类别二 叙事写景-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 教你已招用细节与象征物塑造人物 选文通过蔡德惠“钉在办公室”“自制日规”等细节，结合日规“古朴永恒”的象征意义，让人物 形象跃然纸上。写作时可借鉴这种手法：用具体行为细节（如“手指摩挲旧书的褶皱”）搭配具有象 征意味的物品（如老台灯、旧笔记本），让人物的精神气质在具象化描写中自然流露。 写作小练 学校“校园之星”征文要求描写一位勤奋的同学，请以“同桌的旧台灯”为象征物，结合细节描 写，写一段200字以内的片段作文。 第一部分 类别仁叙事写景(12年3考) 十二、2026预测阅读下面文章，完成问题。（12分) 文 青山知是故交来 悦读·悦写 刘冀洲 学阅读与 ①我始终认为，山是有灵魂的，并且富有情感。 研整体 ②一个蓝天澄明的周末，我再次来到这座思念多年的1【读情感】文章结尾说“大山的声音… 意表 山。 是对战友们青春奋斗的回响”，请结合全 ③我站在山脚仰头凝望，眼前的大山，像是大自然精心 文概括作者通过青山表达了哪些情感。 编织的锦绣披风，层层叠叠的植被，翠浪翻滚，绿烟袅袅，从 山谷一直蔓延至山巅。这美丽的景象，让我心潮澎湃。 ④40多年前，这里还是一座荒山，目之所及皆是荒芜的 景象，裸露的岩层呈现着铁锈般的红褐色。我所在的部队接 研章法 到绿化荒山的任务。战友们植树造林的壮观场面，仍历历 2.【析对比】第③段与第④段的景物描 在目。 写形成鲜明对比，这样写有什么作用？ ⑤那时候，连队只有几辆老卡车，吱呀呀地运来水和土 壤。我们肩扛着沙袋，扁担挑着水桶，沿着崎岖陡峭的山路 蜿蜒而上，把水土一点点送上山。在山坡上、悬崖边，我们撬 动大块岩石，翻出较细腻的沙土，和运来的土壤混合，栽种树 苗。锹镐与岩石的铿锵撞击声、沙土的簌簌声、水桶倾倒的 哗啦声此起彼伏，构成一曲动人的交响。大家手掌磨出了血 泡，汗水湿透了迷彩服。我们在这里埋下希望的种子，栽下 美好的憧憬，等待荒山焕发出锦绣。 ⑥如今，沿着山路拾级而上，沿途风景令人眼前一亮。 我们在崖畔处种植的酸枣树，如今已延绵成了茫茫一片。山 阅读写作思维训练·云南语文 51 风拂过，浓密翠绿的枝叶舞动，绿光潋滟。米粒大的枣花散 写作借鉴点①象征手法 发着清新香气。到了秋天，艳红的酸枣会密匝匝挂满枝头， 文中用“延绵成片的酸枣树”“如站哨士 兵的雪松”等意象，将自然景物与人物精 如同一串串红玛瑙。果实累累，随风摇动，为沧桑的岩壁增 神相勾连。写作时可学习这种象征手 添一道亮丽色彩。 法，如用“老槐树的年轮”象征祖辈的坚 ⑦翻过山头，是一道险峻的山岭。战友们说，这里在历 守，让景物成为情感的载体。 史上曾是一处军事关隘。一块巨石旁，依稀可见当年的痕 研细节 迹。我们植树时，有战友提议在这里栽上一片雪松，大家都 3.【品词语】品析第⑤段中加点的“撬 赞同。当年纤细的松树苗，历经数十年风雨洗礼，如今已经郁 动”“翻出”“混合”等动词的表达效果。 郁葱葱。它们挺拔矫健的身躯，像极了一个个站哨的士兵。清 风吹过，松涛飒飒，使这座山、这道岭更显得英武豪迈。 第一部分 ⑧对面的山岭上，是我们栽下的一片柿子树林。阳光透 过硕大的树冠，在岩石上洒下斑驳光影。去年秋天，退役多 年的战友发信息嘱托我，一定要去看一下他当年嫁接的“磨 盘”柿子。当我看到红彤彤的柿子，从翠碧的枝叶间探出头 学阅 来，心中不禁一阵兴奋。我正要举起相机拍照发给老战友， 只听“扑棱”一声，一只喜鹊从树间飞出，“喳喳”地叫着，在 写作借鉴点②拟人修辞 我身边环绕飞旋。那清脆的叫声，如一阵爽朗笑声回荡在山 第⑧段中作者赋予柿子“探出头”的姿态， 创 谷。随着喜鹊起飞，两个熟透了的柿子掉落，径直滚落到我 仿佛柿子像调皮的人一样，好奇地在枝叶 意表达 的脚下。也许，是这大山又见故交来，在向我表达欢欣的情 间张望，生动展现了柿子挂上枝头的鲜活 情态，增强了文字的生动性与感染力。 感。刹那间，我的情绪被，点燃，与这座山产生了强烈共鸣。 ⑨行走在这热悉又新奇的山间，我心中感慨万千。再转4.国学科地理地理课上，老师展示了 文中“荒山变青山”的案例。请结合第 身回望，丽日骄阳的光辉里，山花在风中嫣然浅笑，杨柳在山 ④~⑦段内容，从地理学角度分析：当年 谷潮翩起舞，小鸟在山涧翻飞潮翔。还有那道清澈的溪流，战友们的哪些植树行为符合“因地制 “叮咚”脆响跳跃在岩石上溅起串串水花。隽秀的青山，处处 宜”的科学原理？（提示：可从人工干 都能看到当年战友们挥洒的火热青春，缔造出绚丽的山韵。 预、树种选择等方面分析) ⑩猛然间，我似乎听到了大山的声音，那是山的激情吟 诵，是对战友们青春奋斗的回响。 ①“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。” (选自《解放军报》2025年6月20日) 1.如何理解文章标题中“故交”的含义？（3分) 2.文章第④段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（3分) 52 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 3.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。(3分) 山风拂过，浓密翠绿的枝叶舞动，绿光潋滟。米粒大的枣花散发着清新香气。（从感官角度 赏析) 4.文章最后一段引用“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”有什么用意？(3分) 教你招学会以小见大 全文以“我”的视角展开，却始终暗含“我们”的集体记忆。从“连队运水土”的集体劳作，到“战 友嘱托看柿子”的个体牵挂，再到“雪松如士兵”的群体精神象征，让个人故事成为一代人青春的缩 第 影一山的变迁不仅是自然的成长，更是一群人用热血写就的史诗。在写作中我们也可以学着通过 部分 生活的点滴小事反映宏大的主题或深刻的道理。 写作小练 文 请以“一件藏在抽屉里的老物件”为话题，写一段200字以内的文字。要求通过描述物件关联 一件具体的小事（比如长辈使用它的场景、赠予时的叮嘱），进而折射出家庭的温情或时代的印记， 读 用“小物件”承载“大情感”，体现以小见大的写法。 意表 类别三哲理散文(12年2考) 十三、2026预测阅读下面文章，完成问题。（12分)》 蚁如云 悦读悦写 包利民 ①淘来几本很喜欢的旧书，是绝版的诗词辑本或诗话词 研整体 话这类，泛黄的纸栖满了时光，繁体字透着古意。我轻轻地1【读线索】文章以“蚁如云”为线索抒 翻看《宋词三十家》，怕不小心弄破了薄脆的页面，碎裂了岁 发情感，说说这条线索是如何串联全文、 月深处的情节。 抒发情感的。 ②在前面的某页上，有用钢笔写上的三个字—蚁如 云。墨水的蓝色已被光阴冲淡，这三个字仿佛有着一种魔 力，越看越是沉浸，有着一种美，一种感慨，一种领悟。蚁如 云，如果放在宋词里，定然也是让人悠然神飞的一句。其实 生活在纷杂的尘世间，我们大多平凡如蚁，每日东奔西走，其 实目的很简单。劳碌的我们也许早已忘了曾经的梦想，却执 阅读写作思维训练·云南语文 53一战成名新中考 4.①“佝偻”“倚着椅背”精准描摹了祖父年老体衰的状 4.示例：“钉”字运用夸张的修辞手法，生动刻画出蔡德惠 态，画面感极强，让读者直观感受到祖父的衰老，暗含 长时间坚守办公室的状态，既体现其学术投入的专注 着作者对祖父的心疼。②“佝偻”与“透出一种坚定” 度，又暗含作者对他“坐得住冷板凳”的敬佩之情，语言 形成身体状态与精神意志的对比，凸显祖父虽年迈但 质朴而富有张力 仍坚持写作的毅力和不向岁月妥协的精神 5.示例：作者运用正面描写，如写蔡德惠学习认真、生活 5.“排遣寂寞”是用具体行动打破孤独感，如祖父爱过生 刻苦、专注学术研究等行为，直接展现其优秀品质：同 日，通过与外界的联结驱散空虚：“享受寂寞”则是在独 时通过高教授对他的欣赏、认可等侧面描写，进一步突 处中找到意义，如祖父每日坚持写作、安静与“我”相 出他的才能与魅力，使人物形象立体丰满。这与《邓稼 伴，在专注或平和中与孤独共处。 我会通过约朋友散步聊天，或帮家人做些小事来排遣 先》中正面描写邓稼先的事迹，以及将他与奥本海默对 寂寞；会通过读喜欢的书，或安静画画，在独处中沉淀 比等手法相似，都是从多方面塑造人物形象的。 自己，享受寂寞。 1.(4分)②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做 1.(2分)作者以时间为线索，围绕祖父的日常生活和与家 学问的人。④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养 人、朋友的交往来组织事件(1分)。如回忆祖父过生日、 护剑兰，高教授很高兴。（每处2分，意思对即可） 给人写字、看望老友、与“我”对话等事件，展现祖父的形 2.(4分)①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随 象和品质(1分)。 和形成对比，突出蔡德惠的形象：②写高教授对蔡德惠的 2.(3分)描写：“书桌上却经常堆满书和纸”“手指骨节分 观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质： 明，青筋毕露”“腰也因年老变得佝偻了…”等描写，生 ③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地 动刻画了祖父八十岁仍坚持写作的状态，展现其专注与 表现西南联大学者的精神气质。（每点2分，答出任意两 辛劳，让人物形象更具体可感(1分)。抒情：通过对祖父 点给4分：意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌 写作场景的细致描摹，暗含对祖父坚持精神的敬佩与感 情给分) 动，情感蕴含在叙述中，真挚自然(1分)。议论：“写作其 实非常简单，就是要坐在那里坚持写…只有写出来， 3.(4分)示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非 切才有可能”，直接点明祖父写作行为背后的道理，揭示 常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己：②他的表坏 “坚持”的重要性，升华了事件的意义，深化了对祖父精神 了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时：③他 的理解(1分)。 热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 3.(3分)“耗”字生动地写出大家因与祖父分别而不舍，却 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开 又不知如何表达，只能在房间里消磨时间的状态：“随手 表现给人看：②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日 捞起”“胡乱”写出“我”在这种分别的氛围下，试图用无 规提醒：③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（观点不 关动作掩饰离别伤感的状态，从侧面表现出“我”对相聚 单独给分。理由答出一点给2分，答出任意两，点给4分。如 时光的珍惜和对祖父的不舍 有其他理由，言之成理亦可) 4.(4分)推荐给“情感追忆”栏目最合适。本文主要回忆了祖 父叶圣陶的诸多生活片段，如过生日、与老友交往、与“我”的 4.(5分)①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的 互动等，字里行间充满了作者对祖父的怀念之情，以及对与 能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自己的节 祖父相处时光的追忆，符合“情感追忆”栏目的主题。 奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处： 【写作小练】示例：奶奶的针线盒总放在藤椅旁，褪色的绒 ③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证： 布面沾着星星点点的线迹。她缝补我的校服时，线头总在 ④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体：⑤以 舌尖抿湿了，捻得尖尖的，穿过针眼时，右手食指关节会轻 “日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰 轻一颤。老花镜滑到鼻尖，便微抬下巴，眯着眼穿针。 苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（①~④点 那天我发现，她给我补袖口的补丁，针脚比别处密三 每点2分，第⑤点3分；给满5分为止。意思对即可。如 倍。夕阳斜斜落在盒里，露出半块断了的顶针，和我小时 有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 候扯断的红头绳缠在一起。她把补好的衣服递给我时， 手背的老年斑蹭过我的手腕，像落了片温暖的枯叶。 【写作小练】示例：同桌的旧台灯，灯罩已泛黄，支架上也 、《日规》(17分)》 缠着胶布，却夜夜在教室最后一排亮起。他总是轻轻拧 开开关，让那暖黄的光静静铺在习题册上。光晕里，能看 悦读·悦写 1.①不兼差、吃食堂，生活极度简朴：②衣服自己洗补，整 见细小的灰尘飞舞，而他只是埋着头，笔尖沙沙地响。午 洁自律：③每天早起读书、做卡片，勤奋认真，专注学 夜熄灯的铃声过后，他收拾书包，小心擦净灯罩，仿佛那 术：④自制日规，但从不公开表现决心，内敛深沉。 不是一盏旧灯，而是沉默的战友。那光不算亮，却稳稳照 2.①借日规的永恒运行，象征蔡德惠对学术的坚守精神永 着他走过的每一步路。 存：②以影子的移动暗示时间流逝，寄托对逝者的深切怀 类别二叙事写景 念：③象征西南联大知识分子在困境中的精神韧性。 十二、《青山知是故交来》(12分) 3.示例：第③段提到“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。 四年都是这样”，且“没有兼过一天差”。在联大食堂 悦读·悦写 伙食极差的背景下，长期单一、匮乏的饮食必然对身体 1.示例：①重访故地的欣喜与激动：②对战友们绿化荒山 造成损耗，暗示了他身体基础可能较为薄弱，为后文 时艰苦奋斗精神的赞美：③对与青山及战友之间深厚 “身体原来就比较孱弱“的交代埋下伏笔。 情谊的珍视；④对人与自然和谐共生的感慨。 参考答案及解析·云南语文 5 2.示例：①将眼前“锦绣披风”似的大山与40多年前的 4.示例：“这些”具体指代前文描写的各类蚂蚁，包括：为 “铁锈般的红褐色”荒山对比，突出绿化成果：②通过对 生存劳碌、群体协作的蚂蚁：即使身体残缺仍坚持觅食 比，将“我”对大山的思念、对往昔岁月的追忆以及对战 的蚂蚁：大洪水中牺牲外层、保护幼蚁的蚂蚁 友们共同奋斗经历的珍视等复杂情感融入其中，深化 作用：内容上，明确描写对象，突出蚂蚁蕴含的生命力 了文章对奋斗、情谊与自然共生的主题：③为下文“青 量，表达作者的敬畏与感慨：结构上，承上启下，勾连人 山知故交”的情感共鸣做铺垫。 与蚁的象征关系；主旨上，奠定情感基调，引发对生命 3.示例：①“撬动”“翻出”“混合”等动词精准还原战友们 价值的深层思考。 在山坡上、悬崖边栽种树苗的劳动过程，展现动作的连 5.示例：以“蚁如云”将妈蚁的生存哲学、残疾女子的人生 贯性：②以动词群刻画开山造林的艰辛，如“撬动大块 态度与普通人的生命状态熔铸为一体，揭示“平凡生命 岩石”的艰难与“混合土壤”的细致，凸显奋斗精神； 虽渺小却充满韧性与诗意”的核心主旨，呼吁人们在平 ③通过动态描写让历史场景具象化，暗含作者对青春 凡中发现生命的力量与美感 岁月的深切缅怀。 6.示例：以蚂蚁“明确分工与群体协作”隐喻人类社会中每 4.示例：①人工干预：“撬动岩石”“混合沙土”，通过人工 个人各司其职，坚守岗位，共同维系着社会运转的生存常 干预改善荒山贫瘠的岩质土壤，为植被生长创造基础： 态：以蚂蚁“个体坚韧与群体韧性”隐喻人类面对困境的 ②树种选择：崖畔种酸枣树、险峻山岭种雪松，符合“因 不屈：以蚂蚁的“利他牺牲”隐喻人类的无私与大爱 地制宜”的科学原理 1.(2分)表层含义：指生命的终结（死亡）(1分)：深层含 1.(3分)示例：①“故交”表层含义指“我”作为曾经参与绿 义：指生命与自然的融合（或“精神归于天地”）(1分)。 化荒山的军人，与这座山是故友(1分)：②深层含义指青 2.（4分)①“写作时的回忆”语句.“想想这半生，奔波劳碌 山见证了“我”与战友们的青春奋斗，承载着集体记忆，是 经历过太多白眼冷遇，也遭受过太多有意无意的伤害，想 情感上的知己(2分)。 起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅食的蚂蚁，心里 2.(3分)①插叙。②补充交代40多年前的荒山原貌与部队 有无奈与悲凉，也有希望和力量。”②“童年的感受”语句： 接到绿化任务的往事，与眼前青山形成对比，突出绿化成 “儿时就曾仔细观察蚂蚁，看它们怎样在大地上书写着传 果：③交代了“我”与这座山结缘的缘由，为后文回忆战友 奇与感动。它们可以叼着很重的东西奔走，也可以成群 们植树造林的具体过程做铺垫，丰富文章内容。（顺序1 结队抬着一条虫子。我甚至还挖开过曲折复杂而幽深的 分，作用2分，意对即可) 蚁穴，只为看看蚁后是怎样繁殖这许多后代。”③不 3.(3分)这句话从视觉(“浓密翠绿的枝叶舞动”“绿光潋 同：“成年的我”视角带有对人生的思考和感慨，语言更具 滟”)和嗅觉(“散发着清新香气”)多角度描写，生动展现 哲理性：“童年的我”视角充满好奇和纯真，以直观的观察 酸枣林生机勃勃的景象，营造清新愉悦的氛围，流露出 和感受为主。（找出语句各1分，分析不同得2分》 “我”的欣喜之情与对植树成果的欣慰与赞叹。（角度13.(3分）示例：①回忆儿时观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如 分，分析2分，意对即可) 云”背后的故事③感悟平凡人生如“蚁如云”（每空1 4.(3分)①结构上：收束全文，呼应标题“青山知是故交 分，意对即可) 来”：②内容上：引用词句升华主题，将青山拟人化，强调 4.(3分)示例一：①个体主动留存生命痕迹：蚁如云在藏书 人与山的相互眷恋，深化对青春奋斗与自然情谊的赞美 上题字、写自述，让“我”透过旧书感知其价值与坚守。启 增添文学韵味。（结构1分，内容2分，意对即可） 示我们：平凡人可通过记录、分享，将自身坚守的价值具 【写作小练】示例：抽屉深处，那只搪瓷缸缸沿磕碰得厉 象化。②以持续行动延续价值：《驿路梨花》中军民接力 害，红漆剥落处露出银白的铁皮，像老人手背暴起的青 照料小茅屋：蚁如云以书籍传递精神追求。启示我们：价 筋。缸身印着的“劳动最光荣”早已褪色，却仍能勾起祖 值传承离不开“行动的接力”。③借情感共鸣与媒介传 父总用它泡浓茶的回忆。 播：刘晓梅的话语引发学子情感共鸣，又经网络媒介传 那年我要去城里上学，祖父摩挲着缸子说：“这缸子 播，被万千网友看见：选文里“我”的感慨、《驿路梨花》中 陪我扛过锄头，你带着，别嫌它旧。”如今每次看到缸底一 过路人的感激，都是“情感共鸣”的传递。启示我们：应珍 圈圈茶渍，就想起田埂上他弯腰劳作的背影，想起那个汗 水混着茶香的夏天。这只缸子装的哪里是茶，分明是一 视平凡生命中的善意、坚守，通过口碑传递、媒介传播等 代人对土地的热爱和说不出的牵挂。 方式，让个体的小价值引发群体的大共鸣。④教育实践 类别三哲理散文 传承：结合《驿路梨花》课文教学与社区志愿活动，让精神 价值融人生活。 十三、《蚁如云》(12分) 示例二：让平凡生命价值被看见需构建“发现一传播一延 悦读·悦写 续”体系：个体应主动留存价值痕迹（如“蚁如云”题字 1.示例：“蚁如云”“作为线索，贯穿全文，将旧书、观蚁经历、书 茅屋故事)，再通过持续行动传递价值，而后通过校园宣 主人故事等内容串联起来，使文章结构紧凑；同时，借助 讲、新媒体报道等方式让价值被感知，进而让坚守精神代 “蚁如云”的意象，层层深入地抒发了对平凡生命的尊重 代延续。（参考示例一答出三点即可；参考示例二，展开 对人生意义的思考，以及在平凡中坚守的情感 深入分析亦可) 2.示例：平凡生命的云涌之歌 【写作小练】示例：信被压在樟木箱底，牛皮纸信封边角卷 3.第③④段插入“儿时观察蚂蚁”的经历，包括蚂蚁搬运 得发脆。收信人地址只写了半截“城南”，钢笔字在“南' 重物、群体转移蚁后、半截身躯的蚂蚁坚持前行、洪水 字收笔处洇出个墨团，像滴落下的泪。信纸泛黄发皱，显 中蚂蚁抱团求生等细节。 然被反复展开又折起。字迹娟秀，却在某页末尾突然潦 参考答案及解析·云南语文