类别一 03 小人物-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

纸，胡乱看下去。 4.《文苑》杂志设“哲理感悟”“历史长廊”“情感追忆”“名人故事”栏目，你认为将上文推荐给哪个栏 目最合适？为什么？(4分) 教你招以细节传情，让人物活起来 选文通过“祖父坚持每周看望老友，并将自已订的报带去给他看”“八十岁仍每天在写字桌前坐 第一部分 八小时”等细节，将人物的性格与情感融入日常行为。写作时可捕捉人物在特定场景下的动作、神 态等细节（如“手指摩挲旧报纸的褶皱”“腰弯如弓却笔耕不辍”），用细节镜头替代直白抒情，让情 感在细节中自然流露。 写作小练 学阅 学校“亲情瞬间”征文比赛，要求描写家人的一个日常细节。请借鉴文中写法，以“奶奶的针线 盒”为主题，用200字以内的片段作文展现隔代亲情。 创 意表 小人物(12年4考) 十一、[2025河南]阅读下面文章，完成问题。(17分) 日规0 悦读悦写 ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条 土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许 研整体 看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 1.【读人物】文中哪些细节体现了 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样」 蔡德惠“心如古井”的学者特质？ 请结合内容概括。 丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有，点怕他。除了科学， 他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他 的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间， 大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生 物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学 生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生 都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的 48 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差2.【析情感】文章以“那日规上竹筷 的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 的影子，每天仍旧在慢慢地移动 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都 着”结尾，表达了作者怎样的情感？ 是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成 一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是 自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较千净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到 大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么 研章法 一门千巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？一不，这是一门很美 3.【析手法】第③段为什么要不惜笔 的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 墨对蔡德惠的生活状态进行描写？ ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过 请从表现手法的角度进行分析。 第 他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生 分 较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话， 干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大 部分学生都还在睡觉)，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡 文 片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面 的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生 学阅读与 物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物 分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天 写作借鉴点①对比鲜明 意表 和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说 文中高教授的严格方正与对蔡德惠 是：敬佩。 的亲切欣赏形成反差，鲜明地展现出 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并 蔡德惠在学术上的纯粹与出众，使人 肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德 物形象跃然纸上。写作时可利用这 惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高 种反差，突出人物的独特之处。 研细节 教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不4.【品词语】赏析第⑧段中加点的 孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠 “钉”字的表达效果。 每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种 子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种 子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当 书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的 写作借鉴点②选取典型事件 一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买， 作者通过描写蔡德惠制作日规这一 就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠事件，为文章营造出一种古朴、宁静 师傅借一个工具，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中， 且带有学术气息的氛围。在写作中， 垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太 我们也可借鉴这种方式，选取典型事 件来营造契合主题的氛围。 阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子， 阅读写作思维训练·云南语文 49 就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的5.【对接教材】我们学习过不少描写 日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一，点生活上的 人物的文章，如《邓稼先》通过对比手 情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。 法展现邓稼先的伟大人格。本文同 大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。 样塑造了鲜明的人物形象，请结合文 中蔡德惠这一人物，以及教材中描写 不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和 人物的方法，分析作者是如何让蔡德 一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 惠这一人物“立”起来的。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就 比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常 惋惜。 ①人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规 第一部分 上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 (选自汪曾祺《大淖记事》，有删改) 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻 的装置。现在一般称“日晷”。 文学阅 1.请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。(4分) 创 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 意表达 ② ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 2.本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。(4分) 3.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明 观点，并结合相关内容简述两点理由。(4分) 4.文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。(5分) 50 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 教你已招用细节与象征物塑造人物 选文通过蔡德惠“钉在办公室”“自制日规”等细节，结合日规“古朴永恒”的象征意义，让人物 形象跃然纸上。写作时可借鉴这种手法：用具体行为细节（如“手指摩挲旧书的褶皱”）搭配具有象 征意味的物品（如老台灯、旧笔记本），让人物的精神气质在具象化描写中自然流露。 写作小练 学校“校园之星”征文要求描写一位勤奋的同学，请以“同桌的旧台灯”为象征物，结合细节描 写，写一段200字以内的片段作文。 第一部分 类别仁叙事写景(12年3考) 十二、2026预测阅读下面文章，完成问题。（12分) 文 青山知是故交来 悦读·悦写 刘冀洲 学阅读与 ①我始终认为，山是有灵魂的，并且富有情感。 研整体 ②一个蓝天澄明的周末，我再次来到这座思念多年的1【读情感】文章结尾说“大山的声音… 意表 山。 是对战友们青春奋斗的回响”，请结合全 ③我站在山脚仰头凝望，眼前的大山，像是大自然精心 文概括作者通过青山表达了哪些情感。 编织的锦绣披风，层层叠叠的植被，翠浪翻滚，绿烟袅袅，从 山谷一直蔓延至山巅。这美丽的景象，让我心潮澎湃。 ④40多年前，这里还是一座荒山，目之所及皆是荒芜的 景象，裸露的岩层呈现着铁锈般的红褐色。我所在的部队接 研章法 到绿化荒山的任务。战友们植树造林的壮观场面，仍历历 2.【析对比】第③段与第④段的景物描 在目。 写形成鲜明对比，这样写有什么作用？ ⑤那时候，连队只有几辆老卡车，吱呀呀地运来水和土 壤。我们肩扛着沙袋，扁担挑着水桶，沿着崎岖陡峭的山路 蜿蜒而上，把水土一点点送上山。在山坡上、悬崖边，我们撬 动大块岩石，翻出较细腻的沙土，和运来的土壤混合，栽种树 苗。锹镐与岩石的铿锵撞击声、沙土的簌簌声、水桶倾倒的 哗啦声此起彼伏，构成一曲动人的交响。大家手掌磨出了血 泡，汗水湿透了迷彩服。我们在这里埋下希望的种子，栽下 美好的憧憬，等待荒山焕发出锦绣。 ⑥如今，沿着山路拾级而上，沿途风景令人眼前一亮。 我们在崖畔处种植的酸枣树，如今已延绵成了茫茫一片。山 阅读写作思维训练·云南语文 51一战成名新中考 4.①“佝偻”“倚着椅背”精准描摹了祖父年老体衰的状 4.示例：“钉”字运用夸张的修辞手法，生动刻画出蔡德惠 态，画面感极强，让读者直观感受到祖父的衰老，暗含 长时间坚守办公室的状态，既体现其学术投入的专注 着作者对祖父的心疼。②“佝偻”与“透出一种坚定” 度，又暗含作者对他“坐得住冷板凳”的敬佩之情，语言 形成身体状态与精神意志的对比，凸显祖父虽年迈但 质朴而富有张力 仍坚持写作的毅力和不向岁月妥协的精神 5.示例：作者运用正面描写，如写蔡德惠学习认真、生活 5.“排遣寂寞”是用具体行动打破孤独感，如祖父爱过生 刻苦、专注学术研究等行为，直接展现其优秀品质：同 日，通过与外界的联结驱散空虚：“享受寂寞”则是在独 时通过高教授对他的欣赏、认可等侧面描写，进一步突 处中找到意义，如祖父每日坚持写作、安静与“我”相 出他的才能与魅力，使人物形象立体丰满。这与《邓稼 伴，在专注或平和中与孤独共处。 我会通过约朋友散步聊天，或帮家人做些小事来排遣 先》中正面描写邓稼先的事迹，以及将他与奥本海默对 寂寞；会通过读喜欢的书，或安静画画，在独处中沉淀 比等手法相似，都是从多方面塑造人物形象的。 自己，享受寂寞。 1.(4分)②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做 1.(2分)作者以时间为线索，围绕祖父的日常生活和与家 学问的人。④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他养 人、朋友的交往来组织事件(1分)。如回忆祖父过生日、 护剑兰，高教授很高兴。（每处2分，意思对即可） 给人写字、看望老友、与“我”对话等事件，展现祖父的形 2.(4分)①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随 象和品质(1分)。 和形成对比，突出蔡德惠的形象：②写高教授对蔡德惠的 2.(3分)描写：“书桌上却经常堆满书和纸”“手指骨节分 观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质： 明，青筋毕露”“腰也因年老变得佝偻了…”等描写，生 ③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地 动刻画了祖父八十岁仍坚持写作的状态，展现其专注与 表现西南联大学者的精神气质。（每点2分，答出任意两 辛劳，让人物形象更具体可感(1分)。抒情：通过对祖父 点给4分：意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌 写作场景的细致描摹，暗含对祖父坚持精神的敬佩与感 情给分) 动，情感蕴含在叙述中，真挚自然(1分)。议论：“写作其 实非常简单，就是要坐在那里坚持写…只有写出来， 3.(4分)示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非 切才有可能”，直接点明祖父写作行为背后的道理，揭示 常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己：②他的表坏 “坚持”的重要性，升华了事件的意义，深化了对祖父精神 了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时：③他 的理解(1分)。 热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 3.(3分)“耗”字生动地写出大家因与祖父分别而不舍，却 示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开 又不知如何表达，只能在房间里消磨时间的状态：“随手 表现给人看：②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日 捞起”“胡乱”写出“我”在这种分别的氛围下，试图用无 规提醒：③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（观点不 关动作掩饰离别伤感的状态，从侧面表现出“我”对相聚 单独给分。理由答出一点给2分，答出任意两，点给4分。如 时光的珍惜和对祖父的不舍 有其他理由，言之成理亦可) 4.(4分)推荐给“情感追忆”栏目最合适。本文主要回忆了祖 父叶圣陶的诸多生活片段，如过生日、与老友交往、与“我”的 4.(5分)①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的 互动等，字里行间充满了作者对祖父的怀念之情，以及对与 能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自己的节 祖父相处时光的追忆，符合“情感追忆”栏目的主题。 奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处： 【写作小练】示例：奶奶的针线盒总放在藤椅旁，褪色的绒 ③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证： 布面沾着星星点点的线迹。她缝补我的校服时，线头总在 ④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体：⑤以 舌尖抿湿了，捻得尖尖的，穿过针眼时，右手食指关节会轻 “日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰 轻一颤。老花镜滑到鼻尖，便微抬下巴，眯着眼穿针。 苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（①~④点 那天我发现，她给我补袖口的补丁，针脚比别处密三 每点2分，第⑤点3分；给满5分为止。意思对即可。如 倍。夕阳斜斜落在盒里，露出半块断了的顶针，和我小时 有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 候扯断的红头绳缠在一起。她把补好的衣服递给我时， 手背的老年斑蹭过我的手腕，像落了片温暖的枯叶。 【写作小练】示例：同桌的旧台灯，灯罩已泛黄，支架上也 、《日规》(17分)》 缠着胶布，却夜夜在教室最后一排亮起。他总是轻轻拧 开开关，让那暖黄的光静静铺在习题册上。光晕里，能看 悦读·悦写 1.①不兼差、吃食堂，生活极度简朴：②衣服自己洗补，整 见细小的灰尘飞舞，而他只是埋着头，笔尖沙沙地响。午 洁自律：③每天早起读书、做卡片，勤奋认真，专注学 夜熄灯的铃声过后，他收拾书包，小心擦净灯罩，仿佛那 术：④自制日规，但从不公开表现决心，内敛深沉。 不是一盏旧灯，而是沉默的战友。那光不算亮，却稳稳照 2.①借日规的永恒运行，象征蔡德惠对学术的坚守精神永 着他走过的每一步路。 存：②以影子的移动暗示时间流逝，寄托对逝者的深切怀 类别二叙事写景 念：③象征西南联大知识分子在困境中的精神韧性。 十二、《青山知是故交来》(12分) 3.示例：第③段提到“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。 四年都是这样”，且“没有兼过一天差”。在联大食堂 悦读·悦写 伙食极差的背景下，长期单一、匮乏的饮食必然对身体 1.示例：①重访故地的欣喜与激动：②对战友们绿化荒山 造成损耗，暗示了他身体基础可能较为薄弱，为后文 时艰苦奋斗精神的赞美：③对与青山及战友之间深厚 “身体原来就比较孱弱“的交代埋下伏笔。 情谊的珍视；④对人与自然和谐共生的感慨。 参考答案及解析·云南语文 5