第2单元 第6课 篇目1 大堰河——我的保姆（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义围绕《大堰河——我的保姆》构建学习支架，涵盖基础积累（字音、字形、词语辨析）、文本解读（文脉梳理、主旨理解、大堰河形象分析）、艺术手法（排比、象征等）及拓展延伸（关联艾青其他诗作），形成从语言基础到文本深化再到能力迁移的完整脉络。 资料以“精析精练”为特色，通过情境化词义辨析（如“抚育·养育”对比）、多角度形象赏析（勤劳善良与悲苦命运）、意象象征分析（“土地”“太阳”等）培养语言运用与思维能力，结合写作练习（模仿排比抒情）提升审美创造，课中辅助教师系统授课，课后助力学生巩固与拓展。

第6课　篇目(一)　大堰河——我的保姆(讲读篇目) ★精析精练　“授”之以“渔”★ [对应学生用书P45] 一、正字音 1．大堰河(yàn)　 2．叱骂(chì) 3．忸怩(ní) 4．咒语(zhòu) 5．荆棘(jīng) 6．炖肉(dùn) 二、记字形 1． 2． 三、积词语 (一)辨词义 1．抚育·养育 词义辨析 情境运用 二者都有培养、照顾的意思。①抚育：照料培育，使用范围广。②养育：抚养和教育，一般用于人 ①防治病虫害是幼苗____管理的一项重要工作，必须经常检查，做好预测预报工作，及时防治 ②父母____子女固然是责任，但子女孝敬父母更是理所应当 明确　①抚育　②养育 2．漂泊·飘零 词义辨析 情境运用 “漂泊”和“飘零”都有“飘荡不定”的意思，但二者适用对象不同：“漂泊”适用于船或人；“飘零”适用于花、叶或人。二者侧重点也不同：在适用于人时，“漂泊”侧重于流落在外，四处流浪；“飘零”侧重于失去依靠，生活不安定 ①人生若舟____不定，亲情若水载舟千里。不管我们走得多远，做得多成功，一定不能忘记父母的似海恩情 ②大兴安岭的秋天，映荡着____的美，白桦树、樟子松、云杉、柞树林那密密匝匝的浓荫疏空了，抬头可以望见宝石蓝的天空和一行行南飞的群雁 明确　①漂泊　②飘零 (二)积熟语 1．忸怩不安 记词义：形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。 辨正误：黄道台在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上蚂蚁一般，走出走进，忸怩不安。(　　) 明确　×　语境侧重着急，应用“坐立不安”。 2．天伦叙乐 记词义：叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟之间的快乐。 辨正误：月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦叙乐。(　　) 明确　×　不应于同学间。 卓越的民族诗人——艾青 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，我国现当代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1935年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，中华人民共和国成立后又写了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。 漫天雪舞，狱中抒情 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 艾青的诗歌以其独特的意象而闻名，这些意象不仅富有深刻的内涵和象征意义，而且通过对它们的运用，表达了对祖国、人民、生命和自然的热爱，以及对自由、正义和美好生活的向往。 太阳：象征着光明、希望和力量。 土地：代表着祖国、人民和生命。 河流：代表着生命、时间和流动。 风：表达自由、激情和变化。 雪：象征纯洁、宁静和孤独。 鸟：代表着自由、飞翔和希望。 花：表达美好、生命和爱情。 树：象征生命、成长和坚韧。 月亮：表达孤独、思念和忧伤。 云：表达自由、梦想和变化。 黎明：代表着希望、新生和光明的到来。 艾青的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重厚重的风格。然而，他又如火一般充满了对祖国的热烈的爱。请搜集相关的诗歌，和同学们共享。 [对应学生用书P46] 文本阅读指导 《大堰河——我的保姆》是诗人写于狱中的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义。 [梳理文脉] 第一部分(第1～3节)：怀念与痛悼。交代大堰河的________及与诗人的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。 第二部分(第4～8节)：________。回忆大堰河辛劳又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。 第三部分(第9～11节)：同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的________，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 第四部分(第12～13节)：________。这部分是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切________和由衷的赞美之情。 参考答案　悲苦身世　眷念与感激　悲惨遭遇 讴歌与赞美　怀念 [理解主旨] 诗人以真挚的感情抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，展现了一个____、善良的农村妇女形象。通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对亲人的____，对劳动人民品质的____，控诉了社会的黑暗与不公。 参考答案　勤劳　 追忆　赞美 赏析一　平凡的母亲，善良的灵魂——赏析形象，体会情感 思维点拨　大堰河，一位平凡的农妇，她像亲生母亲一样，用自己的乳汁哺育养子——艾青，她是平凡而又伟大的母亲，更是中国劳动妇女的缩影。抓住诗歌的语言，分析人物描写，把握人物形象，进而结合背景，体会诗歌情感。 1．诗歌中所塑造的大堰河这一人物形象有哪些特征？请结合诗歌简要分析。 特征 简要分析 勤劳善良 ① ② 在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里， 抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿” 命运悲苦 ③ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活　②慈爱博大　③生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了” 2．第九节，写大堰河的死，为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　这一节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲，表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。 3．为什么说大堰河的形象意义不仅仅是对大堰河个人的讴歌和赞美？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　大堰河是诗人塑造的一位在那个时代里的典型人物。诗人写这首诗也是“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，可见诗人对大堰河的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美。 4．作者在大堰河身上还寄托着怎样的思想感情？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　大堰河这样一位勤劳、善良、质朴的农村妇女，却饱受黑暗社会的摧残，过早地离开了人世。作者深刻地认识到是残酷的旧社会造成了大堰河的悲剧，诗人借助大堰河这一典型人物的悲苦命运，寄托自己对旧社会广大劳动妇女的同情以及对旧社会的控诉、仇恨与诅咒。 [围“点”多练] 5．煤的对话 艾　青 1937年 你住在哪里？ 我住在万年的深山里， 我住在万年的岩石里。 你的年纪——我的年纪比山的更大， 比岩石的更大。 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代， 从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着， 请给我以火，给我以火！ 诗中的“我”是一个怎样的人？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①诗中的“我”经历了自然界的灾难，失去了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我”满怀怨愤，痛恨以往不公平的历史。②诗中的“我”历经沧桑，长久地沉默过、怨愤过，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到来，要使自己在烈火中再生。③诗中的“我”是中华儿女的写照，有着炽烈的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，“我”要摧毁黑暗，迎来光明。 赏析二　巧用手法，酣畅抒情——赏析诗歌的艺术特色 思维点拨　全诗在塑造大堰河这个人物形象时，运用了反复、排比、对比和细节描写等手法，使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的抒情效果。要注意品味相关诗句，从修辞、描写方式、遣词造句等方面考虑，体会其表达效果。 6．第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　第一节首尾反复咏叹“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 7．第八节中，“切那冬米的糖”“叫她一声‘妈’”“贴关云长”等运用了什么手法？有何作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　运用了细节描写的手法。写出了大堰河像爱自己的儿子一样疼爱乳儿，也充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。 8．第十一节用了什么抒情手法？抒发了什么情感？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　用了直抒胸臆(直接抒情)的手法，向大堰河呈上强烈的爱与衷心的赞美。后三句把“大堰河”的含义加以拓展，她已成为千千万万劳动妇女的化身，从而使感情得到升华，抒发了诗人对广大劳动妇女的崇敬之情。 9．这首诗形式上的自由表现在哪里？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的统一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗十三节，少则三四行一节，多则十几行一节；少则一行两个字，多则一行二十几个字。全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 [围“点”多练] 10．我爱这土地 艾　青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 象征是诗歌常用的表现手法，跟比喻强调外在的形似不同，象征更侧重于用某个特定物象诠释人的情感或精神品质。请赏析这首诗是如何运用象征手法的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　《我爱这土地》运用了象征的表现手法。艾青是土地的歌唱者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。这种感情在这首诗中得到充分的反映：诗人表示要像鸟儿一样歌唱祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。“土地”的意象也凝聚着诗人对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 [亮点鉴赏] ①“厚大”运用________手法，既表明大堰河的劳苦，也暗示了她的手掌给“我”带来温暖。 ②八个________描写组成排比句，一方面通过铺叙，真实再现了大堰河的极度贫困和勤劳操持家务的情景，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖和爱抚。充分表现出大堰河的勤劳、善良和对乳儿无私的爱。 明确　①双关　②细节 阅读全文，完成问题。 1．下列对诗歌思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　　) A．第1节三个并列的判断句，从三个方面突出大堰河悲苦低微的身世，交代大堰河勤劳的形象，同时积蓄自己压抑的情感，为后面的抒情作铺垫。 B．诗人强调“大堰河，是我的保姆”这句话，是在平实中蕴含了无尽的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 C．“我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们，“我”和大堰河的养育关系比“我”和生身父母的血缘关系更密切。 D．“她的名字就是生她的村庄的名字”，深刻揭示了封建压迫下贫苦妇女地位的低下。 解析　A项，“交代大堰河勤劳的形象”错误，应是“点明大堰河的身份”。故选A。 答案　A 2．下列对诗歌艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．诗中多处运用反复的修辞方法。如“大堰河，是我的保姆”一句，反复出现，其作用是交代我与她的关系，表明我以她为骄傲，同时也倾注了我对她的深厚感情。 B．诗人的保姆原没有名字，因她娘家住在金华大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可诗人在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”，这纯属巧合，没有什么深意。 C.诗中多处运用排比手法，有如长江大河、高瀑急流，酣畅淋漓地倾泻了诗人对保姆大堰河深情的怀念和赞美以及对旧社会的无比憎恨和愤怒。 D．诗歌善于运用对比手法，如用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发了诗人的无比同情和悲愤。 解析　B项，“没有什么深意”错误，因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。故选B。 答案　B 3．诗人写道：“大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的……”诗句中对大堰河的称呼由“她”而改为“你”。这种称呼上的变化在表达上有什么作用？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　本诗是一首回忆童年生活的抒情诗，具有回忆性，用第三人称“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便于抒情；而用第二人称“你”则有利于抒发诗人对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易引起读者在感情上的共鸣。 请模仿本课运用排比抒情的手法，写一段文字给你的母亲，表达自己对母亲的感激和赞美之情。200字左右。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [写作点津] 运用排比手法有以下几种技巧： 1．连续设问成排比。 这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，增强文意。如： 人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习，要奋斗，要追求，我们会有自己的事业，会为成功去努力打拼。人生是如此的丰富多彩，何谈苦闷？ 人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友一起用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。 人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗和追求，我们的梦一定会实现。 2．巧设博喻成排比。 这种方法结合了博喻、排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。如： 感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。 感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。 感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”“润物细无声”。 3．同类连缀成排比。 这种方法，主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。如： 我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质—— 跌倒时，它给人们阳光般的援助； 迷惘时，它给人们星光般的鼓励； 失落时，它给人们清风般的慰藉； 无助时，它给人们波涛般的勇气。 4．连续假设成排比。 这种句子一般是将假设和排比结合在一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如： 也许你是一个燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥坯变成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。 也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。 也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人们的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。 5．时空变换成排比。 这种方法是一种较好掌握的修辞运用技巧，其方法是根据时间、空间的变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。如： 展望未来，是李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 回顾历史，是晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。 …… 何必沉醉于未来，幻想明天。 何必无奈于过去，怅恨昨天。 6．物类变换成排比。 这种方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物，可以是植物，也可以是景物。如： 鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的家园。 花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的家园。 鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它的家园。 人类需要一个没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。 示例： 有一种爱，伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风；有一份情，无私而博大，绵绵不断，情谊深长。这就是母爱。母爱是一块蜜糖，即使你心头苦涩，也能甜到心窝里去；母爱是一床棉被，即使你瑟瑟发抖，也能让你酣然入眠；母爱是一缕清风，即使你软弱无助，也能使你神清气爽；母爱是一个安全的港湾，即使你迷茫疲惫，也能让你找到心灵的归属。 有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧社会农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧社会农村妇女。你如何看待这一问题？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　观点一：大堰河是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧的旧社会农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁和汗水来养活这个家。其次，她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”去做那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想“娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，更是痴心妄想。 观点二：大堰河是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的旧社会农村妇女。“含着笑”去做每一件家务事，表现出她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着“我”，表现出她的博大。 观点三：大堰河是一个勤劳、善良的旧社会农村妇女。她用她“厚大的手掌”洗衣，做饭，终日劳作；同时她又是善良的，像对待亲生儿子一样对待“我”。她的确没有反抗压迫，但作为特定时期的妇女，不能苛求她具有反抗性，她的本质是纯朴的，不是愚昧的。 学科网（北京）股份有限公司 $