精练篇目4《井冈山翠竹》-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练 第一部分 文学阅读与创意表达（记叙文） 第二步 四阶讲练提能力 里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望。 第一阶通读文章，把握整体 ③主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚 一、(12分)1.(2分)既指幸福易被忽视，需主动提醒自己去 守、无私奉献的精神。（任答一点得2分，答出两点即可） 觉察(1分)：也指幸福出现时有征兆，要学会在生活中识 4.(3分)示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是 别、亭受幸福，倡导人们转变只关注苦难的思维，主动拥 平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的 抱幸福(1分)。 成绩。 2.(3分)强调了提醒幸福对感知、把握幸福的重要性：奠定 示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学 了全文积极引导人们觉察幸福的情感基调：成为全文的情 工作的认真负责，对学生的关心关爱。 感与论述线索：揭示文章主题；简洁新颖，激发读者探究“为 拓展1.(3分)“攥“是紧紧握着的意思，生动写出莫艳辉 何提醒幸福、如何提醒幸福”的阅读兴趣。（答出三，点即可） 手持课程表时的状态，表现出她不愿放弃教课的坚定态 3.(3分)①注意幸福(1分)②积极(1分)③享受幸福 度(1分)：“执拗”在这里指她坚持自己的想法，不轻易妥 (1分) 协，体现出她对语文教学发自内心的热爱与执着(1分)。 4.(4分)行文线索：对“提醒幸福”的认知与感悟(1分)。 这两个词语刻画了莫艳辉坚守课堂、心系学生的形象，凸 判断依据：文章开篇，反复强调人们“注重警觉苦难”，为 显了她对教育事业的热忱与担当(1分)。 “提醒幸福”这一核心线索的提出做铺垫(1分)：中间围 拓展2.(3分)①这句话是环境描写，为学生跟着莫艳辉 绕该线索展开，具体描绘幸福的特点，层层深化对“为何 寻访传统手艺人的场景增添了清新、雅致的氛围，让整个 要提醒幸福”的认知，始终紧扣“提醒幸福”(1分)：结尾 画面更具感染力。②幽香的兰花与师生们专注于记录、 回归“提醒幸福”的实践意义，强调“常提醒自己注意幸 聆听的状态相融合，含蓄地烘托出师生在这样的活动中 福”，呼应开篇的“提醒”话题，收束全文，使“提醒幸福” 内心的愉悦与平和，也体现出他们对瑶寨传统文化的喜 的线索贯穿始终(1分)。 爱与尊重。③从侧面展现了瑶寨自然环境的优美，使文 二、(12分)1.(3分)①童年学泳：②码头寻票：③返程试泳。 章内容更丰富，让读者对莫艳辉坚守的这片土地有了更 (每点1分，意对即可) 生动的感知。 2.(3分)①增强故事的真实性与亲切感：以“我”的口吻讲 拓展3.(3分)生动形象：平实质朴：富有诗意。（每点1分） 述学游泳、父亲游水取粮票等经历，让读者更易代人，感 拓展4.(3分)“挪了根”重读并停顿，突出莫艳辉以“桂 受父子间的温情。②凸显成长主题：作为亲历者，通过 花树挪根”比喻自己离开瑶乡的假设，停顿强化了她对 “我”的视角展现从“只能游几篙子远”到“仰泳回家”的 “扎根乡土”的坚定态度，暗含对调离邀请的委婉拒绝(1 能力蜕变，以及从依赖到独立的成长，使成长线索更自 分)。“不香了”重读，将“花香”与“教育价值”关联，通过 然。③丰富情感表达：“我”视角下的父亲形象更具感染 重读强调她坚守瑶乡，实现育人价值的信念，语言质朴却 力，从孩子眼中流露出对父亲的崇拜与感激，深化亲情主 饱含深情。朗读时语调应温和而笃定，在隐喻表达中传 题。（每点1分，意对即可） 递出对乡土教育的赤诚与坚守，贴合人物拒绝高薪的朴 3.(3分)从“他”到“你”的转变，叙述从客观事件回忆转向 实与执着(2分)。 主观情感抒发，既串联起父子间的温情往事(1分)，又通 过第二人称拉近与父亲的心理距离，深化了文章缅怀父 四、(11分)1.（2分)①期待（憧憬）(1分)②震撼（感动 亲的主题(2分)。 自豪)(1分) 4.(3分)此段为插叙(1分)。补充交代了父亲过去的经历 2.(3分)(1)(1分)“闯”指井冈竹的身姿一下子进入“我” 和极佳的水性，是前文父亲在紧急时刻选择“游水回家取 的内心，生动形象地表现出井冈竹的风姿给“我”带来的 粮票”的能力支撑，让情节更具说服力(1分)：丰富了父 冲击与触动，体现“我”对井冈竹的喜爱与震撼。 亲低调的人物形象(1分)。 (2)(2分)运用比喻的修辞手法，把“层层叠叠的井冈竹” 比作“大海翻滚着绿浪”和“罩着薄纱的少女”，生动形象 第二阶细读文章，赏析语言 地写出井冈竹在云雾中层层叠叠、姿态优美的动人景象， 三、(16分)1.(3分)(1)三年级时，立志当老师(1分)。 表达作者对井冈竹的喜爱和赞美。 (2)师范毕业，主动要求分配到盘石中学(1分)。(3)利3.(3分)井冈山的竹子见证了从根据地创立到红军长征等 用周末时间带学生寻访传统手艺人(1分)。 革命历程，承载着“朱德的扁担”等红色记忆，是革命历史 2.(6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法(1分)，将孩子们 的鲜活载体：参与了革命实践，在革命时期做挑粮的扁 红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老 担、藏粮藏盐的竹筒、运输军情的竹筏、制作武器的材料 师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有 等：象征着革命精神，如忠诚、奉献、坚韧，传递革命火种： 方(2分)。 表达井冈山人对竹子革命意义的肯定与自豪，以及对革 (2)(3分)运用动作描写(1分)，“深一脚浅一脚走”准确 命历史、精神的铭记与传承。（每，点1分，答出三点即可） 形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了 4.(3分)井冈山翠竹在恶劣环境中顽强生长，启示我们要 莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神(2分)。 勇敢面对困境，坚韧不拔；它在革命中贡献力量，告诉我 3.(4分)①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 们生命应懂得奉献，做有意义的事：它如今继续为建设出 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土 力，让我们明白生命要持续奋进，不断创造价值。（每点1 2 参考答案及解析·云南语文 一战成名新中考 分，意对即可) 4.(3分)登舰后“我”因颠簸呕吐，葛班长教“我”应对方法： 拓展(2分)“那片魂牵梦绕的竹林”具体指祖母屋后那 “我”在驾驶室学习转舵，葛班长指导“我”找平衡：主炮射 片繁茂的竹林 击时“我”被震撼，顿悟“舰是有生命的”：“我”了解到前 辈水兵的故事；一年后“我”驾驶战舰迎接新兵下连。（答 第三阶 深读文本，把握情感 出任意三，点，意对即可，每点1分。事件先后顺序正确、 五、（12分)1.(3分)①可以到处疯跑，自由自在：②能亭用 故事情节完整、语言简明扼要) 各种美食，受到优待：③村民淳朴善良、热情好客：④可以 第四阶技法研讨，拓展探究 和一众晚辈看村戏：⑤华沟有丰富的历史文化，有秀美的 七、(18分)1.(4分)①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖 风景。（答出三点，意对即可） 先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程 2.(2分)①新落在琴身上的松香灰是烫的(1分)：②父亲对 ③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水 故土风物的挂念之情（乡情）是炽热的(1分)。 见证着村中一代又一代人的生命历程。（每点1分，意对 3.(4分)不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累，总也不老”是 即可) 由于父亲返乡，与乡民表演时兴致勃勃，不知疲惫，写出 2.(4分)①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两 了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱(2分)。第② 段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变 段说“他就老了”，是指皮黄一响，“我”瞬间由想象回到现 化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情 实，看到父亲年纪大了，有一种莫名的心疼，同时也表现 增加文章意蕴。（每点2分，意对即可） 了“我”因传统戏曲衰落而感伤(2分)。（表达通顺，言之 3.(4分)B(2分)。①形象地写出了那些“我”不曾记住的 有理即可) 日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆(1 4.(3分)示例一：①探索传统艺术多样的跨界形式，可与现 分)。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头 代流行元素结合：②针对不同群体，探索更贴近时代的演 写“流淌的是静默的时间”形成呼应(1分)。 绎方式；③营造艺术氛围，让孩子耳濡目染，珍视传统艺4.(6分)①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和 术：④挖掘传统艺术的传承价值，兼顾传承与创新，适应 牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和 时代的发展，重视传承人的培养。 谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠 示例二：随着时代的发展，传统艺术也应该探索多元的形 加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命 式去丰富其内涵及表现形式。如唢呐与摇滚结合，与戏 的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交 剧结合，可以考虑适当吸纳现代流行元素，拓展传统艺术 织，虚实结合，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。（每 的表现范畴，应时代需要改良传统艺术，让它在时代的发 点2分，意对即可) 展中焕发新生。（参考示例一答出三点即可：参考示例 拓展1.(3分)化抽象为具象，让无形的“时光”借河水 二，展开深入分析亦可) 的流动、清浊变化变得具体可感(1分)；为后文描述 拓展(3分)示例：①对父亲及家乡艺人坚守传统戏曲 “河流承载村庄的历史与记忆”做铺垫(1分)：传递出 艺术的敬佩与赞美之情：②对家乡桓台县起凤镇华沟村 作者对时光流逝的感慨和对时间的珍视，暗含“温情回 的深切怀念之情：③对时光流逝、人事变迁的感慨；④对文 望”的情感基调(1分)。 化传承的珍视。（每点1分，答出任意三点即可） 拓展2.(3分)画线句运用了描写与抒情相结合的方式 六、(12分)1.(3分)经验丰富、教学耐心：他教导“我”应对 (1分)。生动形象地对比出时间的永恒和人生的短 舰艇颠簸的方法，还把“转舵”比作“揉面”，用生活化的 暂，凸显了流逝的无情(1分)。同时营造了静谧悠远、 比喻让“我”快速理解操作要领。关心新兵、细致周 略带惆怅的意境，含蓄地表达了作者对生命与历史的 到：见“我”呕吐狼狈，主动带“我”到舰艉舷窗旁缓解不 深沉哲思(1分)。 适；主炮射击前，特意叮嘱“我”闭眼或压低帽檐，避免强 拓展3.(2分)示例：河流承载着村庄的历史与记忆，提 光刺激。果敢严厉、注重实践：教“我”认舵轮刻度时，突 醒我们要珍视自然与人文交织的乡土根脉，从身边的 然松手让“我”“自己找平衡”，在实践中锻炼“我”的操作 自然事物中感悟生命与时光的力量：也要如村庄般在 能力。（每点1分，意对即可） 历史沉淀中延续温情与记忆，要以敬畏之心对待岁月 2.(3分)①他们在舰艇返航时迅速、熟练地完成带缆作业， 沉淀的一切。（言之有理即可） 为舰艇顺利靠岸提供了保障，推动了故事情节的发展； 拓展4.(3分)示例：选取场景：春日河岸垂柳倒映、鸭 ②保障队员“一动不动”的姿态，展现出他们纪律严明、沉 子跃入河水的画面（第③段）(1分)。 稳专注的精神风貌，也暗示了战舰上军人的形象：③他们 设计理由：以鹅黄垂柳、柔波倒影、跃水鸭子构成生机 迅速高效地完成带缆作业，体现出对工作的高度负责与 盎然的画面，契合河流“流淌的是静默的时间”的意象， 协作精神，这与“战舰青春”所蕴含的坚守岗位、履行职责 用自然动态展现时光的鲜活感。明信片可搭配“河底 的内涵相契合，凸显了文章主题。（每点1分，意对即可） 铜钱见证祖辈生活”的文字注释，使自然美景与历史记 3.(3分)原来炮火的震撼里藏着水兵们的热血，班长说的 忆相融会，凸显“河流是村庄的秘史”的主题(2分)。 “生命”不只是舰艇本身。它的生命，表现在保障队员带 八、(12分)1.(3分)①以第三人称视角叙事，客观呈现陈忠 缆时的利落身影里，表现在葛班长教我转舵时的沉稳目 实先生的“四个从不”佳话，增强故事可信度：②以“从 光里…此刻，我掌心的汗、胸腔里的激荡，竞和它的震 不”为线索串联全文，通过四个具体事例结构文章，条理 动同频。原来我不是在驾驶一艘船，而是在与一段滚烫 清晰：③语言质朴真切，结合关中方言（如“宽展”）和细 的青春、一群赤诚的灵魂并肩前行。这钢铁巨舰的生命， 节描写（如签名时“一口水都没顾上喝”），生动展现人物 从来都和我们水兵的青春紧紧缠绕在一起，共生共燃。： 形象。（每点1分，意对即可） (有“顿悟、敬佩、感动、理解”等意思，意对即可) 2.(3分)第③段详写陈忠实与文友相聚从不让对方买单的 参考答案及解析·云南语文 3一战成名新中考 拓展3[语言特点]本文的语言具有哪些特点？（3分) ⑦更多考题见P44九文后1题。 拓展4[朗读技巧]请为文中第⑥段画波浪线的句子“挪了根，这花就不香了”设计朗读，并阐 述理由。（可从重音、停连等角度设计）(3分) ⑦更多考题见P57十四文“悦读·悦写”3题。 四、[2025楚雄市一模]（革命文化）阅读下面文章，完成1~4题。(11分) 体裁：抒情散文 对接教材：七下第二单元“家国情怀” 字数：1521 一部分 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故 文 乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两 省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子 读 闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上，漫山竹林叠翠，遍野竹影婆婆，展现出千姿百态 意 的姿容：有的拔节风生，有的婆婆吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，达 云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处 看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵”小时候在课文里 读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高 可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤 蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就 是靠着脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向 着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将 一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建 设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位 中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永 新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下 山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将 盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块 竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无 言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍踏上新征程时，又是那么庄重深情，似乎 每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 阅读写作思维训练·云南语文 25 ⑦一件件，一桩桩…如数家珍地道来，不仅仅是重温革命历史情怀、重拾峥嵘岁月的记忆，更 是从中国革命第一个红色根据地出发，做一次深刻体验和前瞻思考。赏竹、议竹、赞竹，不知谁唱起 了《井冈翠竹之歌》，大家不约而同地应和了起来：“哎呀唻…井冈山竹子青又青，井冈山竹子呀翠 生生，领袖和我们在一起，领袖和我们心连心（啰）。”婉转悠扬的歌声飘向窗外，漫过竹海，回荡在井 冈山上空… ⑧“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。就这么一句，就足以打动人的 心灵了。在中国革命的关键时刻，这井冈竹用忠诚与生命捍卫着这片土地的圣洁，保留了革命的火 种。挺拔苍劲的并冈竹，让我读懂了生命的神奇与伟大。 ⑨当硝烟退去，井冈竹依然青翠，依然稠密。漫山遍野的井冈竹没有居功自傲。它们走进农家 小院，走进工厂，甚至沿着满山环绕的细长滑道，一路欢唱着滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火 车，踏上迢迢征途，为祖国建设、为井冈山地区的经济发展和当地农民的脱贫致富做出新贡献。 ⑩即将结束旅程，我用恋恋不舍的眼神与井冈竹告别。一林株蓬勃坚韧、迎风招展的悠悠翠竹， 一部分 仿佛张开双臂，冲着我微笑… (选自《人民日报》海外版2024年10月24日，有删改)》 1.请你结合文章内容，概括作者的感情变化。（2分)（思想情感把握） ① →激动（兴奋）② →不舍（期待再见）》 文 2.结合文章内容，回答下列问题。(3分) (1)[词语的含义]第①段中加点词语在文中的含义是什么？(1分) 读 那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子闯进我的心扉。 创 意表 ☑更多考题见P32五文后2题，P55十三文后1题。 (2)[句子赏析]请简要赏析第②段中的画线句子。(2分) 林林总总的井冈竹层层叠叠，云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅 袅婷婷，相依相很，楚楚动人。 3.[句子理解]如何理解第⑧段中“井冈山的竹子，是革命的竹子！”这句话在文中的含义？(3分) @更多考题见P58十四文后1题。 4.本文在学校公众号刊登后引发了很多读者留言。请在留言板上分享你从井冈山翠竹身上收获的 有关生命的启示。(3分)（谈启示、感想）】 拓展训练 拓展[词语指代]文章首段的“那片魂牵梦绕的竹林”具体指什么？(2分) ☑更多考题见P54十三文“悦读·悦写”4题。 26 阅读写作思维训练·云南语文