23《孟子》三章之《生于忧患死于安乐》：生于忧患，死于安乐（情境任务导学案）语文统编版2024八年级上册

该初中语文导学案围绕《生于忧患死于安乐》展开，引导学生积累重点字词、疏通文意，理清论证思路，理解“生于忧患死于安乐”的含义。通过“穿越时空加入孟子思想研究社”的情境导入，以课前初读文本、课堂精读论证、迁移生活实践为支架，构建从文本到现实的学习脉络。 资料以任务驱动设计，设“破译古文密码”“探寻论证思路”“寻找兴衰案例”“培养忧患意识”等任务，融合诵读感知与逻辑分析，提升语言运用能力，深化文化自信，通过分层作业与一分钟演讲，培养学生思维能力与现实联系，助力自主学习与素养发展。

第23课 忧患磨人终济世，安乐败家始祸根——《生于忧患死于安乐》导学案 学习目标 1. 熟读课文，积累重点字词，借助注释及工具书，疏通文意，了解文章的主要内容。 2. 明确本文中心论点，理清论证思路，体会孟子说理的特点，学习孟子雄辩之术。 3. 理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，结合生活实际谈论“居安思危”的现实意义。 重点难点 4. 熟读课文，积累重点字词，借助注释及工具书，疏通文意，了解文章的主要内容。（重点） 5. 明确本文中心论点，理清论证思路，体会孟子说理的特点，学习孟子雄辩之术。（重点） 6. 理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，结合生活实际谈论“居安思危”的现实意义。（难点） 情境任务： 生于忧患，死于安乐。为什么忧患可以使国家兴盛，安逸享乐会使国家败亡呢？今天我们将跟随学校影视社团一起穿越时空，加入“孟子思想研究社”，完成一场成为“忧患意识传承人”的挑战。 课前预习 ★任务一：初读文本·破译古文密码 一、读《生于忧患 死于安乐》，在课本上标注易错字读音，划好节奏，把握字音、停顿和重音，感受课文句式整齐、气势磅礴的特点。 生于忧患 死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 二、请同学们结合课下注释和工具书，自行疏通文意，读懂课文。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 课堂探究 ★任务二：精读细研·探寻论证思路 亲爱的同学们，孟子思想研究社近期在举行“孟子忧乐观”主题活动，有意邀请大家去参加。我们一起去看看吧！ 1、 本文的中心论点是什么？ _______________________________________________________________________________________________________ 2、 读第一自然段，思考问题：文章开篇列举了六个人物的事例，他们有什么共同点？作者列举这些事例的目的是什么？ 共同点: ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 目的： —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、 读语段，回答问题：故天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 1、说一说：“故天将降大任于是人也”中的“是人”指的是哪一类人？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、议一议：“是人”是如何成才的？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、 第一段的论证思路是怎样的？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 四、读第二自然段，思考问题： 1、孟子认为，除了环境艰苦可以造就成才外，还有什么可以造就人才？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、你如何理解“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、第二段的论证思路是怎样的？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 五、本文的论证思路是怎样的？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 任务三：历史映照·寻找兴衰案例 一、回顾《生于忧患，死于安乐》中 “生于忧患，死于安乐” 的观点，说一说：你如何理解“生于忧患，死于安乐”这句话的含义？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 二、孟子研究社想要倡议同学们写一篇现代忧乐观的论文，需要找寻一些历史案例作论据。你还知道哪些事例可以证明“生于忧患，死于安乐”的观点？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 任务四：迁移运用·培养忧患意识 一、学习本章对你的学习和生活有什么指导意义？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 二、一分钟演讲比赛：学生自由写稿并在组内演讲，阐述如何培养忧患意识。 —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 课后任务测 1.完成本课《分层作业》。 2.《孟子》的显著特点，一是长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，富有说服力和感染力；二是善于以典型事例、比喻和对比手法阐述道理。课外可以阅读《孟子》中辩驳的精彩段落，结合文章所运用的论证方法，体会其雄辩之术的精彩。 学习反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 点拨要点 一、课前预习 ★任务一：初读文本·破译古文密码 【译文】： 舜从田地中被任用，傅说从筑墙劳作中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐被举用，管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从海边隐居的地方被任用，百里奚从集市被赎出而任用。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡（的道理）了。 二、课堂探究 ★任务二：精读细研·探寻论证思路 1. 本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。 2. 共同点：这六个人物都出身卑微，历经磨难，最终成就了不平凡的事业。 目的：作者列举这些事例是为了证明只有经历艰难困苦的磨炼才能成就大业（逆境出人才），从而论证“生于忧患”的论点。这样写，可以为论点提供充分的事实依据，使论证更具说服力。 3.（1）是人，即这类人，指像像六位圣贤一样经得起困境考验，有才能、能担大任的人。（由古贤人的经历，总结出一般人的成才之路：唯有经历困境的磨砺，才能成才。） 3.（2）思想上，苦其心志；身体上，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身；行为上，行拂乱其所为。这段话运用道理论证，描述担大任之人所经历的种种肉体和精神上的磨难，突出了作者的观点：艰苦而又充满磨难的客观环境能培养人坚强的意志和毅力，能增长人担当大任的能力。 3.（3）孟子运用举例论证，先列举六位古代圣贤的事例，再阐述环境造就人才的道理，正面论证“生于忧患”的观点，强调逆境造就人才的道理。 4.（1）个人思想斗争的磨砺也可以造就人才。当一个人内心困惑、思虑阻塞，在不断地自我反思和斗争后，能够有所作为；将自己的想法表现在脸色上、流露在言谈中，被他人了解，也能在这个过程中不断成长和进步。这表明，人才的造就不仅仅依赖于外部艰苦环境的磨炼，自身内在的思想斗争和成长同样起着关键作用。 4.（2）理解：如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会任意而为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会安于享乐。这样的国家，往往会灭亡。（由个人成才迁移到国家治理） 4.（3）孟子运用类比论证，先从个人逆境磨炼意志角度，正面论证“生于忧患”的观点；再从安乐危害国家角度，反面论证“死于安乐“的观点；最后得出结论：生于忧患死于安乐。 5.孟子先列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从正反两方面进行论述，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出“生于忧患、死于安乐”的中心论点。 ★任务三：历史映照·寻找兴衰案例 1.“生于忧患，死于安乐”的含义：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 2.历史兴衰案例： 卧薪尝胆：吴越交战，越国战败，勾践发愤图强，卧薪尝胆，终成一代霸主。 安史之乱：唐玄宗早年励精图治，开创开元盛世；晚年贪图享乐，导致安史之乱，国家由盛转衰。 烽火戏诸侯：周幽王为博美人褒姒一笑，点燃烽火戏弄诸侯，最终惨遭犬戎部落灭国 ★任务四：迁移运用·培养忧患意识 1.学习本章对学习和生活的指导意义： （1） 身处逆境，不要气馁，要勇于奋斗。 （2） 知错能改，居安思危，要有忧患意识！ （3） 要正确应对生活中的各种挫折与磨难。 2.一分钟演讲比赛：如何培养忧患意识， 在学习方面，我们要培养忧患意识，不能满足于现有的成绩。每次考试取得好成绩时，不能沾沾自喜，要意识到知识是无穷无尽的，还有很多未知的领域等待我们去探索。比如，当我们在某一学科上取得了高分，我们应该思考自己在哪些知识点上还存在薄弱环节，主动去拓展学习相关的知识，不断提升自己的能力。 在生活中，我们也要时刻保持忧患意识。生活不可能总是一帆风顺，我们会遇到各种各样的困难和挑战。比如，在面对突发的自然灾害、疾病等情况时，如果我们平时没有做好应对的准备，就可能会陷入困境。所以，我们要养成储蓄的习惯，以备不时之需；要注重身体健康，坚持锻炼，预防疾病。 培养忧患意识还需要我们学会从历史中吸取教训。历史上有很多因为缺乏忧患意识而导致失败的例子，我们要通过学习这些历史事件，明白忧患意识的重要性。同时，我们也要关注身边的人和事，从他人的经历中学习经验，避免自己犯同样的错误。 总之，培养忧患意识是我们成长和发展过程中不可或缺的一部分。我们要在学习和生活中时刻保持警惕，不断提升自己应对困难和挑战的能力，让自己在未来的道路上走得更加稳健。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $