专题06 课内阅读（知识梳理+专项训练）语文统编版一年级上册（新教材）

专题06 课内阅读 考情分析 一、题型 ◎基础类：认读课文中的生字、词语；给生字注音或看拼音找对应字词；摘抄课文中的重点句子。 ◎理解类：结合课文图画说出句子/段落意思；判断与课文内容相关的表述对错；找出课文中描写特定事物的句子。 ◎应用类：仿照课文句式进行简单仿写；联系生活实际说说对课文内容的理解；背诵指定段落或儿歌。 二、重点 ◎能借助拼音、图画读懂课内短文（如识字单元儿歌、拼音单元配套短文），准确认读文中生字词。 ◎掌握课文中的基础信息，如描写的事物、简单的场景和事件，能结合文本回答简单问题。 ◎积累课文中的重点句子和简短儿歌，初步感受语言的节奏感和韵律美。 ◎建立“图画辅助理解文字”的意识，学会通过观察课文插图帮助解读文本内容。 三、难点 ◎理解偏差：对课文中抽象词语（如“祖国”“伙伴”）的含义理解不透彻；难以把握句子间简单的逻辑关系。 ◎表达不清：能理解课文内容，但无法用完整、通顺的语言复述或回答问题，常出现语序混乱、用词不当。 ◎联系实际难：难以将课文内容与自身生活经验关联，无法准确表达“生活中类似的场景”。 ◎细节把握弱：容易忽略课文中带拼音的生字、特定标点（如感叹号表达的语气）等细节信息。 考点梳理 一、知识点概述 1.考查内容 课内文章阅读以短文、儿歌、童话寓言、生活场景类记叙文为主要载体，聚焦基础阅读能力的检测。核心考查学生对文章内容的基础感知、关键信息提取、简单理解，同时渗透字词积累、句子认知和初步情感体悟，贴合低年级学生的认知水平，内容紧密关联生活实际。 2.考查形式 题型以客观题为主，主观题为辅，多采用生活化、直观化的呈现方式。 常见形式有：填空题（填关键词、句子）、选择题（选答案、判断对错）、连线题（内容与图片 / 含义匹配）、简答题（用 1 - 2 句话回答简单问题），部分题目结合图片辅助理解。 二、知识点汇总 1. 字词基础感知 认读文章中的生字、多音字、形近字，并能结合语境读准字音。 识别文章中的重点词语（如动词、名词、形容词），理解常见词语的基本含义（如 “鲜艳”“欢快”“急忙”）。 找出文章中的特殊句式（如 “一边…… 一边……”“有的…… 有的……”），初步感知句式特点。 2. 内容信息提取 把握文章基本要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。 提取关键信息：如文章描写的景物、人物的动作 / 语言 / 爱好、事件的结果等。 梳理简单顺序：如事情发展顺序（先做什么、再做什么、最后做什么）、空间顺序（上 / 下、前 / 后、里 / 外）。 3. 句子理解运用 理解文章中完整句子的意思，能判断句子的基本类型（陈述句、疑问句、感叹句）。 找出文章中的中心句或关键句（如概括段落大意的句子、表达人物情感的句子）。 初步感知句子间的简单联系，如因果关系（因为…… 所以……）、并列关系。 4. 情感与主旨体悟 体会文章中人物的基本情感（如高兴、难过、喜爱、感激）。 理解文章浅显主旨，明白简单道理（如团结友爱、乐于助人、爱护自然等）。 结合自身生活，表达对文章内容的初步感受（如 “我喜欢文中的小鸟，因为它很可爱”）。 链接课内 统编版一年级上册语文课文涵盖识字、汉语拼音、阅读等模块，阅读课文以儿歌、短篇记叙文、童话为主，内容贴近儿童生活，主旨聚焦启蒙认知、品德培养与情感熏陶，部分课文人物形象鲜明，具体概括如下： 识字单元课文 《天地人》：简洁呈现“天、地、人、你、我、他”六个基础汉字。帮助学生建立对人与自然、人与人之间基本关系的初步认知，开启汉字启蒙。无人物。 《金木水火土》：以民间歌谣形式，涵盖数字“一二三四五”和五行“金木水火土”，并提及天地、日月等自然元素。让学生在朗读中认识基础汉字，感受传统文化中对自然万物的简单归类。无人物。 《口耳目手足》：列举人体重要器官，搭配“站如松，坐如钟”等行为规范短句。帮助学生认识身体部位，培养良好的行为举止。无人物。 《日月山川》：呈现日、月、山、川等自然景物相关汉字。引导学生认识自然事物，建立汉字与实物的关联。无人物。 《对韵歌》：以对仗形式描绘云、雨、风、花、树等自然景物。让学生感受汉语的音韵美，积累基础词汇，了解自然景物。无人物。 《日月明》：通过拆分汉字（如“日月明”“小大尖”），揭示汉字构字规律，同时融入“众人成林”等短句。帮助学生掌握汉字构字逻辑，渗透团结协作的简单理念。无人物。 《小书包》：介绍书包里的课本、铅笔、转笔刀等文具。引导学生认识文具，养成整理文具、爱护学习用品的好习惯。无人物。 《升国旗》：描绘升国旗的场景，提及国旗、天安门等元素。激发学生的爱国情感，培养对国旗、国家的崇敬之心。无人物。 阅读单元课文 《秋天》：描写秋天天气变凉、树叶变黄飘落、大雁南飞的景象。引导学生观察秋天的特征，感受秋天的美好。无人物。 《江南》：以乐府诗的形式，描绘江南采莲时节，莲叶茂盛、鱼儿在莲叶间嬉戏的热闹场景。展现江南水乡的秀丽风光和采莲的欢乐氛围，让学生感受古典诗歌的韵律美。无人物。 《雪地里的小画家》：讲述下雪后，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里留下不同脚印，像画画一样，而青蛙在洞里冬眠的故事。帮助学生了解不同动物的特征和动物冬眠的常识，激发对小动物的喜爱。人物特点：文中的小动物们是自然灵动的，间接展现出活泼可爱的特质。 《四季》：通过草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表春夏秋冬，以拟人化的方式展现四季的特点。让学生认识四季的不同景象，培养对大自然的观察力。 《小小的船》：以儿歌形式，将弯弯的月儿比作小船，描绘“我”坐在小船里看星星、蓝天的奇妙想象。激发学生的想象力，感受夜空的美丽。 《影子》：描写影子在前后左右不同位置，像小黑狗一样常跟着“我”的特点。帮助学生了解影子的基本现象，体会生活中的小乐趣。 《两件宝》：强调人的双手和大脑是两件宝，双手会做工，大脑会思考，二者结合才能有创造。让学生明白动手和动脑的重要性，培养勤于思考、乐于动手的习惯。 《比尾巴》：以问答的形式，对比不同动物尾巴的特点，如猴子尾巴长、兔子尾巴短、孔雀尾巴最好看等。帮助学生认识动物尾巴的特征，激发对动物的兴趣。 《乌鸦喝水》：讲述乌鸦口渴，发现瓶子里有水但瓶口小、水位低，于是通过叼石子放进瓶子让水位升高，最终喝到水的故事。培养学生遇到问题主动思考、积极想办法解决的能力。 《雨点儿》：描写大小雨点儿从云彩里落下，分别落到有花有草和没花没草的地方，让花草更茂盛、荒地长出花草的故事。让学生感受雨水对植物的重要性，培养爱护自然的意识。 三、解题技巧 1.基础字词类解题技巧 这类题目聚焦生字认读、词语理解、句式识别，是阅读的基础题型，技巧侧重 “语境关联” 和 “直观区分”。 （1）生字认读 / 字音辨析 朗读正音法：通读文章时，遇到生字不要停，结合前后文语境和拼音，连读几遍，凭借语感读准字音（尤其注意多音字，如 “行” 在 “行走” 中读 xíng，在 “银行” 中读 háng）。 字形对比法：区分形近字（如 “目” 和 “日”、“人” 和 “入”）时，重点圈出字形差异部分，结合字义记忆，比如 “目” 是眼睛，有横；“日” 是太阳，中间一横。 （2）词语理解 / 含义推测 语境代入法：把不理解的词语放回原文句子中，结合上下文意思推导。例：“小鸟在树上欢快地唱歌”，结合 “唱歌” 的场景，可推测 “欢快” 是 “高兴、快乐” 的意思。 拆分组合法：对于简单的合成词，拆成单个字理解再组合。例：“鲜艳”，“鲜” 是新鲜，“艳” 是艳丽，合起来就是颜色新鲜艳丽。 （3）特殊句式识别 关键词标记法：找出句式中的标志性词语，快速判断类型。例：看到 “一边…… 一边……”“有的…… 有的……”，就知道是并列句式；看到 “因为…… 所以……”，就是因果句式。 2.信息提取类解题技巧 这类题目考查对文章关键内容的捕捉能力，常考时间、地点、人物、事件等要素，技巧核心是 “带着问题找答案”。 （1）要素提取题（人、事、时、地） 题干定位法：先读题目，明确要找的要素（如 “文章中的主人公是谁”），再回到文章中逐句寻找，找到后用横线标出。 首尾优先法：很多短文的开头或结尾会概括核心要素，比如开头 “星期天，小明和妈妈去公园玩”，直接点明时间、人物、地点。 （2）顺序梳理题（先… 再… 最后…） 数字标注法：读文章时，在表示顺序的句子前标上 1、2、3，再按序号整理步骤。例：“先拿出画笔，再画小花，最后给小花涂色”，标注后一目了然。 动作追踪法：找出人物的连续动作，按动作先后顺序梳理，比如 “摘南瓜→抱南瓜→滚南瓜”。 （3）细节查找题（景物、爱好、结果等） 圈画关键词法：根据题目中的关键词，在文中圈出对应的内容。例：题目问 “文中描写了哪些景物”，就圈出 “小草、小花、小鸟” 等词语。 图文结合法：若题目配有图片，先观察图片中的景物、人物动作，再对应文章找匹配的文字信息。 3.句子理解类解题技巧 这类题目侧重句子含义、类型判断和关键句查找，技巧侧重 “标点辅助” 和 “句意拆解”。 （1）句子类型判断（陈述 / 疑问 / 感叹） 标点判定法：根据句末标点快速判断，带 “。” 的是陈述句，带 “？” 的是疑问句，带 “！” 的是感叹句。 语气体会法：朗读句子，感受语气，疑问句语气上扬，感叹句语气强烈，陈述句语气平缓。 （2）关键句 / 中心句查找 位置定位法：中心句多在段落开头或结尾，开头常概括段落内容，结尾常总结主旨。例：段落开头 “春天的花园真美啊”，大概率是中心句。 情感聚焦法：找出文中表达作者喜爱、赞美等强烈情感的句子，多为关键句。 （3）句子含义理解 拆分法：把长句子拆成短分句，逐句理解，再合并句意。例：“小明在院子里认真地浇花”，拆成 “小明在院子里”“认真地浇花”，再合并理解。 4.情感主旨类解题技巧 这类题目考查对文章情感和道理的体悟，技巧侧重 “抓情感词” 和 “联系生活”。 （1）人物情感体会 情感词捕捉法：找出文中描写人物心情的词语，如 “开心”“难过”“高兴”“着急”，以此判断人物情感。 动作语言分析法：通过人物的动作、语言推测情感，例：“小红笑着把苹果递给奶奶”，从 “笑” 和 “递” 可看出小红很孝顺、开心。 （2）文章主旨理解 道理提炼法：读完文章后，思考 “这篇文章告诉我们什么”，结合故事结果提炼简单道理，如 “团结起来力量大”“要爱护小动物”。 生活关联法：把文章内容和自己的生活联系起来，例：“文中的小朋友爱护花草，我也要像他一样，不摘花、不踩草”。 5.通用答题技巧 （1）通读全文，整体感知：拿到文章先大声朗读 1 - 2 遍，了解文章大概讲了什么，建立整体印象。 （2）认真读题，明确要求：看清题目是 “填空”“选择” 还是 “简答”，圈出题目中的关键词（如 “不正确”“为什么”“哪些”），避免答非所问。 （3）简洁作答，语句通顺：主观题用完整的短句回答，不用多余修饰，确保没有错别字，例：问 “小鸟在哪里唱歌”，答 “小鸟在树上唱歌”。 （4）检查核对，避免遗漏：做完后，带着答案再读一遍文章，核对答案是否和原文一致，有没有漏题、写错字的情况。 专项训练 1．背一背，写一写。 (1)填一填。 (2)“金木水火土”五个字中，“木”“水”分别排第 、第 。 (3)“天地分上下，日月照今古”中，两对反义词分别是上和 、 和古。 【答案】 (1)          (2) 二/2 三/3 (3) 下 今 【导语】这篇对韵儿歌通过简单的字词排列，展现了中国传统文化中的五行元素“金木水火土”，以及自然现象“天地日月”。儿歌运用对仗工整的句式，增强了语言的节奏感和韵律美。通过“天地分上下，日月照今古”这样的句子，表达了对自然界的观察和思考，蕴含着深刻的哲理。整体而言，这首儿歌不仅适合儿童记忆和朗诵，还能在潜移默化中传递文化知识和智慧。 【详解】 （1）本题考查对课文内容识记。 《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土，让学生初步了解五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。原文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。 书写时注意“上”的正确写法。 （2）本题考查理解内容。 结合标题和第二句“金木水火土”可知，“木”“水”分别排这一句中的第二和第三的位置。 （3）本题考查的是反义词。 “天地分上下，日月照今古。”意思是天在上地在下，盘古开天辟地，把天地一分为二。太阳和月亮从古时候开始一直照到现今。 “上”指的是方位词，位置在高处的。“下”位置在低处，与“上”相对。 “今”指现在、当前。“古”早已过去的年代；古代，与“今”相对。 故其中两对反义词分别是上和下，今和古。 阅读短文，回答问题。 秋天 ①天气凉了，树叶黄了，一（yī yí yì）片片叶子从树上落下来。 ②天空那么蓝，那么高。一（yī yí yì）群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”（yī yí yì）字。 ③啊！秋天来了！ 2．在文中为“一”选择正确的读音，画“√”。 3．从文中找出下列词的反义词。（不会写的字可以用拼音代替） 低——( )         北——( ) 4．用“_________”画出文中描写颜色的词语。 5．大雁排成了什么？请你用“ ”在文中画出来。 6．我会照样子，写句子。 一片片叶子从树上落下来。 从 。 【答案】 2．yí  yì  yī 3． 高 南 4．黄 蓝 5．一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 6． 一朵朵雪花 天空飘下来 【导语】这篇短文以简洁生动的语言勾勒出秋天的景象。开篇从天气转凉、树叶变色飘落，直观展现秋天来临。接着描绘湛蓝高远的天空及南飞大雁，通过其不同队形增添动态美。全文虽短，却从多个角度抓住秋天典型特征，让读者真切感受到秋意，字里行间满是对秋天到来的欣喜。 2．本题考查多音字辨析。 “一”读“yī”时，是数字“一”的本音，通常在单独使用、在词句末尾或作为序数词等情况下读“yī”。 “一”读“yí”时，用在第四声（去声）字的前面，“一”变调，读第二声（阳平）。 “一”读“yì”时，用在第一声（阴平）、第二声（阳平）、第三声（上声）字的前面，“一”变调，读第四声（去声）。 第①自然段“一片片”中，“片”读第四声，“一”在第四声字前，故选“yí”。 第②自然段“一群”中，“群”读第二声，“一”在第二声字前，故选“yì”。 第②自然段“一字”中，“一”在词句末尾，故选“yī”。 3．本题考查反义词。 “低”的意思是从下向上距离小，离地面近。在文中第②自然段“天空那么蓝，那么高”这句话中，“高”描述了天空的状态，与“低”意思相反，所以“低”的反义词是“高”。 “北”是方向，早晨面对太阳，左手的一边。在文中第②自然段“一群大雁往南飞”这句话中，“南”表示大雁飞行的方向，与“北”是相反的方向，所以“北”的反义词是“南”。 4．本题考查找关键词。 从文中第①自然段“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”这句话中，可知描写颜色的词语是“黄”；从文中第②自然段“天空那么蓝，那么高”这句话中，可知描写颜色的词语是“蓝”。 所以用横线画出的描写颜色的词语为：黄、蓝。 5．本题考查找关键句。 从文中第②自然段“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”可知大雁排成的形状。 所以用波浪线画出的内容为：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 6．本题考查仿写和补充句子。 分析原句结构，“一片片叶子”是主语，描述对象；“从树上”是地点状语，表明动作发生的位置；“落下来”是谓语动词及动作状态。按照此结构，确定描述对象，选择合适地点，搭配相应动词及状态来仿写句子。 示例：一只只小鸟从天空飞下来。 7．阅读理解。 雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。 (1)短文一共有( )句话。 (2)谁是雪地里的小画家，在文中用“________”画出来。 (3)我会连一连。 小鸡        小狗        小马       小鸭 月牙        枫叶        竹叶      梅花 (4)青蛙为什么不在雪地里画画？( )（填序号） ①青蛙不想画       ②青蛙在洞里睡觉 【答案】 (1)6 (2)小鸡       小狗       小鸭       小马 (3) (4)② 【导语】这首诗歌以“小画家”为主题，通过生动的语言和拟人的手法描绘了雪地中的小动物们在雪地上留下的足迹。诗中，小鸡、小狗、小鸭和小马分别画出竹叶、梅花、枫叶和月牙，体现了小动物们在冬天的生动形象和无限童趣。同时，提到青蛙因为在冬眠而没有参加，暗示了不同动物的生活习性。文章短小精悍，语言简洁而富有趣味，能够吸引儿童的阅读兴趣并激发他们的想象力。 【详解】 （1）本题考查数句子。 短文有四个句号，一个感叹号和一个问号，所以短文有六个句子。 （2）本题考查找关键词。 从句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”可以找出雪地里的小画家有小鸡、小狗、小马和小鸭，画出即可。 （3）本题考查对文段内容的理解。 从句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”可知“小鸡”连“竹叶”，“小狗”连“梅花”，“小马”连“月牙”，“小鸭”连“枫叶”。 （4）本题考查对文段内容的理解。 从句子“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”可知青蛙不在雪地里画画的原因是青蛙在洞里睡觉，故选②。 课内阅读 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 8．这首儿歌描写了春天的 、夏天的 、秋天的 、冬天的 。 9．谷穗“鞠着躬”，可以看出谷穗（　　）。 A．很谦虚 B．很骄傲 10．雪人大肚子一挺，让我们感受到雪人（　　）。 A．很顽皮、很可爱 B．没有礼貌 11．仿照原文，写句子。 西瓜 ，他对 说：“我是夏天。” 枫叶 ，他对 说：“我是秋天。” 【答案】 8． 草芽 荷叶 谷穗 雪人 9．A 10．A 11． 圆圆 蜜蜂 红红 游客 【导语】这首儿歌运用拟人化的手法，通过自然中的典型事物来呈现四季的特征。春天的草芽象征生机和萌发，给人以希望；夏天的荷叶展示热情与活力，水中的荷叶伴随夏日轻风；秋天的谷穗在丰收时弯弯传递成熟与谦逊；冬天的雪人则以顽皮和洒脱表现冬日的趣味。整首诗言简意赅，将大自然的节律与特定动植物关联，赋予季节以生命和情感，激发读者的联想与共鸣。 8．本题考查对文章内容的理解和掌握。 根据文中的句子“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”可知，这首儿歌描写了春天的“草芽”；根据句子“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”可知，描写了夏天的“荷叶”；根据句子“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”可知，描写了秋天的“谷穗”；根据句子“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”可知，描写了冬天的“雪人”。 9．本题考查对句子含义的理解。 谷穗“鞠着躬”这句，是运用了拟人的修辞手法，把谷穗赋予人的动作行为“鞠着躬”，从而可以看出谷穗成熟时谦虚的姿态。 故选A。 10．本题考查对句子含义的理解。 句子“雪人大肚子一挺”运用了拟人的修辞手法，把雪人赋予人的动作行为“一挺”，描写出雪人憨态可掬的样子，从而可以看出雪人顽皮、可爱的样子。 故选A。 11．本题考查仿写句子。 阅读原文可知，这首儿歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，写出季节的特点。原文中的句子分别都是先写出事物的形状和样子，然后再写他对谁说。依照这个格式写出句子即可。 如：西瓜红红，他对孩子们说：“我是夏天。” 枫叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。” 根据所学内容完成练习。 ______对雨，雪对风。 ______对树，鸟对______。 山清对水秀，柳绿对桃红。 图一：     图二： 12．补全课文内容，并完成练习。图一表示文中的哪句话？用“____”画出来。图二表示文中的哪句话？用“ ”画出来。 13．试着编一编，选一选。（填序号） 天对 ， 对风。 大陆对 ， 对海树。 ①山花    ②雨    ③长空    ④地 【答案】 12．云  花 虫 柳绿对桃红   山清对水秀 13． ④ ② ③ ① 【导语】这篇对韵歌采用了对仗工整的形式，通过自然景物的对比描绘出一幅生动的画面。开篇利用“云”“雨”的对仗，为读者呈现出一种清新和谐的自然氛围。接着，通过“桃红”“柳绿”等词语的搭配，不仅展现了不同季节的美景，更突出了自然界的色彩丰富和生机勃勃。整篇诗歌不仅在音韵上讲究一致，还在内容上营造出自然与人文的和谐共存，体现了古人对自然美的深刻赞美与体悟。 12．本题考查了对语段内容的理解。 书写时注意“云”“虫”的正确写法。 图一展示的是柳树和桃花，对应文中的“柳绿对桃红”。图二展示的是山和水，对应文中的“山清对水秀”。 13．本题考查课外搜集和积累。 根据对仗的原则，“天”通常与“地”相对，表示自然界中的两个极端或对立面。因此，第一个空格的最合适答案是“地”。故选④。 根据对仗的原则和句子的上下文，“风”通常与表示自然现象的词语相对。在给定的选项中，“雨”是与“风”同属于自然现象的词语，而“人”则不属于自然现象。故选②。 “大陆”与“长空”均表广阔空间，前者为地理实体，后者为虚无苍穹，形成意境呼应。因此可知“”大陆对长空”。故选③。“山花”（山间植物）与“海树”（海边植物）体现自然景观的对照。因此可知“山花对海树”。故选①。 课内阅读，精彩片段欣赏。 日月明，田力男。 小大尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。 一人不成众， 独木不成林。 众人一条心， 黄土变成金。 14．我会填空。 双人     三人     双木     三木 15．读一读，选一选。（填序号） “众人一条心，黄土变成金”的意思是 。 ①黄土能加工成金子。 ②只有团结一心，才能把事情做好。 【答案】 14．从 众 林 森 15．② 【详解】 1．考查了儿歌内容的理解。结合“二人从，三人众。双木林，三木森”可知答案。 2．考查了句子意思的理解。分析句子意思可知，“众人一条心，黄土变成金”的意思是只有团结一心，才能把事情做好。故选②。 读课文《小小的船》，回答问题。 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 16．“小小的船”指的是( )。 ①太阳     ②月亮       ③星星       ④地球 17．“弯弯的月儿小小的船”的意思是弯弯的月儿像 。我还会写这样的句子：圆圆的太阳像 。 18．“我在小小的船里坐”，看见了( )。 ①飞机         ②闪闪的星星和蓝蓝的天 【答案】16．② 17． 小船 大火球 18．② 【导语】这篇短文以儿童视角展开，语言浅白灵动，如“弯弯的月儿小小的船”，用生活化比喻将抽象月色具象化，充满童真。篇幅虽短却层次清晰，从喻物到想象“坐”进船里，再到仰望星空，构建出轻盈的梦幻场景。文字兼具韵律感与画面感，既贴合儿童认知，又传递出对自然的纯真喜爱，是一篇极具感染力的低幼散文佳作。 16．本题考查理解句子含义。 在课文里，把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的是月亮，故选②。 17．本题考查比喻和仿写句子。 “弯弯的月儿小小的船”运用了比喻的修辞手法，将弯弯的月儿比作小小的船，所以①处填：小船。 仿照这个比喻句的结构，补全句子。示例：圆圆的太阳像圆盘。 18．本题考查课文内容的理解。 根据课文“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，可知“我”看见了闪闪的星星和蓝蓝的天，故选②。 19．课内阅读 影子 影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。 (1)课文有 个自然段，有 句话。 (2)给加点字选择正确的读音，打“√”。 影子（yǐn yǐng） 常常（cháng cáng） 黑狗（hē hēi） 朋友（pén péng） (3)写出下列词语的反义词。 前— 左— 黑— 小— (4)照样子，用加点的词写句子。（不会写的字用拼音代替） 影子就像一条小黑狗。 【答案】 (1) 两/2 两/2 (2)yǐng cháng hēi péng (3) (4)白云就像一个棉花糖。 【导语】这篇文章以自然事物“影子”为描写对象，通过生动的比喻手法，将影子拟人化为一条小黑狗和好朋友，展现了影子始终陪伴在身边的特点，充满童趣和温馨。韵律鲜明，语言简洁，易于朗读，适合儿童阅读。这篇课文引导小读者观察生活中的自然现象，并激发他们的想象力，帮助孩子以亲切有趣的角度与周围的世界建立联系，寓教于乐。 【详解】 （1）本题考查对文章结构段落的划分。 ①划分自然段主要依据以下方法：观察开头空格：凡是第一句话空两格（即开头空两格）的段落或句子，就是一个自然段。每个自然段的开头都重新起一行并且空两格，这是自然段最明显的标志。第一段描述了影子的特点，第二段表达影子与自己的关系。故有两个自然段。 ②分句子主要可以依据以下方法：看标点符号。句号：句号用于句子末尾，表示陈述语气。如“我今天很开心。”这句话表达了一种陈述的意思，末尾用句号，代表一句话结束。问号：问号用于疑问句、设问句和反问句结尾。比如“你吃饭了吗？”是在询问对方是否吃饭，带有疑问的语气，用问号结尾，这就是一句话。感叹号：主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。像“哇，今天的天气真好！”表达了对天气好的赞叹之情，句末用感叹号，也是完整的一句话。在这篇课文中有两个句号，所以有两句话。 （2）本题考查字音辨析。 影（yǐng）子：物体挡住光线后，映在地面或者其他物体上的形象。 常（cháng）常：表示同一情况多次发生，而且相隔不久。 黑（hēi）狗：一条黑色的狗。 朋（péng）友：彼此之间有良好关系和情谊的人。 （3）本题考查反义词。 前的意思是：1.人面对的方向；在正面的。2.朝面对的方向行动。3.过去的，较早的。4.次序在头里的。与“后”相对，所以前的反义词是后。 左的意思是：1.面向南时靠东的一边。2.偏邪，不正常。3.相反，不一致。4.政治思想上属比较激进的或者进步的。与“右”相对，所以左的反义词是右。 黑的意思是：1.颜色像煤和墨。2.光线昏暗。3.夜晚，黑夜。4.坏，恶毒。5.隐蔽的，不合法的。与“白”相对，所以黑的反义词是白。 小的意思是：1.指面积、体积、容量、数量、强度、力量不及一般或不及所比较的对象，与“大”相对。2.范围窄，程度浅，性质不重要。3.时间短。4.年幼小，排行最末。5.谦辞（①谦称自己，指地位低；②指人格卑鄙的人；③指子女；④小孩儿）。与“大”相对，所以小的反义词是大。 在田字格中书写时要注意字的笔顺和笔画，做到工整、规范、正确。 （4）本题考查句子仿写。 就像用于打比方，是常见的比喻词。所以明确我们要仿写的是比喻句。本题把“影子”比作“小黑狗”，仿写时注意。示例：月亮就像一个大圆盘。 阅读儿歌，回答问题。 人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。 用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。 20．填空： （1）人有两件宝是指( ) 和( ) （在括号里填正确的序号） A．双手      B．双脚      C．大脑 21．词语搭配，连线： 认真地         劳动      一双           手指 辛勤地         双手      一根           手表 勤劳的         头脑      一个           小手 聪明的         思考      一块           大脑 【答案】 20． A C 21． 【导语】这篇儿歌《人有两件宝》通过简洁明快的语言，以“双手”和“大脑”为意象，生动阐述了劳动与思考的辩证关系。文本采用反复、对仗的修辞手法（如“用手不用脑/用脑不用手”），强化了“手脑并用”的核心价值观。作为启蒙教材，其韵律性强，思想性突出，将抽象的劳动创造理念具象化，符合儿童认知特点。结尾升华到“创造靠劳动”的高度，体现了德智体美劳全面发展的教育导向。 20．本题主要考查对课文内容的理解。 根据儿歌第一句明确表述“人有两件宝，双手和大脑”直接点明了“两件宝”的具体内容。选项A“双手”的作用：儿歌后续 “双手会做工”说明双手是用于实际劳作的工具，故对应儿歌中“双手会做工”的描述，故选A。选项C“大脑”的作用：“大脑会思考”说明大脑是用于思维决策的器官，故对应儿歌中“大脑会思考”的描述，故选C。 21．本题主要考查词语搭配。 “认真地”用来形容一个人在做某事时态度专注、严谨。而“思考”是一个需要专注和严谨态度的动作。故搭配：认真地思考。 “辛勤地”通常用来描述某人工作或劳动时非常努力和刻苦。而“劳动”是付出努力进行工作或活动的过程。故搭配：辛勤地劳动。 “勤劳的”通常用来形容某人的工作勤奋、不懒惰。而“双手”是工作和劳动的主要工具。故搭配：勤劳的双手。 “聪明的”通常用来形容某人的智力高、反应快、理解能力强。而“头脑”是智慧的象征，代表了一个人的思维能力和智慧水平。故搭配：聪明的头脑。 “一双”通常用来描述成对出现的事物，特别是与身体部位相关的名词。“一双小手”用来描述两只手或者儿童的小手。故搭配：一双小手。 “一根”通常用来描述细长的物体，但在描述手指时，我们更常用“一根”或“一根根”来强调手指的个体或数量。故搭配：一根手指。 “一个”通常用来描述单个的、可数的人、事物或概念、它的使用很灵活，如 “一个苹果”“一个书包”“一个玩具”，故搭配：一个大脑。 “一块”通常用来描述块状或板状的事物，故搭配：一块手表。 课内阅读。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 22．这首儿歌中写了______种动物的尾巴，请用“______”画出来。 23．儿歌共有 句话。 24．儿歌中，( )的尾巴弯，( )的尾巴扁，( )的尾巴最好看。（填序号） ①    ②    ③ 25．联系实际，仿照儿歌说一说。 牛的尾巴 。羊的尾巴 。马的尾巴 。 【答案】 22．三/3    公鸡     鸭子     孔雀 23．三/3 24． ② ③ ① 25． 长 短 好像小辫子 【导语】这首儿歌借观察动物尾巴的形状特点，用简洁有趣的语言呈现公鸡、鸭子和孔雀尾巴的不同，朗朗上口，极具童趣。结构对称，句式整齐，便于儿童学习和记忆，同时也激发了他们对自然的好奇心和观察能力。 22．本题考查对儿歌内容的理解和找关键句。 从儿歌的“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”可知儿歌中写了公鸡、鸭子、孔雀三种动物的尾巴。把它们画出即可。 23．本题考查数句子。 儿歌中共有三个句号，故有三句话。 24．本题考查对儿歌内容的理解。 从儿歌的“公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。”可知公鸡的尾巴弯，故选②；鸭子的尾巴扁，故选③；孔雀的尾巴最好看，故选①。 25．本题考查句子仿写。 儿歌中描述了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点，使用了简洁、明快的语言。联系实际生活或已有知识，仿照儿歌的格式写写牛、羊、马尾巴的特点。 示例：牛的尾巴长。羊的尾巴圆。马的尾巴像鞭子。 读一读，回答问题。 乌鸦把小石子一颗一颗地（dì de）放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着（zháo zhe）水了。 26．给加点的字选择正确的字音，画“√”。 27．填一填。 一( )乌鸦           一( )石子 28．“渐渐”的意思是 。（填序号） ①轻轻                    ②慢慢 29．乌鸦把 放进瓶子里，水面 ，它就喝着水了。 【答案】 26．de√ zháo√ 27． 只 颗 28．② 29． 小石子 渐渐升高 【导语】这篇文章通过生动的情景描绘展示了乌鸦利用智慧解决问题的经典故事。乌鸦因缺乏水喝而将小石子投入瓶中，使水面上升，最终喝到水。故事情节简单但富有启示，强调了巧妙解决困境的重要性。 26．本题考查多音字辨析。 “地”读“de”时，意思是用在状语的后面，用来修饰动词；读“dì”时，意思是人类生长活动的所在。 在“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”这句话中，“一颗一颗地”是用来修饰动词“放”的，所以这里“地”读“de”。 “着”读“zháo”时，意思是接触、挨上，也有感受到、受到等意思；读“zhe”时，意思是表示动作正在进行。 在“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话中，“喝着水”表示乌鸦成功喝到了水，达到了喝水的目的，所以这里“着”读“zháo”。     27．本题考查词语搭配。 “乌鸦”是一种全身羽毛大多为黑色的鸟，嘴大且直，常见的鸦科鸟类，在汉语里可搭配的量词有：群、窝等。 “石子”指的是小块的石头，比较细碎、独立的石质物体，常搭配的量词有：堆、粒等。 28．本题考查词语的意思。 “渐渐”在汉语中的意思是表示程度或数量的逐步增减。在 “瓶子里的水渐渐升高” 这句话中，“渐渐” 描述的是水升高这个过程是一点一点地、逐步地发生变化的。 ①“轻轻”主要侧重于动作的力度轻柔。 ②“慢慢”意思是缓慢，也是指动作或状态的变化是逐步的。 故选②。 29．本题考查对选段内容的理解。 首先，仔细阅读文段可知，文段描述了乌鸦喝水的过程。 第一空需要填写乌鸦放进瓶子里的东西，从文中 “乌鸡把小石子一颗一颗地放进瓶子里” 可以明确，乌鸦把小石子放进了瓶子里。 第二空要填写水面发生的变化，根据“瓶子里的水渐渐升高”，可以知道水面是渐渐升高的。 所以，答案依次为小石子、渐渐升高。 阅读。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 30．填一填： 这段话一共有( )句，有花的地方花更( )了，草更( )了。没有花没有草的地方，( )出了红的花，( )出了绿的草。 31．用“○”圈出表示颜色的词语。 32．仿写：有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 【答案】 30． 2/两 红 绿 开 长 31．红 绿 32．有天有地的地方，天更宽了，地更广了。 【解析】 30．考查数句子和文字内容理解。 确定一段文字中有几句话，应该以句末停顿的标点为依据。一般说来，就是看段落中的句号、问号、感叹号的多少。文章一共有两个句号，共有两句话。 结合“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”可得出答案。 31．考查提取关键信息。 结合“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”可知表示颜色的词语有红和绿。 32．考查仿写句子。 要注意例句的写作手法，如修辞手法、对偶、排比等。词性要与例句中的词语相当。 比如：有田有地的地方，田更绿了，地更宽了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $