈一番的。毕竟，掼稻把子是个体力活儿。 ③我与父亲吃饱喝足后，便揉着肚子上了田头。父亲让我在稻谷堆子前铺上几片大薄膜，嘱咐我将缝隙处重叠起来，不能漏了稻谷。他到晒场上寻得一只碌碡【注释】，将其慢慢地滚过来。我抬头望去，父亲弯下腰，双手抠进石槽，下巴几乎磕到碌碡，用尽了力气。碌碡碾压之处，留下一串深深浅浅的履带般的印痕。我甚至出现奇思怪想：穿着掉色的旧军装的父亲，莫非是开着碌碡的坦克大兵？过了晒场上坡，父亲直起身来，用脚一蹬，大喊一声，前进!父亲瞬间变成将军，指挥他的“坦克”骨碌碌顺坡而下。 ④父亲将腕上的手表摘下，再从口袋里掏出一个巴掌大小的东西，一并放置在田埂上。我偷偷瞄去，是个小收音机，鲜红的塑料外壳在青黄的稻草映衬下特别显眼。父亲将三五捆稻把子一起解开，分成小把子，用连夹子（连夹子是一种掼稻把子的劳动工具，一段小麻绳，两头各拴一个小木柄）将稻把子夹住，高高举到头顶，用劲往碌碡上掼去，稻谷像藏在把子里的金珠子，呼啦啦在空中散开，在阳光下飞出优美的弧线。我仿佛看见家里的稻积子一层层往上圈，顶到二梁，我写的“五谷丰登”特别闪亮。 ⑤太阳升在半空，阳光直剌刺打在我们身上，父亲脱去旧军装，穿着白背心忙碌着。父亲的脸庞上挂着汗水，头发里满是稻屑，碌碡前的稻堆越来越高。母亲也赶过来帮忙。 ⑥我们仨坐在田埂上。父亲拿起手表看了看，说：“哎呀，快十点了。”随即拿起收音机。 ⑦母亲问：“这是什么？” ⑧“收音机。”父亲边鼓弄边答道。 ⑨“哪儿来的？” ⑩“借的。” ⑪“干什么？” ⑫“听转播。”收音机已经调出一点声响，夹着滋滋的杂音。 ⑬“转播？播稻，还是播麦？”母亲笑问道。 ⑭“播国庆阅兵!”父亲一字一句答道。 ⑮收音机里传来阅兵的盛况，传来解说员的声音。时隔多年，我早已忘记了解说的内容，但父母亲托着下巴，坐在秋天的田埂上，坐在丰收的稻谷堆前，静静收听阅兵转播的画面，却依然清晰。多少次，我从网上将1984年国庆阅兵的视频找出来，试图链接到那个画面里，想象着父母亲观看的神情…… ⑯依稀之中，我仿佛听见母亲对父亲说：“你也走个正步呗。” ⑰依稀之中，我仿佛看见父亲穿上旧军装，系好风纪扣，整理平整，将散乱的头发往后梳平，挺直腰杆，大声说道：“立正，稍息，立正，正步走，敬礼!” ⑱依稀之中，________________________…… ⑲但是，我仔细搜寻少年记忆，他们并没有这样做。他们只是静静地坐，静静地听，静静地聊着父亲当兵时的事儿。阳光正好，微风不燥。多少年来，他们将曾经的过往岁月悄悄捆扎起来，深深地堆藏在心底，此刻一下子铺展开来，便如同这阵阵稻香，弥漫在心头，温暖了时光。 ⑳后来，父母亲起身劳作。他们不敢耽误农活儿，家里的大缸满满地装载着他们的期望呢。他们一边听着阅兵转播，一边用瘦削而坚毅的身体，将稻把子举向天空，举向太阳，举向大地。 ㉑那时，我们都以为父亲还很年轻，生活的种种美好会像稻积子那样越积越高。然而，仅仅10年之后，在我家境况刚刚好转的时候，父亲却因病永远离开了我们。1984年的国庆节，父亲的身影是我心中永恒的雕像。 （选自《新华日报》2023年9月21日，有删改） 【注释】碌碡：用石头做成的圆筒形农具。 1．下列对文章内容的理解，与原文不相符的一项是（    ） A．文章以丰收为背景，讲述了父亲作为一名退伍军人在抢收的休息时间收听国庆阅兵仪式的故事。 B．第④段“稻谷像藏在把子里的金珠子，呼啦啦在空中散开，在阳光下飞出优美的弧线”，将“稻谷”比作“金珠子”，表达了丰收带给人们的喜悦。 C．文章第⑤~⑲段描绘了一家人在田埂上收听广播的场景，运用写实的手法刻画出岁月美好、时光温暖的场景。 D．“他们一边听着阅兵转播，一边用瘦削而坚毅的身体，将稻把子举向天空，举向太阳，举向大地”运用了排比的修辞手法，突出了父母顶天立地的形象。 2．仔细品读下面句子，从描写的角度进行赏析。 我抬头望去，父亲弯下腰，双手抠进石槽，下巴几乎磕到碌碡，用尽了力气。 3．电影中拍摄人像的面部、人体的某一局部、一件物品的某一细部的镜头叫特写镜头。特写镜头呈现在银幕上，可以造成强烈的、清晰的视觉形象，具有突出和强调的作用。你觉得第⑮段画线的句子适合拍摄成特写镜头吗？请简述理由。 4．请你联系上下文，发挥自己的想象，补写第⑱段的内容。（70字左右） 【答案】1．C 2．示例：运用动作描写，“弯”“抠”等动词，生动形象地刻画了父亲用力滚动碌碡的情景，具有强烈的画面感。 3．示例：我觉得适合拍成特写镜头。例如可以通过运用特写镜头，聚焦父母亲面部的神情，突出人物深厚的爱国主义情怀。 4．示例一：父亲和着收音机里的铿锵之声，以一个老兵的身份，一个人的仪仗队，一个人的进行曲，走在田埂上，走在阳光下，走在1984年的国庆节，接受母亲的检阅    示例二：父亲迈着铿锵有力的步伐，伴随着在稻田上空响起的国歌声，一步一个脚印地大步向前踢，那脚步在太阳下闪着金黄色的光芒，熠熠生辉 【解析】1．本题考查内容的理解。 C.根据第⑯段“依稀之中，我仿佛听见母亲对父亲说：‘你也走个正步呗。’”，第⑰段“依稀之中，我仿佛看见父亲穿上旧军装，系好风纪扣，整理平整，将散乱的头发往后梳平，挺直腰杆，大声说道：‘立正，稍息，立正，正步走，敬礼！’”可知，作者从网上将1984年国庆阅兵的视频找出来，想象着父母亲观看的神情，这些并不是写实，本项“运用写实的手法刻画出岁月美好、时光温暖的场景”有误； 故选C。 12．本题考查句子赏析。 语句“我抬头望去，父亲弯下腰，双手抠进石槽，下巴几乎磕到碌碡，用尽了力气”中“弯”“抠”“磕”是父亲滚动碌碡的动作，因此是动作描写，生动形象地表现了父亲滚动碌碡的卖力，画面感强。 3．阅读题目明确什么是特写镜头。语句“但父母亲托着下巴，坐在秋天的田埂上，坐在丰收的稻谷堆前，静静收听阅兵转播的画面，却依然清晰”中“托着”“坐在”“静静收听”是对父母收听阅兵转播时的动作神态的细节描写，可以采用特写镜头聚焦父母的面部神态。联系第⑬段“‘转播？播稻，还是播麦？’母亲笑问道”，第⑰段“依稀之中，我仿佛看见父亲穿上旧军装，系好风纪扣，整理平整，将散乱的头发往后梳平，挺直腰杆”可知，父母收听阅兵转播时内心是激动的，对父母的面部表情进行特写能突出父母内心的喜悦与自豪。先表明态度，再进行解释即可。 示例：我觉得适合拍成特写镜头。“托着”“坐在”“静静收听”是对父母神态的细节刻画，可以拍成特写镜头，对父母的面部表情进行细节展示，突显父母收听阅兵转播时的激动与自豪。 4．本题考查内容补写。 根据第⑮段“多少次，我从网上将1984年国庆阅兵的视频找出来，试图链接到那个画面里，想象着父母亲观看的神情……”第⑯段“依稀之中，我仿佛听见母亲对父亲说：‘你也走个正步呗。’”可知，横线处的内容是作者想像父亲观看阅兵、走正步的动作神态。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：我仿佛看见父亲身穿一袭军装，昂首挺胸，迈着坚定的步伐，脸上洋溢着骄傲与自豪，仿佛准备好了迎接任何困难与挑战。 五、(23-24七上·甘肃武威凉州区·期末)阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成题目。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾额：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”……我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1．请用简洁的语言概括作者在三味书屋的几个生活片段。 2．鲁迅在三味书屋中所读的古文，很多是中华古典文化的经典。目前，许多中小学开设了国学教育课，有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。在中小学开设国学教育课，与上文中鲁迅表现出的观点相违背吗？为什么？你对此持什么观点？请简述理由。 【答案】1．（1）我问“怪哉”虫的问题（2）在三味书屋后面的园子里的趣事；（3）在三味书屋师生读书的场面。 2．不违背，联系原文，可以看出鲁迅并不是反对国学教育，而是反对不科学不合理的封建教育对学生的束缚，希望教学内容与学生年龄和心理特点相符合，有符合儿童身心发展，相对宽松的教育环境，有满足孩子的好奇心且有助于发挥孩子创造力的教育。我赞成在中小学开设国学教育课，我认为学习国学，有助于我们了解中华文化的丰厚博大，提高自身品德修养，作为中国人我们也应该努力学习和传承中华民族的优秀文化。但要注意根据学生特点和能力精选内容，适度学习，注意方法。 【解析】1．本题考查内容概括。 根据第④段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事……”可知，第一个生活片段为：我问“怪哉”虫的问题； 根据第⑧段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”可知，第二个生活片段为：在三味书屋后面的园子里的趣事； 根据第⑫段“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”可知，第三个生活片段为：在三味书屋师生读书的场面。 2．本题考查看法（或拓展延伸）。 《从百草园到三味书屋》以“百草园”快乐童年与长大后“三味书屋”枯燥乏味的学习生活作对比，揭示了封建私塾教育对孩童天性的残害，表达了作者对充满童真童趣的少年生活的怀念。由此，可以看出看出鲁迅并不是反对国学教育，而是反对不科学不合理的封建教育对学生的束缚。 示例：我认为在中小学开设国学教育课，与上文中鲁迅的观点不违背。联系原文可知，鲁迅并不是反对国学教育，而是反对不科学不合理的封建教育对学生的束缚，希望教学内容与学生年龄和心理特点相符合。我赞成在中小学开设国学教育课，开设国学教育课，有助于我们认识中华文化的丰厚博大，提高自身品德修养。面对国际上的“汉语热”，有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院的现状，作为中国人，我们更需要努力学习和传承中华民族的优秀文化，让中华传统文化走向世界。 六、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文章，完成题目。 老沙发和小榕树 ①傍晚，夕阳还很红的时候，坐在路边的老沙发像往常一样，又唱起歌来—— ②“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。榕树下的秋千上，还有只蝴蝶停在上面。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……” ③“沙发爷爷，您别唱了行吗？好难听！”说这话的是身旁的小榕树，他有点儿难为情。 ④老沙发停下来，瞪眼看着小榕树说：“真的？有多难听？” ⑤“真的！反正每听一次，我的耳朵都难受好久。”小榕树很委屈。 ⑥“原来，你忍了我这么久，谢谢你了，懂事的孩子。”老沙发眼睛有点儿湿润。 ⑦“不用谢，要说谢，我还得谢您呢！”小榕树满脸认真。 ⑧老沙发摇摇头说：“小孩子都怕黑，还怕风雨。我小时候也是。记得有一次，是半夜，先刮了一阵大风，紧接着就下起了大雨。我什么也看不见，站在风雨中，感觉自己要被连根拔起。我害怕极了。可是，没人能帮我。有很多时候，我们只能靠自己。” ⑨“那后来呢？”小榕树本来想问老沙发是怎么知道自己的秘密的，可是，他更想知道老沙发是怎么度过那一晚的。 ⑩“后来呀，我就闭着眼睛，使劲儿把根往地下扎，每扎下一点，就感觉自己站得稳一点儿，心里的害怕就少一点儿。就这么坚持着，天亮了。慢慢地，当大风来时，我想象着是给我抓痒；大雨来时，是给我洗澡；黑夜来时，是给我盖黑被子，我就不再害怕他们了。”老沙发正说着，突然一下子瘫倒在地上。 ⑪“沙发爷爷，您怎么了？”小榕树大叫。可是，老沙发好像睡着了，一动不动。 ⑫“沙发爷爷，您不许死！您知道吗？每天夜里我害怕的时候，都会紧紧地靠着您。虽然您装睡，不理我，可我知道您在陪我。其实，您的歌不难听，不信您再唱一个，我肯定给您鼓掌！”小榕树急哭了。 ⑬“我就是累了，歇会儿，看你这孩子，大惊小怪的！”见老沙发又说话了，小榕树破涕为笑。 ⑭“咱树这一辈子，虽然很多时候由不得自己，可是，努力生长却是我们能做的，也是该做的。我站在风雨里几十年，尽心尽力地制造氧气。后来，木匠选中我，把我做成沙发，陪一家人又过了几十年。两个老主人都是在我的怀里离开这个世界的。去年，老主人的孩子换新家具，我就被放到了这里，这才遇见你。总之，我这辈子，因为一直努力做自己该做的，所以没有遗憾了。”老沙发的话，一字一句，都落在了小榕树的心上，他不住地点头。 ⑮此刻，天彻底黑了，小榕树第一次勇敢地挺直腰杆，迎风而立。 ⑯第二天清晨，老沙发不见了，远处的炊烟里，隐隐传来榕树的香。 （作者：亚中。有删改） 1．下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．本文通篇使用拟人手法，并主要借助语言描写来推动故事情节的发展，可读性很强。 B．从“小榕树本来想问老沙发是怎么知道自己的秘密的”一句可知，老沙发事先了解了小榕树的过去，然后故意这样说来鼓励小榕树。 C．“我就是累了，歇会儿，看你这孩子，大惊小怪的！”这句话是老沙发的谎话，他是用最后的力气支撑着来鼓励小榕树。 D．本文告诉我们：只要努力地做好自己应该做的，人生便是圆满的。 2．如何理解小榕树打断老沙发唱歌，后来又渴望听到老沙发的歌声的行为？ 3．谈谈你对“有很多时候，我们只能靠自己”一句话含义的理解。 【答案】1．B 2．先前打断老沙发唱歌是因为老沙发唱得很难听，令小榕树耳朵很难受。后来渴望听他唱歌是因为小榕树害怕老沙发死去，想让他继续陪伴自己。 3．示例：在人生的许多节骨眼上，是没有人可以依靠的，唯有自己勇敢去面对，才能闯过难关。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。 B.有误，老沙发讲述的是自己的故事，同时也是小榕树的故事，因为树都曾独立经受过黑夜和风雨； 故选B。 2．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。 从③⑤段中“沙发爷爷，您别唱了行吗，好难听”“反正每听一次，我的耳朵都难受好久”可知小榕树打断老沙发唱歌的原因； 从⑫段中“沙发爷爷，你不许死！你知道吗，每天夜里我害怕的时候，都会紧紧地靠着你。虽然你装睡，不理我，可我知道你在陪我”可知，小榕树希望老沙发可以陪着自己。 3．本题考查理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。 文章运用拟人的手法，讲述了老沙发以自己的成长经历，鼓励小榕树勇敢生长，不要怕黑，不要怕风雨，只要扎实了根，只要发挥了自己的作用，就是成功的人生。文章突出了老沙发的无私奉献的一生，也表现了人生的难关要靠自己去闯练。 结合⑮段中“此刻，天彻底黑了，小榕树第一次勇敢地挺直腰杆，迎风而立”可知，“有很多时候，我们只能靠自己”这句话告诉我们，人生的某些阶段，必须依靠自己的努力去战胜挫折，才能走向成功。 一、(24-25七上·甘肃兰州·期末)阅读选文，完成下面小题。 故乡的春天 吴培刚 （1）我的故乡，鲁西南平原上一个普普通通的小村落。麦苗正返青，桃杏正吐蕾，杨柳正绽芽，万千生命正苏醒。村头的杨树林子，昨天，枝头上还是一粒粒的芽苞，一夜间，绽开了片片娇嫩的叶片儿。叶片儿透明，像翡翠。杨树品种不同，叶片儿的颜色也各异，有翠绿，有紫红，有淡黄。春风中，如千百万只蝴蝶，忽闪着美丽的翅膀。 （2）桃杏枝头，昨天还是一粒粒的花骨朵儿，一夜之间，绽开了娇艳的花朵，嫩白，粉红；榆树，俗称摇钱树，又叫救命树。可不是嘛，那串串翠绿的榆钱，不就是一串串的钱吗？饥饿的年代，榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，"就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是。人们吃厌了白面馒头，许多人又留恋起这样的窝窝头来。平原上，柳树是最早从冬眠中醒来迎接春天的。春寒料峭，乍暖还寒，当榆、杨、槐、枣等树，还在沉睡中的时候，柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳。尤其是那新兴的品种“黄金柳”，万条垂下金丝绦，丝丝缕缕，粗粗细细，长长短短，从空中柔顺地垂挂下来，像金发女郎的披肩发，瀑布般流泻着，优雅，美丽，赏心悦目。 （3）走出小村，走向郊外，顿觉天高地阔。碧空万重，春风拂面，燕子在空中呢喃，苍鹰在高空盘旋。映入你眼帘的，充斥于天地之间的是深绿色的麦苗儿。麦苗厚积着，平铺着。这不畏高天寒流的越冬植物，寒风冻不死，冰雪无奈何。在最冷的数九寒天，麦苗蜷缩在垄沟里，毫无生气，叶片儿大部分变得枯萎、憔悴，几乎停止了生长。但是你不用担心，当春回大地，她“噌”一下子醒来，立刻焕发出无穷的生机，退旧颜，换新装，趁着美好的春光，大显神威。新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的，一簇簇，一墩墩，一垄垄，饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞。今年的雨水勤，不再贵如油，更给麦苗儿鼓了劲儿，在这温暖的阳光下，和煦的春风里，滋润的泥土中，自由自在地生长吧！ （4）你迎着吹面不寒的杨柳风，走在酥软的田间小路上，迎着朝阳望去，墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星。一片绿来一片黄，黄是菜花，绿是麦苗。辽阔的平原上，绿是主色调，黄色是点缀。相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！ （5）好啦，故乡的春天，不需要更多的颜色，只绿、黄、红就够啦！它们上有碧空丽日照着，下有和煦的南风吹着，又时常来一场春雨滋润着，这春色能不浓，景色能不美么？ （有删改） 1．选文第（2）段运用了多角度感官写景，请举例说明。 2．选文第（4）段画线的句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 3．品析下面句中加点的词。 相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。 4．选文第（3）段画横线的句子从哪些方面写了麦苗的叶？ 【答案】1．视觉：无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽。味觉：榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好；触觉：春寒料峭，乍暖还寒。 2．比喻，生动形象的写出麦苗上的露珠晶莹闪亮的特点。 3．故意：有意识的，准确地写出平原上的麦苗菜花长得旺盛、色彩浓烈的特点，表达了作者对家乡春天的喜爱。 4．颜色、质地、长势 【解析】1．本题考查多角度感官写景。 根据“柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳”分析，这是看到的景色，是视觉： 根据“榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是”分析，这是写榆钱的味道，是味觉。 根据“春寒料峭，乍暖还寒”分析，冷是人感觉到的，是触觉。 2．本题考查修辞方法和作用。 根据“墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星”分析，把“露珠”比喻成“星星”，故采用了比喻的修辞方法。生动形象地写出麦苗上的露珠晶莹闪亮的特点。表达了作者对春天的喜爱之情。 3．本题考查对重点字词的理解。首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“故意”有意识地。结合“仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的”，准确地写出平原上的麦苗菜花长得旺盛、色彩浓烈的特点。结合“往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！”分析，表达了作者对家乡春天的喜爱。 4．本题考查概括能力。 根据“新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的”分析，这是从麦苗的颜色的角度描写。 根据“一簇簇，一墩墩，一垄垄”分析，这是从麦苗的质地的角度描写。 根据“饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞”分析，这是从麦苗的长势的角度描写。 二、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文章，完成题目。 父亲的杰作 ①再严厉的父亲，也有他温柔的一面。 ②在七岁之前，我对父亲有印象的记忆只有两回，却温暖着我整个年少时光。我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠。学徒三年，吃住全在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的“第一次”见面。这次回家，他带回来一种叫“方便面”的美味，我从未见过。散装的、状如钢丝、黄澄澄的，整整齐齐码在箱子里，调料包连成一长串。他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃。我把汤喝了个底朝天，还忍不住咂巴嘴。那一长串调料包，我每次都不舍得放完。余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝。调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 ③父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个从没扶过扫把、拎过锅铲的人，能有这样破天荒的精巧。可我亲眼见他在我眼皮子底下，挑起毛线针，自如穿梭。母亲直到目睹这袜子出自父亲的手，千真万确——绝非别的年轻女人。我乌溜溜的黑眼珠跟着父亲的针脚游移，钢针上上下下，来来回回，穿梭成一列火车，轰隆隆往前开。睡意一点点逼近我，我无奈地被火车甩开，睡着了。大雪盖向我不知道的角落和远方，铺满梦里冰天雪地的雪国山坡，那里的男人不怕冷，人人会织毛线袜。 ④父亲的手巧是不争的事实。木匠有粗木匠与细木匠之分：粗木匠建房造廊，细木匠做桌凳盒椅。粗细之分说的只是类型，木匠本身在手艺上是粗细兼修，而父亲的性情偏不喜欢做精细的东西，桌椅板凳他嫌小，门窗柜床又嫌细，他最喜欢做大件笨件，譬如包装箱、托盘、货柜。他的选择，深藏着他的性格。他也不喜欢窝在家里，即使少衣缺食也宁可在外漂泊。他当然疼我，但他一次也没有抱过我，直到如今。 ⑤没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作。 ⑥那是一架冰车。 ⑦父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒，从院子东南角落榆树上轻松锯下几枝，他不费吹灰之力的祥子，让人感觉似在炫耀，仿佛一个刚考出驾照的司机。他削净树皮，把树枝烤干，支起条凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用錾子凿出孔洞，相互卯榫，严丝合缝成板，再涂上一层乳胶粘合。胶干后，用砂纸一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一层层飞落在地上，榆香沁人心脾。他寻来一根细钢筋，铰成两长两短四节，把长的放进红彤彤的灶膛里烧红两端，折弯，嵌进白花花的车板两侧。把短的两节在磨石上磨尖一头，分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎。父亲脱光了上衣，他的额头和胸膛有闪亮的东西往下滴，像枝叶上的露，像房檐下的雨。 ⑧父亲把我放逐在村头的冰河。我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。我的冰车白白净净，像刚刚撕掉一层保鲜膜，其他冰车黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一样。我的冰车让我意识到，我是我自己，我跟别的孩子不一样。有了崭新的冰车以后，我开始认真洗手洗脸了，洗干净手，戴好手套，我才放心去抓我的冰车。村里多是沾亲带故的，往常孩子们从河里回来，先去了谁家，就在谁家的脸盆架上挤成一窝，闹哄哄地洗手，十几双小爪子在水盆里像鱼虾一样欢腾。往后，我不跟他们一起洗了，我只用我自己的脸盆。村头的大娘说：“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧。” ⑨漾满冬趣的河面上，快乐从不堵车，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黄时，父亲又要远行了。他下煤矿，开叉车，打铁，铺地砌墙，卖冰棍儿、馄饨、包子和面皮……唯独没再做过木匠。父亲再回来时，我七岁了，这是我和他“第二次”见面。他用积攒的微薄积蓄，把我带进城里，读书去了。 ⑩我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1．第①段写道：“再严厉的父亲，也有他温柔的一面。”文中写了哪三件事情表现了父亲“温柔的一面”？ 2．品读第②段中的画线句子，从修辞角度，为这句话做一个批注。 调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 【批注】： 3．简要分析第⑩段在文中的作用。 4．本文采用“我”这一孩子视角叙事，这样安排有什么好处？ 【答案】1．给“我”带回来一种叫“方便面”的美味；亲手给“我”织一双毛线袜；给“我”做了一架冰车。 2．示例：这句话运用比喻修辞，把方便面“调料水”比作“雨露霜雪”，将乡村孩子“单调的肠胃”比作“贫瘠的土地”，生动形象地写出父亲带回的方便面的珍贵，以及“我们”享受这种美味时的愉快之情。 3．结构上：总结全文，照应上文，使全文结构严谨；内容上：表达了“我”对父亲的“杰作”以及对父亲的怀念之情。 4．采用“我”这一孩子视角叙事，增强了故事的真实性和可信度：“我”是文章的线索人物，贯穿全文始终，使之成为一个有机的整体；“我”是一个孩子，可以真实地表现“我”童年的生活状态，从侧面衬托父亲对孩子的疼爱；能直接表达“我”对父亲“杰作”的喜爱以及对父亲的怀念。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 结合②段中“我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠。学徒三年，吃住全在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的‘第一次’见面。这次回家，他带回来一种叫‘方便面’的美味，我从未见过”可概括为：给“我”带回来一种叫“方便面”的美味； 结合③段中“父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个从没扶过扫把、拎过锅铲的人，能有这样破天荒的精巧”可概括为：亲手给“我”织一双毛线袜； 结合⑤段中“没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作”，⑥段中“那是一架冰车”可概括为：给“我”做了一架冰车。 2．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地”的内容可知，句子中把方便面“调料水”比作“雨露霜雪”，将乡村孩子“单调的肠胃”比作“贫瘠的土地”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出父亲带回来的方便面的珍贵，以及“我们”享受这种美味时的愉快和对父亲的感激之情。 3．本题考查句段作用。 从内容上来看，结合⑩段中“我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车”可知，表达了“我”对父亲的“杰作”以及对父亲的感恩和怀念； 从结构上来看，该段是结尾段，收束全文，照应上文，使文章结构更加严谨。 4．本题考查内容理解。第一人称叙事是一种常见的写作手法，它通过使用“我”或“我们”作为叙述者来展开故事情节。这种叙事方式让读者能够更深入地了解主角的内心世界和情感体验，从而更好地理解和感受故事的主题和意义。在第一人称叙事中，主角通常会以自己的角度和观点来讲述故事，包括自己的感受、想法和经历等。这种叙事方式能够让读者更加深入地了解主角的内心世界和情感体验，从而更好地理解和感受故事的主题和意义。 《父亲的杰作》讲述了“我”在七岁之前只见过“两回面”的父亲，虽没有能像别的父亲一样守护在“我”的身边，却用他深沉厚重的爱温暖了“我”的整个少年时光、阅读本文能让我们切身感受到父爱如高山般伟大和深沉，这样的父爱能够引导并促使我们自信勇敢，积极向上，努力成长。采用“我”这一孩子视角叙事，增强了故事的真实性和可信度，“我”是文章的线索人物，贯穿全文始终，使之成为一个有机的整体，文章结构严谨； 结合⑩段中“我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车”的内容可知，“我”是一个孩子，可以真实地表现“我”童年的生活状态，从侧面衬托父亲对孩子的疼爱，直接表达“我”对父亲“杰作”的喜爱以及对父亲的深切怀念之情。 三、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文本，完成下列各题。 我长大了 ①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 ②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” ③于是，我继续等着“长大”的到来。 ④在脸上发现了第一颗青春症，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春症了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春症并不证明你长大。” ⑤渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 ⑥后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 ⑦那是一个阴雨蒙蒙的清晨。雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 ⑧此时，已有很多人围拢了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ ⑨我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 ⑩我并不想敷衍她，我决定这么做。 ⑪然而，我不知道如何面对父母。 ⑫小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 ⑬晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 ⑭吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 ⑮依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春症那么简单。长大，意味着承担责任。 ⑯的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1．第一段“小的时候想长大”中“想长大”的具体内容是什么？ 2．文中画线句子属于什么描写？有什么作用？ 3．文中说：“此时，已有很多人围拢了过来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？ 4．为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢？ 5． “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．希望早些进入中学，早些成为大人。 2．环境描写。为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（或：交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）。 3．因为“我”坐的车撞了人，自己还想一走了之。（合理即可） 4．文章要突出的是“我”如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了“我”意识到长大的具体内容。（言之有理即可） 5．长大并不仅在于年龄，更在于心理。年龄大并不等于“长大”，年龄小也未必是没有“长大”，“长大”的标准是有责任感。（言之有理即可） 【解析】1．本题概括文章内容的理解和概括。 根据第①段中“小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人”可知，“想长大”的具体内容是：希望早些进入中学，早些成为大人。 2．本题考查环境描写。 结合第⑦段画线句“那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑”分析可知，这是自然环境描写，表明了阴雨的清晨雾气浓重且地面湿滑，渲染了雾浓能见度低、路滑难走的恶劣天气；结合第⑦段“一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之天天。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好。但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太”可知，画线句为下文邻家孩子不小心撞倒老太太作铺垫。 3．本题考查对文章内容的理解与分析。 由第⑦段“那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好”可知，“有些惭愧”是因为我坐邻家孩子的自行车，结果因路滑，一不小心车撞倒了人，自己心里想着还是走了为好。 4．本题考查文章内容理解和分析。 结合第⑮段“我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任”和⑯段“的确，并不是所有长大的人都是能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了”等内容可知，本文主要讲述“我”是如何意识到自己长大的。文中列举“撞人”和“吃晚饭”两件事恰好能证明自己长大了，因此要详写；“照顾老奶奶”这一事件与主题不太紧密，因此略写。可据此作答。 5．本题考查重要语句理解。 结合第⑮段“我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任”可知，“并不是所有长大的人都能够承担责任的”是指长大并不仅在于年龄，更在于心理，并不是你的年龄增长了，你就长大了，而是要从心理上成长，明白自己身上的责任，并且学会承担，这才意味着“长大”； 第⑯段“然而，能够承担责任的人却一定是长大了”是说长大的标准是有责任感，不管你的年龄是大还是小，只要你能够承担责任，那么就意味着你已经长大了。这句话作为结尾，总结全文，也点明主旨。据此作答即可。 四、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文本，完成下列各题。 皇帝的新装（节选） 安徒生 ①皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ②“上帝，这衣服多么合身啊！我得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ③“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行火典。”典礼官说。 ④“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摆，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 1．阅读以上文段，请简要概括其内容。 2．请从描写方法的角度赏析第①段画横线的句子。 3．人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？ 4．小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？ 【答案】1．皇帝试新装并参加游行，被一个小孩揭穿了真相。（合理即可） 2．动作描写。描写了皇帝扭捏造作的丑态，表现了他虚伪、愚蠢的个性。（合理即可） 3．人们都齐声称赞皇帝那并不存在的新装，是因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，谁也不愿显出自己不称职，或是太愚蠢。 4．小孩子天真单纯，无私无欲，所以讲真话。启迪：这告诉我们，只有保持天真单纯的童心，才能做到无私无畏，敢于讲真话。（言之有理即可） 【解析】1．本题考查内容理解概括。 结合⑥段“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”、⑦段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”等内容概括可得：皇帝试新装并参加游行，被一个小孩揭穿了真相。 2．本题考查句子赏析。 结合第①段画横线的句子“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”中的“转了转身子”“扭了扭腰肢”可知，这句话为动作描写，生动描写出皇上在镜子前假装欣赏新衣，扭捏造作的丑态，表现出皇帝的虚伪和愚蠢。 3．本题考查内容理解概括。 结合⑥段“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”可直接作答。 4．本题考查内容理解与阅读启示。 一问，小孩子的心灵是最纯洁，最诚实的。他们不知道外面的虚伪世界是什么样子，更不知道如何去猜测人心。所谓童言无忌，所以小孩子说了真话。 二问，启示示例：小孩有天真无邪的本性，没有那么多的心机，没有那么多的利益考虑，常常脱口而出，敢讲真话，实事求是。这是大人们应该学习的。 五、(23-24七上·甘肃定西安定区·期末)阅读下面这篇文章，完成下面小题。 生命中最宝贵的五样东西 毕淑敏 ①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 ②于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。 ③接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，删去相对不那么重要的一样，只剩下四样。 ④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。 ⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。 ⑥依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉西周惨失颜色，犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧。 ⑦请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。 ⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思忖片刻，提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。 ⑨老师说，继续划去一样，只剩两样。 ⑩这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。 ⑪好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。 ⑫教室内已经有轻轻的哭泣声。 ⑬笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我。陷我于深重的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。 ⑭感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱就是我手中的这支笔啊。 ⑮我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 1．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是 ；“我”最终保留“笔”，是因为它 。（用原文填空） 2．文中画线句子运用了修辞手法，请说说它的作用。 3．第12段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。（30字左右） 【答案】1． （鲜花）在重要性上终究逊了一筹 是我生命中的真爱。 2．例：“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。”运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。 3．示例：前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。 【解析】1．本题考查提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。 第一空，结合第⑥段中“与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧”的内容可概括为：带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹； 第二空，结合第⑭段中“感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱，就是我手中的这支笔啊”的内容可概括为：我清晰地得知笔是我生命中的真爱。 2．本题考查对句子的赏析能力。解答时，根据句子内容，从修辞手法、词语运用、描写手法等角度进行分析。例：笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。通过句中“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我”的内容可知，本句运用了拟人的修辞手法，把“笔和阳光”拟人化，赋予人的情态，结合上文“好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷”“教室内已经有轻轻的哭泣声”可知，生动形象地突出“我”抉择时的痛苦、艰难。 3．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答时，阅读文本，把握文章内容，探究同学们哭泣的原因，然后发挥想象，采用出第一人称、符合人物当时的心境，按规定字数，语句通顺，表意清楚即可。联系第⑩段中“这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结”和第⑪段中“好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出。不亚于惊雷”的内容可知，“我”和同学们已经陷入举棋不定，难以抉择，痛苦不堪的境地。把握这种心理，组织语言进行叙述即可。 示例：我无法割舍那些看似平凡却极其宝贵的东西，心中十分痛苦，我十分无助，难以抉择。 六、(23-24七上·甘肃定西安定区·期末)阅读下面这篇文章，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 1．请你梳理全文，概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，① →父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭→② ，他获得了父母的温暖，③ 。 2．品味语言，回答下面的问题。 ①请从人物描写角度，赏析第④段画线句。 他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②结合语境，从修辞方法角度赏析第⑫段画线的句子。 他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 3．文中的“我”作为李想变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”是一个怎样的人。 4．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪个题目更好？请简述理由。 【答案】1． 不让眼泪落下来； 父母不去打工； 终于掉下眼泪。 2．①运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。 ②运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。 3．到山区支教说明“我”有爱心，有梦想；去问题学生家家访，说明“我”有责任心；看到学生家境贫寒，“我”内心酸楚，说明“我”很善良，有同情心。 4．第一种：原题更好，它概括了文章的主要情节，且形象生动。 第二种：“一个留守儿童的故事”更好，它既概括了文章的内容，又引发了读者对留守儿童的关注和思考。 【解析】1．本题考查对文章的理解分析能力和提取关键信息的能力。 解答时，应对应文章相应段落找出关键句，提取其中的关键词语进行作答。 第一空，对应文章的第④段，文中提到“有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边……泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”，而前文提到“父母外出打工，他哭干眼泪”，因此此处主要事件是“挨别的孩子打，他昂着头，不让眼泪落下来”。 第二、三空，对应文章的第⑩段，文中提到他父母的话语“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”、“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”再结合他的反应“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”可知，父母决定承包果园，不再外出打工，他嚎啕大哭。 2．本题考查对文章关键词的理解与分析能力。 解答时，应结合文章内容，在句子中具体分析表达效果，结合题目要求从人物描写或修辞手法的角度作答。 （1）首先指出人物描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。从“冷冷地看了”“转”“头也不回地走了”可知是运用了神态和动作描写，结合上文“泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”分析，写出了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。 （2）结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。“轻盈得像一阵风”运用比喻的修辞手法，“将跑起来的李想”比作“一阵风”，结合上文“课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来”分析，表现了李想的轻松心理。 3．本题考查人物形象。 根据第②段“看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”、第⑤段“周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷”分析，面对四面漏风的校舍，“我”还是留下来当老师，关注到李想这个孩子，并主动走访他家，关心孩子的心理，由此看出“我”是一个有奉献精神、有爱心、有责任心（关注学生）的老师。 4．本题考查标题含义。 需要从文章中心主旨、文章内容、修辞手法上来理解标题含义，自圆其说即可。 如果是原题，它的好处在于它概括了文章的主要情节，而且语言优美，较为含蓄，富有诗意，能够引起读者兴趣。 如果是第二个更好，它既概括了文章的内容，直截了当，引发了读者对留守儿童的关注和思考。 示例： 观点一：我认为“一滴泪掉下来要多久”更好，“一滴眼泪流下来要多久”，文章讲述了李想因缺失父母的关爱，而养成倔强的性格，即使遭受打骂和父母受伤也不哭泣，后因父母回家重获关爱而嚎陶大哭，走向新生活的故事。“眼泪”贯穿全文，是文章的行文线索。标题概括了主要情节，能够吸引读者。 观点二：我认为“一个留守儿童的故事”更好，“一个留守儿童的故事”，本文主人公李想是一名留守儿童，文章主要讲述了留守儿童由缺失关爱而冷漠到重获关爱变得阳光的故事。标题概括了文章的内容，突出了文章的主旨，引发读者对留守儿童的思考。 七、(23-24七上·甘肃酒泉玉门·期末)阅读下面文章，完成下面小题。 温暖 张洪霞 ①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子，箱子外面沾了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。 ②翌日一大早，我背着小箱子走出家门，正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。” ③我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。 ④在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？” ⑤我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。” ⑥二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。” ⑦她们俩的话让我忍不住笑了，姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。 ⑧我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。 ⑨等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。” ⑩二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？” ⑪姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得很轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” ⑫我喊不出声来，我是哑女。 ⑬姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？” ⑭二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。 ⑮姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有卖冰棍的。”说着，清清嗓子，又喊了一声：“冰——棍儿。” ⑯二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。” ⑰她们俩的喊声飘荡在田间地头，飘荡在村子里的角角落落，每卖出一根冰棍，我们都高兴地不得了。 ⑱走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。” ⑲大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。 ⑳中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。 ㉑河那边有几个人在筛沙子，看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。” ㉒我们急急忙忙地蹚过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？” ㉓“大叔，先买她的冰棍。”她们俩指着我异口同声地说。 ㉔大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。” ㉕我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比划着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。 ㉖大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？” ㉗我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。 ㉘一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？” ㉙我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。 ㉚穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。 ㉛到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笸箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。 ㉜在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。 ㉝母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃。” ㉞我舔了舔嘴唇，比划道：“刚吃过了。” ㉟母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” ㊱那是1984年的夏天，我10岁。 （选自《海燕》2022年第5期） 1．文章题目为《温暖》，文章写了哪些“温暖”的事情，请梳理文章内容，简要概括。 2．阅读下面句子，说说姜花“严肃”和我“慌乱”的原因是什么，这两个加点词语有什么表达效果？ 看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” 3．文中多处对乡村的自然风光进行了描写，请任选一处简要分析其妙处。 4．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：亲情、友爱、成长、美好……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的阅读感受。 【答案】1．①父亲用纸壳箱为“我”糊了卖冰棍的花箱子，在出门时母亲再三叮嘱；②二樱、姜花两位小伙伴在卖冰棍过程中对“我”的关心和帮助；③河边筛沙子的大叔买了我十根冰棍；④“我”不舍得卖出剩下的两根将要融化了的冰棍，把它带回家给父母吃。 2．姜花满脸“严肃”是因为前文二樱听了姜花的叫卖声没忍住笑，而姜花觉得“叫卖”很正常；“我”的“慌乱”是因为“我”看到姜花“叫卖”自然，而“我”是哑女，无法叫卖冰棍。这里运用了神态描写，“严肃”表现了姜花卖冰棍时的认真，“慌乱”表现了“我”由于生理缺陷产生的自卑与无助。 3．示例一：我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。通过描写乡村清晨的花香、露珠的美好景象，表现了三个小伙伴清早出门卖冰棍儿的愉悦心情。 示例二：中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。通过描写中午时高温的路和清冽的河水，从侧面表现了天气的炎热，也为下文筛沙子大叔买“我”的冰棍埋下伏笔。 示例三：穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。通过描写灿烂的午间阳光，表现了三个孩子卖完冰棍归家的喜悦，含蓄地赞美了乡村孩子内心的淳朴与美好。 4．亲情示例：父亲为“我”糊制卖冰棍的粉花箱子，母亲在“我”出门时的再三叮嘱，表现了父母对孩子浓浓的关爱；“我”不舍得出售快要融化的两根冰棍，把它们带回家给父母吃，表现了孩子对父母的感恩之情。我感受到了父母与孩子相亲相爱的浓浓亲情。 友爱示例：姜花和二樱在卖冰棍的过程中处处对“我”照顾，帮哑女的“我”叫卖，遇到顾客时主动建议先买“我”的冰棍，体现了小伙伴之间的友爱。我从中感受到小伙伴之间友情的温暖。 成长示例：“我”作为一名残疾人，体验了人生第一次自食其力，并从中学会了回报父母，在卖冰棍的过程中成长了；二樱从最初不敢叫卖的难为情，到敢于叫卖，体现了个人能力的成长。我从中看到了每个小伙伴的成长与心灵的美好。 美好示例：乡间美好的自然风光，小伙伴之间的友爱，“我”与父母的相亲相爱，筛沙子大叔的淳朴善良都体现了温暖与美好的主题。我不仅感受到了乡村生活的美好，也为人与人之间的真情所感动。 【解析】1．本题考查内容概括。 结合第①段“父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子”、第②段“母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：‘你们仨要在一起，不要分开啊’”，可概括为：父亲用纸壳箱为“我”糊了卖冰棍的花箱子，在出门时母亲再三叮嘱； 结合第⑪段“姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：‘放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍’”、第㉓段“‘大叔，先买她的冰棍。’她们俩指着我异口同声地说”，可概括为：二樱、姜花两位小伙伴在卖冰棍过程中对“我”的关心和帮助； 结合第㉖段“大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：‘还行，过一会，你就更卖不出去了’他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：‘就剩两根了，要不，我都买了吧’”，可概括为：③河边筛沙子的大叔买了我十根冰棍； 结合第㉟段“母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：‘真甜’”，可概括为：“我”不舍得卖出剩下的两根将要融化了的冰棍，把它带回家给父母吃。 2．本题考查分析词语表达效果。 这个句子在第⑪段，写姜花带没有经验的“我”卖冰棍时交代“我”的话语。 结合第⑩段“二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：‘不喊，怎么卖冰棍’”，可知二樱听了姜花的叫卖声没忍住笑，而姜花觉得“叫卖”很正常，因此满脸“严肃”地表明自己吆喝声是必要的。“严肃”是神态描写，写出了姜花卖冰棍时的认真态度。 结合第⑫段“我喊不出声来，我是哑女”，可知“我”无法像姜花一样吆喝着叫声，因此感到“慌乱”。“慌乱地低下头”，是神态描写，又是动作描写，表现了“我”由于生理缺陷而感到自卑与无助的心理。 3．本题考查环境描写。 文章写“我”和二樱、姜花去镇上批发冰棍儿然后沿村叫卖的故事。故事发生在乡村，有对乡村的自然风光的多处描写，找出其中一处，结合故事情节和人物心理分析，言之有理即可。 如：第⑧段“我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈”，写“我们”在赶往冰棍厂的路上的见闻。花儿芬芳，露珠晶莹，这些美好的景物，烘托了“我”和两个小伙伴要去卖冰棍前的愉悦心情。 4．本题考查阅读感悟。 这是一道开放性试题，答案不唯一。结合文章的内容和主题，从“亲情”“友爱”“成长”“美好”等任选一个词语写出自己的阅读感悟即可。 文章记叙了姜花与二樱带“我”卖冰棍，姜花与二樱让大叔先买“我”的冰棍，大叔主动要求买下“我”即将融化的冰棍，在村口“我”主动拥抱姜花与二樱，“我”把快要融化的冰棍送给父母吃等内容，写出了人与人之间的真诚帮助让人感到温暖的故事；人要懂得感恩与回馈；姜花与二樱设身处地地帮“我”，是真正的朋友。可以围绕这几个角度，选择自己有话可说的角度谈感悟。 示例：友爱。姜花与二樱带着患有言语障碍的“我”卖冰棍，并让顾客先买“我”的冰棍；大叔主动要求买下“我”即将融化的冰棍。让我看到人与人之间平凡而温暖的友爱，只要有这点友爱在，我们就不害怕任何艰难险阻。让我们每个人都献出一点爱，让世界变得更精彩。 一、(24-25七上·甘肃兰州·期末)阅读现代文，完成下面的题 无声的尊重 ①一个冬日的傍晚，身在德国的我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一个人牵着一只狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。 ②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。 ③没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 ④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。 ⑤沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，却被男子礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。 ⑥紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。 ⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫尔大街。” ⑨“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行…… ⑩车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被他妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。 ⑪小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。 ⑫窗外，寒风习习；心里，暖意融融…… 1．“无声的尊重”具体体现在文中的哪些细节上？（答出任意四点即可） 2．品味下面加点词语的表达效果。 我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 3．本文最后一段的环境描写有什么作用？ 【答案】1．示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②朋克女孩默默掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出一小块空间。④妈妈拉起小男孩，为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥盲人男子和导盲犬下车后，车内沉默依旧。 2．运用动词（动作描写和神态描写），准确地写出了朋克女孩动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。 3．写出来寒冷的天气和内心的温暖，用环境的寒冷反衬“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动和温暖，点明了中心。 【解析】1．本题考查文章内容的理解与概括能力。 根据第③段“却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动”可概括为：候车者无声地排在盲人男子的身后； 根据第③段“我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”可概括为：朋克女孩默默掐灭了刚点燃的烟； 根据第⑤段“然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”可概括为：盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出一小块空间； 根据第⑥段“紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦”可概括为：妈妈拉起小男孩，为盲人男子让座； 根据第⑩段“与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被他妈妈及时制止并悄声耳语：‘它在工作，有自己的职责，不要打扰它。’听到‘工作’一词，小朋友立刻缩手退了回来”可概括为：车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照； 根据第⑪段“小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重”可概括为：盲人男子和导盲犬下车后，车内沉默依旧。 2．本题考查句子的赏析。 “我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”一句中“瞥”的意思是“很快地看一下”，“掐灭”“跟”是动作描写，由此可知此句是运用动作描写和神态描写的手法描绘了朋克女孩的动作，准确地写出了朋克女孩这一系列动作的无声与自然，说明她的这些动作是发自内心的真诚的行为，突出她对盲人的尊重和关心。 3．本题考查环境描写的作用分析。 “寒风习习”表现了天气的寒冷，“心里，暖意融融”写出了“我”内心的温暖，结合第③段“却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”，第⑤段“然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”，第⑥段“紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦”，第⑩段“与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被他妈妈及时制止并悄声耳语：‘它在工作，有自己的职责，不要打扰它。’听到‘工作’一词，小朋友立刻缩手退了回来”可知，“心里，暖意融融……”正是因为“我”在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重，作者用环境的寒冷反衬“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动和温暖，一冷一热形成鲜明的对比，凸显了“人性的温暖”这一主题。 二、(24-25七上·甘肃定西安定区·期末)阅读现代文，完成下面的题 驴小弟变石头 威廉·史塔克 ①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。 ②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。 ③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。 ④就在他赶着回家，走过草莓山时 竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。” ⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。 ⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。” ⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。A燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。（批注A：____________________________________）当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。 ⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。B他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。（批注B：这里虽然没有直接写家人在生活中如何想到驴小弟，但是读者在此处可以通过想象来脑补画面。）他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 ⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。 ⑪C冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。（批注C：此段描写貌似有点繁复，好像“冬去春来”四字即可，作者写这段到底有何用意呢？） ⑫五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。 ⑬驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。 ⑭这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！” ⑮“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。 ⑯“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。 ⑰“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——D拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！（批注D：五个动词连缀成句，将五幅幸福画面融为一体，精妙地描写了驴小弟从石头变成驴后一家人团聚之景，表达了激动喜悦之情。） ⑱等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？E他们已经得到了想要的一切！（批注E：“一切”指什么？好像不仅仅靠神奇的小石头得到的吧？） （选自绘本《驴小弟变石头》，明天出版社2013版，有删改） 1．童话故事曲折有波澜。秦淮读完文章后，梳理内容，形成以下思维导图，请在横线上填写合适的内容。 驴小弟发现有魔法的石头→① →驴爸爸妈妈着急寻找驴小弟→② 2．童话中有优美的语言。批注D是秦淮发现精彩语句后进行的赏析，请模仿批注D，将批注A补充完整。 3．童话是想象的艺术。请用描写的方式将秦淮批注B中的想象的画面具体化。 4．童话的创作独具匠心。批注C和E是秦淮阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。 批注C： 批注E： 【答案】1． ①驴小弟变成了一块岩石 ②驴小弟变回了自己 2．运用反复的手法，连用四个“每一”的句式，“全都”“嗅过了”“搜过了”等词语，表现了驴小弟的爸爸妈妈为了寻找儿子所做的努力，表达了驴小弟的爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急。 3．示例：家里墙上的全家福是那么幸福，驴小弟的台灯还亮着，看的书还在书桌上，它最珍爱的稀奇古怪的石头都还在，只是小弟不在了！ 4． 批注C：此段是环境描写，描写冬日的荒凉和凄寒，烘托驴小弟内心的孤独绝望。描写春日融融的景象，为下文驴小弟变回自己，重回父母身边这一情节做铺垫。（3点即可） 批注B：“一切”指的是爸爸妈妈找到驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团聚。靠的是信念。“唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。”驴小弟变成石头后还存有一丝希望。“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。‘我们要打起精神来。’他说。‘虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。’”失去孩子的爸爸和妈妈重新振作的勇气。靠的是爱。驴小弟变成了石头后，极度地思念自己的爸爸妈妈。失去孩子的驴爸爸和妈妈再生活中无时不刻的想念自己的孩子，他们会关注孩子的喜好，所以才会将有魔法的小石子放在驴小弟变成的岩石上。正是爱，创造了奇迹！（言之有理即可） 【解析】1．本题考查内容理解概括。 第一空，结合④段中“‘我希望变成石头。’说完，他就变成一块岩石”，⑤段中“变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边”可概括为：驴小弟变成了一块岩石； 第二空，结合⑰段中“‘我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！’驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！”可概括为：驴小弟变回了自己。 2．本题考查对重点语句的赏析。要抓住句子的某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等进行赏析。赏析时，要结合具体语境灵活作答。 结合“燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有”的内容可知，连用四个“每一”，用排比和夸张的手法，写出了驴爸爸和驴妈妈寻找的地方之多，搜寻之细致；“一遍又一遍”“一次又一次”用了反复的手法，突出了寻找的时间之长，所做的努力之多。结合第⑦段“驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰”可知，这些排比、反复和夸张都突出了爸爸妈妈失去孩子时内心的焦急和痛苦，用具体的行动将人物的内心放大，更加真实，让儿童容易理解并受到感染。 3．本题考查句子内容理解和画面描绘。结合⑧段中“当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味”，⑨段中“他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他”分析，驴爸爸和妈妈十分想念驴小弟，可能在想着家里墙上的全家福，驴小弟的台灯以及它最珍爱的稀奇古怪的石头都还在，但小弟不在了，内心十分焦急。 4．本题考查内容理解。 批注C：“冬天来临了，北风呼啸着……驴小弟就这样孤零零地趴在那里”是环境描写，“冬天的草莓山荒凉极了”写出冬日的荒凉和凄寒，“驴小弟就这样孤零零地趴在那里”烘托驴小弟内心的孤独绝望。“又过了一段时间，雪融化了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽”描写春日融融的景象，为下文驴小弟变回自己，重回父母身边这一情节作铺垫。 批注B：“一切”指的是爸爸妈妈找到驴小弟，驴小弟回到爸爸妈妈身边，一家人团聚。本文通过记叙驴小弟从石头变回自己，告诉我们任何时候都不能失去希望，绝境中也能逢生；爱能创造生命的奇迹，只要心中有爱，我们每个人都能紧握那颗神奇而又美好的“魔法红石子”。而得到了想要的一切，靠的是爱的信念。“唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。”驴小弟变成石头后还存有打一线希望。“五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。‘我们要打起精神来’他说，‘虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续’”失去孩子的爸爸和妈妈重新振作勇气，靠的还是爱；驴小弟变成石头后，极度地思念自己的爸爸妈妈。失去孩子的驴爸爸和妈妈在生话中无时无刻不想念自己的孩子。他们会关注孩子的喜好，所以才会将有魔法的小石子放在驴小弟变成的岩石上。正是爱，创造了奇迹！ 三、(24-25七上·甘肃武威凉州区·期末)阅读下面的文章完成小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 1．请阅读选文2-8段，依据示例按顺序填入恰当内容。 温暖地鼓励—— ——温暖地融入——温暖地期望—— ——温暖地召唤 2．阅读文中画横线的句子，按要求回答问题。 （1）这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。（分析句中加点词语的表达效果） （2）忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。（从人物描写方法的角度赏析） 3．结合选文第5段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。 4．结合选文，试分析题目“碎暖”的妙处。 【答案】1． 温暖地提醒 温暖地表白 2．（1）“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 （2）动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 3．宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧： 没有当面批评我，保护了我的自尊。(选择恰当的时机和方式融入同学之中。) 4．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上： 揭示了“暖”在生命中的重要意义。 【解析】这篇文章通过纸条串联起几段回忆，展现了人与人之间细腻的情感交流。作者从收到学生的鼓励纸条写起，回忆了几段因纸条而升温的关系：被纠错的温暖、老师的平易近人、父母对子女的关爱等。文章结构层次分明，以小见大，将平凡细节赋予深刻意义，传达出生活中微小的温暖如何汇聚成爱的海洋。题目“碎暖”蕴含了这些琐碎而温暖的片段，是温情的精妙概括，令人深思。 1．本题考查内容理解及概括。 第一空：根据第②段“老师，我很喜欢听你讲课！”“第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息”可知，我第一堂讲课，十分紧张，一个女生写纸条说很喜欢我讲课。对于我来说是温暖的鼓励；根据第③段“有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字”“忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里”“‘誓言’的‘誓’错了！ 快改过来！”可知，“我”往黑板上写美术字，写了错别字，有一个女同学写纸条提醒“我”，可概括为：温暖的提醒。 第二空：根据第⑦段“有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条， 上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话:‘妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……’”可知，这亲生父母无奈抛弃孩子时对孩子爱的一种特殊表白，希望在她长大后能看到他们对她的爱。可概括为：温暖地表白。 2． 本题考查词句赏析及描写方法。 （1）根据第②段“这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门”可知，“撞开”，用力碰开。结合第②段“老师，我很喜欢听你讲课！”“第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息”可知，“我”第一堂讲课，十分紧张，一个女生写纸条说很喜欢“我”讲课。对于“我”来说是温暖的鼓励。可见用“撞开”突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给“我”的震撼和温暖。 （2）根据第③段“忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里”可知，句子使用了“走”“塞”等动词，是运用了动作描写。结合③段“有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字”“‘誓言’的‘誓’错了！ 快改过来！”可知，“我”往黑板上写美术字，写了错别字，有一个女同学给“我”写纸条善意提醒我。写纸条是为了保护“我”的自尊心，不想让“我”尴尬。可见，句子通过动作描写，生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心、不想让“我”尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 3．本题考查人物形象概括分析。 根据第⑤段“谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课”可知，“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律，但是老师没说什么，继续讲课，说明老师很宽容。 根据第⑤段“正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：‘我也去踢球，放学后记得叫上我！’那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服”可知，老师没有当面批评我，保护了“我”的自尊；选择恰当的时机和用写小纸条的方式融入同学之中。老师用自己的智慧让学生从心里听从敬服。 可见，老师的优点是：既有宽容之心，又有教育智慧。 4．本题考查标题作用。 标题“碎暖”，“碎”，零碎，生活中零碎的小事，让人难忘的只言片语；“暖”，温暖，暖暖的感动。 根据第②段“这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息”，第③段“我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动”，根据第⑤段“正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：‘我也去踢球，放学后记得叫上我！’那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服”，第⑥段“曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语”，第⑦段“有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”，第⑧段“记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动”可知，作者从收到学生的鼓励纸条写起，回忆了几段因纸条而升温的关系：被纠错的温暖、老师的平易近人、父母对子女的关爱等。可见，本文从内容上，选取的都是生活中零碎的小事。结构上，“暖”贯穿全文，是全文的线索。 主题上，根据第⑨段“我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才不会于变迁中而不苍凉；生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”可知，那些让人难忘的只言片语，那些难忘的瞬间，点点滴滴的暖，汇聚成爱，让生命在变迁中不苍凉，让生活美好、多情。可见，标题“碎暖”，也揭示了“暖”在生命中的重要意义。 四、(23-24七上·甘肃庆阳·期末)阅读下面文章，完成题目。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。 虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。 于是，我从家里提来一桶水，让这棵甜瓜苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜苗专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗却好像积攒了无数愁心事，虽然叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜苗的特效药。 但经过我们的多次实验，依然什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。听完母亲的一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤然而，就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也并未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜苗。此时的它早已萎靡不堪，所有叶子都枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜苗的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一根没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜苗早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜苗都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜苗因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历? 如果我们也如这棵甜瓜苗一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢? ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜苗。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 1．请在横线上填写相关内容，梳理文章思路。 将一棵细弱瘦小爱低头的甜瓜苗移进大棚→ →任这棵瓜苗在棚外向阳处自由生长，最终结出一个圆润饱满的甜瓜 2．文章以“低头的甜瓜”为题有何作用? 请简要分析。 3．揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。 （加点词语有什么表达效果） （2）这棵甜瓜苗早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜苗都拔了起来。 （作者为什么说这棵甜瓜苗没有了存在的意义） 4．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：成长、积累、成功、照料……请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 【答案】1．用尽各种方法照料低头的甜瓜苗，但它的情况却并未好转 2．以“低头”来形容“甜瓜”，把甜瓜拟人化，显得生动形象，能激发读者的阅读兴趣；交代了文章的写作对象及其特点。 3．（1）“唯独”是“只有”的意思，突出了在其他甜瓜苗都健康生长的情况下，只有那棵低头的甜瓜苗没有任何起色，依然缺乏生机与活力。（2）示例：因为这棵甜瓜苗早已萎靡不堪，所有叶子都枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，如同没有了生命一样。 4．示例：我想到的是“成长”这个词。一棵细弱瘦小、卷叶低头的甜瓜苗，面对自身的缺陷并没有选择放弃，而是不断积蓄力量、努力生长，最终结出甜美的果实。在这个成长的过程中，既有他人对瓜苗的照料，也离不开瓜苗自己的积累与努力。（言之有理即可） 【解析】1．本题考查内容理解。 根据第⑤段中的“然而，就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也并未好转”可得：用尽各种方法照料低头的甜瓜苗，但它的情况却并未好转。 2．本题考查赏析题目。 “低头”一般指人的动作，这里用来形容甜瓜，把它拟人化，运用拟人的修辞，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。 题目“低头的甜瓜”点明了写作对象，“低头”交代了写作对象的特点。 3．本题考查词句赏析。 （1）“唯独”是“只有”的意思，联系句中的“所有的甜瓜苗都在茁壮成长”“垂头丧气地站在那里，毫无生机”可知，突出了在其他甜瓜苗都健康生长的情况下，只有那棵低头的甜瓜苗没有任何起色，依然缺乏生机与活力。 （2）根据第⑥段中的“此时的它早已萎靡不堪，所有叶子都枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜苗的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一根没有灵魂的绳子”提炼可得。 4．本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 示例：我想到了积累。这株甜瓜苗自小就有缺陷，虽然经过了多方的救治，也没有多少好转。但它从来没有放弃过自己，而是默默的积蓄力量与营养，最终长出了甜蜜的果实。在这个过程中，虽然人类对它的照顾起到了一定的作用，但起到决定作用的，还是它坚持不懈的积累。 五、(23-24七上·甘肃兰州红古区·期末)阅读下面的文章，完成下面小题。 槐花的记忆 ①走出家门，扑面而来的是清香而浓郁的槐花香，原来又到了槐花盛开的季节。只见道路两旁商贩的小推车里放着细细碎碎的槐花，看着这熟悉的鲜嫩，我不由得想起了儿时槐花开遍山野的情景。 ②我的童年是和外婆紧密相连的，而外婆的一生又和大山密不可分。山里的生活是艰苦的，物资缺乏，交通不便，所幸在这里有着大自然数不尽的馈赠，这些馈赠丰富了我儿时的生活，也勾起了我成年后对故乡浓浓的情思，在这些馈赠当中尤数大山里的槐花最让我眷恋。 ③每当到了槐花盛开的时节，外婆总会带着年幼的我去山里摘槐花。小小的我背着竹篓，手里拿着长长的竹竿，学着外婆的样子吃力地拧着高处的槐花，可是每次，我都会把一整串的花给拧得稀巴碎，外婆则笑呵呵地看着我的笨拙。看着外婆满满一筐的收获，我竟然急得哭起了鼻子。于是外婆只得帮我选好一大串饱满的花枝，手把手地教我。只见她让花枝卡在竹竿的缝隙处，随后往右边使劲儿转一圈，只听“咔”的一声，一串完整的槐花就被拧了下来，得到了外婆的真传，我果真很快就摘了满满一筐的槐花，看着大串大串的槐花铺满了背篓，我和外婆的笑声响彻山谷。 ④背着槐花和快乐满载而归，回到家后，外婆继续忙碌。她利落地把槐花用水洗干净用抹布擦干，“噔噔”两下，鸡蛋便滑落在碗底，随后加入面粉，加上调料做起了槐花扣肉。不一会儿槐花的清香伴着肉的香味从厨房飘了出来，我实在难以抵抗外婆的这道拿手好菜，于是我一遍遍地跑到厨房，不厌其烦地问外婆：“外婆，外婆，槐花扣肉好了吗？”外婆终于被问得不耐烦了，只得掀开锅盖一角，在热气熏腾下用一根筷子蘸了一点汤水，送进了我嘴里，我只觉得一缕丝线般的气味从口腔一下钻入了脑子，然后游向全身的毛孔，槐花的清甜和着肉的鲜香冲击着我的味蕾。这种香味也成为了我此后再也忘不掉的记忆。         ⑤春去秋来，几经寒暑，随着槐花的盛开与凋零，山村里的人家都搬进了新的楼房，慢慢地连进入山村的路口都被荒草掩盖，人们只能在槐花盛开的时节任凭花朵独自盛开再掉落一地。外婆心疼那上好的槐花无人摘，也被那飘香十里的香气深深地吸引着，更想要满足我嘴馋的愿望，于是外婆有一次试图拿着筐子进去摘槐花，最终以找不到山上的路，反而被荆棘割伤了腿而结束。而我最爱的槐花扣肉也只能尘封在记忆中。 ⑥小贩的叫卖声把我从回忆中拉了出来，我还是忍不住买了一袋子新鲜的槐花，希望外婆能给我再做一次槐花扣肉。外婆也自信地说道，这个东西再没有人比她做得好吃了。然而，做的过程似乎并不是那么顺利，外婆在清洗槐花的时候由于眼睛老花，把本来就零碎的花瓣揉得更加破碎了，一时之间竟也分不清哪些是槐花，哪些是面粉了。而后那如老树皮一般的手更是把肉块切得大大小小，形状各异，完全不复往日的刀工。好不容易终于把槐花就着肉送进了蒸锅里，外婆长吁了一口气，讪讪地笑道：“好久没做了，手也生疏了。”我们两个再无话讲，都用力地盯着眼前的蒸锅，心里隐隐地担心着，期待着。等到一缕熟悉的香味从锅中飞出，我恍惚又回到了儿时和外婆摘槐花吃的生活。可是这次我极有耐心地等待着，再不似儿时嘴馋的模样，因为我毕竟长大了。 ⑦槐花扣肉出锅后，我迫不及待地夹了一块儿放进嘴里，慢慢地嚼着，好半天没有说话。看着我的样子，外婆骄傲地说：“好吃吧，看你嘴馋的样子，和小时候一模一样！”我吞咽了嘴里的食物，轻轻地一笑，“嗯，还是您做得最好吃。”看着外婆满意地离去，我把嘴里剩余的又生又咸的面团就着口水艰难地咽了下去，泪水夹着还没来得及收起的微笑不自觉地划到了脸颊，像画着精致红妆的戏子掉了油彩，露出半张花了的脸，不知道该笑该哭，所以又哭又笑。我未曾想到时间终是来去匆匆，带走了充满槐花香的童年，也带走了外婆的无所不能。 ⑧伴着尚有余温的槐花香，儿时的回忆在烟雾中升腾，在心中发酵，可是往事终如衣袖上的月光，眼里能见着，心里能想着，但就是无论如何都抓不住了。 1．第②段说“大山里的槐花最让我眷恋”。“我”“眷念”的具体是什么呢？请结合后文内容简要概括。 2．阅读文中的画线句，分析两个加点字的表达效果。 我只觉得一缕丝线般的气味从口腔一下钻入了脑子，然后游向全身的毛孔，槐花的清甜和着肉的鲜香冲击着我的味蕾。 3．文中第④段和第⑥段两次详细写外婆为“我”做槐花扣肉的过程和“我”的不同反应，结合文章内容，分析这样安排有什么作用。 4．读完这篇文章，你可能会想到这些词语：童年、成长、亲情、乡情。请任选一个词语，谈谈你从文中获得的启示。 【答案】1．①“我”眷恋小时候槐花盛开的时候，外婆带着“我”去山上摘槐花的事情。②外婆用摘来的槐花给“我”做槐花扣肉。 2．“钻”和“游”这两个动词以极其夸张的笔法，生动形象地写出了“我”尝过汤水后的反应，写出了槐花扣肉味道的鲜美特别，以至于让“我”无法忘记。 3．①在人物形象上：文中两次写到外婆在“我”的央求下，为我做槐花扣肉，表现了外婆对“我”自始至终的疼爱，即便老去，也依然尽力满足“我”的要求；同时通过先前外婆做菜动作的娴熟和现在的笨拙形成对比，凸显了外婆如今的年迈。 ②在情节上：将儿时外婆为“我”做槐花扣肉的利索能干和如今的笨拙慌乱形成对比，暗示外婆老了，为下文写外婆做槐花扣肉的失败以及“我”隐瞒真相做铺垫。 ③在主题上：将“我”儿时迫不及待要尝一口汤水和如今“我”很有耐心地等待着槐花扣肉出锅形成对比，写出了“我”长大了，天真烂漫的童年生活也逝去了，表达“我”对童年生活的无比眷恋和怀念。 4．“童年”示例：本文通过回忆童年时外婆和“我”摘槐花的快乐、为“我”做槐花扣肉的满足和搬家后“我”对槐花的怀念等事件，字里行间流露出对童年天真烂漫、自由无拘生活的回忆和怀念。这启示我们童年生活格外短暂，因此我们要珍惜童年生活，尽情享受童年的美好时光。 “成长”示例：这篇文章以时间顺序写童年时外婆为“我”摘槐花、做槐花饼，给了“我”无尽的疼爱，而“我”后来发现随着我的长大外婆已渐渐老去，再也做不出引以为傲的槐花饼了，为了保护外婆的自尊心，不让外婆伤心，选择用善意的谎言隐瞒这件事，这暗示着“我”从不谙世事的孩子成长为贴心懂事、智慧善良、能够保护外婆的大人了，这是“我”心灵上的成长。这启示我们在成长的过程中要学会体谅别人，能够用智慧的方式照顾别人的感受，懂得为别人着想。 “亲情”示例：文中外婆因为爱“我”，带“我”到山上采摘槐花、不辞辛劳为“我”做槐花扣肉、冒着危险为“我”上山，处处表现了外婆对“我”的疼爱；而长大后“我”选择隐瞒实情让外婆继续骄傲、高兴，也表现了“我”对外婆含蓄而深沉的爱，这启示我们不仅要享受爱，更要用实际行动去爱别人。 “乡情”示例：作者写儿时在乡村中摘槐花、做槐花饼等自由自在且烂漫天真的乡村生活，充满了对乡村生活的怀念之情，而后来的城市化进程让“我”和外婆都失去了曾经的快乐，表达了作者对乡村生活的怀念。这启示我们在推进城市化进程的过程中也要注意到乡村人的乡土情结。 【解析】1．本题考查对文章内容的概括和梳理。 结合文章内容分析，从第③段中“每当到了槐花盛开的时节，外婆总会带着年幼的我去山里摘槐花。”可知，我眷恋小时候跟外婆一起摘桂花的过程。从第④段中“这种香味也成为了我此后再也忘不掉的记忆”可知，我对于外婆做的槐花扣肉念念不忘，这也成为我一直眷恋的东西。 2．本题考查语句赏析。 “钻”的意思是穿过、进入；“游”的意思是各处行走。结合前面的“用一根筷子蘸了一点汤水，送进了我嘴里”可知，这个句子是“我”尝过汤水后的反应。用“钻”和“游”这两个动词，生动形象地写出了汤水的味道不仅在味觉上能够品尝到，而且还快速地进入大脑，成为记忆中的重要部分，随后蔓延至全身，表现了槐花扣肉味道的鲜美特别，结合后句的“这种香味也成为了我此后再也忘不掉的记忆”可以看出，我对这个汤水的记忆深刻。 3．本题考查句段作用。 结合④段的“她利落地把槐花用水洗干净用抹布擦干，‘噔噔’两下，鸡蛋便滑落在碗底，随后加入面粉，加上调料做起了槐花扣肉”和⑥段的“外婆在清洗槐花的时候由于眼睛老花，把本来就零碎的花瓣揉得更加破碎了，一时之间竟也分不清哪些是槐花，哪些是面粉了。而后那如老树皮一般的手更是把肉块切得大大小小，形状各异，完全不复往日的刀工”可以看出，先前外婆做菜动作娴熟，现在却笨拙，形成了鲜明的对比，凸显了外婆如今的年迈；但即使年迈，外婆也愿意给我做槐花扣肉，表现了外婆对“我”对我始终如一的疼爱； 结合⑥段的“看着外婆满意地离去，我把嘴里剩余的又生又咸的面团就着口水艰难地咽了下去”可以看出，年迈的外婆为“我”做的槐花扣肉是失败的，两次详写就是为写外婆做槐花扣肉的失败以及“我”隐瞒真相做铺垫； 结合④段的“我实在难以抵抗外婆的这道拿手好菜，于是我一遍遍地跑到厨房，不厌其烦地问外婆”和⑥段的“等到一缕熟悉的香味从锅中飞出，我恍惚又回到了儿时和外婆摘槐花吃的生活。可是这次我极有耐心地等待着，再不似儿时嘴馋的模样，因为……我毕竟长大了”可以看出，我的反应不同，儿时迫不及待要尝一口汤水和如今“我”很有耐心地等待着槐花扣肉出锅，两者也形成了鲜明的对比，表达了我对童年生活的无比眷恋和怀念。 4．本题考查阅读启示。从“童年、成长、亲情、乡情”中任选一个，结合文章内容简要分析，并谈谈获得的启示即可。如选择“童年”，可谈童年的天真烂漫和美好回忆；如选择“成长”，可谈学会体谅别人，多为他人着想；如选择“亲情”，可谈被爱与主动去爱亲人的话题；如选择“乡情”，可谈自由自在且烂漫天真的乡村生活。 “童年”示例：本文中，作者回忆了小时候“我”与外婆围绕“槐花”展开的一系列温馨的事情，写出了“我”对童年生活的无比向往和怀念。在对童年的回忆过程中，“我”也写出了时光的一去不复返，启示我们要珍惜美好的童年时光，享受跟亲人在一起的年月。 “成长”示例：本文写出了我对于童年生活的回忆，写出了童年记忆中我与外婆摘槐花、做槐花扣肉的事情，外婆让我度过了一个无比幸福的童年。随着我逐渐长大，童年的美好已经无法复刻，外婆再也做不出记忆中美味的槐花扣肉，但“我”为了不让外婆伤心，选择隐瞒槐花扣肉不好吃的事实。这是一种成长，是我经历过时间洗涤后的成熟。这启示我们要在成长过程中体谅别人，换位思考。 “亲情”示例：在本篇文章中，我回忆了外婆在我童年生活中的重要地位，我与外婆摘桂花、外婆给我做槐花扣肉等事情，构成了我无比美好的童年。这种亲情让我陷入浓烈的爱中，表现了外婆对我的宠爱。长大之后，我隐瞒槐花扣肉不好吃的实情，只是为了维护外婆的自尊心，这是我对外婆的爱。这启示我们亲人之间要相互爱护。 “乡情”示例：本篇文章中，作者写出了小时候在家乡的一系列趣事：摘槐花、做槐花扣肉等，勾勒了一个充满自由的乡村生活，表现了作者对童年乡村生活的怀念。然而，城市化进程让乡村的自由生活已经成为过去，我与外婆都无法再复刻往日的美好。这启示我们要保留内心中对于乡土的美好情节。 六、(23-24七上·甘肃酒泉玉门·期末)阅读下文，完成各题。 杨花榆荚核桃花 ①春意的加深是从柳絮颜色开始的。先是鹅黄，后是淡绿、深绿、苍绿，最后便化作漫天雪飞。我的同乡昌黎先生叹道：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”柳絮其实是比杨花更早的先驱。不过现在城里也看不到会飞的柳絮了，每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成“雪绒花”的。现代科技改善了人们的生活，却扼杀了许多古来的诗意。 ②每次去河边散步，看见那一条条绿丝绦上悬垂生长的柳絮，一天天地从嫩到老，默默地、毫无价值地走完了它的生命周期，便很为城里人的不懂吃柳絮而惋惜。而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了。 ③柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望。那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。 ④我从小是把榆荚喊作榆钱的。老家王村的屋墙边长着一株高大的榆树，每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命。 ⑤王村人吃榆钱是做成白面榆钱窝头。刚出锅的窝头暄腾腾，冒着热气，适合直接吃；晾凉以后的榆钱窝头，可以切成薄片，拌上醋蒜汁，滋味丰厚。记得去年有朋友蒸了一锅榆钱窝头，馈赠了我们几个。这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意犹未尽。 ⑥今年想买榆钱，却无处可买，城市里的榆树高高在上，众目睽睽之下，总不能爬上树去公然采摘吧？ ⑦有一天早起，朋友打电话来说捡了一大盆褐色糊糊的不知是何物，是一夜风雨从树上落下来的。“夜来风雨声，花落知多少”，此“花”指的是杨花，还没“漫天作雪飞”之前的嫩杨花也叫作杨毛。有人立即说，杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜。 ⑧王村多杨树，每年春天，一树一树的嫩杨花扑簌簌往下掉，地面上落了厚厚一层。大人们拿了竹扫帚，毫不怜惜地把它们扫到墙根——王村人也没把杨毛当作一道菜。我们这些调皮的小孩子却拿来吓唬人，趁人不备，把杨毛放进别人脖颈里，让人误以为是那种毛刺多足的毛毛虫。被吓的人常常惊乍地跳将起来，手舞足蹈地去“捉虫子”，引得始作俑者哈哈大笑。 ⑨杨毛怎么吃呢？我望着那一盆可疑物直犯嘀咕。有人说用开水烫了，包包子吃。实在想象不出杨毛馅的包子是什么味道，终究是没吃过。 ⑩初春，城外的南山上好物极多。杨毛、榆钱、香椿芽、花椒芽自不必说，还有一种是我原先从未听说过的核桃花。据说吃核桃花的最佳时机，是它含苞待放的短短几天，错过去，它就老了。从核桃树上摘下来嫩绿色的核桃花絮，开水焯了之后，与五花肉拌馅包饺子吃，是极美味的。有经验者说，包核桃花饺子时适宜放一些韭菜进去，以提鲜味。究竟有多鲜呢？我也没有吃过。 ⑪清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居。新居宽屋大院，养着几只鸡，种着几畦菜。站在院子里，可以凭栏远眺，青山寂寂，白云隐隐，会让人油然而生一种“采菊东篱下，悠然见南山”的痴念院子的后山，有几株杏树，杏花开得正是烂漫。忽然觉得眼前就是故乡的万亩杏园，漫山遍野的，都是杏树。清朗的天空下，我欣欣然走在粉白嫣红的杏花林中。 （节选自《野蔬闲花》，有删改） 1．阅读要梳理关键语句，理清文章的思路。按示例完成下面的思维导图。 →写柳絮： “春意的加深是从柳絮颜色开始的。”［作用：段首句，引出下文］ →写榆荚： “柳絮长老了以后，榆荚却正当食。”［作用：A ] 写杨花： “有一天早起”→［作用：表示时间转换，提示下文］ 写核桃花： “ ”→［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 写杏花： “ ”［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 2．阅读要揣摩语言特点，体会表达的精妙。默读句子，回答括号内的问题。 ①每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的。（赏析句中加点字词“都”“专门”） ②那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。（从修辞手法角度赏析句子） 3．阅读要有全文意识，体悟作者的情思。文章所写内容大多与“吃”有关，字里行间蕴涵着丰富的情感。你读到了作者哪些情感？请结合相关内容简要回答。 【答案】1． 引出下文的回忆； 初春，城外的南山上； 清明节，南山的新居 2．示例：①“都”是无一例外，“专门”指人为特意设定，这些词强调了人为干涉柳絮变成“雪绒花”的情形，表达了作者对这种人为做法抹杀诗意的惋惜和难过。 ②运用拟人和比喻的修辞手法，赋予榆荚人的情态“笑盈盈”，同时将榆荚比作小钱币，生动形象地写出了榆荚的亮丽色泽和繁茂形态，表达了作者对榆荚的怀念和喜爱之情。 3．示例： 从“而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了”可知对人为破坏柳树自然生长做法的惋惜和难过。 从“每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命”，可知对榆树在最饥荒的年代里发挥巨大作用的赞美和对童年美好往事的怀念。 从“杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜”，可知对大自然（杨毛）无私奉献人类的赞美。 从“这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意犹未尽”，可知对母亲以及对母亲做的榆钱窝头的怀念。 【解析】1．考查对文章理思路的梳理与概括。根据提示找到相关段落和语句，完善填空。 一空，根据“小区桥头旁长着几株榆树……”“我从小是把榆荚喊作榆钱的”，可知由榆荚却正当食引出下文对小时候摘榆钱，吃榆钱窝头往事的回忆。 二空。根据“写核桃花”“表示时间和地点的转换”不难找到第⑩段，“初春，城外的南山上好物极多”提取答案“初春，城外的南山上”。 三空，根据“写杏花”“表示时间和地点的转换”不难找到第⑪段，“清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居段”提取答案“清明节，南山的新居”。 2．考查揣摩语言特点，体会表达的精妙。 ①句加点词语“都”说明无一例外，“专门”表示特意、故意的意思。可见，“每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的”是指为了改善人们的生活，却人为地用药物给柳树注射，进而扼杀了许多古来的诗意，改善了人们的生活，这是在扼杀柳树的自然规律，阻止柳絮的飘飞，从中可以体会到作者对这种做法的惋惜、不解和难过。 ②“笑意盈盈的榆”运用拟人的修辞手法，“如一串串淡绿色的小钱币”运用比喻的修辞手法，赋予榆荚人的情态“笑盈盈”，同时将榆荚比作小钱币，生动形象地写出了榆荚的亮丽色泽和繁茂形态，结合“柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望”可知，表达了作者对榆荚的怀念和喜爱之情。 3．考查体悟作者的情思。找出文中与“吃”有关的内容，体会蕴涵的情感。 从第②段“而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了”可知对人为破坏柳树自然生长做法的惋惜和难过。 从第④段“每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命”，可知对榆树在最饥荒的年代里发挥巨大作用的赞美和对童年美好往事的怀念。 从第⑦段“杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜”，可知对大自然（杨毛）无私奉献人类的赞美。 从第⑤段“这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意犹未尽”，可知对母亲以及对母亲做的榆钱窝头的怀念。 七、(23-24七上·甘肃陇南武都区·期末)阅读下面文章，完成题目。 鹅的眼泪 翁来英 ①在海岛舟山渔村，人们对于谢年很是讲究。除了鸡鸣鱼肉、干果糕点、油盐酱醋，我家谢年的供桌上，总少不了一只雄性大白鹅。 ②有一年中秋刚过，母亲用十几斤鱼干换回了6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，说是要用来谢年。我们兄弟仨自然不敢怠慢。为了防止野猫和黄鼠狼偷袭，我们用破渔网和竹片做了一间鹅舍，拿柳絮做褥垫。白天把鹅圈养在院子里，晚上就搬进卧房。几天后，大哥去了县城的一家船厂学车工，饲养大白鹅的重任就全部落在了二哥和我的头上。 ③我俩放学后第一件事就是去割鹅草。起初，雏鹅的食量较小，需要将草料剁碎了，细心喂养，结眼间、嫩黄色毛茸茸的雏鹅背上长出了白色的羽毛，它们的胃口也渐长。深秋，田野上的草渐渐泛黄了，农家的菜地里也少了废弃的菜叶子。所以在放学后，我们除了要赶着鹅群四处放牧，还得割上一大筐鹅草以备夜食。 ④冬至将临的时候，6只小鹅长成了大白鹅。有一天放学回家时，我们发现院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，问过母亲后，才知晓另外的5只白鹅被人买走了。我们哥俩眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪…… ⑤后来的日子里，我们再也无须到处张罗鹅的粮草，大白鹅成了独苗，它的待遇自然升级了。每逢周末，大哥从县城步行回家的路上，见到农家菜地里有剩菜叶，总能捡回一大网兜。大白鹅也奇怪，就喜欢吃大哥带回的菜叶，久而久之，它养成了周末引颈等大哥的习惯，随着腊月的到来，天气一天比一天冷，每逢周末，大白鹅仍在院子外的雪地里，仰着脖子等待大哥回家。转眼到了腊月二十五，父亲已备好了杀鹅的小刀子和一碗加了少许盐巴的清水，这是要把大公鹅宰杀做祭品了。当我和二哥逮着又壮又肥的大白鹅时，发觉它不住地流泪，脖子一直扭曲着，朝着院门外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看着大白鹅，说：“它是不是在等着吃大哥的菜叶啊？” ⑥看着一直流泪的大白鹅，我与二哥真的不忍心将它宰杀了，就对父亲说：“等会儿再杀也不迟。”父亲依了我们说：“好，等你哥来了，叫他帮忙。” ⑦临近中午时分，大哥回家了。大哥的胆子比我们还小，他见血就会头晕，忙摆着手道：“我可不敢下手！”父亲只能独自抓住鹅，绑了脚掌，绑了翅膀，大白鹅起先狂叫着，过了一会儿便不再发出声响。当父亲抄起小刀子的那一瞬间，大白鹅“呜”了一声，眼泪哗哗地流淌下来。我们哥儿几个纷纷在一边求父亲放了这只大白鹅。父亲丢下小刀子，对母亲说：“放放放！难得孩子们有善心，今年破例不杀鹅啦。” ⑧后来，我家一直将它养过了春天。一直到立夏前夕，母亲才用它从外乡农村的亲戚家换回了50斤糯米。再后来，听说这只大白鹅被当作配种的大公鹅，一直活了13年。 （选自《特别文摘》，有删改） 1．用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．文章第一段有什么作用？ 3．揣摩词句，回答下列问题。 （1）文章标题为“鹅的眼泪”，为什么要详细描写兄弟三人喂鹅的情节？ （2）文中画横线的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？ 4．宰杀大白鹅时，它不住地流眼泪。面对这样的情景，你有什么感触？ 【答案】1．文章讲述了兄弟三人精心饲养大白鹅准备谢年，但在宰杀大白鹅的时候因看到大白鹅的眼泪，而不忍心杀掉它的故事。 2．交代故事发生的背景，即“我”所在村庄的人们对谢年很是讲究，为下文饲养大白鹅，准备宰杀大白鹅谢年的情节作铺垫。 3．（1）推动情节发展，为下文内容作铺垫。兄弟三人在精心饲养大白鹅的过程中与大白鹅产生了感情，所以才会有后面见到大白鹅落泪而不忍心宰杀大白鹅的情节。 （2）神态描写。通过对“我”和二哥的神态刻画，表现了“我们”对大白鹅的喜爱和疼惜。 4．示例：动物也是有感情的，它们也有生存的权利，我们要善待动物，与动物和谐相处。 【解析】1．本题考查概括事件。 前两段是故事的起因部分，因为老家有谢年的风俗，所以母亲买来6只毛茸茸的雏鹅，交代我们兄弟饲养。 第③段到第⑥段是经过的部分。我们兄弟三人精心饲养大白鹅，过年的时候，父亲要杀鹅，我们看到大白鹅流下眼泪。实在不忍心杀了它。 最后两段是故事的结果部分。我们求父亲放了这只大白鹅，父亲答应了我们，后来这只大白鹅活动了十三年。 故可概括为：文章讲述了兄弟三人精心饲养大白鹅准备谢年，但在宰杀大白鹅的时候因看到大白鹅的眼泪，而不忍心杀掉它的故事。 2．本题考查句段作用。 首段交代了故事发生的背影，家乡有谢年的风俗，谢年的供桌上叫会有一只雄性大白鹅。正因为有这种风俗，所以母亲都会买来6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，才会有了后文我们与大白鹅产生了感情，哀求父亲不要杀它，最后它一直活了十三年的情节。故首段为下文饲养大白鹅，准备宰杀大白鹅谢年的情节作铺垫。 3．本题考查内容理解和语句赏析。 （1）根据第④段中的“我们哥俩眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪”，第⑤段中的“每逢周末，大白鹅仍在院子外的雪地里，仰着脖子等待大哥回家”可知，在饲养大白鹅的时候，我们与大白鹅产生了深厚的感情。正是因为有了深厚的感情，所以我们在过年父亲要杀鹅时，看到大白鹅流泪，才会不忍心，才会哀求父亲能放过它。故详细描写兄弟三人喂鹅的情节，交代了我们与大白鹅产生深厚感情的原因，为后文看到大白鹅落泪不忍心杀它做了铺垫。 （2）画线句中的“眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪”是对我们哥俩的神态描写。联系前句“我们发现院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，问过母亲后，才知晓另外的5只白鹅被人买走了”可知，我们因为只剩下一只大公鹅而落泪，表现我们对大白鹅的喜爱与疼惜。 4．本题考查阅读启示，开放类试题，围绕着“动物亦有情”“人应与动物为友”等来表述即可。 示例：万物皆有灵，大白鹅亦然，它知道自己要被杀死而落泪。作为万物灵长的人类，应把动物视作是人类的朋友与伙伴，关心他们，保护他们，为它们创造更利于生存的环境，与动物一起构建和谐自然。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 记叙文阅读 一、(23-24七上·甘肃定西·期末)阅读下面文章，完成题目。 人前人后 李海生 ①小时候，我们经常会做一些好事，大多是小孩子们自发去做的。比如，帮助一些独居老人和“五保户”打扫卫生、干杂活等。 ②我们的镇子很小，镇上的居民互相之间都是很熟悉的。大人们经常能遇到学校里的老师，聊天的时候常会说到谁家的孩子做了什么事，如果是好事，老师们就会在学校的大喇叭里进行表扬。 ③有一次放学后，我和几个哥们去镇外的壕沟边上玩，刚跑到那，就听见有小孩的哭声，我们冲到沟边，探着头往下看，一个四五岁的小男孩正在往上爬，刚爬上来一点儿，就又滚到了沟底。仔细一看，是王叔叔家的孩子，应该是自己跑出来玩，不小心跌下了壕沟。这条大壕沟，我们十来岁的孩子爬上来都很困难，他当然不可能爬上来。 ④于是，我们马上进行分工，派跑得快的胜利去告诉王叔叔。然后，大春、志广和我连推带拉，费了好大劲儿，才总算把那个男孩“救”了上来。 ⑤过了几天，这件事传到了我们的班主任刘老师那里，她听说“救援队员”有我一个，就把我喊到了办公室了解情况，并让我把几个参与救援的人告诉她，以便进行表扬。我马上兴奋地报出了名字：我、大春、志广和胜利。 ⑥“嗯，你们做得很好。”听到她的表扬，我分外自豪。不过，就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：“以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面!” ⑦我既不解又不服气，本来一件值得骄傲的事，马上就没有了兴致，无精打采地回了教室，大家还以为我做错了什么，被老师狠狠地批评了一通呢! ⑧不久，我们哥们几个做砸了一件好事，也传到了刘老师那里。 ⑨那天傍晚，我们去一户“五保户”家里，大家担水、收拾屋子都做得挺好的。可是后来，我们意犹未尽，就提议擦玻璃。那天的风有点儿大，刚推开的窗户就被风吹得重重地合上了，窗户上的几块玻璃一下子都被震碎了。那个时期，买玻璃并不是一件容易的事。 ⑩“这次，你们都有谁去了？”我又被刘老师叫去办公室的时候，自知理亏，就低着头、支支吾吾地说：“大春、志广、胜利和我。” ⑪“知道了。风大开窗户很危险，以后得注意。”看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。“做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任!回去吧!” ⑫“哼!”我暗含着眼泪跑出她的办公室后，才敢发泄一下内心的委屈，一路擦着眼泪。 ⑬一转眼，几十年过去了，我离开了小镇去外地读书、工作，当我理解了刘老师关于“人前人后”的教诲时，一打听才得知她已经永远地离开了我们。那次，我哭了很久，像失去了一位挚爱的亲人，悲伤无比。 （选自《北京晚报》2023年9月23日，有删改） 1．选文叙写了刘老师教育“我”的两件事，请分别概括其主要内容。 2．著名学者柳鸣九先生说：“在内心独白中，一切都是以人物的清楚而相当完整的语言的形式出现的，只不过这种语言并未发而为声、书而为文而已。”根据文中画横线的句子，请你为“我”设计一处内心独白。 3．标题“人前人后”有什么深刻含义？请用简洁的语言加以概括。 4．阅读选文后，你也许会想到这些词语：助人为乐、教育、感恩……请任选一个词语，结合选文内容，谈谈你的感想。 二、(23-24七上·甘肃庆阳·期末)阅读下面文章，完成题目。 半 本 书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书。这半本书没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个地窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁大【注释】、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。楠子摸到了山芋，先是一个，楠子把它揣进了怀里。想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。 ⑥一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出一个要求：再给你一个山芋，书归我。 ⑦山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 ⑧书到了楠子手中，两个山芋到了长金手中，两人都得了宝贝。楠子以为长金打算把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑨楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖暖的，把墙和楠子都晒暖了。 ⑩书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完了小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路抗日的书，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是攻打日军的英雄。 ⑪楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是什么样的，还有铁甲车怎么就那么厉害?另外就是一些字楠子不认识，就像吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ⑫楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍了。 ⑬这半本书楠子是偷偷看的，因为书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨大、妈的打。半本书也太不经看了，一两天工夫，楠子就看完了，楠子的心像猫抓一样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样? ⑭楠子去找长金，问他另外半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上捡来的。楠子开出了大价钱，舰着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没有就没有。 ⑮很多天里楠子都在发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪他们是如何攻打日军，如何攻打日军票车，如何将铁路撬了的。还有就是老洪最后和芳林嫂有没有成为一家人?楠子硬是在十岁时，自己在心里把剩下的半本书续完了。 ⑯到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿猛打。大发现窖中的山芋少了两个，山芋是有数的，二十个，优选的，当作“山芋妈”的。 ⑰楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字她全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知道这本书叫《铁道游击队》。 ⑱过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另外半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。 ⑲楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子大或妈藏下的，原因不说都知道。 ⑳楠子想哭，但一转念又笑了。只读了半本书，另外半本书让楠子思念，在心中续书，不是正好历练了自己?否则自己怕是不会成为别人称道的作家。 ㉑还有件事也挺有趣。 ㉒长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，而是成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着他一家人度过了饥饿。 （选自《珠海特区报》2023年11月20日,有删改） 【注释】大：方言，称父亲。 1．下列对小说的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．文章以“半本书”为线索，叙述了“半本书”的来历，以及“半本书”给楠子和长金带来的影响。 B．“山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了山芋藏在窖中的状态。 C．长金“把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页”，“狠狠地”一词表现了长金把书换给楠子的不甘。 D．“阳光暖暖的，把墙和楠子都晒暖了”，运用环境描写，交代了楠子看书的时间和地点，烘托了楠子看书时的喜悦心情。 2． “楠子想哭，但一转念又笑了。”结合上下文说说楠子产生这种情感变化的原因。 3．文章围绕“半本书”，突出表现了楠子怎样的形象特点? 4．小说结尾写长金用换来的两个山芋帮一家人度过了饥饿的情节有什么作用? 三、(23-24七上·甘肃白银白银区·期末)阅读下面文章，完成下面小题。 带痛的父爱 ①上中学三年级那年，我沉溺于和几个辍学在家无所事事的孩子打闹嬉笑，调皮捣蛋。有时，早晨背起书包走出家门，把书包放到一个不易被人发觉的地方，和他们闲逛玩耍。放学的时候，再背着书包回家。随着玩心的加大，我的学习成绩直线下降，期中考试三门功课不及格。雪上加霜的是，老师把我欺骗家人不去上学、在教室里扰乱堂纪律影响别人学习、砸坏教室门窗玻璃的事告诉了父亲。 ②下午放学，我不敢回家，跑到学校后的小山坡上坐着，心烦意乱。夕阳余晖凉凉地斜照大地，我绞尽脑汁想着如何向父亲交代。天渐渐黑了，远处的山狰狞可怕，我终于还是忐忑不安地走进了家门。父亲正一声不吭地坐在灶口，板着脸，皱着眉，灶膛里剩火的微光映在他脸上，面沉似水。我站在他面前，一动也不敢动。许久，他看了我一眼说：“你虽然不是大人，但也快中学毕业了。你不愿念书，地里这么多农活，家里也缺人手，你正好来家里帮着我们干活吧！” ③我惊呆了，不解地望着父亲。我发现，以往和蔼可亲、慈祥可敬的父亲今天竟是这样陌生。繁重的庄稼活连壮劳力都叫苦叫累，我十几岁的孩子怎么干得了，这简直是折磨人！我想反抗，但看到父亲那双满含失望痛苦的眼睛，我赌气把到了嘴边的话又咽了下去。 ④在庄稼地里摸爬滚打果然又苦又累。自留地离家三里多，清晨父亲和我都不空着手出门，有时挑的东西特重，肩火辣辣地疼，走不动了，我就没好气地把东西一扔，烦躁地坐在地上，扭转头看也不想看他。父亲看了我一眼，默默无语，一边拿出旱烟点上一边默声叹气，缭绕的烟雾模糊了他紧皱的眉头。地里的农活，虽然我只是帮着父亲锄地、施肥、间苗、拔草，但我从小哪出过这样的力，哪受过这样的累，哪吃过这样的苦。八月，骄阳如火，滚烫的阳光泼洒洒地落在身上、田里，我觉得自己快燃烧起来。父亲和我在玉米地里除草，他手起锄落一边利索地除着草，一边扭头对我说：“午后太阳光最强，这样在地里除草，阳光一晒，草最容易死掉。”玉米地里，颗颗玉米都高过我的头，它们从高处俯视着，似乎在嘲笑我的不甘。毛绒绒带细钩的玉米叶子镰刀般划过我的脸、手、胳膊，疼痛难忍，闹心的痒痒；汗水一个劲的往外冒，流到眼里酸辣酸辣的，流到嘴里酸咸酸咸的。劳累一天下来，身子骨像被碾过一般散了架似的，晚上回来躺在床上，一动都不想动。我对父亲恨得咬牙切齿，认为他是故意为难我，心里骂他是虐待狂……我甚至都想从家里拿钱逃跑。 ⑤时间一天天的过去，我也一天天麻木地干着农活。每当劳累苦闷的时候，不知为什么，我忽然很怀念学校的生活。学校的生活虽然单调，但那里有我的老师同学，还有我的梦想。 ⑥一天黄昏，我从地里干活回来后，累得躺在床上就不想动了。母亲端着一盘菜、两个煎饼进来。看着我晒得黝黑的脸庞，瘦小的身材，母亲的眼红了，她默默地坐在我身边，轻声说：“你爹啊，这段时间，总是不停地抽烟，不停地唉声叹气，从不流泪的他好几次悄悄地流泪。喏，他舍不得吃菜，让我把菜留给你。他说你太小，干不了农活，多吃点菜，别累坏了身子……”不知为什么，吃着吃着，我再也忍不住，泪水一滴滴滴在菜里。 ⑦九月，我又回到了久违的教室。由于拉下的功课太多，学习很吃力。每当想逃离、退却、放弃时，我就想起了火辣辣的太阳下，在玉米地里汗流浃背、疼痛难忍的除草日子。父亲的话在我耳边响起：“你自己选择的路，就要自己走。”我咬咬牙努力坚持下去。 ⑧终于，我考上了中专。毕业后成为一名人民警察。左邻右舍都夸父亲教子有方，养了个好儿子，一定要让他说说教子高招。父亲说：“小树要想长成大树，每年都长出一些小叉枝，你就要把它锯掉，树才能健康成长。如果你心疼树，怕伤害它，那么，这棵树就永远也不会长高、长壮。有时候，伤害也是一种爱。” （选自人人文库网，有删改） 1．阅读文章，完成对事件过程的梳理。 父亲得知我贪玩旷课影响学业→ → →我重回学校努力学习考上了中专 2．根据要求回答问题。 （1）第②段画线句运用什么描写方法？有什么表达作用？ （2）请从修辞手法角度赏析第④段画线句。 3．结合文章内容，具体分析文中父亲的形象。 4．结合文章内容，联系自己的生活体验，谈谈你对画线句“有时候，伤害也是一种爱”的理解。 四、(23-24七上·甘肃定西·期末)阅读下面文章，完成题目。 父亲的国庆节 朱莹 ①太阳，如同勤巧的母亲，牵挽起盛夏的缕缕金丝，穿针引线，为十字汉港的田野织就金灿灿的地毯，生长沉甸甸的希望。于是，1984年的稻场铺天盖地而来。 ②清晨，母亲拿出糯米粉，摊做两锅糍粑，四周多箍几圈油，烤得金黄，外焦里嫩，这是父亲最爱的黏食。除了逢年过节或者亲戚上门，母亲是很少舍得如此奢侈一番的。毕竟，掼稻把子是个体力活儿。 ③我与父亲吃饱喝足后，便揉着肚子上了田头。父亲让我在稻谷堆子前铺上几片大薄膜，嘱咐我将缝隙处重叠起来，不能漏了稻谷。他到晒场上寻得一只碌碡【注释】，将其慢慢地滚过来。我抬头望去，父亲弯下腰，双手抠进石槽，下巴几乎磕到碌碡，用尽了力气。碌碡碾压之处，留下一串深深浅浅的履带般的印痕。我甚至出现奇思怪想：穿着掉色的旧军装的父亲，莫非是开着碌碡的坦克大兵？过了晒场上坡，父亲直起身来，用脚一蹬，大喊一声，前进!父亲瞬间变成将军，指挥他的“坦克”骨碌碌顺坡而下。 ④父亲将腕上的手表摘下，再从口袋里掏出一个巴掌大小的东西，一并放置在田埂上。我偷偷瞄去，是个小收音机，鲜红的塑料外壳在青黄的稻草映衬下特别显眼。父亲将三五捆稻把子一起解开，分成小把子，用连夹子（连夹子是一种掼稻把子的劳动工具，一段小麻绳，两头各拴一个小木柄）将稻把子夹住，高高举到头顶，用劲往碌碡上掼去，稻谷像藏在把子里的金珠子，呼啦啦在空中散开，在阳光下飞出优美的弧线。我仿佛看见家里的稻积子一层层往上圈，顶到二梁，我写的“五谷丰登”特别闪亮。 ⑤太阳升在半空，阳光直剌刺打在我们身上，父亲脱去旧军装，穿着白背心忙碌着。父亲的脸庞上挂着汗水，头发里满是稻屑，碌碡前的稻堆越来越高。母亲也赶过来帮忙。 ⑥我们仨坐在田埂上。父亲拿起手表看了看，说：“哎呀，快十点了。”随即拿起收音机。 ⑦母亲问：“这是什么？” ⑧“收音机。”父亲边鼓弄边答道。 ⑨“哪儿来的？” ⑩“借的。” ⑪“干什么？” ⑫“听转播。”收音机已经调出一点声响，夹着滋滋的杂音。 ⑬“转播？播稻，还是播麦？”母亲笑问道。 ⑭“播国庆阅兵!”父亲一字一句答道。 ⑮收音机里传来阅兵的盛况，传来解说员的声音。时隔多年，我早已忘记了解说的内容，但父母亲托着下巴，坐在秋天的田埂上，坐在丰收的稻谷堆前，静静收听阅兵转播的画面，却依然清晰。多少次，我从网上将1984年国庆阅兵的视频找出来，试图链接到那个画面里，想象着父母亲观看的神情…… ⑯依稀之中，我仿佛听见母亲对父亲说：“你也走个正步呗。” ⑰依稀之中，我仿佛看见父亲穿上旧军装，系好风纪扣，整理平整，将散乱的头发往后梳平，挺直腰杆，大声说道：“立正，稍息，立正，正步走，敬礼!” ⑱依稀之中，________________________…… ⑲但是，我仔细搜寻少年记忆，他们并没有这样做。他们只是静静地坐，静静地听，静静地聊着父亲当兵时的事儿。阳光正好，微风不燥。多少年来，他们将曾经的过往岁月悄悄捆扎起来，深深地堆藏在心底，此刻一下子铺展开来，便如同这阵阵稻香，弥漫在心头，温暖了时光。 ⑳后来，父母亲起身劳作。他们不敢耽误农活儿，家里的大缸满满地装载着他们的期望呢。他们一边听着阅兵转播，一边用瘦削而坚毅的身体，将稻把子举向天空，举向太阳，举向大地。 ㉑那时，我们都以为父亲还很年轻，生活的种种美好会像稻积子那样越积越高。然而，仅仅10年之后，在我家境况刚刚好转的时候，父亲却因病永远离开了我们。1984年的国庆节，父亲的身影是我心中永恒的雕像。 （选自《新华日报》2023年9月21日，有删改） 【注释】碌碡：用石头做成的圆筒形农具。 1．下列对文章内容的理解，与原文不相符的一项是（    ） A．文章以丰收为背景，讲述了父亲作为一名退伍军人在抢收的休息时间收听国庆阅兵仪式的故事。 B．第④段“稻谷像藏在把子里的金珠子，呼啦啦在空中散开，在阳光下飞出优美的弧线”，将“稻谷”比作“金珠子”，表达了丰收带给人们的喜悦。 C．文章第⑤~⑲段描绘了一家人在田埂上收听广播的场景，运用写实的手法刻画出岁月美好、时光温暖的场景。 D．“他们一边听着阅兵转播，一边用瘦削而坚毅的身体，将稻把子举向天空，举向太阳，举向大地”运用了排比的修辞手法，突出了父母顶天立地的形象。 2．仔细品读下面句子，从描写的角度进行赏析。 我抬头望去，父亲弯下腰，双手抠进石槽，下巴几乎磕到碌碡，用尽了力气。 3．电影中拍摄人像的面部、人体的某一局部、一件物品的某一细部的镜头叫特写镜头。特写镜头呈现在银幕上，可以造成强烈的、清晰的视觉形象，具有突出和强调的作用。你觉得第⑮段画线的句子适合拍摄成特写镜头吗？请简述理由。 4．请你联系上下文，发挥自己的想象，补写第⑱段的内容。（70字左右） 五、(23-24七上·甘肃武威凉州区·期末)阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成题目。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾额：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”……我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑨“人都到那里去了？！” ⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑪“读书！” ⑫于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸，有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑬“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑭我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 ⑮先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1．请用简洁的语言概括作者在三味书屋的几个生活片段。 2．鲁迅在三味书屋中所读的古文，很多是中华古典文化的经典。目前，许多中小学开设了国学教育课，有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。在中小学开设国学教育课，与上文中鲁迅表现出的观点相违背吗？为什么？你对此持什么观点？请简述理由。 六、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文章，完成题目。 老沙发和小榕树 ①傍晚，夕阳还很红的时候，坐在路边的老沙发像往常一样，又唱起歌来—— ②“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。榕树下的秋千上，还有只蝴蝶停在上面。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴……” ③“沙发爷爷，您别唱了行吗？好难听！”说这话的是身旁的小榕树，他有点儿难为情。 ④老沙发停下来，瞪眼看着小榕树说：“真的？有多难听？” ⑤“真的！反正每听一次，我的耳朵都难受好久。”小榕树很委屈。 ⑥“原来，你忍了我这么久，谢谢你了，懂事的孩子。”老沙发眼睛有点儿湿润。 ⑦“不用谢，要说谢，我还得谢您呢！”小榕树满脸认真。 ⑧老沙发摇摇头说：“小孩子都怕黑，还怕风雨。我小时候也是。记得有一次，是半夜，先刮了一阵大风，紧接着就下起了大雨。我什么也看不见，站在风雨中，感觉自己要被连根拔起。我害怕极了。可是，没人能帮我。有很多时候，我们只能靠自己。” ⑨“那后来呢？”小榕树本来想问老沙发是怎么知道自己的秘密的，可是，他更想知道老沙发是怎么度过那一晚的。 ⑩“后来呀，我就闭着眼睛，使劲儿把根往地下扎，每扎下一点，就感觉自己站得稳一点儿，心里的害怕就少一点儿。就这么坚持着，天亮了。慢慢地，当大风来时，我想象着是给我抓痒；大雨来时，是给我洗澡；黑夜来时，是给我盖黑被子，我就不再害怕他们了。”老沙发正说着，突然一下子瘫倒在地上。 ⑪“沙发爷爷，您怎么了？”小榕树大叫。可是，老沙发好像睡着了，一动不动。 ⑫“沙发爷爷，您不许死！您知道吗？每天夜里我害怕的时候，都会紧紧地靠着您。虽然您装睡，不理我，可我知道您在陪我。其实，您的歌不难听，不信您再唱一个，我肯定给您鼓掌！”小榕树急哭了。 ⑬“我就是累了，歇会儿，看你这孩子，大惊小怪的！”见老沙发又说话了，小榕树破涕为笑。 ⑭“咱树这一辈子，虽然很多时候由不得自己，可是，努力生长却是我们能做的，也是该做的。我站在风雨里几十年，尽心尽力地制造氧气。后来，木匠选中我，把我做成沙发，陪一家人又过了几十年。两个老主人都是在我的怀里离开这个世界的。去年，老主人的孩子换新家具，我就被放到了这里，这才遇见你。总之，我这辈子，因为一直努力做自己该做的，所以没有遗憾了。”老沙发的话，一字一句，都落在了小榕树的心上，他不住地点头。 ⑮此刻，天彻底黑了，小榕树第一次勇敢地挺直腰杆，迎风而立。 ⑯第二天清晨，老沙发不见了，远处的炊烟里，隐隐传来榕树的香。 （作者：亚中。有删改） 1．下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（   ） A．本文通篇使用拟人手法，并主要借助语言描写来推动故事情节的发展，可读性很强。 B．从“小榕树本来想问老沙发是怎么知道自己的秘密的”一句可知，老沙发事先了解了小榕树的过去，然后故意这样说来鼓励小榕树。 C．“我就是累了，歇会儿，看你这孩子，大惊小怪的！”这句话是老沙发的谎话，他是用最后的力气支撑着来鼓励小榕树。 D．本文告诉我们：只要努力地做好自己应该做的，人生便是圆满的。 2．如何理解小榕树打断老沙发唱歌，后来又渴望听到老沙发的歌声的行为？ 3．谈谈你对“有很多时候，我们只能靠自己”一句话含义的理解。 一、(24-25七上·甘肃兰州·期末)阅读选文，完成下面小题。 故乡的春天 吴培刚 （1）我的故乡，鲁西南平原上一个普普通通的小村落。麦苗正返青，桃杏正吐蕾，杨柳正绽芽，万千生命正苏醒。村头的杨树林子，昨天，枝头上还是一粒粒的芽苞，一夜间，绽开了片片娇嫩的叶片儿。叶片儿透明，像翡翠。杨树品种不同，叶片儿的颜色也各异，有翠绿，有紫红，有淡黄。春风中，如千百万只蝴蝶，忽闪着美丽的翅膀。 （2）桃杏枝头，昨天还是一粒粒的花骨朵儿，一夜之间，绽开了娇艳的花朵，嫩白，粉红；榆树，俗称摇钱树，又叫救命树。可不是嘛，那串串翠绿的榆钱，不就是一串串的钱吗？饥饿的年代，榆钱是最好吃的野菜，它甜甜的，滑滑的，口感很好。做窝窝头，"就着辣椒酱，实在是美味儿……以前是，现在更是。人们吃厌了白面馒头，许多人又留恋起这样的窝窝头来。平原上，柳树是最早从冬眠中醒来迎接春天的。春寒料峭，乍暖还寒，当榆、杨、槐、枣等树，还在沉睡中的时候，柳树，无论是绵柳，还是垂柳，都早早地软了枝条，冒出鹅黄色的嫩芽，在依然凛冽的寒风中摇曳。尤其是那新兴的品种“黄金柳”，万条垂下金丝绦，丝丝缕缕，粗粗细细，长长短短，从空中柔顺地垂挂下来，像金发女郎的披肩发，瀑布般流泻着，优雅，美丽，赏心悦目。 （3）走出小村，走向郊外，顿觉天高地阔。碧空万重，春风拂面，燕子在空中呢喃，苍鹰在高空盘旋。映入你眼帘的，充斥于天地之间的是深绿色的麦苗儿。麦苗厚积着，平铺着。这不畏高天寒流的越冬植物，寒风冻不死，冰雪无奈何。在最冷的数九寒天，麦苗蜷缩在垄沟里，毫无生气，叶片儿大部分变得枯萎、憔悴，几乎停止了生长。但是你不用担心，当春回大地，她“噌”一下子醒来，立刻焕发出无穷的生机，退旧颜，换新装，趁着美好的春光，大显神威。新发的叶儿，嫩嫩的，绿绿的，一簇簇，一墩墩，一垄垄，饱和着绿色汁液的叶片儿在东风中翩翩起舞。今年的雨水勤，不再贵如油，更给麦苗儿鼓了劲儿，在这温暖的阳光下，和煦的春风里，滋润的泥土中，自由自在地生长吧！ （4）你迎着吹面不寒的杨柳风，走在酥软的田间小路上，迎着朝阳望去，墨绿色的麦苗上，挂着数不清的露珠，像散落了满天的亮晶晶的星星。一片绿来一片黄，黄是菜花，绿是麦苗。辽阔的平原上，绿是主色调，黄色是点缀。相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。往远看，呀！我精神为之一振，目光被拉直了。在天地相连处，有一抹粉红，如红霞落在碧涛绿海中，仔细看，那不是红霞落地，是桃花盛开！ （5）好啦，故乡的春天，不需要更多的颜色，只绿、黄、红就够啦！它们上有碧空丽日照着，下有和煦的南风吹着，又时常来一场春雨滋润着，这春色能不浓，景色能不美么？ （有删改） 1．选文第（2）段运用了多角度感官写景，请举例说明。 2．选文第（4）段画线的句子运用了什么修辞方法，有什么作用？ 3．品析下面句中加点的词。 相互映衬，黄色更亮眼，绿色更浓重，仿佛画家故意用浓浓的颜料在画布上涂抹，浓得化不开似的。 4．选文第（3）段画横线的句子从哪些方面写了麦苗的叶？ 二、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文章，完成题目。 父亲的杰作 ①再严厉的父亲，也有他温柔的一面。 ②在七岁之前，我对父亲有印象的记忆只有两回，却温暖着我整个年少时光。我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠。学徒三年，吃住全在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的“第一次”见面。这次回家，他带回来一种叫“方便面”的美味，我从未见过。散装的、状如钢丝、黄澄澄的，整整齐齐码在箱子里，调料包连成一长串。他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃。我把汤喝了个底朝天，还忍不住咂巴嘴。那一长串调料包，我每次都不舍得放完。余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝。调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 ③父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个从没扶过扫把、拎过锅铲的人，能有这样破天荒的精巧。可我亲眼见他在我眼皮子底下，挑起毛线针，自如穿梭。母亲直到目睹这袜子出自父亲的手，千真万确——绝非别的年轻女人。我乌溜溜的黑眼珠跟着父亲的针脚游移，钢针上上下下，来来回回，穿梭成一列火车，轰隆隆往前开。睡意一点点逼近我，我无奈地被火车甩开，睡着了。大雪盖向我不知道的角落和远方，铺满梦里冰天雪地的雪国山坡，那里的男人不怕冷，人人会织毛线袜。 ④父亲的手巧是不争的事实。木匠有粗木匠与细木匠之分：粗木匠建房造廊，细木匠做桌凳盒椅。粗细之分说的只是类型，木匠本身在手艺上是粗细兼修，而父亲的性情偏不喜欢做精细的东西，桌椅板凳他嫌小，门窗柜床又嫌细，他最喜欢做大件笨件，譬如包装箱、托盘、货柜。他的选择，深藏着他的性格。他也不喜欢窝在家里，即使少衣缺食也宁可在外漂泊。他当然疼我，但他一次也没有抱过我，直到如今。 ⑤没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作。 ⑥那是一架冰车。 ⑦父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒，从院子东南角落榆树上轻松锯下几枝，他不费吹灰之力的祥子，让人感觉似在炫耀，仿佛一个刚考出驾照的司机。他削净树皮，把树枝烤干，支起条凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用錾子凿出孔洞，相互卯榫，严丝合缝成板，再涂上一层乳胶粘合。胶干后，用砂纸一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一层层飞落在地上，榆香沁人心脾。他寻来一根细钢筋，铰成两长两短四节，把长的放进红彤彤的灶膛里烧红两端，折弯，嵌进白花花的车板两侧。把短的两节在磨石上磨尖一头，分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎。父亲脱光了上衣，他的额头和胸膛有闪亮的东西往下滴，像枝叶上的露，像房檐下的雨。 ⑧父亲把我放逐在村头的冰河。我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。我的冰车白白净净，像刚刚撕掉一层保鲜膜，其他冰车黝黑暗沉，跟孩子手指里的污泥一样。我的冰车让我意识到，我是我自己，我跟别的孩子不一样。有了崭新的冰车以后，我开始认真洗手洗脸了，洗干净手，戴好手套，我才放心去抓我的冰车。村里多是沾亲带故的，往常孩子们从河里回来，先去了谁家，就在谁家的脸盆架上挤成一窝，闹哄哄地洗手，十几双小爪子在水盆里像鱼虾一样欢腾。往后，我不跟他们一起洗了，我只用我自己的脸盆。村头的大娘说：“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧。” ⑨漾满冬趣的河面上，快乐从不堵车，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黄时，父亲又要远行了。他下煤矿，开叉车，打铁，铺地砌墙，卖冰棍儿、馄饨、包子和面皮……唯独没再做过木匠。父亲再回来时，我七岁了，这是我和他“第二次”见面。他用积攒的微薄积蓄，把我带进城里，读书去了。 ⑩我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装方便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1．第①段写道：“再严厉的父亲，也有他温柔的一面。”文中写了哪三件事情表现了父亲“温柔的一面”？ 2．品读第②段中的画线句子，从修辞角度，为这句话做一个批注。 调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪泽溉着贫瘠的土地。 【批注】： 3．简要分析第⑩段在文中的作用。 4．本文采用“我”这一孩子视角叙事，这样安排有什么好处？ 三、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文本，完成下列各题。 我长大了 ①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 ②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” ③于是，我继续等着“长大”的到来。 ④在脸上发现了第一颗青春症，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春症了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春症并不证明你长大。” ⑤渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 ⑥后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 ⑦那是一个阴雨蒙蒙的清晨。雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 ⑧此时，已有很多人围拢了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ ⑨我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 ⑩我并不想敷衍她，我决定这么做。 ⑪然而，我不知道如何面对父母。 ⑫小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 ⑬晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 ⑭吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 ⑮依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春症那么简单。长大，意味着承担责任。 ⑯的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 1．第一段“小的时候想长大”中“想长大”的具体内容是什么？ 2．文中画线句子属于什么描写？有什么作用？ 3．文中说：“此时，已有很多人围拢了过来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？ 4．为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢？ 5． “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。 四、(23-24七上·甘肃平凉崆峒区·期末)阅读下面文本，完成下列各题。 皇帝的新装（节选） 安徒生 ①皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 ②“上帝，这衣服多么合身啊！我得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！” ③“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行火典。”典礼官说。 ④“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 ⑤那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摆，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 1．阅读以上文段，请简要概括其内容。 2．请从描写方法的角度赏析第①段画横线的句子。 3．人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？ 4．小孩子为什么会说真话？这给我们什么启迪？ 五、(23-24七上·甘肃定西安定区·期末)阅读下面这篇文章，完成下面小题。 生命中最宝贵的五样东西 毕淑敏 ①老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 ②于是洁白的纸上，记下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。 ③接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，删去相对不那么重要的一样，只剩下四样。 ④权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了一个小小的“×”，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽芬芳的它。 ⑤老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。 ⑥依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻，顿觉西周惨失颜色，犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上终究逊了一筹，舍就舍了吧。 ⑦请在剩下的四类当中，再剔去一种，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。 ⑧我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔，删掉哪样是好？思忖片刻，提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟；没有了水，在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。 ⑨老师说，继续划去一样，只剩两样。 ⑩这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。笔、阳光、空气，何去何从？闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。 ⑪好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。对已是万般无奈的我们，此语一出，不亚于惊雷。 ⑫教室内已经有轻轻的哭泣声。 ⑬笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我。陷我于深重的两难。偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个固守的字——笔。 ⑭感谢这充满痛苦和抉择的测验，它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱就是我手中的这支笔啊。 ⑮我细心地收起这张白纸，一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 1．面对“生命中最宝贵的五样东西”，“我”首先舍弃“鲜花”的理由是 ；“我”最终保留“笔”，是因为它 。（用原文填空） 2．文中画线句子运用了修辞手法，请说说它的作用。 3．第12段“教室内已经有轻轻的哭泣声”，请揣摩当时哭泣同学的心理活动，用第一人称把这种心理活动描述出来。（30字左右） 六、(23-24七上·甘肃定西安定区·期末)阅读下面这篇文章，完成下面小题。 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 1．请你梳理全文，概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，① →父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭→② ，他获得了父母的温暖，③ 。 2．品味语言，回答下面的问题。 ①请从人物描写角度，赏析第④段画线句。 他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 ②结合语境，从修辞方法角度赏析第⑫段画线的句子。 他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 3．文中的“我”作为李想变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”是一个怎样的人。 4．有人把文章题目改为“一个留守儿童的故事”，你认为哪个题目更好？请简述理由。 七、(23-24七上·甘肃酒泉玉门·期末)阅读下面文章，完成下面小题。 温暖 张洪霞 ①我要和二樱、姜花她们去镇上批发冰棍儿卖。头天晚上，父亲用纸壳箱给我糊了一个小箱子，箱子外面沾了一层过年裱棚剩下的花纸，那一朵朵粉色的小花仿佛活了般在箱子上肆意开放。 ②翌日一大早，我背着小箱子走出家门，正在园子里跟父亲一起浇地的母亲从豆角架旁探出头来，再三叮嘱：“你们仨要在一起，不要分开啊。” ③我冲满脸焦虑的母亲不住地点头，又朝树上叽叽喳喳的鸟儿挥挥手，满心欢喜地往村外奔去。 ④在村头，二樱说：“咱们是不是出来早了？” ⑤我抬头看了看天，太阳还羞羞答答地躲在云层里。姜花说：“太阳一定还在睡懒觉。” ⑥二樱说：“太阳在梳洗打扮呢。” ⑦她们俩的话让我忍不住笑了，姜花指着二樱说：“你以为太阳和你一样喜欢臭美呢！”说完拉着我笑着跑开了。 ⑧我们的笑声唤醒了路边花儿的芬芳，也惊醒了那些晶莹剔透的露珠，它们在花瓣上、草尖上跳起了欢快的舞蹈。 ⑨等我们赶到镇上的冰棍厂时，那里已经排了很多人。我们批发完冰棍，去了离镇子不远的一个村庄，刚一进村，姜花就拖着长长的尾音喊了声：“冰——棍儿。” ⑩二樱没忍住，噗嗤一笑，姜花瞪了她一眼，说：“不喊，怎么卖冰棍？” ⑪姜花去年夏天跟她哥哥卖过冰棍，所以她喊得很轻松自然。看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” ⑫我喊不出声来，我是哑女。 ⑬姜花背对着我，跟二樱说：“你忘了，咱俩是怎么跟她妈妈保证的？” ⑭二樱说：“我没忘。”然后，张了张嘴，还是有点难为情，喊不出来。 ⑮姜花看她不争气的样子，感觉好气又好笑，耐心地说：“卖冰棍就是靠喊的，不然人家在屋里、在院子里怎么知道有卖冰棍的。”说着，清清嗓子，又喊了一声：“冰——棍儿。” ⑯二樱红着脸，也跟着喊，居然喊出了清脆悠长的一声：“冰——棍儿。” ⑰她们俩的喊声飘荡在田间地头，飘荡在村子里的角角落落，每卖出一根冰棍，我们都高兴地不得了。 ⑱走过几个村子，冰棍卖得差不多了，姜花说：“我们该往家的方向绕了。一边往回走，一边卖剩下的冰棍，到家之前，我们的冰棍也就卖完了。” ⑲大几岁的姜花就是有主意，我和二樱就知道使劲儿地点头。 ⑳中午时分，天热得让人喘不过气来，脚下的路就像被大火球烧烤了似的，滚烫滚烫的。不远处有条小河，清冽的河水细细地流淌着，我们跑过去，使劲儿地往脸上、胳膊上撩着水。 ㉑河那边有几个人在筛沙子，看到我们，他们停了下来，其中一个人喊道：“小孩，还有没有冰棍儿啊？有就过来。” ㉒我们急急忙忙地蹚过小河，喊话的大叔看着我们仨，说：“该买你们谁的冰棍呢？” ㉓“大叔，先买她的冰棍。”她们俩指着我异口同声地说。 ㉔大叔笑了，看了看我，又看了看小箱子上的小粉花，说：“买你的吧。” ㉕我打开箱子，掀开毛巾，手一摸上去，感觉冰棍有点软，我抽出手，有点不好意思地比划着：还是买她们的吧，我的冰棍儿要化了。 ㉖大叔蹲下来，把手伸进箱子里，说：“还行，能吃，过一会儿，你就更卖不出去了。”他边说边拿出十根冰棍分了下去，又转过头对我说：“就剩两根了，要不，我都买了吧？” ㉗我刚想点头，看到旁边几个人一边擦着黝黑的脸上的汗水，一边畅快地吃着冰棍，刹那间，我改变了主意，头摇得像拨浪鼓。姜花使劲儿地冲我眨眼睛，我明白她的意思，她让我把那两根冰棍赶紧脱手，我却执拗地不点头。 ㉘一路上，姜花都在数落我，说：“你个小傻瓜啊，看你那两根化了的冰棍儿卖谁去？” ㉙我笑着，手里紧紧地攥着大叔给的冰棍钱，心里感觉甜丝丝的，就像刚吃了一根冰棍儿似的。 ㉚穿过一片树林，阳光透过树木的缝隙，跳跃在我们红扑扑、汗津津的脸上，就像开出了一朵金色的花。 ㉛到村头要分开了，我走过去分别抱了抱她们，然后，在她俩不知所措的目光里，飞快地往家里跑去。看到父母还在园子里忙碌，我没有惊动他们，跑进屋，把攥得汗津津的一卷钱，放在父亲的烟笸箩旁。然后打开箱子，准备拿出毛巾包裹着的冰棍儿，可是，冰棍儿已经融化得不成样子了，我转身找出两个碗，把冰棍儿放进碗里，提溜出冰棍儿纸，放到嘴边吸了一口。 ㉜在园子里，母亲转身看到我，脸上露出惊喜，说：“看你这脸晒的，还有这一身的汗。”她摘下脖子上的毛巾，要给我擦汗，我躲过母亲的手，把碗递给她。 ㉝母亲接过碗，问道：“娃，你怎么不吃。” ㉞我舔了舔嘴唇，比划道：“刚吃过了。” ㉟母亲用勺子把糨糊一样的冰棍儿送到嘴边尝了一口，回头跟同样端着碗、满脸幸福的父亲说：“真甜！” ㊱那是1984年的夏天，我10岁。 （选自《海燕》2022年第5期） 1．文章题目为《温暖》，文章写了哪些“温暖”的事情，请梳理文章内容，简要概括。 2．阅读下面句子，说说姜花“严肃”和我“慌乱”的原因是什么，这两个加点词语有什么表达效果？ 看姜花满脸严肃，我慌乱地低下头，姜花见状，忙伸手搂过我，用力地抱了抱我，说：“放心吧，咱们说好的，我们俩带着你卖冰棍。” 3．文中多处对乡村的自然风光进行了描写，请任选一处简要分析其妙处。 4．读完这篇小说，你也许会想到这些词语：亲情、友爱、成长、美好……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的阅读感受。 一、(24-25七上·甘肃兰州·期末)阅读现代文，完成下面的题 无声的尊重 ①一个冬日的傍晚，身在德国的我如往常一样加入候车队伍，等待回家的公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一个人牵着一只狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。 ②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。 ③没有人招呼那盲人男子，我也正犹豫着是否上前领他过来。却看到候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 ④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。 ⑤沉默依旧，直到公交车的到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，却被男子礼貌地回绝了：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时正值下班高峰，车上已满是乘客。然而，自那名男子上车后，人们迅速向后部集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。 ⑥紧挨着司机身后，坐着一个六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起小男孩，让出了座位。虽然妈妈举动突然，但乖巧的小男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。 ⑦“您好，您要去哪里？” ⑧“您好！我要去莫尔大街。” ⑨“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行…… ⑩车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。与平日里对待宠物狗的情形不同，没有人试图靠近去抚摸它，或是用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被他妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。 ⑪小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。 ⑫窗外，寒风习习；心里，暖意融融…… 1．“无声的尊重”具体体现在文中的哪些细节上？（答出任意四点即可） 2．品味下面加点词语的表达效果。 我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 3．本文最后一段的环境描写有什么作用？ 二、(24-25七上·甘肃定西安定区·期末)阅读现代文，完成下面的题 驴小弟变石头 威廉·史塔克 ①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。 ②在一个下雨的礼拜六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头！为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说：“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样的话时，天就变黑了，闪电雷声来了，大雨也来了。 ③“我真是太幸运了！”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了！”他希望太阳再从天空出现，希望左后方脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。 ④就在他赶着回家，走过草莓山时 竟然碰见了一只狮子，那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花，或蚊子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那只小驴子的，也许是我饿疯了。” ⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白：唯一的希望是一有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢？ ⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜，来了。 ⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的，他到哪儿去了呢？他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊！“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。” ⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。A燕麦谷的狗全都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。（批注A：____________________________________）当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。 ⑨同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测：一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。B他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。（批注B：这里虽然没有直接写家人在生活中如何想到驴小弟，但是读者在此处可以通过想象来脑补画面。）他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义。 ⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。 ⑪C冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融化了大地渐渐暖和起来，树木开始吐出了嫩芽。（批注C：此段描写貌似有点繁复，好像“冬去春来”四字即可，作者写这段到底有何用意呢？） ⑫五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫：“妈！爸！是我，我是你们的小宝！我在这里！”可是他不能说话，他只是一块石头。 ⑬驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那块小红石子。“啊，多奇妙的石头！小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。 ⑭这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全清醒了。驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！” ⑮“我就是！我就是！”驴小弟想喊，但是喊不出来。 ⑯“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊！”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。 ⑰“我希望变回原来的我！我希望变成真正的我！”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了！之后的情景你想也想得到——D拥抱、亲吻、问答、凝视和欢呼！（批注D：五个动词连缀成句，将五幅幸福画面融为一体，精妙地描写了驴小弟从石头变成驴后一家人团聚之景，表达了激动喜悦之情。） ⑱等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢？E他们已经得到了想要的一切！（批注E：“一切”指什么？好像不仅仅靠神奇的小石头得到的吧？） （选自绘本《驴小弟变石头》，明天出版社2013版，有删改） 1．童话故事曲折有波澜。秦淮读完文章后，梳理内容，形成以下思维导图，请在横线上填写合适的内容。 驴小弟发现有魔法的石头→① →驴爸爸妈妈着急寻找驴小弟→② 2．童话中有优美的语言。批注D是秦淮发现精彩语句后进行的赏析，请模仿批注D，将批注A补充完整。 3．童话是想象的艺术。请用描写的方式将秦淮批注B中的想象的画面具体化。 4．童话的创作独具匠心。批注C和E是秦淮阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。 批注C： 批注E： 三、(24-25七上·甘肃武威凉州区·期末)阅读下面的文章完成小题。 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 1．请阅读选文2-8段，依据示例按顺序填入恰当内容。 温暖地鼓励—— ——温暖地融入——温暖地期望—— ——温暖地召唤 2．阅读文中画横线的句子，按要求回答问题。 （1）这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。（分析句中加点词语的表达效果） （2）忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。（从人物描写方法的角度赏析） 3．结合选文第5段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。 4．结合选文，试分析题目“碎暖”的妙处。 四、(23-24七上·甘肃庆阳·期末)阅读下面文章，完成题目。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。 虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。 于是，我从家里提来一桶水，让这棵甜瓜苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜苗专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗却好像积攒了无数愁心事，虽然叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜苗的特效药。 但经过我们的多次实验，依然什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。听完母亲的一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤然而，就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也并未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜苗。此时的它早已萎靡不堪，所有叶子都枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜苗的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一根没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜苗早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜苗都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜形漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜苗因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历? 如果我们也如这棵甜瓜苗一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢? ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜苗。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ 1．请在横线上填写相关内容，梳理文章思路。 将一棵细弱瘦小爱低头的甜瓜苗移进大棚→ →任这棵瓜苗在棚外向阳处自由生长，最终结出一个圆润饱满的甜瓜 2．文章以“低头的甜瓜”为题有何作用? 请简要分析。 3．揣摩下列句子，回答括号里的问题。 （1）几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。 （加点词语有什么表达效果） （2）这棵甜瓜苗早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜苗都拔了起来。 （作者为什么说这棵甜瓜苗没有了存在的意义） 4．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：成长、积累、成功、照料……请任选一个词语，结合文章内容，谈谈你的感想。 五、(23-24七上·甘肃兰州红古区·期末)阅读下面的文章，完成下面小题。 槐花的记忆 ①走出家门，扑面而来的是清香而浓郁的槐花香，原来又到了槐花盛开的季节。只见道路两旁商贩的小推车里放着细细碎碎的槐花，看着这熟悉的鲜嫩，我不由得想起了儿时槐花开遍山野的情景。 ②我的童年是和外婆紧密相连的，而外婆的一生又和大山密不可分。山里的生活是艰苦的，物资缺乏，交通不便，所幸在这里有着大自然数不尽的馈赠，这些馈赠丰富了我儿时的生活，也勾起了我成年后对故乡浓浓的情思，在这些馈赠当中尤数大山里的槐花最让我眷恋。 ③每当到了槐花盛开的时节，外婆总会带着年幼的我去山里摘槐花。小小的我背着竹篓，手里拿着长长的竹竿，学着外婆的样子吃力地拧着高处的槐花，可是每次，我都会把一整串的花给拧得稀巴碎，外婆则笑呵呵地看着我的笨拙。看着外婆满满一筐的收获，我竟然急得哭起了鼻子。于是外婆只得帮我选好一大串饱满的花枝，手把手地教我。只见她让花枝卡在竹竿的缝隙处，随后往右边使劲儿转一圈，只听“咔”的一声，一串完整的槐花就被拧了下来，得到了外婆的真传，我果真很快就摘了满满一筐的槐花，看着大串大串的槐花铺满了背篓，我和外婆的笑声响彻山谷。 ④背着槐花和快乐满载而归，回到家后，外婆继续忙碌。她利落地把槐花用水洗干净用抹布擦干，“噔噔”两下，鸡蛋便滑落在碗底，随后加入面粉，加上调料做起了槐花扣肉。不一会儿槐花的清香伴着肉的香味从厨房飘了出来，我实在难以抵抗外婆的这道拿手好菜，于是我一遍遍地跑到厨房，不厌其烦地问外婆：“外婆，外婆，槐花扣肉好了吗？”外婆终于被问得不耐烦了，只得掀开锅盖一角，在热气熏腾下用一根筷子蘸了一点汤水，送进了我嘴里，我只觉得一缕丝线般的气味从口腔一下钻入了脑子，然后游向全身的毛孔，槐花的清甜和着肉的鲜香冲击着我的味蕾。这种香味也成为了我此后再也忘不掉的记忆。         ⑤春去秋来，几经寒暑，随着槐花的盛开与凋零，山村里的人家都搬进了新的楼房，慢慢地连进入山村的路口都被荒草掩盖，人们只能在槐花盛开的时节任凭花朵独自盛开再掉落一地。外婆心疼那上好的槐花无人摘，也被那飘香十里的香气深深地吸引着，更想要满足我嘴馋的愿望，于是外婆有一次试图拿着筐子进去摘槐花，最终以找不到山上的路，反而被荆棘割伤了腿而结束。而我最爱的槐花扣肉也只能尘封在记忆中。 ⑥小贩的叫卖声把我从回忆中拉了出来，我还是忍不住买了一袋子新鲜的槐花，希望外婆能给我再做一次槐花扣肉。外婆也自信地说道，这个东西再没有人比她做得好吃了。然而，做的过程似乎并不是那么顺利，外婆在清洗槐花的时候由于眼睛老花，把本来就零碎的花瓣揉得更加破碎了，一时之间竟也分不清哪些是槐花，哪些是面粉了。而后那如老树皮一般的手更是把肉块切得大大小小，形状各异，完全不复往日的刀工。好不容易终于把槐花就着肉送进了蒸锅里，外婆长吁了一口气，讪讪地笑道：“好久没做了，手也生疏了。”我们两个再无话讲，都用力地盯着眼前的蒸锅，心里隐隐地担心着，期待着。等到一缕熟悉的香味从锅中飞出，我恍惚又回到了儿时和外婆摘槐花吃的生活。可是这次我极有耐心地等待着，再不似儿时嘴馋的模样，因为我毕竟长大了。 ⑦槐花扣肉出锅后，我迫不及待地夹了一块儿放进嘴里，慢慢地嚼着，好半天没有说话。看着我的样子，外婆骄傲地说：“好吃吧，看你嘴馋的样子，和小时候一模一样！”我吞咽了嘴里的食物，轻轻地一笑，“嗯，还是您做得最好吃。”看着外婆满意地离去，我把嘴里剩余的又生又咸的面团就着口水艰难地咽了下去，泪水夹着还没来得及收起的微笑不自觉地划到了脸颊，像画着精致红妆的戏子掉了油彩，露出半张花了的脸，不知道该笑该哭，所以又哭又笑。我未曾想到时间终是来去匆匆，带走了充满槐花香的童年，也带走了外婆的无所不能。 ⑧伴着尚有余温的槐花香，儿时的回忆在烟雾中升腾，在心中发酵，可是往事终如衣袖上的月光，眼里能见着，心里能想着，但就是无论如何都抓不住了。 1．第②段说“大山里的槐花最让我眷恋”。“我”“眷念”的具体是什么呢？请结合后文内容简要概括。 2．阅读文中的画线句，分析两个加点字的表达效果。 我只觉得一缕丝线般的气味从口腔一下钻入了脑子，然后游向全身的毛孔，槐花的清甜和着肉的鲜香冲击着我的味蕾。 3．文中第④段和第⑥段两次详细写外婆为“我”做槐花扣肉的过程和“我”的不同反应，结合文章内容，分析这样安排有什么作用。 4．读完这篇文章，你可能会想到这些词语：童年、成长、亲情、乡情。请任选一个词语，谈谈你从文中获得的启示。 六、(23-24七上·甘肃酒泉玉门·期末)阅读下文，完成各题。 杨花榆荚核桃花 ①春意的加深是从柳絮颜色开始的。先是鹅黄，后是淡绿、深绿、苍绿，最后便化作漫天雪飞。我的同乡昌黎先生叹道：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”柳絮其实是比杨花更早的先驱。不过现在城里也看不到会飞的柳絮了，每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成“雪绒花”的。现代科技改善了人们的生活，却扼杀了许多古来的诗意。 ②每次去河边散步，看见那一条条绿丝绦上悬垂生长的柳絮，一天天地从嫩到老，默默地、毫无价值地走完了它的生命周期，便很为城里人的不懂吃柳絮而惋惜。而我自己，也是很多年不曾吃过新鲜的柳絮了。 ③柳絮长老了以后，榆荚却正当食。小区桥头旁长着几株榆树，每次经过，都要抬头望一望。那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。 ④我从小是把榆荚喊作榆钱的。老家王村的屋墙边长着一株高大的榆树，每年春天我都要爬上房顶去摘榆钱，给母亲做菜用。她用夸奖人的语气说，榆树真是个好树，榆钱榆叶可以吃，就连榆树皮在最饥荒的年代里也可以救命。 ⑤王村人吃榆钱是做成白面榆钱窝头。刚出锅的窝头暄腾腾，冒着热气，适合直接吃；晾凉以后的榆钱窝头，可以切成薄片，拌上醋蒜汁，滋味丰厚。记得去年有朋友蒸了一锅榆钱窝头，馈赠了我们几个。这榆钱窝头个子小小的，虽然比我母亲蒸的小多了（母亲的窝头如庞然大物），但我们一家人还是吃得意犹未尽。 ⑥今年想买榆钱，却无处可买，城市里的榆树高高在上，众目睽睽之下，总不能爬上树去公然采摘吧？ ⑦有一天早起，朋友打电话来说捡了一大盆褐色糊糊的不知是何物，是一夜风雨从树上落下来的。“夜来风雨声，花落知多少”，此“花”指的是杨花，还没“漫天作雪飞”之前的嫩杨花也叫作杨毛。有人立即说，杨毛是可以吃的。这让我很是吃了一惊，在我的人生经验里，还是第一次知道杨毛竟然是一道菜。 ⑧王村多杨树，每年春天，一树一树的嫩杨花扑簌簌往下掉，地面上落了厚厚一层。大人们拿了竹扫帚，毫不怜惜地把它们扫到墙根——王村人也没把杨毛当作一道菜。我们这些调皮的小孩子却拿来吓唬人，趁人不备，把杨毛放进别人脖颈里，让人误以为是那种毛刺多足的毛毛虫。被吓的人常常惊乍地跳将起来，手舞足蹈地去“捉虫子”，引得始作俑者哈哈大笑。 ⑨杨毛怎么吃呢？我望着那一盆可疑物直犯嘀咕。有人说用开水烫了，包包子吃。实在想象不出杨毛馅的包子是什么味道，终究是没吃过。 ⑩初春，城外的南山上好物极多。杨毛、榆钱、香椿芽、花椒芽自不必说，还有一种是我原先从未听说过的核桃花。据说吃核桃花的最佳时机，是它含苞待放的短短几天，错过去，它就老了。从核桃树上摘下来嫩绿色的核桃花絮，开水焯了之后，与五花肉拌馅包饺子吃，是极美味的。有经验者说，包核桃花饺子时适宜放一些韭菜进去，以提鲜味。究竟有多鲜呢？我也没有吃过。 ⑪清明节快到了，朋友邀我去他迁到南山的新居。新居宽屋大院，养着几只鸡，种着几畦菜。站在院子里，可以凭栏远眺，青山寂寂，白云隐隐，会让人油然而生一种“采菊东篱下，悠然见南山”的痴念院子的后山，有几株杏树，杏花开得正是烂漫。忽然觉得眼前就是故乡的万亩杏园，漫山遍野的，都是杏树。清朗的天空下，我欣欣然走在粉白嫣红的杏花林中。 （节选自《野蔬闲花》，有删改） 1．阅读要梳理关键语句，理清文章的思路。按示例完成下面的思维导图。 →写柳絮： “春意的加深是从柳絮颜色开始的。”［作用：段首句，引出下文］ →写榆荚： “柳絮长老了以后，榆荚却正当食。”［作用：A ] 写杨花： “有一天早起”→［作用：表示时间转换，提示下文］ 写核桃花： “ ”→［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 写杏花： “ ”［作用：表示时间和地点的转换，提示下文］ 2．阅读要揣摩语言特点，体会表达的精妙。默读句子，回答括号内的问题。 ①每一棵柳树上都插着几个针管样的东西，是专门用来抑制柳絮变成雪绒花的。（赏析句中加点字词“都”“专门”） ②那笑意盈盈的榆荚，如一串串淡绿色的小钱币，挂满了树枝，被晴蓝的天空衬托着，亮丽得很。（从修辞手法角度赏析句子） 3．阅读要有全文意识，体悟作者的情思。文章所写内容大多与“吃”有关，字里行间蕴涵着丰富的情感。你读到了作者哪些情感？请结合相关内容简要回答。 七、(23-24七上·甘肃陇南武都区·期末)阅读下面文章，完成题目。 鹅的眼泪 翁来英 ①在海岛舟山渔村，人们对于谢年很是讲究。除了鸡鸣鱼肉、干果糕点、油盐酱醋，我家谢年的供桌上，总少不了一只雄性大白鹅。 ②有一年中秋刚过，母亲用十几斤鱼干换回了6只毛茸茸的雏鹅，交与我们兄弟几个好好饲养，说是要用来谢年。我们兄弟仨自然不敢怠慢。为了防止野猫和黄鼠狼偷袭，我们用破渔网和竹片做了一间鹅舍，拿柳絮做褥垫。白天把鹅圈养在院子里，晚上就搬进卧房。几天后，大哥去了县城的一家船厂学车工，饲养大白鹅的重任就全部落在了二哥和我的头上。 ③我俩放学后第一件事就是去割鹅草。起初，雏鹅的食量较小，需要将草料剁碎了，细心喂养，结眼间、嫩黄色毛茸茸的雏鹅背上长出了白色的羽毛，它们的胃口也渐长。深秋，田野上的草渐渐泛黄了，农家的菜地里也少了废弃的菜叶子。所以在放学后，我们除了要赶着鹅群四处放牧，还得割上一大筐鹅草以备夜食。 ④冬至将临的时候，6只小鹅长成了大白鹅。有一天放学回家时，我们发现院子里只剩一只大公鹅在悲切地鸣叫，问过母亲后，才知晓另外的5只白鹅被人买走了。我们哥俩眼巴巴地瞧着那只孤独的大白鹅，黯然落泪…… ⑤后来的日子里，我们再也无须到处张罗鹅的粮草，大白鹅成了独苗，它的待遇自然升级了。每逢周末，大哥从县城步行回家的路上，见到农家菜地里有剩菜叶，总能捡回一大网兜。大白鹅也奇怪，就喜欢吃大哥带回的菜叶，久而久之，它养成了周末引颈等大哥的习惯，随着腊月的到来，天气一天比一天冷，每逢周末，大白鹅仍在院子外的雪地里，仰着脖子等待大哥回家。转眼到了腊月二十五，父亲已备好了杀鹅的小刀子和一碗加了少许盐巴的清水，这是要把大公鹅宰杀做祭品了。当我和二哥逮着又壮又肥的大白鹅时，发觉它不住地流泪，脖子一直扭曲着，朝着院门外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看着大白鹅，说：“它是不是在等着吃大哥的菜叶啊？” ⑥看着一直流泪的大白鹅，我与二哥真的不忍心将它宰杀了，就对父亲说：“等会儿再杀也不迟。”父亲依了我们说：“好，等你哥来了，叫他帮忙。” ⑦临近中午时分，大哥回家了。大哥的胆子比我们还小，他见血就会头晕，忙摆着手道：“我可不敢下手！”父亲只能独自抓住鹅，绑了脚掌，绑了翅膀，大白鹅起先狂叫着，过了一会儿便不再发出声响。当父亲抄起小刀子的那一瞬间，大白鹅“呜”了一声，眼泪哗哗地流淌下来。我们哥儿几个纷纷在一边求父亲放了这只大白鹅。父亲丢下小刀子，对母亲说：“放放放！难得孩子们有善心，今年破例不杀鹅啦。” ⑧后来，我家一直将它养过了春天。一直到立夏前夕，母亲才用它从外乡农村的亲戚家换回了50斤糯米。再后来，听说这只大白鹅被当作配种的大公鹅，一直活了13年。 （选自《特别文摘》，有删改） 1．用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．文章第一段有什么作用？ 3．揣摩词句，回答下列问题。 （1）文章标题为“鹅的眼泪”，为什么要详细描写兄弟三人喂鹅的情节？ （2）文中画横线的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？ 4．宰杀大白鹅时，它不住地流眼泪。面对这样的情景，你有什么感触？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $