精练篇目3《窗台那棵向日葵》-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名新中考 考向②)朗读技巧（教材推荐备考） 第一步：审题 明确题目指向：标出重音、停连、语速、语调等，或用哪种语气朗读 朗读技 理解文本 可从内容、主旨、段落结构、修辞和字、词、句赏析等角度分析 第二步： 揣摩态度、 感情色彩人紧抓能体现作者或文章中人物情感态度的相关词句 答题方法 把握基调 根据文章内容判断情感基调为积极向上还是悲痛低沉等 声音技巧 根据文章内容判断停连、重音、语气和语调等 考点针对练 三、[2025广安]（社会主义先进文化）阅读下面文章，完成1~4题。(16分) 体裁：叙事散文 对接教材：七下第三单元“凡人小事” 字数：1073 窗台那棵向日葵 一部分 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。这是考上大学 的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转学到盘石小 学阅 学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐 的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真， 创 夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 表 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石一连南最偏远的 角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回 家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含 在喉咙里一瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵， “四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出 教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿 来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩 子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根这花就不香了”行政 部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上课。”她攥着课程 表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖， 这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个 小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水 止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感 觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考， 阅读写作思维训练·云南语文 23 她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口大，金黄金黄 的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 (选自《人民日报》2025年4月14日，有删改) 1.请概括②~⑥段的主要情节，将相应内容填在(1)(2)(3)处。(3分)（梳理故事情节） (1) (2) 课前腾时间给 (3) 被评为“特级教师”后拒 学生练嘴皮子， 绝珠三角、私立学校邀请 改变学风。 拒绝行政部门调用。 2.赏析文中画线句。(6分)》 (1)[句子赏析]渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞 手法角度赏析) 一部分 (2)[句子赏析]周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度 赏析) 学阅 ☑更多考题见P26四文后2(2)题，P47十文“悦读·悦写”4题，P53十二文后3题。 创 3.[段落作用]文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。(4分)》 意表达 ☑更多考题见P40七文后2题，P43九文“悦读·悦写”2题，P46十文“悦读·悦写”2题，P53十二文后4题。 4.请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。(3分)（信息选取 概括)】 拓展训练 拓展1[词语表达效果]品味第⑦段中“攥”与“执拗”的表达效果。(3分)》 ☑更多考题见P47十文后3题，P49十一文“悦读·悦写”4题，P52十二文“悦读·悦写”3题。 拓展2[句子作用]第⑤段画波浪线的句子“清风拂来阵阵兰花的幽香”在文中有何作用？ (3分) ☑更多考题见P40七文后3题，P44九文“悦读·悦写”4题，P54十三文“悦读·悦写”5题。 24 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 拓展3[语言特点]本文的语言具有哪些特点？（3分) ⑦更多考题见P44九文后1题。 拓展4[朗读技巧]请为文中第⑥段画波浪线的句子“挪了根，这花就不香了”设计朗读，并阐 述理由。（可从重音、停连等角度设计）(3分) ⑦更多考题见P57十四文“悦读·悦写”3题。 四、[2025楚雄市一模]（革命文化）阅读下面文章，完成1~4题。(11分) 体裁：抒情散文 对接教材：七下第二单元“家国情怀” 字数：1521 一部分 井冈山翠竹 周光华 ①我曾与祖母屋后那片繁茂的竹林朝夕相伴，深深感受到一株竹就是一个强健的生命。离开故 文 乡多年，那片魂牵梦绕的竹林一直珍藏在我心中。前不久，我有机会走进位于江西省西南部、湘赣两 省交界处的罗霄山脉中段的井冈山，亲身体验井冈竹的风采，那青翠伟岸的身姿如故人一般一下子 读 闯进我的心扉。 ②那天，我们坐在车上，沿着盘山公路环绕而上，漫山竹林叠翠，遍野竹影婆婆，展现出千姿百态 意 的姿容：有的拔节风生，有的婆婆吐瑞，有的疏枝摇曳，有的清秀挺峻。林林总总的井冈竹层层叠叠，达 云雾飘来，犹如大海翻滚着绿浪，又好像少女罩着一层薄纱，袅袅婷婷，相依相偎，楚楚动人。 ③“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处 看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵”小时候在课文里 读到的这段文字不再抽象。我无法按捺满心的激动，情不自禁地脱口而出：“好美的井冈竹！” ④为我做向导的江西姐妹翌君热情地介绍道：“井冈竹多为毛竹，是我国特有的禾本科植物，高 可达20米以上，粗达18厘米。”我凝神眺望眼前这闪烁着生命光辉的浩瀚竹海，蓊郁连天，葳葳蕤 蕤，青翠欲滴。看脚下的土地，大山表层尽管植被丰厚，但表层泥土下必定是坚实的岩体。井冈竹就 是靠着脚下一点浅显松软的土壤让根系顽强伸展，向着崇山峻岭，向着悬崖峭壁，向着深涧幽谷，向 着茅丛石缝，不断开拓自己的生存地盘，用不怕僵硬、不怕障碍、不怕环境恶劣的披荆斩棘的精神，将 一种超尘拔俗的生命在大山中铺开，并向更高更远的地方拓展延伸。 ⑤翌君用自豪的语气说：“井冈山人民以竹为荣，以竹为镜，从革命根据地的创立到社会主义建 设乃至改革开放的伟大变革，书写了一篇篇震撼人心的优美乐章。”翌君的话还没落地，车厢里几位 中老年旅客兴致勃勃地加入了我们的聊天。 ⑥有的说，当年的井冈山“人口不满两千，产谷不满万担”，要储备粮食只有从附近的宁冈、永 新、遂川运粮上山。为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的经济封锁，根据地内便掀起了轰轰烈烈的下 山挑粮运动，留下了脍炙人口的“朱德的扁担”故事。有的说，战争年代，部队少盐缺粮，当地百姓将 盐和米藏在竹筒内给部队送去，解决了部队的燃眉之急。有的说，竹筏是极好的交通工具，凭借几块 竹板、一根竹篙送军情。有的说，长矛、刀柄、斗笠、旗杆，哪一样能少了毛竹？！还有的说，井冈竹无 言，但生来多情重义。迎接红旗时激情昂扬，目送英雄队伍踏上新征程时，又是那么庄重深情，似乎 每一片叶子上都有一双真诚而专注的眼睛。 阅读写作思维训练·云南语文 25阅读写作思维训练 第一部分 文学阅读与创意表达（记叙文） 第二步 四阶讲练提能力 里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望。 第一阶通读文章，把握整体 ③主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚 一、(12分)1.(2分)既指幸福易被忽视，需主动提醒自己去 守、无私奉献的精神。（任答一点得2分，答出两点即可） 觉察(1分)：也指幸福出现时有征兆，要学会在生活中识 4.(3分)示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是 别、亭受幸福，倡导人们转变只关注苦难的思维，主动拥 平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的 抱幸福(1分)。 成绩。 2.(3分)强调了提醒幸福对感知、把握幸福的重要性：奠定 示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学 了全文积极引导人们觉察幸福的情感基调：成为全文的情 工作的认真负责，对学生的关心关爱。 感与论述线索：揭示文章主题；简洁新颖，激发读者探究“为 拓展1.(3分)“攥“是紧紧握着的意思，生动写出莫艳辉 何提醒幸福、如何提醒幸福”的阅读兴趣。（答出三，点即可） 手持课程表时的状态，表现出她不愿放弃教课的坚定态 3.(3分)①注意幸福(1分)②积极(1分)③享受幸福 度(1分)：“执拗”在这里指她坚持自己的想法，不轻易妥 (1分) 协，体现出她对语文教学发自内心的热爱与执着(1分)。 4.(4分)行文线索：对“提醒幸福”的认知与感悟(1分)。 这两个词语刻画了莫艳辉坚守课堂、心系学生的形象，凸 判断依据：文章开篇，反复强调人们“注重警觉苦难”，为 显了她对教育事业的热忱与担当(1分)。 “提醒幸福”这一核心线索的提出做铺垫(1分)：中间围 拓展2.(3分)①这句话是环境描写，为学生跟着莫艳辉 绕该线索展开，具体描绘幸福的特点，层层深化对“为何 寻访传统手艺人的场景增添了清新、雅致的氛围，让整个 要提醒幸福”的认知，始终紧扣“提醒幸福”(1分)：结尾 画面更具感染力。②幽香的兰花与师生们专注于记录、 回归“提醒幸福”的实践意义，强调“常提醒自己注意幸 聆听的状态相融合，含蓄地烘托出师生在这样的活动中 福”，呼应开篇的“提醒”话题，收束全文，使“提醒幸福” 内心的愉悦与平和，也体现出他们对瑶寨传统文化的喜 的线索贯穿始终(1分)。 爱与尊重。③从侧面展现了瑶寨自然环境的优美，使文 二、(12分)1.(3分)①童年学泳：②码头寻票：③返程试泳。 章内容更丰富，让读者对莫艳辉坚守的这片土地有了更 (每点1分，意对即可) 生动的感知。 2.(3分)①增强故事的真实性与亲切感：以“我”的口吻讲 拓展3.(3分)生动形象：平实质朴：富有诗意。（每点1分） 述学游泳、父亲游水取粮票等经历，让读者更易代人，感 拓展4.(3分)“挪了根”重读并停顿，突出莫艳辉以“桂 受父子间的温情。②凸显成长主题：作为亲历者，通过 花树挪根”比喻自己离开瑶乡的假设，停顿强化了她对 “我”的视角展现从“只能游几篙子远”到“仰泳回家”的 “扎根乡土”的坚定态度，暗含对调离邀请的委婉拒绝(1 能力蜕变，以及从依赖到独立的成长，使成长线索更自 分)。“不香了”重读，将“花香”与“教育价值”关联，通过 然。③丰富情感表达：“我”视角下的父亲形象更具感染 重读强调她坚守瑶乡，实现育人价值的信念，语言质朴却 力，从孩子眼中流露出对父亲的崇拜与感激，深化亲情主 饱含深情。朗读时语调应温和而笃定，在隐喻表达中传 题。（每点1分，意对即可） 递出对乡土教育的赤诚与坚守，贴合人物拒绝高薪的朴 3.(3分)从“他”到“你”的转变，叙述从客观事件回忆转向 实与执着(2分)。 主观情感抒发，既串联起父子间的温情往事(1分)，又通 过第二人称拉近与父亲的心理距离，深化了文章缅怀父 四、(11分)1.（2分)①期待（憧憬）(1分)②震撼（感动 亲的主题(2分)。 自豪)(1分) 4.(3分)此段为插叙(1分)。补充交代了父亲过去的经历 2.(3分)(1)(1分)“闯”指井冈竹的身姿一下子进入“我” 和极佳的水性，是前文父亲在紧急时刻选择“游水回家取 的内心，生动形象地表现出井冈竹的风姿给“我”带来的 粮票”的能力支撑，让情节更具说服力(1分)：丰富了父 冲击与触动，体现“我”对井冈竹的喜爱与震撼。 亲低调的人物形象(1分)。 (2)(2分)运用比喻的修辞手法，把“层层叠叠的井冈竹” 比作“大海翻滚着绿浪”和“罩着薄纱的少女”，生动形象 第二阶细读文章，赏析语言 地写出井冈竹在云雾中层层叠叠、姿态优美的动人景象， 三、(16分)1.(3分)(1)三年级时，立志当老师(1分)。 表达作者对井冈竹的喜爱和赞美。 (2)师范毕业，主动要求分配到盘石中学(1分)。(3)利3.(3分)井冈山的竹子见证了从根据地创立到红军长征等 用周末时间带学生寻访传统手艺人(1分)。 革命历程，承载着“朱德的扁担”等红色记忆，是革命历史 2.(6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法(1分)，将孩子们 的鲜活载体：参与了革命实践，在革命时期做挑粮的扁 红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老 担、藏粮藏盐的竹筒、运输军情的竹筏、制作武器的材料 师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有 等：象征着革命精神，如忠诚、奉献、坚韧，传递革命火种： 方(2分)。 表达井冈山人对竹子革命意义的肯定与自豪，以及对革 (2)(3分)运用动作描写(1分)，“深一脚浅一脚走”准确 命历史、精神的铭记与传承。（每，点1分，答出三点即可） 形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了 4.(3分)井冈山翠竹在恶劣环境中顽强生长，启示我们要 莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神(2分)。 勇敢面对困境，坚韧不拔；它在革命中贡献力量，告诉我 3.(4分)①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 们生命应懂得奉献，做有意义的事：它如今继续为建设出 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土 力，让我们明白生命要持续奋进，不断创造价值。（每点1 2 参考答案及解析·云南语文