类别三 哲理散文-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

2.示例：①将眼前“锦绣披风”似的大山与40多年前的 4.示例：“这些”具体指代前文描写的各类蚂蚁，包括：为 “铁锈般的红褐色”荒山对比，突出绿化成果：②通过对 生存劳碌、群体协作的蚂蚁：即使身体残缺仍坚持觅食 比，将“我”对大山的思念、对往昔岁月的追忆以及对战 的蚂蚁：大洪水中牺牲外层、保护幼蚁的蚂蚁 友们共同奋斗经历的珍视等复杂情感融入其中，深化 作用：内容上，明确描写对象，突出蚂蚁蕴含的生命力 了文章对奋斗、情谊与自然共生的主题：③为下文“青 量，表达作者的敬畏与感慨：结构上，承上启下，勾连人 山知故交”的情感共鸣做铺垫。 与蚁的象征关系；主旨上，奠定情感基调，引发对生命 3.示例：①“撬动”“翻出”“混合”等动词精准还原战友们 价值的深层思考。 在山坡上、悬崖边栽种树苗的劳动过程，展现动作的连 5.示例：以“蚁如云”将妈蚁的生存哲学、残疾女子的人生 贯性：②以动词群刻画开山造林的艰辛，如“撬动大块 态度与普通人的生命状态熔铸为一体，揭示“平凡生命 岩石”的艰难与“混合土壤”的细致，凸显奋斗精神； 虽渺小却充满韧性与诗意”的核心主旨，呼吁人们在平 ③通过动态描写让历史场景具象化，暗含作者对青春 凡中发现生命的力量与美感 岁月的深切缅怀。 6.示例：以蚂蚁“明确分工与群体协作”隐喻人类社会中每 4.示例：①人工干预：“撬动岩石”“混合沙土”，通过人工 个人各司其职，坚守岗位，共同维系着社会运转的生存常 干预改善荒山贫瘠的岩质土壤，为植被生长创造基础： 态：以蚂蚁“个体坚韧与群体韧性”隐喻人类面对困境的 ②树种选择：崖畔种酸枣树、险峻山岭种雪松，符合“因 不屈：以蚂蚁的“利他牺牲”隐喻人类的无私与大爱 地制宜”的科学原理 1.(2分)表层含义：指生命的终结（死亡）(1分)：深层含 1.(3分)示例：①“故交”表层含义指“我”作为曾经参与绿 义：指生命与自然的融合（或“精神归于天地”）(1分)。 化荒山的军人，与这座山是故友(1分)：②深层含义指青 2.（4分)①“写作时的回忆”语句.“想想这半生，奔波劳碌 山见证了“我”与战友们的青春奋斗，承载着集体记忆，是 经历过太多白眼冷遇，也遭受过太多有意无意的伤害，想 情感上的知己(2分)。 起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅食的蚂蚁，心里 2.(3分)①插叙。②补充交代40多年前的荒山原貌与部队 有无奈与悲凉，也有希望和力量。”②“童年的感受”语句： 接到绿化任务的往事，与眼前青山形成对比，突出绿化成 “儿时就曾仔细观察蚂蚁，看它们怎样在大地上书写着传 果：③交代了“我”与这座山结缘的缘由，为后文回忆战友 奇与感动。它们可以叼着很重的东西奔走，也可以成群 们植树造林的具体过程做铺垫，丰富文章内容。（顺序1 结队抬着一条虫子。我甚至还挖开过曲折复杂而幽深的 分，作用2分，意对即可) 蚁穴，只为看看蚁后是怎样繁殖这许多后代。”③不 3.(3分)这句话从视觉(“浓密翠绿的枝叶舞动”“绿光潋 同：“成年的我”视角带有对人生的思考和感慨，语言更具 滟”)和嗅觉(“散发着清新香气”)多角度描写，生动展现 哲理性：“童年的我”视角充满好奇和纯真，以直观的观察 酸枣林生机勃勃的景象，营造清新愉悦的氛围，流露出 和感受为主。（找出语句各1分，分析不同得2分》 “我”的欣喜之情与对植树成果的欣慰与赞叹。（角度13.(3分）示例：①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如 分，分析2分，意对即可) 云”背后的故事③感悟平凡人生如“蚁如云”（每空1 4.(3分)①结构上：收束全文，呼应标题“青山知是故交 分，意对即可) 来”：②内容上：引用词句升华主题，将青山拟人化，强调 4.(3分)示例一：①个体主动留存生命痕迹：蚁如云在藏书 人与山的相互眷恋，深化对青春奋斗与自然情谊的赞美 上题字、写自述，让“我”透过旧书感知其价值与坚守。启 增添文学韵味。（结构1分，内容2分，意对即可） 示我们：平凡人可通过记录、分享，将自身坚守的价值具 【写作小练】示例：抽屉深处，那只搪瓷缸缸沿磕碰得厉 象化。②以持续行动延续价值：《驿路梨花》中军民接力 害，红漆剥落处露出银白的铁皮，像老人手背暴起的青 照料小茅屋：蚁如云以书籍传递精神追求。启示我们：价 筋。缸身印着的“劳动最光荣”早已褪色，却仍能勾起祖 值传承离不开“行动的接力”。③借情感共鸣与媒介传 父总用它泡浓茶的回忆。 播：刘晓梅的话语引发学子情感共鸣，又经网络媒介传 那年我要去城里上学，祖父摩挲着缸子说：“这缸子 播，被万千网友看见：选文里“我”的感慨、《驿路梨花》中 陪我扛过锄头，你带着，别嫌它旧。”如今每次看到缸底一 过路人的感激，都是“情感共鸣”的传递。启示我们：应珍 圈圈茶渍，就想起田埂上他弯腰劳作的背影，想起那个汗 水混着茶香的夏天。这只缸子装的哪里是茶，分明是一 视平凡生命中的善意、坚守，通过口碑传递、媒介传播等 代人对土地的热爱和说不出的牵挂。 方式，让个体的小价值引发群体的大共鸣。④教育实践 类别三哲理散文 传承：结合《驿路梨花》课文教学与社区志愿活动，让精神 价值融人生活。 十三、《蚁如云》(12分) 示例二：让平凡生命价值被看见需构建“发现一传播一延 悦读·悦写 续”体系：个体应主动留存价值痕迹（如“蚁如云”题字 1.示例：“蚁如云”“作为线索，贯穿全文，将旧书、观蚁经历、书 茅屋故事)，再通过持续行动传递价值，而后通过校园宣 主人故事等内容串联起来，使文章结构紧凑；同时，借助 讲、新媒体报道等方式让价值被感知，进而让坚守精神代 “蚁如云”的意象，层层深入地抒发了对平凡生命的尊重 代延续。（参考示例一答出三点即可；参考示例二，展开 对人生意义的思考，以及在平凡中坚守的情感 深入分析亦可) 2.示例：平凡生命的云涌之歌 【写作小练】示例：信被压在樟木箱底，牛皮纸信封边角卷 3.第③④段插入“儿时观察蚂蚁”的经历，包括蚂蚁搬运 得发脆。收信人地址只写了半截“城南”，钢笔字在“南' 重物、群体转移蚁后、半截身躯的蚂蚁坚持前行、洪水 字收笔处洇出个墨团，像滴落下的泪。信纸泛黄发皱，显 中蚂蚁抱团求生等细节。 然被反复展开又折起。字迹娟秀，却在某页末尾突然潦 参考答案及解析·云南语文 一战成名新中考 草，“三月初三”四个字被圈了又圈，最后一笔划破纸背。 月光以人的情态，营造空明澄澈的意境，表达作者沉浸其 信里夹着片干枯的海棠花瓣，红得像褪不去的印子。 中的陶醉与超脱之感(1分)。 类别四抒情散文 3.(3分)示例：①“满心期待”到“不得不止步”的转折，体现 十四、《风花雪月一梦》(12分) 出对苍山顶雾雪奇景的向往与高反现实的无奈抗争，“严 重高反”的细节暗示身体限制下的被迫妥协：②“不等我 悦读·悦写 去幻想山顶”的急切与“前所未有的震撼”形成心理反转， 1.示例：①善于观察与感悟的旅行者，从“俯身细看，青石 半山腰的意外发现冲淡了未登山顶的遗憾，暗含“失之东 砖上凿痕依稀可见”等细节可以看出来：②对文化充满 隅，收之桑榆”的释然：③从“期待登顶”到“沉醉半山”的 敬畏的探寻者，从文中详细描写白族民居的彩画、书法 心理转变，折射出对大理自然之美的深层接纳一不执 及锻造雪花银、焙制普洱茶的文化创造可以看出来： 着于预设目标，而在驻足处发现生命的另一种震撼。（每 ③接纳遗憾的豁达生命者，从文中因高反止步苍山半 点1分，意对即可) 山腰，却从“条带状的城市布局”中获得“新旧和谐共 4.(4分)示例一：①自然之美无处不在，需以澄明之心发 生”的感悟可以看出 现：②人生难免有遗憾，但驻足处亦有震撼：③文化与自 2.示例：①漫步古城墙，观青石砖感悟古城沧桑②夜游 然的共生之美值得敬畏。 洱海，偶遇月光璀璨的梦幻景象③驻足苍山半山腰！ 示例二：文中“我”在洱海偶遇璀璨月光，与苏轼夜寻张怀 震撼于古城新旧共生之美。 民赏竹柏影，皆因“心闲”而得自然之趣。白族民居“粉墙 3.重读词语：不因、也不因 黛瓦绘彩画”的文化创造，恰似苏轼以“闲人”之眼将竹柏 理由：“不因”和“也不因”强调了白族先祖与后辈在不 影化为藻荇。这启示我们：①以“闲人”之境面对生活局 同境遇下始终坚守的原则一不迷信、不忤逆自然。 限（如高反、贬谪），方能在遗憾中发现别样风景：②自然 重读这两个词，既能突出白族世代传承的生存智慧与 之美与人文之美本相通，如洱海月的空灵与“积水空明'” 对自然的敬畏之心，又能让听众清晰感受到白族文化 的意境，均需以赤子之心感悟：③文化的传承在于与自然 中“无论顺逆都与自然和谐共生”的核心精神。 的对话，正如白族“不忤逆自然”的智慧，与苏轼“何夜无 4.示例：可能受苍山与洱海的地形制约：文中提到“从苍山脚 月”的哲思，皆为天地间的生命共鸣。（参考示例一答出 下到洱海边.每一条巷道，每一间房屋都是可见的”，可见 三点即可：参考示例二展开深入分析亦可) 城市夹在苍山（西侧山地）与洱海（东侧湖泊）之间，只能 【写作小练】示例：春日暖阳轻柔地倾洒在教学楼前，玉兰 沿山麓与湖岸之间的狭长地带呈条带状分布。 花宛如一群身着霓裳的仙子翩然而至。洁白的花瓣似被 1.(2分)示例：不矛盾，“风花雪月的梦”指作者最初对大理的 月光浸染过，纯净得没有一丝杂质，又像由细腻的羊脂美 浪漫想象，“梦醒了“指作者实地游览后触摸到了这座城真实 玉雕琢而成：粉嫩的花蕊，宛如少女娇羞时脸烦泛起的红 的自然与人文，“故事也悄然开始”表明作者与大理产生了联 晕，透着丝丝甜润。 结，从向往到理解，再到融人，体现了文章中“景与人的相遇 微风轻拂，玉兰花枝轻颤，似在翩翩起舞，又似在与 不是终点，而是情感羁绊的起点”这一主旨。 过往的师生轻声絮语，送来缕缕清甜馥郁的芬芳，让人心 2.(3分)运用比喻和拟人的修辞手法(1分)。“月光珍珠 旷神怡。课间，同学们穿梭花下，我望着这美景，心中满 化雨般落在湖面”将月光比作珍珠雨，生动写出月光洒在 是欢喜，仿佛所有的疲惫都被这温柔的花香驱散，只留下 湖面的璀璨(1分)：“水和月光自顾自地涌动”赋予水和 对校园生活的无限热爱。 第二部分 思辨性阅读与表达（议论文）】 第一步 两阶讲练提能力 躁环境中坚守内心宁静的阅读状态，让抽象的阅读体验 第一阶文体知识类 变得可感可知：句式上，“既能…亦能…”句式对仗 一、(7分)1.(2分)示例一：需要稳扎稳打、久久为功的毅力 工整，音韵铿锵，意境开阔；描写上，“万籁俱寂，月华如 恒心：要潜心修为，不断提升自我能力。 水，于寂寥中展卷”以宁静优美的意境，渲染出阅读时的 示例二：要耐得住寂寞，忍得了冷清，沉得下心境：在日积 澄澈氛围，将“横渠四句”的精神内涵融人具体场景，使 月累中厚积薄发。（根据文章内容概括，意思对即可） 读者在感受文字美感的同时，更易体会其中的精神力量， 2.(2分)首先，提出“年轻人最需要坐得住冷板凳”的分论 语言生动形象，富有感染力。（答出任意两，点即可） 点：然后，把坐得住冷板凳的人和坐不住冷板凳的人作正 2.(3分)道理论证、对比论证(1分)。直接引用胡适认为 反对比论证，突出分论点。 “横渠四句”是“空洞的话”“不可解的话”以及“多谈些问 3.(3分)示例：放第③段。事实论据：“两弹元勋”邓稼先」 题，少谈些主义”的观点，具体呈现了胡适对“横渠四句” 为了祖国的国防事业，二十多年来隐姓埋名，在茫茫戈壁 的看法，使反对声音更明确、更具说服力，为后文反驳这 潜心研究武器装备。（段落正确1分，事实论据内容恰 观点埋下伏笔：将“有人推崇‘横渠四句'”与胡适“不 当、表述清晰2分) 以为然”的态度进行对比，通过两种对立观点的碰撞，呈 现了对“横渠四句”存在争议的现状，为文章后续展开论 拓展1.(2分)青年人要有坐热“冷板凳”的精神 述（辨析“横渠四句”是否真的“空洞”）提供了必要的语 拓展2.(4分)立论(1分)。首先提出“冷板凳要坐热，要 境和讨论基础(2分)。 有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心”的论点(1分)：然后 3.(3分)第⑥段采用“总一分”结构。首先提出观点 以葛均波院士的话论证只有坐得住冷板凳才能有所成就 “为往圣继绝学，为万世开太平”并非空洞口号：紧接着 (1分)：最后，从反面论证坐不住冷板凳终归无所成就(1 解释这两句的深层意义—“直指知识分子的终极关怀， 分)。 要求读书人超越一己之私利，将学问化为济世安民的切 二、(8分)1.(2分)用词上，用“辟”“俯身”“昂首”等动词， 实力量”，对观点进行理论层面的解读；最后以西南联大 搭配“静室”“人间烟火”等名词，画面感强，勾勒出在浮 师生在艰苦条件下坚持学术研究和教育教学、，守护知识 参考答案及解析·云南语文 7一战成名新中考 3.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。(3分) 山风拂过，浓密翠绿的枝叶舞动，绿光潋滟。米粒大的枣花散发着清新香气。（从感官角度 赏析) 4.文章最后一段引用“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”有什么用意？(3分) 教你招学会以小见大 全文以“我”的视角展开，却始终暗含“我们”的集体记忆。从“连队运水土”的集体劳作，到“战 友嘱托看柿子”的个体牵挂，再到“雪松如士兵”的群体精神象征，让个人故事成为一代人青春的缩 第 影一山的变迁不仅是自然的成长，更是一群人用热血写就的史诗。在写作中我们也可以学着通过 部分 生活的点滴小事反映宏大的主题或深刻的道理。 写作小练 文 请以“一件藏在抽屉里的老物件”为话题，写一段200字以内的文字。要求通过描述物件关联 一件具体的小事（比如长辈使用它的场景、赠予时的叮嘱），进而折射出家庭的温情或时代的印记， 读 用“小物件”承载“大情感”，体现以小见大的写法。 意表 类别三哲理散文(12年2考) 十三、2026预测阅读下面文章，完成问题。（12分)》 蚁如云 悦读悦写 包利民 ①淘来几本很喜欢的旧书，是绝版的诗词辑本或诗话词 研整体 话这类，泛黄的纸栖满了时光，繁体字透着古意。我轻轻地1【读线索】文章以“蚁如云”为线索抒 翻看《宋词三十家》，怕不小心弄破了薄脆的页面，碎裂了岁 发情感，说说这条线索是如何串联全文、 月深处的情节。 抒发情感的。 ②在前面的某页上，有用钢笔写上的三个字—蚁如 云。墨水的蓝色已被光阴冲淡，这三个字仿佛有着一种魔 力，越看越是沉浸，有着一种美，一种感慨，一种领悟。蚁如 云，如果放在宋词里，定然也是让人悠然神飞的一句。其实 生活在纷杂的尘世间，我们大多平凡如蚁，每日东奔西走，其 实目的很简单。劳碌的我们也许早已忘了曾经的梦想，却执 阅读写作思维训练·云南语文 53 着依然，即使跌倒受伤，即使坎坷磨难，也是擦干泪又擦干2.【拟标题】作者以“蚁如云”为核心意 血，继续走平凡的一生。 象，请结合文章内容，为本文拟一个恰当 ③儿时就曾仔细观察蚂蚁，看它们怎样在大地上书写着 的副标题，并说明理由。要求标题能体 现文章主旨，不超过15字。 传奇与感动。它们可以叼着很重的东西奔走，也可以成群结 队抬着一条虫子。我甚至还挖开过曲折复杂而幽深的蚁穴， 研章法 只为看看蚁后是怎样繁殖这许多后代。无数的蚂蚁抬起蚁 3.【读顺序】本文哪些内容属于插叙？ 后转移，更多的蚂蚁每个都衔着一只卵紧随其后。每一只蚂 请简要分析。 蚁似乎都浑浑噩噩，在出于本能地觅食工作，可许多蚂蚁聚 集在一起，就有了很高的智慧，做什么都快速而有序。 ④我也看过一只只剩半截身躯的蚂蚁，怎样衔着食物继 第一部分 续前行。我更看过大洪水的流淌中，飘来足球大的一团蚂 蚁，每漂一会儿，就会有一层蚂蚁脱落，到了岸边，只剩下拳 研细节 头大的一团，而幸存的这些，多是幼蚁。 4.【品词语】第⑤段中“这些在我们眼中 ⑤这些在我们眼中看似卑微的生命，却有着同样的无私看似卑微的生命”中的“这些”具体指代 文学 与大爱。凡尘人似蚁啊，在平淡平凡的背后，有着多少同样 什么？请结合上下文简要概括，并分析 其在文中的作用。 读 的触目惊心。蚂蚁们如云聚云散，在大地上生生不息。想想 这半生，奔波劳碌，经历过太多白眼冷遇，也遭受过太多有意 创 意表达 无意的伤害，想起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅食的 蚂蚁，心里有无奈与悲凉，也有希望和力量。 ⑥翻看那几本旧书，发现每一本上，都会写着“蚁如云” 三个字。忽然想到，这或许是一个人名吧？赶紧查询了一 下，还真有“蚁”这个姓。虽然可能是个人名，可我并没有失 望，开始想象这是怎样的一个人。从这三个字的书写来看， 应该是一个女人，字体刚柔并济，有几分飘逸，且书写年代久 5.【读句子】结合全文，分析结尾句“蚁 远，应该是一个年纪很大并心若烟云的女人。这也许是她经 如云啊，其实在这短暂的世间，每个平凡 常读的一些书，只是怎么会流落出来呢？遥想这个女人的一 的人，都如云”的作用。 生，或者人如其名，于平凡中坚守着什么，或者是学者教授， 在闲里光阴饱读诗书。总之，无论怎样的生活，怎样的一生， 她应该都是静而美的。 ⑦在《岁寒堂诗话》一书最后的空白页上，竟然钢笔字写着 一大段话，依然是同样的笔迹，我深吸了一口气，慢慢地读。 写作借鉴点巧用意象 ⑧“余居闽江之畔，展眼五十寒暑，自双足俱废，未尝去文章将“蚁”的卑微坚韧与“云”的飘逸 庐十丈。幸有清岚澄月，竹雨松风，足畅胸怀。故可日日伴超然叠加为“蚁如云”意象，既以蚂蚁群 诗书、亲笔砚，或素琴金经，而寂然无邻，幽思弗远不至。忽 体协作、逆境求生的行为（如洪水中抱 忽老矣，更抱恙难痊，近日觉大限将至，物化不远，故尽遣藏 团)象征凡人的坚守，又以“云”的聚散 无常隐喻生命的淡然境界，使抽象主旨 书，且待有缘。念此一生，人如其名，无悔而有叹。蚁如云。 具象化。 一九九八年夏。” 54 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 ⑨至此，虽寥寥数语，却道尽了一个残疾女子悠然平静 6.跨学科生物学生物学中，蚂蚁的社 的一生，二十几年过去，想来那女人早已物化了吧，化作她流 会行为具有明确分工、群体协作和利他 连的清岚澄月和竹雨松风。只是我何其有幸，这几本书是怎 牺牲等特征。请结合文中第③④段对蚂 样跨过长江，又渡过黄河，再越过山海关，到了我的手里。特 蚁的描写，分析作者是如何借助这些生 物学特征来隐喻人类的生存状态的。 别是那本《岁寒堂诗话》，让我看到那个女人的情怀。我不知 道这些书中间辗转几何，经多少人的手眼，也许那些看到这 段话的人，都会有着同样的感慨与遐思。 ⑩掩卷神飞，窗外的墙上，一只蚂蚁衔着一丝细细的花 蕊，正努力地往上爬。蚁如云啊，其实在这短暂的世间，每个 平凡的人，都如云。 (选自《思维与智慧·上半月》2025年第6期) 第 1.结合选文内容，分析第⑧段中加点词“物化”的含义。(2分) 一部分 2.本文以“我”的视角叙述故事，请分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会 文 文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。(4分) 学阅读与 意表 3.文章围绕“蚁如云”展开叙述，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。(3分) 发现旧书题字“蚁如云”① →② →③ 4.现实生活中，许多人坚守平凡岗位，实现自身价值却常常不受重视。联系选文和链接材料，探究如 何才能让平凡生命的价值被看见，并得以继承和发扬。(3分) 材料一：十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间 给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾 菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷 锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照 料这小茅屋。 一摘自《驿路梨花》 材料二：“无论多忙都要好好吃饭。别嫌阿姨啰唆，真的有太多放心不下”“走到哪儿都要脚踏实 地，平凡的岗位也能为社会创造价值”…近日，吉林延边大学食堂阿姨刘晓梅在毕业典礼上真 诚朴实的话语，说哭了台下学子，也感动了万千网友。 —摘自《中国青年报》 阅读写作思维训练·云南语文 55 教你招善用留白艺术，赋予文本想象空间 文中对“蚁如云”的刻画从旧书上的字迹推测其性别与性情，到《岁寒堂诗话》空白页里“双足俱 废”“日日伴诗书”的自述，用极简的文字勾勒出一个残疾女子静美坚守的一生。同时，又刻意留下 “书为何流落”“她具体经历了什么”等空白，让读者在碎片化信息中主动拼接、想象，这种以留白增 韵的写法，赋予文本余味悠长的审美效果。 写作小练 请以“没寄出去的信”为对象，用留白手法写一段文字，不直接说明写信人与收信人的关系、写 一部分 信的缘由，仅通过信封和信纸的细节暗示故事。200字以内。 文学阅读与 意表达 类别四抒情散文（拓展类别） 十四、2026预测阅读下面文章，完成问题。(12分)》 风花雪月一梦 悦读，悦写 蒲成浩 ①车行在国道，两边都是起伏的山，不知道过了多久， 研整体 边的山开始远远退去，露出田地和房屋，而另一边的山愈发1【读人物】请结合文章简要分析“我” 高大，云团紧紧包裹住山顶，雾气萦绕在山间。原来我们已的人物形象。 经到了下关，这个风花雪月的梦开始的地方。 ②下关风确实猛烈，山谷里被拘束的风在平原肆无忌 惮，但它也有它的温柔，傍晚时分，风逐渐减弱，穿过满是桂 花的国道，与城墙下的行人撞个满怀。 ③我沿着西边的城墙一路往东，脚下全是排列整齐的青 石砖，它们也许来自苍山，寂静了亿万年后来到古城，感受着 一代代大理人的步伐。俯身细看，青石砖上凿痕依稀可见， 诉说着古城的沧桑。城墙向西延伸看不到尽头，青石砖大道 研章法 消失在视野的尽头。在那个只有人力和牲畜力的时代，宏伟 2.【读情节】请梳理文章中“我”在大理 和奇迹已经无法形容这座古城的壮美，悠悠桂香风中，我仿 的游览经历，完成下面的情节脉络图。 佛听到了马蹄和石砖碰撞的声音，一队队马匹驮着茶叶和布 初到下关，感受风的猛烈与温柔→ 匹，缓缓走出城门。 ① 56 阅读写作思维训练·云南语文