精练篇目2《父子游》-【一战成名新中考】2026云南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

3.[把握行文思路]认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。(3分) 忽视幸福 麻木 提醒幸福 ① 觉醒 ③ 拥抱幸福 把握幸福 ② ☑更多考题见P55十三文后3题。 4.[理清行文线索及作用]通读全文，你认为本文的行文线索是什么？请结合文章简要说明你判断 的依据。(4分) 第一部分 ☑更多考题见P53十三文“悦读·悦写”1题。 二、一成名原创阅读下面文章，完成1~4题。(12分) 体裁：叙事散文 对接教材：七上第二单元“至爱亲情” 字数：1620 父子游 文学阅 朱辉 ①江苏里下河地区，河湾港汉纵横，出门就是水，早年交通基本靠船，男孩必须早早学会游泳。 创 我学会游泳，大约是在上小学的年纪。父亲带我下河，托着我的肚皮，让我手划脚蹬，眼见有了点模 样，他手一抽，我立即手忙脚乱呛了几口水。如是再三，我终于不沉了，能游出一篙子远。 达 ②这就算会游泳了。但这样学游泳，也留下了些“后遗症”。一是学到的基本就是狗刨式，以后 改起来很难；另一个就是游不远，开始是一篙子远，后来常去河里折腾，但也就能游两篙子、三篙子。 父亲总鼓励我再游远一点，但母亲心疼儿子，也想得开，她说：行啦，淹不死啦。 ③几篙子的能力是不够用的，可谁又能想到呢？ ④那一年，县里要办一期武术培训班，为期两个月，每个中学出一个学员，这样的好事落到了我 身上。县城虽不远，也算是离家。那几天，父母忙着帮我收拾行装。父亲拍着我的肩，让我好好学： 母亲反复叮嘱我，不能跟人打架。去县城只能坐轮船，水路60里，我和父亲各拎一包行李，去轮船码 头。 ⑤码头在镇东南，家在镇北。家门前的小河与码头水路相通，平时站在小河边就能看见轮船，可 要去码头，必须从镇里绕。我和父亲穿过镇子，父亲一路和熟人打着招呼，出镇走过一座水泥桥，就 到码头了。我的视线越过水面，朝家的方向看。水面浩渺，我依稀看见母亲站在河边的细小身影。 ⑥轮船已泊在岸边，父亲提醒我，注意检查一下行李。我唔唔着，手脚很慢，还没离家我已经想 家了。最重要的东西放在上衣口袋里，粮票和钱，用别针别着一钱是在的，可是，怎么不见粮票？！ ⑦当时可真是慌了。那时候没有粮票是不行的。轮船正在上客，跳板一弯一弯，吱嘎作响，汽笛 声乍然响起，父亲看看手表，脸色都变了。我们只能回去取，可是从镇上走，断断来不及了。父亲说， 只能游水了。他看看我，三下五除二脱掉外衣，只剩一条短裤。他跑到河边，撩起水在胸口试一下， 哗啦扑到了水里。码头上好些人跑过来看热闹。 ⑧这时我想起来有一次整理老屋，在樟木箱底翻到一张泛黄的奖状，是父亲年轻时得的。母亲 说，那是他二十出头时，在县里的游泳比赛上拿的第三名。“你爸那时水性好得很，不光快，还稳，能 踩水在河心待上小半个时辰。”母亲摩挲着奖状，“但他从不显摆，后来有了家，就更少下水折腾了。” 16 阅读写作思维训练·云南语文 一战成名新中考 ⑨河面开阔，风很大，浪花拍在河岸上哗哗作响。我站在岸上，目送着父亲劈波斩浪的身姿，直 到他渐渐成为一个小黑点。慢慢地，小黑点靠近了我们日常洗衣淘米的水码头，父亲上了岸飞快地 朝家里跑。很快，他又出现了，后面跟着的肯定是我母亲。他又下了水，再次变成了一个小黑点。父 亲的手表在我手上，我像是掐着秒表，心里急。待他游近了，我才看清，他原来是踩水过来的，举出水 面的右手上，当然是粮票。 ⑩那时候还没有防水袋，否则父亲一定能更快一些。但终究没有误点。父亲把粮票递给我，气 喘吁吁地拜托同去的体育老师对我多加管教。体育老师笑呵呵地说，你们这父子俩有意思，一个去 学武术，一个游水，这不是李逵和浪里白条吗？我那时晒得黑乎乎的，说我是李逵也没错。围观的众 人哈哈大笑。 ①轮船的水手朝这边吆喝了一声。父亲抱着衣裳催我上船。我的脸上火辣辣的，想对父亲说什 么，没等开口汽笛又响了，说什么也是白说。我看见越来越远的父亲在码头上穿衣裳。 第 ②去了县城，两个月。马步、旋风脚、乌龙绞柱、长拳、剑术、棍术，武术其实没学到多少，但壮实 了。我记着母亲的话，没有打架，只跟别人斗过几次嘴。学校吃得比家里好，但住宿条件不行，要到 河里洗澡。我常常鼓起勇气，努力向河中间多游一点距离。 ⑧培训结束的那一天，轮船傍晚才靠码头。到轮船码头接我的父母亲没有接到我。体育老师拎 拎我的行李抱怨说，这小子不听话，船一靠边就溜了。父母亲满头大汗到家时，我已经在家门口等他 文 们了。我不太会踩水，是仰泳回家的，衣裳举在手上居然没怎么湿，只是头发还在往下滴水。父亲是 阅 一个来回，我只是一个单程，怎么着也该可以的，我果然做到了。母亲奔过来抓着我的手，父亲乐呵 舒 呵的。 ④母亲跟我说起这段往事时，父亲，你在墙上微笑着。 意 (选自《人民日报》2025年5月21日，有删改) 达 1.[拟标题]本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者与父亲围绕“游水”的哪几件事，试为每 件事拟一个小标题。(3分) ☑更多考题见P54十三文“悦读·悦写”2题。 2.[叙述视角]选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。(3分) @更多考题见P55十三文后2题。 3.[记叙人称及作用]文章中对父亲的称谓先用“他”后来用“你”，简要分析原因。（3分) ☑更多考题见P44九文后1题。 4.[记叙顺序及作用]请写出第⑧段在文中的记叙顺序及作用。（3分) ②更多考题见P52十二文后2题，P54十三文“悦读·悦写”3题。 阅读写作思维训练·云南语文 17阅读写作思维训练 第一部分 文学阅读与创意表达（记叙文） 第二步 四阶讲练提能力 里，花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望。 第一阶通读文章，把握整体 ③主题上，点明了中心，赞美了莫老师对教育的执着坚 一、(12分)1.(2分)既指幸福易被忽视，需主动提醒自己去 守、无私奉献的精神。（任答一点得2分，答出两点即可） 觉察(1分)：也指幸福出现时有征兆，要学会在生活中识 4.(3分)示例一：我选《植树的牧羊人》，两篇文章都写的是 别、亭受幸福，倡导人们转变只关注苦难的思维，主动拥 平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的 抱幸福(1分)。 成绩。 2.(3分)强调了提醒幸福对感知、把握幸福的重要性：奠定 示例二：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学 了全文积极引导人们觉察幸福的情感基调：成为全文的情 工作的认真负责，对学生的关心关爱。 感与论述线索：揭示文章主题；简洁新颖，激发读者探究“为 拓展1.(3分)“攥“是紧紧握着的意思，生动写出莫艳辉 何提醒幸福、如何提醒幸福”的阅读兴趣。（答出三，点即可） 手持课程表时的状态，表现出她不愿放弃教课的坚定态 3.(3分)①注意幸福(1分)②积极(1分)③享受幸福 度(1分)：“执拗”在这里指她坚持自己的想法，不轻易妥 (1分) 协，体现出她对语文教学发自内心的热爱与执着(1分)。 4.(4分)行文线索：对“提醒幸福”的认知与感悟(1分)。 这两个词语刻画了莫艳辉坚守课堂、心系学生的形象，凸 判断依据：文章开篇，反复强调人们“注重警觉苦难”，为 显了她对教育事业的热忱与担当(1分)。 “提醒幸福”这一核心线索的提出做铺垫(1分)：中间围 拓展2.(3分)①这句话是环境描写，为学生跟着莫艳辉 绕该线索展开，具体描绘幸福的特点，层层深化对“为何 寻访传统手艺人的场景增添了清新、雅致的氛围，让整个 要提醒幸福”的认知，始终紧扣“提醒幸福”(1分)：结尾 画面更具感染力。②幽香的兰花与师生们专注于记录、 回归“提醒幸福”的实践意义，强调“常提醒自己注意幸 聆听的状态相融合，含蓄地烘托出师生在这样的活动中 福”，呼应开篇的“提醒”话题，收束全文，使“提醒幸福” 内心的愉悦与平和，也体现出他们对瑶寨传统文化的喜 的线索贯穿始终(1分)。 爱与尊重。③从侧面展现了瑶寨自然环境的优美，使文 二、(12分)1.(3分)①童年学泳：②码头寻票：③返程试泳。 章内容更丰富，让读者对莫艳辉坚守的这片土地有了更 (每点1分，意对即可) 生动的感知。 2.(3分)①增强故事的真实性与亲切感：以“我”的口吻讲 拓展3.(3分)生动形象：平实质朴：富有诗意。（每点1分） 述学游泳、父亲游水取粮票等经历，让读者更易代人，感 拓展4.(3分)“挪了根”重读并停顿，突出莫艳辉以“桂 受父子间的温情。②凸显成长主题：作为亲历者，通过 花树挪根”比喻自己离开瑶乡的假设，停顿强化了她对 “我”的视角展现从“只能游几篙子远”到“仰泳回家”的 “扎根乡土”的坚定态度，暗含对调离邀请的委婉拒绝(1 能力蜕变，以及从依赖到独立的成长，使成长线索更自 分)。“不香了”重读，将“花香”与“教育价值”关联，通过 然。③丰富情感表达：“我”视角下的父亲形象更具感染 重读强调她坚守瑶乡，实现育人价值的信念，语言质朴却 力，从孩子眼中流露出对父亲的崇拜与感激，深化亲情主 饱含深情。朗读时语调应温和而笃定，在隐喻表达中传 题。（每点1分，意对即可） 递出对乡土教育的赤诚与坚守，贴合人物拒绝高薪的朴 3.(3分)从“他”到“你”的转变，叙述从客观事件回忆转向 实与执着(2分)。 主观情感抒发，既串联起父子间的温情往事(1分)，又通 过第二人称拉近与父亲的心理距离，深化了文章缅怀父 四、(11分)1.（2分)①期待（憧憬）(1分)②震撼（感动 亲的主题(2分)。 自豪)(1分) 4.(3分)此段为插叙(1分)。补充交代了父亲过去的经历 2.(3分)(1)(1分)“闯”指井冈竹的身姿一下子进入“我” 和极佳的水性，是前文父亲在紧急时刻选择“游水回家取 的内心，生动形象地表现出井冈竹的风姿给“我”带来的 粮票”的能力支撑，让情节更具说服力(1分)：丰富了父 冲击与触动，体现“我”对井冈竹的喜爱与震撼。 亲低调的人物形象(1分)。 (2)(2分)运用比喻的修辞手法，把“层层叠叠的井冈竹” 比作“大海翻滚着绿浪”和“罩着薄纱的少女”，生动形象 第二阶细读文章，赏析语言 地写出井冈竹在云雾中层层叠叠、姿态优美的动人景象， 三、(16分)1.(3分)(1)三年级时，立志当老师(1分)。 表达作者对井冈竹的喜爱和赞美。 (2)师范毕业，主动要求分配到盘石中学(1分)。(3)利3.(3分)井冈山的竹子见证了从根据地创立到红军长征等 用周末时间带学生寻访传统手艺人(1分)。 革命历程，承载着“朱德的扁担”等红色记忆，是革命历史 2.(6分)(1)(3分)运用比喻的修辞手法(1分)，将孩子们 的鲜活载体：参与了革命实践，在革命时期做挑粮的扁 红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老 担、藏粮藏盐的竹筒、运输军情的竹筏、制作武器的材料 师的课堂上充满生机活力，赞美了莫老师教学有 等：象征着革命精神，如忠诚、奉献、坚韧，传递革命火种： 方(2分)。 表达井冈山人对竹子革命意义的肯定与自豪，以及对革 (2)(3分)运用动作描写(1分)，“深一脚浅一脚走”准确 命历史、精神的铭记与传承。（每，点1分，答出三点即可） 形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰难，赞扬了 4.(3分)井冈山翠竹在恶劣环境中顽强生长，启示我们要 莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神(2分)。 勇敢面对困境，坚韧不拔；它在革命中贡献力量，告诉我 3.(4分)①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。 们生命应懂得奉献，做有意义的事：它如今继续为建设出 ②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土 力，让我们明白生命要持续奋进，不断创造价值。（每点1 2 参考答案及解析·云南语文