专题03【高频分析说明题 范围：第一单元 走进社会生活】-2025-2026学年八年级道德与法治上册高分秘籍（统编版2024）

2025-2026学年八年级道德与法治上册高分秘籍 第一单元 走进社会生活 (专题03分析说明题) 目录概览 考点一 认识社会生活 考点二 我们都是社会的一员 考点三 人的社会化 考点四 养成亲社会行为 考点五 网络改变世界 考点六 营造晴朗空间 题型演练 考点一 认识社会生活 1．材料一  社会是个多姿多彩的大舞台，绚丽的社会生活，像磁石一样吸引着我们去探究、去参与。作为青少年，我们该如何了解社会呢？为此，某中学八年级（2）班的全体同学在道德与法治老师的带领下开展了一次主题班会活动。 (1)请你结合所学知识，列举绚丽多彩社会生活的实例。 材料二  在山东莒南县十字路街道石泉湖村，共富工坊办得热火朝天。工坊负责人李晓飞曾外出闯荡，如今返乡将小院改造成工坊。2025年以来，街道吸引18名像他这样的人才返乡创办共富工坊，共建成78个，吸纳农村剩余劳动力2100余人。在老师的号召下，同学们相约参加石泉湖村，共富工坊活动。以下是同学们到达共富工坊的活动轨迹:在公交站，同学们看到司机师傅每到一站，都耐心地等待乘客上下车，并提醒大家注意安全。在公园，同学们和巡逻员一起检查公园设施是否完好，提醒游客爱护环境。在共富工坊，同学们和共富工坊网格员共同倾听居民们对共富工坊发展的建议。 (2)沿着同学们的活动轨迹，请你描述社会生活的模样。 2．阅读材料，回答问题。 傍晚，小振一家聚在一起聊天、乘凉。小振兴奋地跟爷爷奶奶分享近些年来人们的通信方式发生的巨大变化，从写信到打电话，从发送手机短信到各种社交软件的即时通信，信息沟通的方式越来越方便、快捷。 (1)你还了解社会生活哪些方面的变化？请列举两例。 (2)材料和举例中的变化说明了什么？ 3．阅读材料回答下列问题。 【流行语的变迁】 国家语言资源监测与研究中心发布“2024年度中国媒体十大流行语”，分别为：新质生产力、人工智能、立德树人、巴黎奥运会、全球南方、中国游、以旧换新、低空经济、未来产业、新职业。 (1)“2024年度中国媒体十大流行语”折射出什么现象？你是如何理解这一现象的？ (2)面对这样的社会生活，我们青少年应该做好怎样的准备？ 4．以下情境是嘉嘉同学在2025年暑假期间某一天的生活片段，请根据情境描述回答问 题 。 情境一  早上6:30,嘉嘉和爷爷去晨练，听到晨练的人说公园要建灯光球场，嘉嘉很高兴，周末打球更方便了。 情境二  上午8:00,嘉嘉跟妈妈去菜市场买菜，路上遇到邻居家的老奶奶，嘉嘉主动帮老奶奶把菜拎回家。 情境三  下午5:00,嘉嘉去参加“义务小交警”活动，协助交警疏导行人，维护交通。 (1)以上情境表明我们的社会生活有什么特点? (2)嘉嘉的行为启示我们如何参与社会生活? 5．阅读材料，完成下列要求。 材料一  2025年暑假伊始，不少中小学生前往北京、杭州、厦门等地参与游学活动。在北京，学生们参加天安门升旗仪式，游览故宫、圆明园，参观北京大学、清华大学等高等学府；在杭州，未来科技城等场所的互动体验项目备受欢迎；在厦门鼓浪屿，积极开展海洋生态研学……学生们边走边看、边看边记，将历史知识与现实感悟融会贯通。 (1)参与游学活动过程中，学生会对祖国产生怎样的感受? 材料二  2025年上半年，全国新开工建设口袋公园3420个，截至6月底，全国共建设口袋公园5.4万余个、绿道14.2万余公里，实施公园绿地开放共享，轮换开放草坪1.9万余公顷，在公园中配置室外健身器材等其他健身设施23万余件。 (2)我国积极建设口袋公园由人民共享，说明了社会生活具有什么样的特点?请说明理由。 (3)面对丰富多彩、日新月异的社会，我们青少年应该做些什么? 考点二 我们都是社会的一员 6．阅读材料，回答问题。 材料一  大学生小林利用假期在乡村支教活动里，开展知识授课、组织文体活动等工作。 材料二  马克思指出：“人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。” (1)材料一体现了人的身份是在什么中确定的? (2)材料二中马克思的话，体现个人与社会的关系是怎样的? (3)运用所学知识分析社会对个人的生存与发展有什么作用? 7．阅读材料，回答问题。 材料一  暑假里，同学们经历了许多社会“大事”。 小华  暑假期间，我到科技馆当志愿者，引导和服务游客，提升了自己的人际交往能力。 小丽  我和外婆一起到菜园里除草、择菜，体验了劳动的艰辛和收获的喜悦。 材料二  社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这个“网”上的一个“结点”。而每个人周围也都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”。 材料三  以下是学习小组成员小乐在暑假时的日记 日记一   7月27日，我带着表弟表妹去参观博物馆。虽然没有大人的陪同，我依然把他们照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们都听得津津有味。我很有成就感。 日记二  8月6日应同学们的邀约，我们一起去敬老院看望老人，帮助生活不便的老人锄草，采摘蔬菜。虽然很累，但看到老人们开心大笑脸和丰硕的劳动果实，我感到很快乐。 日记三  8月15日，我在小区里参加了关于小区垃圾分类的讨论会。作为小区居民的一员，我在会上提出了几点建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的责任。 (1)结合材料一和所学知识，谈一谈你对社会生活的理解。 (2)结合材料二，请你谈谈个人与社会的关系是怎样的? (3)结合材料三，说一说小乐这些身份是通过哪种社会关系确定的? 8．阅读材料，回答问题。 2025年“数字乡村”建设正如火如荼，某偏远山村通过直播电商平台打开了农产品销路。村民李婶起初对智能手机一窍不通，在驻村工作队成员小玉的帮助下，她学会了拍摄短视频、直播带货。如今，李婶不仅自家的猕猴桃卖出了好价钱，还带动村里其他妇女组成直播小组，共同学习电商技能。半年后，村里的特色农产品销售额翻了三倍，村容村貌也因收入增长发生了显著变化，孩子们有了新的图书角，村口的土路也修成了水泥路。李婶常说：“以前觉得自己就是个种地的，现在才知道，咱也能跟上时代，为村里做贡献。 (1)李婶与同村妇女、驻村工作人员分别属于什么社会关系? (2)李婶从“种地的村民”到“直播带货带头人”，身份的转变体现了个人与社会关系的哪一观点?请结合材料说明。 (3)李婶在数字乡村建设中的成长历程，如何体现“人的成长离不开社会”? 9．下面是王同学在暑假期间的日记，阅读并回答下列问题。 日记一  2024年7月6日今天，我应同学们的邀约，一起去乡下劳动，帮生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜，虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，我感到很快乐。 日记二  2024年7月25日今天，我带着表弟、表妹去参观博物馆。我把表弟、表妹照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的故事，他们听得津津有味，让我很有成就感。 日记三  2024年8月3日今天，我在小区里看到了关于征集小区绿化建议的通知。作为小区的一员，我也提出了一些建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的责任。 (1)从王同学参与的活动中你体会到社会生活具有哪些特点? (2)结合三则日记，运用所学知识，谈谈个人与社会的关系。 10．以下是中学生小治日常生活中的几个情境： 情境一小治和爷爷在公园晨练，看到小路两侧新种植的树木，方便人们锻炼身体。 情境二小治和妈妈在菜市场购买的新鲜西红柿出自售货员自己家的合作社。 情境三小治和同学一起到敬老院看望老人，教老人使用智能手机。 情境四小治和表哥看完电影《哪吒之魔童闹海》，交流看法，体会到友情和亲情的可贵。 (1)从上述情境中我们可以看出，社会生活有哪些特点? (2)情境三小治和同学，情境四小治和表哥分别是什么关系。 (3)从社会对个人的意义来看，小治和表哥去看电影说明了什么? 考点三 人的社会化 11．某校为引导学生关注社会发展，培养亲社会行为，组织学生收集并分享当下的时政新闻。以下是学生收集的部分新闻内容： 新闻一  2025年9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式在北京天安门广场隆重举行。 新闻二  在2025年8月7日至17日举行的成都大运会上，“小青椒”们以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神为指引，用青春的热情和专业的态度，为全球呈现一场具有国际标准、中国风格、巴蜀韵味的体育盛会，向世界展示中国青年的时代风采。 (1)列举两种你收集时政新闻的具体途径。 (2)结合材料，运用所学知识，谈谈中学生应如何践行亲社会行为? 12．【感受社会生活] 下面是小莆在国庆和中秋假期的活动记录： 记录一  我和同学参加了市里举办的迎中秋庆国庆全民阅读系列活动。我买了《史记故事》，还买了一本《儒林外史》，我觉得举办这种活动特别有意义，营造了多读书、读好书、善读书的良好氛围，提升了学生的文化修养。 记录二  9月29日，我跟家人在人民公园赏月。赏月之后，我和家人一起将地上的垃圾捡起来，同时提醒周围的人要将产生的垃圾带走。叔叔阿姨们都夸我们做得对，我感受到了自己爱护环境的责任。 (1)上述材料反映了个人与社会具有怎样的关系? (2)在社会生活中，我们应该学习哪些内容? 13．阅读材料，回答问题。 材料  人的成长是不断社会化的过程。在这个过程中，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 (1)结合上述材料，谈谈你对个人与社会的关系的认识？ (2)我们是通过哪些途径实现社会化的？ 14．材料一  班会上，老师对同学们说：“身处的环境不同，我们所处的社会群体自然就不同。在家里，我们是子女，面对的是父母；在学校，我们是学生，面对的是老师和同学；在路上，我们是行人，面对的是社会道德和法律法规的约束。我们都是社会‘大家庭’中的一员，我们身在其中。所以说，我们与社会零距离。” (1)结合所学知识，思考为什么说“我们与社会零距离”？ 材料二  八年级的小军记录了自己周末一天的生活。 清晨:我和妈妈一起去超市买菜，妈妈给我讲了很多挑选蔬菜的方法。做饭时我帮妈妈打下手，在妈妈的帮助下完成了我人生中的第一道菜，我很有成就感。 下午:我参加了社区举办的普法活动，不仅了解到很多法律知识，明确了行为准则，还学到了一些防身小技巧。我获益匪浅，日后一定会更加注意自己的行为举止。 晚上:我认真预习了周一要学习的课程内容，并监督弟弟完成了功课，妈妈夸我是个负责的哥哥。 (2)从人的社会化的角度出发，你能从小军的记录中得出哪些结论？ 15．我们都知道，人的一生是不断学习的一生，亦是不断了解社会、融入社会的一生，社会化是人生的必然选择。 情境一  某市开展“迎国庆颂祖国”经典诵读活动。小强和同学们一起朗诵了《少年中国说》节选，童声颂祖国，激发了浓浓的爱国之情。 情境二  小雨上网浏览新闻了解到，某地一家超市老板孙大姐为晚归女孩留灯十年，照亮了路也温暖了心。为让女孩们回家更踏实，孙大姐将关店时间从晚上十一点半改为凌晨两点，有时候还会一路护送胆小的女孩。 (1)小强和小雨分别是通过什么方式了解社会生活的?我们还可以通过哪些方式了解和参与社会生活? (2)社会化是人生的必然选择。谈谈你对社会化的认识。 考点四 养成亲社会行为 16．【在社会中成长】 为了落实教育部发布的，《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，进一步加强未成年人思想道德建设。各地立足于乡土文化、农耕文化和红色文化，把课堂延伸到大自然、红色景点、研学基地等，采用“寓教于乐”形式，将自然、文化、国防教育、技能拓展、农事体验等主题相结合，积极开展中小学生实践教育活动，让孩子们“带着课本去旅行”，真正实现实践教育与校本课程无缝衔接，引导未成年人“扣好人生第一粒扣子”。 (1)各地“积极开展中小学生实践教育活动”，旨在促进青少年养成怎样的行为？ (2)请结合所学知识谈谈，青少年养成这种行为的意义是什么？（写出两点即可） 17．材料一  2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年阅兵式在北京隆重举行。此次阅兵不仅展示了我国强大的国防力量，更彰显了全国人民团结一心、砥砺前行的精神风貌。 材料二  阅兵筹备过程中，数万名官兵、志愿者、工作人员付出了辛勤努力。许多官兵为了走好每一步正步，每天要在烈日下训练数小时；志愿者们放弃休息时间，为阅兵提供各种服务保障。 结合材料，回答下列问题： (1)从个人与社会的关系角度，分析为什么说阅兵的成功是集体努力的结果？ (2)官兵和志愿者的行为属于亲社会行为，我们应该如何养成这种行为？ 18．某校八年级一班的老师决定利用课余时间，组织学生以小组为单位开展“走进社会、亲近社会”系列活动。假如你是该班的成员，请你完成下面的任务。 第一学习小组的学生为本次系列活动设计了寒冬送温暖活动，为孤儿院的小朋友捐衣物。 (1)请你为系列活动再设计两种活动形式。 第二学习小组的学生计划本周末去街头广场等人口聚集的地方，散发环保传单，宣传环保知识，清理街头垃圾，当一回环保志愿者。 部分学生的家长知道这一安排后，纷纷给老师打电话或发微信发表意见。下面是小东的家长给老师发的微信： 学生参加这些活动，无非是做清理街头小广告这样的小事，对其成长意义不大。学好文化课才是中学生的主要任务，参加这些公益活动会占用学生的学习时间，影响学生的学习成绩，我建议老师取消这一活动。 (2)请你代表老师给小东的家长写一条为什么要组织这次活动的回复。 畅谈收获，在全班学生组织和参加本次系列活动后，大家的感悟都很多，大家都在思考如何养成亲社会行为，对我们下一步应做出具体行动展开讨论。 (3)请你就如何养成亲社会行为写出两点感悟。 19．【我的社会生活】 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。根据下面情景，回答相应问题。 2025年8月9日夜间至8月10日凌晨，北京天安门地区举行了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会第一次综合演练，约2.2万人参加演练及现场保障工作。在此次演练中，有许多志愿者积极参与其中，这些志愿者们不辞辛劳，贡献着自己的力量。 (1)此次阅兵，志愿者们积极参与其中，他们的行为是否属于亲社会行为？ (2)这种行为对促进个人成长具有怎样的意义？ (3)结合教材知识，谈谈我们青少年应该如何养成这种行为？ 20．材料一  2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京隆重举行。此次阅兵不仅展示了我国强大的国防力量，更彰显了全国人民团结一心、砥砺前行的精神风貌。 材料二  本次阅兵也成就了许多普通人，以下是一些代表人物： □先萍：19岁，大二学生。2025年2月，凭借坚韧毅力成功通过选拔。并坚定了她大学毕业后参军的决心。 □王米佳：出身军人家庭，训练期间即使受伤但她从未抱怨，阅兵结束后受到家乡人民热烈欢迎。 材料三  阅兵筹备过程中，数万名官兵、志愿者、工作人员付出了辛勤努力。许多官兵为了走好每一步正步，每天要在烈日下训练数小时；志愿者们放弃休息时间，为阅兵提供各种服务保障。 结合材料，回答下列问题： 我们应该如何养成这种行为？ 考点五 网络改变世界 21．互联网是人类社会发展的重要成果，是人类文明向信息时代演进的关键标志。 材料一  自从20世纪90年代互联网的普及，社交媒体平台如雨后春笋般出现，每一个平台都带来了新的交流模式。如今，人际关系的维系已经不再受到地理距离和时间差的限制。我们可以即时地看到远方朋友的新动态，庆祝他们的生活里程碑，甚至参与实时的视频聊天。 材料二  最新数据显示，我国工业互联网核心产业规模已突破1.5万亿元，带动经济增长近3.5万亿元。工业互联网的应用已经扩展至49个国民经济大类，实现了对41个工业大类的全面覆盖。此外，标识解析注册量已突破6500亿个，连接的工业设备超过1亿台套，为新质生产力的发展和现代化产业体系的建设提供了坚实的支撑。 (1)结合材料一，说说网络给人际交往带来了什么影响。 (2)结合材料二，说说网络是如何“提供了坚实的支撑”。 22．材料一  2025年1月17日，中国互联网信息中心发布的第55次报告显示，截至2024年12月，我国网民规模达11.8亿人，互联网普及率升至78.6%。 (1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？ (2)借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。这说明网络发挥着什么积极作用？ 材料二  小魏是土壤学硕士。毕业不久，她回到家乡，创办合作社，发展数字化农业，成为返乡创业的“新农人”。她走进田间地头，在实践中学习种植技术，积极同高校、科研机构合作，创建智慧农业社会化服务平台，建立起集耕、种、管、收、烘干、仓储、加工、销售于一体的现代农业生产体系。 (3)材料二说明网络给社会发展带来了什么影响？ 23．阅读材料，回答问题。 材料一  当今社会，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。“互联网+”经济正在蓬勃发展，互联网+吃饭=美团、饿了么；互联网+集市=淘宝、京东；互联网+银行=支付宝、微信钱包；互联网+交通=滴滴打车、哈罗单车……这些新业态的出现大大便利百姓的生活，促进社会进步。 (1)结合材料分析一下，网络是如何推动生产方式的深刻变革? 材料二  自2014年3月起，中国政府网开设“我向总理说句话”常设栏目，留言经汇总整理后，报送国务院相关领导和政府工作报告起草组，为国家决策提供参考，这一栏目收到海内外网友的一致好评；打破传统学习模式、时空限制，各大高校教授在线上直播开讲引发网课热潮，网友们纷纷点赞教授们开讲，让知识落地。 (2)结合材料，说一说网络改进社会治理有何作用? 24．某校八年级(7)班同学围绕“共建网络美好家园”开展了系列探究学习活动，请你参与，并完成相关任务。 【感受网络作用】 全国两会召开期间，许多公民通过互联网向代表委员表达意愿和诉求，向政府提出意见和建议，甚至向国务院总理直接提问，被媒体称为“不在会场的代表委员”。新华网、中国网等网站均提供了论坛、网络调查等各类平台与网民互动。对网民在各类平台上提出的问题积极回应成为代表委员们的自觉行为。 (1)上述材料表明网络的哪一积极影响? 【感受网络作用】 小魏是土壤学硕士。毕业不久，她回到家乡，创办合作社，发展数字化农业，成为返乡创业的“新农人”。她走进田间地头，在实践中学习种植技术，积极同高校、科研机构合作，创建智慧农业社会化服务平台，建立起集耕、种、管、收、烘干、仓储、加工、销售于一体的现代农业生产体系。 (2)结合上述材料说说网络给社会发展带来了什么影响？ 25．阅读材料，回答问题。 2025年政府工作报告指出：要激发数字经济创新活力。今年的全国两会上，“人工智能”频频登场，“AI+政务”“AI+教育”“AI+产业”“AI+医疗”……代表委员们在各自的专业领域纷纷“解码”人工智能。 材料一  “接入DeepSeek后，平台更聪明了!AI助手结合荔枝种植条件等信息，可以为用户提供更精准的指导。”最近，茂名荔枝产业大数据平台完成DeepSeek的本地化部署。茂名市农业农村部门相关负责人告诉记者，平台已接入荔枝病害防治知识库、茂名地区生产气象等数据超500万条，诊断准确率提升至95%以上。 材料二  DeepSeek入驻政务系统，打破了传统政务服务的物理边界。一些省份率先完成AI系统本地化部署，将政策解读、公文处理等流程压缩至分钟级响应；一些地区借力AI实现跨区域数据联动，民生服务半径拓展至“最后一公里”。在全国很多政务大厅里，AI导办员24小时在线应答，智能审批系统自动核验材料，传统“面对面”服务正在向“键对键”与“屏对屏”融合演进。 (1)结合所学知识，概括上述材料体现了信息时代，我们应该如何认识网络世界? (2)结合材料一，说说网络是怎样推动生产方式的变革的。 (3)结合材料二，分析网络是怎样改进社会治理方式的。 考点六 营造晴朗空间 26．材料  一项针对当代中学生网络生活及其道德状况的调研表明：与10年前相对照，①中学生网络生活的花费在减少；②网络学习正在成为中学生网络生活的“主角”；③沉迷于网络游戏的中学生百分比降低；④体验刺激不再是玩网络游戏的主要原因；⑤网络游戏中与人相处更守规则、懂合作；⑥中学生网络游戏中文明缺失、暴力倾向依旧严重。 (1)从“网络改变世界”角度，谈谈网络是如何改变世界的？ (2)结合材料，从“营造清朗空间”角度，谈谈我们如何理性参与网络生活？ 27．2025年，深圳市全面推进“数字家园”平台建设，居民通过一个APP即可办理政务、参与社区议事、报名志愿服务、反映身边问题。中学生小林是社区的“青春合伙人”，他热心地在平台上发布了组建“社区篮球队”的倡议，得到了很多同龄人的响应。但不久后，他发现平台上有人匿名发布了“因修建新的垃圾站，本社区房价将大跌”的未经证实的消息，引起了一些居民的担忧和议论，社区氛围一度变得紧张。 (1)如果你是小林，你可以运用哪些方法来辨别和处理这则信息，以帮助缓解居民的焦虑？ (2)结合材料，谈谈青少年应如何像小林一样，积极利用此类数字平台参与社区生活，养成亲社会行为。 28．材料一  随着互联网的快速发展，短视频、直播等平台成为青少年休闲娱乐的重要方式。但部分平台存在低俗内容、网络谣言、过度沉迷等问题，影响了青少年的身心健康。 材料二  教育部印发《未成年人学校保护规定》，要求学校加强对学生使用网络的引导，培养学生的媒介素养；国家网信办开展“清朗・未成年人网络环境整治”专项行动，清理有害信息，规范网络平台运营。 (1)结合材料一，说说网络对青少年的影响具有什么特点？ (2)结合材料二和所学知识，谈谈青少年应如何理性参与网络生活？ 29．【科技赋能生活，学会运用网络】 人工智能（AI）作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活和学习方式。裸眼3D视频通话体验舱内，通话双方的影像立体呈现在屏幕上，相隔万里也仿佛触手可及；经过智能化改造，企业生产效率提升约34.8%。此外，人工智能为购物者提供个性化推荐、预测天气、帮程序员“写代码”、帮科学家“搞科研”…… (1)结合上述材料，请你至少从三个方面分析人工智能发展的积极影响。 2024年，针对中学生的网络违法犯罪行为呈现多样化、隐蔽化趋势，网信部门依托“清朗”专项行动，清理涉未成年人违法信息430万余条，处置账号13万余个，关闭违规平台2000余个，并通过完善《未成年人网络保护条例》强化法律保障。司法机关也加大对网络暴力的打击力度，相关案件起诉量同比上升66.97%。 (2)运用所学知识，请你至少从三个方面给青少年正确使用网络提出合理化建议？ 30．阅读材料，回答下列问题。 材料一  早上出门，明明的妈妈用手机“扫”了一辆共享单车，骑车上班；在单位，妈妈通过网络给外地患者做了一台远程手术；傍晚回家之前，妈妈用手机遥控打开空调，到家就享受清凉。 材料二  居住在德州市德城区的晏女士是一名新手妈妈，在为宝宝办理新生儿相关手续时，她惊喜地发现，通过在线政务服务平台即可足不出户，实现“一站式办理”。“之前听说手续又多又杂，要带着一大摞资料在各个部门间来回奔波，没想到实际上用一部手机就能全部搞定，方便得很！”邓女士说。 邓女士的便利体验来自德州区推出的“新生儿出生一件事”全程网办模式：当地满足条件的新生儿父母，可通过“爱山东”等相关平台上传电子资料，在线完成新生儿上户口、医保参保、社保卡申领等手续，这一政务举措方便了不少居民。 (1)材料一、二的内容，分别体现了网络的哪些作用? (2)网络信息无限且良莠不齐，根据所学知识，请你说说如何合理参与网络生活? 第18页，共18页 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 1．(1)①商场里琳琅满目的商品；②学校里丰富多彩的社团活动；③社区中热闹的文艺演出；④博物馆里珍贵的历史文物展览；⑤体育赛事中运动员的激烈角逐等。 (2)①人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；②人们从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活；③人们从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主政治建设。 【分析】考点考查：认识社会生活。 能力考查：运用教材知识分析解决问题的能力。 核心素养：道德修养、责任意识。 【详解】（1）本题考查列举绚丽多彩社会生活的实例，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为中学生，需要运用认识社会的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：在公交站，同学们看到司机师傅每到一站，都耐心地等待乘客上下车，并提醒大家注意安全→可链接人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用； 关键词②：在公园，同学们和巡逻员一起检查公园设施是否完好，提醒游客爱护环境→可链接人们从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活； 关键词③：在共富工坊，同学们和共富工坊网格员共同倾听居民们对共富工坊发展的建议→可链接人们从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主政治建设。 第三步：整合信息，组织答案。 2．(1)①交通工具的变化:从火车、汽车到高铁、飞机等。②阅读方式的变化:从单一的纸质阅读到电子书的变化。 (2)①生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的生活日新月异。②我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 【分析】考点考查：社会生活的丰富性和延展性、社会生活的特点。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：政治认同。 【详解】（1）本题考查社会生活的变化，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为社会，需要调用社会生活的特点的有关知识，从体现类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：从写信到打电话，从发送手机短信到各种社交软件的即时通信，信息沟通的方式越来越方便、快捷→可链接生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的生活日新月异；我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛； 第三步：整合信息，组织答案。 3．(1)现象:社会生活是不断变化发展的。 理解:生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 (2)面对丰富多彩、日新月异的社会生活，我们青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 【分析】考点考查：社会生活的特点； 面对丰富多彩、日新月异的社会生活的做法。 能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。 核心素养：责任意识 【详解】（1）小问1：  第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。   本题的设问主体为公民，需要运用社会生活的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。   第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。   关键词：“2024年度中国媒体十大流行语”，分别为：新质生产力、人工智能、立德树人、巴黎奥运会、全球南方、中国游、以旧换新、低空经济、未来产业、新职业→可链接社会生活是不断变化发展的； 第三步：整合信息，组织答案。   小问2：  第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。   本题的设问主体为公民，需要运用社会生活的特点的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“2024年度中国媒体十大流行语”，分别为：新质生产力、人工智能、立德树人、巴黎奥运会、全球南方、中国游、以旧换新、低空经济、未来产业、新职业→可链接社会生活不断变化发展的原因及表现。 第三步：整合信息，组织答案。   （2）本题考查中学生面对丰富多彩、日新月异的社会生活的做法，可结合教材知识作答。 4．(1)社会生活是丰富多彩的。在社会生活中，物质产品和 精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择；人们从事 着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用；人们的交往 方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。我们的社 会生活充满活力，令人期待。 社会生活是不断变化发展的。生产工具的变革、科学 技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月 异。今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬 向上，祖国日益繁荣昌盛。 社会生活具有公共性。社会生活是在公共空间展开 的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会 秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 (2)我们应关注社会、服务社会、奉献社会，积极参与社会事务，培养亲社会行为。 【分析】考点考查：社会生活的特点、参与社会生活。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：政治认同、道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用社会生活的特点的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：到公园打球、去菜市场买菜、参加“义务小交警”活动→围绕社会生活是丰富多彩的、不断变化的、公共性作答。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查积极参与社会生活，可以结合教材知识作答。 5．(1)①看到祖国的历史文化遗产（如故宫、圆明园），会产生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感； ②了解祖国的科技发展（如未来科技城）和生态保护（如海洋生态研学），会感受到祖国的强大与进步，增强民族自信心； ③参观高等学府，会激发为祖国发展努力学习的责任感和使命感。 (2)特点：社会生活是公平正义、注重共享的。 理由：①建设口袋公园并向人民共享，让全体人民能平等享受公共空间和健身设施，体现了社会对人民需求的关注； ②这一举措让不同群体都能受益，缩小了资源分配差距，彰显了社会生活中公平共享的特点，有利于提升人民的幸福感。 (3) 面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 【分析】考点考查：感受社会生活、社会生活的特点。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格、道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用感受社会生活的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：游览故宫、圆明园→可链接看到祖国的历史文化遗产，会产生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 关键词②：参观北京大学、清华大学等高等学府→可链接参观高等学府，会激发为祖国发展努力学习的责任感和使命感。 关键词③：在杭州，未来科技城等场所的互动体验项目备受欢迎；在厦门鼓浪屿，积极开展海洋生态研学→可链接了解祖国的科技发展和生态保护，会感受到祖国的强大与进步，增强民族自信心。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）小问1： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家， 需要运用社会生活的特点的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我国积极建设口袋公园由人民共享→可链接社会生活是公平正义、注重共享的。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2： 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家， 需要运用社会生活的特点的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我国积极建设口袋公园由人民共享→可链接社会对人民需求的关注；缩小了资源分配差距，彰显了社会生活中公平共享的特点，有利于提升人民的幸福感。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查青少年如何面对丰富多彩、日新月异的社会，可结合教材知识作答。 6．(1)①社会关系。 (2)①个人是社会的有机组成部分；②人的生存和发展离不开社会，个人在社会中获得物质支持和精神滋养。 (3)①社会为个人提供物质支持，满足基本生活需求；②社会为个人提供精神滋养，促进个人成长和全面发展。 【分析】考点考查：我们是社会中的一员、个人与社会的关系、社会对个人的作用 能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为公民，需要运用我们是社会中的一员的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：利用假期在乡村支教活动里，开展知识授课、组织文体活动等工作→可链接人的身份是在社会关系中确定的。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为公民，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：人是最名副其实的政治动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物→可链接个人与社会的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查社会对个人的生存与发展的作用，可以结合教材知识进行回答。 7．(1)①社会生活丰富多彩，包含志愿服务、劳动体验、文化参观等多种形式；②参与社会生活能提升个人能力，如小华在科技馆当志愿者提高了人际交往能力；③社会生活能让我们获得情感体验，如小丽体验到劳动的艰辛与收获的喜悦。 (2)①个人是社会的有机组成部分，就像“结点”是“大网”的一部分，每个人都离不开社会；②人的身份是在社会关系中确定的，通过不同的社会关系，个人融入社会这张“大网”；③社会的发展离不开个人，一个个“小网”的延伸组成社会“大网”，体现个人对社会的推动作用；④个人的生存和发展依赖社会，从社会中获得物质支持和精神滋养。 (3)①带表弟表妹参观博物馆，身份是表哥/表姐，通过血缘关系确定；②去敬老院看望老人，身份是志愿者，通过业缘关系（或公益活动中的社会关系）确定；③参加小区垃圾分类讨论会，身份是小区居民，通过地缘关系确定。 【分析】考点考查：感受社会生活、个人与社会的关系、几种主要的社会关系的有关知识 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：道德修养、健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用感受社会生活的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：暑假里，同学们经历了许多社会“大事”→社会生活丰富多彩。 关键词②：到科技馆当志愿者，引导和服务游客，提升了自己的人际交往能力→参与社会生活能提升个人能力。 关键词③：和外婆一起到菜园里除草、择菜，体验了劳动的艰辛和收获的喜悦→社会生活能让我们获得情感体验。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：社会是一张无与伦比的“大网”，我们每个人都是这个“网”上的一个“结点”→个人是社会的有机组成部分，社会的发展离不开个人。 关键词②：每个人周围也都有一个“小网”→人的身份是在社会关系中确定的。 关键词③：正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”→个人的生存和发展依赖社会，从社会中获得物质支持和精神滋养。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用几种主要的社会关系的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：我带着表弟表妹去参观博物馆→身份是表哥/表姐，通过血缘关系确定。 关键词②：我们一起去敬老院看望老人→身份是志愿者，通过业缘关系（或公益活动中的社会关系）确定。 关键词③：我在小区里参加了关于小区垃圾分类的讨论会→身份是小区居民，通过地缘关系确定。 第三步：整合信息，组织答案。 8．(1)①李婶与同村妇女属于地缘关系； ②李婶与驻村工作人员属于业缘关系。 (2)体现“人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份”这一观点。材料中，李婶最初在乡村社会关系中是“种地的村民”；后来在驻村工作队的帮助下，加入直播电商行业，与同村妇女组成直播小组，在“直播带货”的社会关系中，成为“直播带货带头人”，不同的社会关系让她拥有了不同身份。 (3)①李婶起初对智能手机一窍不通，在驻村工作人员的帮助下学会拍摄短视频、直播带货，说明社会为个人成长提供帮助和支持，个人的学习和成长离不开社会提供的条件； ②李婶带动村里其他妇女组成直播小组，共同学习电商技能，在与他人的交往和合作中提升了自身能力，体现社会交往对个人成长的促进作用； ③村里农产品销售额增长、村容村貌改善，李婶感受到自己“能跟上时代，为村里做贡献”，说明个人在社会发展中实现自我价值，社会发展也让个人获得成就感和归属感，进一步印证人的成长离不开社会。 【分析】考点考查：个人与社会的关系、几种主要的社会关系、人的生存和发展离不开社会、我们都是社会的一员。 能力考查：调动和运用知识，分析和阐述问题。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用几种主要的社会关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：李婶与同村妇女→可链接以空间与地理位置为基础形成的社会关系，是地缘关系； 关键词②：李婶与驻村工作人员→可链接以社会分工为基础形成的社会关系，是业缘关系； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：李婶最初身份是“种地的村民”；她又有了“直播带货带头人”这一新身份→可链接人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用人的社会化的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：在驻村工作队队员小玉的帮助下，她学会了拍摄短视频、直播带货→可链接社会为个人成长提供帮助和支持，个人的学习和成长离不开社会提供的条件； 关键词②：李婶不仅自家的猕猴桃卖出了好价钱，还带动村里其他妇女组成直播小组，共同学习电商技能→可链接社会交往对个人成长的促进作用； 关键词③：村里的特色农产品销售额翻了三倍，村容村貌也因收入增长发生了显著变化，“以前觉得自己就是个种地的，现在才知道，咱也能跟上时代，为村里做贡献。”→可链接个人在社会发展中实现自我价值，社会发展也让个人获得成就感和归属感，进一步印证人的成长离不开社会； 第三步：整合信息，组织答案。 9．(1)①社会生活是丰富多彩的。②社会生活是不断变化发展的。③社会生活具有公共性。 (2)①人是社会的人。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。④社会的发展离不开每个人的努力。 【分析】考点考查：社会生活的特点、个人与社会的关系。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用社会生活的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：一起去乡下劳动，帮生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜，虽然很累→可链接社会生活是丰富多彩的。 关键词②：我把表弟、表妹照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的故事，他们听得津津有味，让我很有成就感→可链接社会生活是不断变化发展的。 关键词③：我在小区里看到了关于征集小区绿化建议的通知，作为小区的一员，我也提出了一些建议→可链接社会生活具有公共性。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体是公民，需要运用个人与社会的关系的知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：和同学去乡下劳动，帮助老人；给表弟、表妹讲了一些关于古代文物的故事，我很有成就感；积极参加小区里的活动→链接人是社会的人；人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；社会为人的生存和发展提供必要条件；社会的发展离不开每个人的努力。 第三步：整合信息，组织答案。 10．(1)①社会生活是丰富多彩的。②社会生活是不断变化发展的。③社会生活具有公共性。 (2)①情境三中小治和同学是业缘关系；②情境四中小治和表哥是血缘关系。 (3)①社会为个人提供丰富的精神文化产品，满足个人的精神需求，电影属于精神文化产品，为小治和表哥带来情感体验；②参与社会文化生活有助于个人感受亲情、友情等美好情感，丰富内心世界；③社会生活能促进个人之间的交流与沟通，小治和表哥通过交流电影看法，增进了彼此的了解和情感；④社会为个人成长提供良好的文化环境，助力个人形成正确的价值观和情感态度。 【分析】考点考查：社会生活的特点、几种主要的社会关系、个人与社会的关系。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用社会生活的特点的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：小治多个日常生活→可链接社会生活是丰富多彩的；社会生活是不断变化发展的； 关键词②：公园晨练、菜市场购买新鲜蔬菜、敬老院、电影院看电影→可链接社会生活具有公共性； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用几种主要的社会关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词①：小治和同学→可链接业缘关系； 关键词②：小治与表哥→可链接血缘关系； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：去电影院看《哪吒之魔童闹海》→可链接社会为个人提供丰富的精神文化产品；社会促进个人之间的交流与沟通；有助于个人美好情感，丰富内心世界；社会为个人的成长提供良好的文化环境； 第三步：整合信息，组织答案。 11．(1)①通过新闻网站（如新华网、人民网）浏览； ②观看电视新闻节目（如新闻联播）； ③关注时政类微信公众号； ④阅读报纸期刊（如《人民日报》） (2)①关注国家大事，了解社会发展动态； ②积极参与志愿服务活动，践行志愿精神； ③培养爱国情怀，传承红色基因； ④主动关心社会、服务社会，增强社会责任感； ⑤在人际交往中尊重他人、乐于助人 【分析】考点考查：养成亲社会行为的途径。 能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）本题考查收集时政新闻的具体途径，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用养成亲社会行为的途径的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“小青椒”们以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神为指引→关注国家大事，了解社会发展动态；积极参与志愿服务活动，践行志愿精神；培养爱国情怀，传承红色基因；主动关心社会、服务社会，增强社会责任感；在人际交往中尊重他人、乐于助人。 第三步：整合信息，组织答案。 12．(1)记录一反映了社会为个人成长提供精神滋养和文化环境，个人在社会生活中获得知识、提升修养；记录二反映了个人的行为对社会产生影响，个人在承担社会责任中实现自身价值，促进社会的和谐美好。 (2)学习生活技能，学习行为规范，学习扮演社会角色。 【分析】考点考查：个人与社会的关系、人的社会化过程。 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度； 本题的设问主体是公民，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从反映类习题的角度进行作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识； 关键词①：我和同学参加了市里举办的迎中秋庆国庆全民阅读系列活动。我买了《史记故事》，还买了一本《儒林外史》，营造了多读书、读好书、善读书的良好氛围，提升了学生的文化修养→可链接社会为个人成长提供精神滋养和文化环境，个人在社会生活中获得知识、提升修养； 关键词②：我跟家人在人民公园赏月。赏月之后，我和家人一起将地上的垃圾捡起来，同时提醒周围的人要将产生的垃圾带走。叔叔阿姨们都夸我们做得对，我感受到了自己爱护环境的责任→可链接个人的行为对社会产生影响，个人在承担社会责任中实现自身价值，促进社会的和谐美好； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查在社会生活中我们应该学习的内容，结合教材知识作答。 13．(1)①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 (2)①在社会生活中，我们学习生活技能。②在社会生活中，我们学习行为规范。③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 【分析】考点考查：个人与社会的关系、社会化的途径 能力考查：识记运用和分析描述能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为学生，需要调用个人与社会的有关知识，从认知类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：人的成长是不断社会化的过程。在这个过程中，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员→人是社会的人，我们都是社会的一员；人的身份是在社会关系中确定的；社会为人的生存和发展提供了必要条件；社会的发展离不开每个人的努力。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查社会化的途径，可以根据教材知识进行回答。 14．(1)①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。④社会的发展离不开每个人的努力。 (2)①在社会生活中，我们学习生活技能。②在社会生活中，我们学习行为规范。③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。 【分析】考点考查：个人与社会的关系、社会化的途径。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：健全人格、道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用个人与社会的关系的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我们都是社会‘大家庭’中的一员，身处的环境不同，我们所处的社会群体自然就不同→可链接个人与社会的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生， 需要运用社会化的途径的有关知识，从结论类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：做饭时我帮妈妈打下手，在妈妈的帮助下完成了我人生中的第一道菜→可链接我们学习生活技能。 关键词②：我参加了社区举办的普法活动，获益匪浅，日后一定会更加注意自己的行为举止→可链接我们学习行为规范。 关键词③：监督弟弟完成了功课，妈妈夸我是个负责的哥哥→可链接我们学习扮演社会角色。 第三步：整合信息，组织答案。 15．(1)小强通过参加“迎国庆颂祖国”经典诵读活动参与社会生活，小雨通过上网了解社会生活。 方式：看电视新闻、看报纸、参加社会实践等。 (2)①我们的成长是不断社会化的过程。②在社会生活中，我们学习生活技能。③在社会生活中，我们学习行为规范。④在社会生活中，我们学习扮演社会角色。⑤社会化伴随我们一生。 【分析】考点考查：认识社会生活、人的社会化。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：道德修养、责任意识。 【详解】（1）小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用认识社会生活的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词。 关键词①：小强和同学们一起朗诵了《少年中国说》节选,童声颂祖国，激发了浓浓的爱国之情→可链接经典诵读活动； 关键词②：小雨上网浏览新闻了解到，某地一家超市老板孙大姐为晚归女孩留灯十年，照亮了路也温暖了心→可链接通过上网了解社会生活。 第三步：整合信息，组织答案。 小问2：本题要求回答了解和参与社会生活的方式，属于开放性问题言之有理即可。 （2）本题考查对社会化的认识，可结合教材知识作答。 16．(1)亲社会行为。 (2)①亲社会行为促进个人成长和社会进步；②亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；③能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 【分析】考点考查：青少年养成亲社会行为的必要性和重要性。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：道德修养。 【小题1】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用在社会中成长的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词：各地积极开展中小学生实践教育活动，让孩子们“带着课本去旅行→可链接亲社会行为。 第三步：整合信息，组织答案。 【小题2】本题考查亲社会行为的意义，可以结合教材知识作答。 17．(1)社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 (2)属于亲社会行为。我们应该：①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。②我们要主动了解社会，关注社会变化发展。了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 【分析】考点考查：个人与社会的关系、养成亲社会行为的途径。 能力考查：调动和运用知识、描述和阐述事物。 核心素养：道德修养、责任意识、健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用个人与社会的关系的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：阅兵筹备过程中，数万名官兵、志愿者、工作人员付出了辛勤努力→社会的发展离不开每个人的努力。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查如何养成亲社会行为，可以结合教材知识作答。 18．(1)①组织学生走进社区，为独居老人打扫房间、陪老人聊天； ②开展“交通安全宣传”活动，在路口协助交警引导行人过马路，向路人发放交通安全手册。 (2)参加环保志愿活动能让学生走出校园，在服务社会中培养责任感，提升实践能力，这与学好文化课同样重要，不会影响学习，反而能促进学生全面发展。 (3)①要主动关注社会、了解社会，积极参与社区服务、公益活动等社会实践； ②在与他人交往中，学会尊重、帮助他人，遵守社会规则和习俗，逐步养成亲社会行为。 【分析】考点考查：养成亲社会行为的途径、亲社会行为的重要性和表现。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、健全人格。 【详解】（1）本题考查亲社会行为的表现的相关知识，为开放性试题，言之有理即可。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度 本题的设问主体为学生，需要运用亲社会行为的重要性的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识 关键词：本周末去街头广场等人口聚集的地方，散发环保传单，宣传环保知识，清理街头垃圾，当一回环保志愿者→可链接走出校园，在服务社会中培养责任感，提升实践能力；促进学生全面发展； 第三步：整合信息，组织答案。 （3）本题考查养成亲社会行为的途径的相关知识，可结合教材知识作答。 19．(1)属于 (2)①有利于让我们形成正确的价值观，养成良好的行为习惯，获得他人和社会的接纳和认可 ②有利于使人际关系更加融洽，能够给他人带来温暖，为社会增添正能量 (3)①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。 ③在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 ④主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。 【分析】考点考查：亲社会行为的表现、亲社会行为的意义、养成亲社会行为的途径 能力考查：调取和运用所学知识的能力 核心素养：健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用亲社会行为的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：此次阅兵，志愿者们积极参与其中→他们的行为是亲社会行为。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查亲社会行为的意义，可结合教材知识作答。 （3）本题考查养成亲社会行为的做法，可结合教材知识作答。 20．①主动了解社会，关注社会发展变化，如关注阅兵等社会重大事件，增强社会责任感；②积极参与社会实践活动，如参与志愿者服务、社区服务等，在实践中锻炼自己；③遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，在人际交往和社会实践中逐步养成亲社会行为。 【分析】考点考查：养成亲社会行为的途径 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题， 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识 【详解】第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体为中学生。需要运用养成亲社会行为的途径的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：本次阅兵让众多普通人绽放光彩，他们以坚韧意志克服困难，用拼搏奋斗诠释爱国情怀与使命担当→可链接主动了解社会，关注社会发展变化；增强社会责任感； 关键词②：志愿者们放弃休息时间，为阅兵提供各种服务保障→可链接积极参与社会实践活动，热心帮助他人； 关键词③：许多官兵为了走好每一步正步，每天要在烈日下训练数小时→可链接遵守社会规则； 第三步：整合信息，组织答案。 21．(1)①“新的交流模式”表明，网络促进了人际交往；②“不再受到地理距离和时间差的限制”表明，网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷；③“即时地看到远方朋友的新动态”表明，通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 (2)①“核心产业规模已突破1.5万亿元”表明，网络提升了经济发展水平；②“工业互联网的应用”表明，网络推动了生产方式的深刻变革；③“实现了对41个工业大类的全面覆盖”表明，网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享；④“为新质生产力的发展和现代化产业体系的建设提供了支撑”表明，网络推动传统产业转型升级。 【分析】考点考查：网络的积极影响。 能力审查：调动和运用知识能力和分析问题能力。 核心素养：道德修养。 【详解】（1）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为国家，需要调用网络积极影响的有关知识分析，可从影响类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：人际关系的维系已经不再受到地理距离和时间差的限制。我们可以即时地看到远方朋友的新动态，庆祝他们的生活里程碑，甚至参与实时的视频聊天→可链接网络促进人际交往。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问。明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为国家，需要调用网络积极影响的有关知识分析，可从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我国工业互联网核心产业规模已突破1.5万亿元，带动经济增长近3.5万亿元。工业互联网的应用已经扩展至49个国民经济大类，实现了对41个工业大类的全面覆盖。此外，标识解析注册量已突破6500亿个，连接的工业设备超过1亿台套，为新质生产力的发展和现代化产业体系的建设提供了坚实的支撑→可链接网络提升了经济发展水平。 第三步：整合信息，组织答案。 22．(1)查阅资料、结交朋友、购买物品。 (2)网络深刻改变着我们的生活方式。 (3)网络推进了生产方式的深刻变革。 【分析】考点考查：网络的积极作用。 能力考查：调动和运用知识能力和分析问题能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）本题考查生活中借助网络做的事情，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 （2） 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本问的设问主体为网络，需要调用网络的积极作用的有关知识，从说明类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率→联系网络深刻改变着我们的生活方式。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本问的设问主体为网络，需要调用网络积极作用的有关知识，从说明类习题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：在实践中学习种植技术，积极同高校、科研机构合作，创建智慧农业社会化服务平台，建立起集耕、种、管、收、烘干、仓储、加工、销售于一体的现代农业生产体系→联系网络推动了生产方式的深刻变革。 第三步：整合信息，组织答案。 23．(1)①网络与传统行业相结合，催生了新的业态，如“互联网+餐饮”形成美团、饿了么，“互联网+零售”形成淘宝、京东，改变了传统的生产和经营模式； ②网络提高了生产和经营效率，如“互联网+交通”的滴滴打车、哈罗单车，优化了资源配置，让服务更高效； ③网络拓展了生产经营的空间范围，打破了地域限制，使企业能够更广泛地对接市场和消费者，促进生产方式的革新。 (2)①网络为公民参与社会治理提供了新渠道，如中国政府网“我向总理说句话”栏目，让公民意见能为国家决策提供参考，促进决策科学化、民主化； ②网络改变了传统的学习和信息获取方式，如高校教授线上直播开课，打破时空限制，让知识传播更广泛，提升公民素质，为社会治理奠定良好基础； ③网络增强了政府与公民的互动，提升了政府服务的效率和透明度，赢得公民好评，促进社会治理的和谐发展。 【分析】考点考查：网络的作用。 能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“互联网+”经济正在蓬勃发展，互联网+吃饭=美团、饿了么；互联网+集市=淘宝、京东：互联网+银行=支付宝、微信钱包；互联网+交通=滴滴打车、哈罗单车→可链接网络与传统行业相结合，催生了新的业态；网络提高了生产和经营效率；网络拓展了生产经营的空间范围。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：中国政府网开设“我向总理说句话”常设栏目，留言经汇总整理后，报送国务院相关领导和政府工作报告起草组，为国家决策提供参考→可链接网络为公民参与社会治理提供了新渠道；网络增强了政府与公民的互动。 关键词②：打破传统学习模式、时空限制，各大高校教授在线上直播开讲引发网课热潮→可链接网络改变了传统的学习和信息获取方式。 第三步：整合信息，组织答案。 24．(1)网络改进了社会治理方式。 (2)网络推动了生产方式的深刻变革。 【分析】考点考查：网络的积极影响 能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络改变世界的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：全国两会召开期间，许多公民通过互联网向代表委员表达意愿和诉求；新华网、中国网等网站均提供了论坛、网络调查等各类平台与网民互动→可链接网络改进了社会治理方式。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用网络改变世界的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：小魏创办合作社，发展数字化农业；创建智慧农业社会化服务平台，建立起集耕、种、管、收、烘干、仓储、加工、销售于一体的现代农业生产体系→可链接网络推动了生产方式的深刻变革。 第三步：整合信息，组织答案。 25．(1)①网络深刻改变着我们的生活方式。网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 ②网络推动了生产方式的深刻变革。 ③网络改进了社会治理方式。 (2)①网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平。 ②网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 (3)①网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平。 ②网络畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 【分析】考点考查：网络对生活的影响、网络对生产方式的影响、网络对社会治理的影响。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用网络改变世界的有关知识，从认识类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“人工智能”频频登场，“AI+政务”“AI+教育”“AI+产业”“AI+医疗”……→可链接网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 关键词②：接入DeepSeek后，平台更聪明了！AI助手结合荔枝种植条件等信息，可以为用户提供更精准的指导→可链接网络推动了生产方式的深刻变革。 关键词③：DeepSeek入驻政务系统，打破了传统政务服务的物理边界→可链接网络改进了社会治理方式。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用网络改变世界的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：茂名荔枝产业大数据平台完成DeepSeek的本地化部署……茂名地区生产气象等数据超500万条，诊断准确率提升至95%以上→可链接网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；网络加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 第三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用网络改变世界的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：在全国很多政务大厅里，AI导办员24小时在线应答，智能审批系统自动核验材料，传统“面对面”服务正在向“键对键”与“屏对屏”融合演进→可链接网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；网络畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权。 第三步：整合信息，组织答案。 26．(1)①网络深刻改变着我们的生活方式；②网络促进了人际交往；③网络推动了生产方式的深刻变革；④网络改进了社会治理方式。 (2)①我们要提升媒介素养；②我们要学会选择网络信息；③我们要自觉抵制不良信息；④我们要恪守道德，遵守法律；⑤我们要传播网络正能量。 【分析】考点考查：网络的影响、合理使用网络的要求。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）本题考查网络如何改变世界的，可以结合教材知识作答。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用营造清朗空间的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：网络学习正在成为中学生网络生活的“主角”→可链接要提升媒介素养。 关键词②：沉迷于网络游戏的中学生百分比降低→可链接学会选择网络信息；自觉抵制不良信息。 关键词③：网络游戏中与人相处更守规则、懂合作→可链接要恪守道德，遵守法律。 关键词④：中学生网络游戏中文明缺失、暴力倾向依旧严重→可链接要传播网络正能量。 第三步：整合信息，组织答案。 27．(1)①注意信息出处，查看是否为政府规划部门或社区居委会的官方发布； ②关注街道或区住建局的官方通知和规划公示； ③对信息内容进行多方验证，如搜索相关关键词、直接向社区网格员求证等； ④不传播、不轻信未经证实的信息，并可以将科学的辨别方法告知家人邻居，必要时向平台管理员举报该不实信息。 (2)①主动了解社会，关注社区发展变化，积极融入社会生活，如小林主动发起有益活动； ②遵守社会公德，文明上网，理性表达，利用平台为社区发展建言献策，传播正能量； ③热心帮助他人，积极投身于社区志愿服务等社会实践，在服务中体现自身价值； ④增强社会责任感，将个人智慧与社区需要相结合，以开拓进取服务社会。 【分析】考点考查：辨别网络谣言的要求、养成亲社会行为 能力考查：分析和解决问题的能力 核心素养：健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民，需要运用辨别网络谣言的要求的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：发现平台上有人匿名发布了“因修建新的垃圾站，本社区房价将大跌”的未经证实的消息→可链接注意信息出处；关注街道或区住建局的官方通知和规划公示；对信息内容进行多方验证；不传播、不轻信未经证实的信息等。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用养成亲社会行为的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：中学生小林是社区的“青春合伙人”，他热心地在平台上发布了组建“社区篮球队”的倡议，得到了很多同龄人的响应→可链接养成亲社会行为的途径。 第三步：整合信息，组织答案。 28．(1)网络对青少年的影响具有两面性，既有积极影响，也有消极影响。 (2)①我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。②学会选择网络信息。③自觉抵制不良信息。④恪守道德，遵守法律。⑤传播网络正能量。 【分析】考点考查：网络的影响；理性参与网络生活的要求 能力考查：运用所学知识分析问题和解决问题的能力 核心素养：道德修养、法治观念 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年， 需要运用网络改变世界的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：短视频、直播等平台成为青少年休闲娱乐的重要方式→可链接网络具有积极影响； 关键词②：部分平台存在低俗内容、网络谣言、过度沉迷等问题，影响了青少年的身心健康→可链接网络具有消极影响。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年， 需要运用理性参与网络生活的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学校加强对学生使用网络的引导，培养学生的媒介素养→可链接要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我； 关键词②：国家网信办开展“清朗・未成年人网络环境整治”专项行动，清理有害信息，规范网络平台运营→可链接学会选择网络信息；自觉抵制不良信息；恪守道德，遵守法律；传播网络正能量。 第三步：整合信息，组织答案。 29．(1)①人工智能（网络）深刻改变着我们的生活方式。②人工智能（网络）促进人际交往。③人工智能（网络）推动生产方式的深刻变革。④人工智能（网络）改进社会治理方式。 (2)①我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。②学会选择网络信息。③自觉抵制不良信息。④恪守道德，遵守法律。⑤传播网络正能量。 【分析】考点考查：网络的积极影响、提高网络媒介素养。 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 。               核心素养：法治观念、健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用网络的积极影响的有关知识，从作用类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：裸眼3D视频通话体验舱带来相隔万里也似近在咫尺的立体通话体验；人工智能为购物者提供个性化推荐、预测天气、帮程序员“写代码”、帮科学家“搞科研”→可链接人工智能（网络）深刻改变着我们的生活方式；人工智能（网络）促进人际交往。 关键词②：经过智能化改造，企业生产效率提升约34.8%→可链接人工智能（网络）推动生产方式的深刻变革； 关键词③：人工智能为购物者提供个性化推荐、预测天气、帮程序员“写代码”、帮科学家“搞科研”→可链接人工智能（网络）改进社会治理方式。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查正确使用网络，可结合教材知识作答。 30．(1)①材料一体现网络让生活更便利：妈妈用共享单车出行、远程手术、遥控空调，说明网络改变生活方式，提升生活效率；②材料二体现网络促进民主政治进步：“新生儿出生一件事”全程网办，让居民足不出户办理手续，说明网络拓宽政务服务渠道，提升公共服务效率，方便群众参与社会事务。 (2)①提高媒介素养，学会辨别网络信息，不轻信谣言、不明链接，如面对网络诈骗信息要警惕；②学会“信息节食”，合理安排上网时间，不沉迷网络，避免陷入“信息茧房”；③恪守道德、遵守法律，不制造和传播谣言，不恶意攻击他人，对网络言论负责；④利用网络传播正能量，如为社会发展建言献策、参与网络公益；⑤保护个人隐私，不轻易透露身份证号、银行卡信息等，避免被诈骗；⑥遇到网络问题或诈骗，及时向家长、老师或有关部门求助，学会依法维权。 【分析】考点考查：网络对生活方式的影响、网络对社会治理的影响、合理使用网络的要求。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用网络改变世界的有关知识，从道理说明类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：早上出门，明明的妈妈用手机“扫”了一辆共享单车，骑车上班；在单位，妈妈通过网络给外地患者做了一台远程手术→可链接网络改变生活方式，提升生活效率。 关键词②：之前听说手续又多又杂，要带着一大摞资料在各个部门间来回奔波，没想到实际上用一部手机就能全部搞定，方便得很→可链接网络拓宽政务服务渠道，提升公共服务效率，方便群众参与社会事务。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）本题考查合理使用网络的要求，可以结合教材知识作答。 答案第2页，共25页 答案第1页，共25页 学科网（北京）股份有限公司 $