考点1 理解、赏析辨析(选择题)-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·古诗文阅读

一战成名新中考 二、核心考点突破 考点1理解、赏析辨析（选择题） 技巧点拨 根据鉴赏“六看”，对诗词内容有整体感知 理解、赏析辨析 明确四个选项分别涉及哪一方面的考点，如内容理解、技法、语言风格等 比对该考点的易设错点，联系诗词进行分析，找出选项中的确切根据或确 切错误点，判断正误（一般设错类型为曲解原意、张冠李戴、无中生有、 颠倒是非等，具体考点的设错点可见下表) 第一部分 易错类型梳理 1.内容理解错误 如把平常的意象特点说成不平常的。 意象特点 例：[2017江西《山行》]7C.诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。（诗歌中选取的是“青 分析错误 意象、 枥”“流水”“山当日午”“草带泥痕”等寻常景象，“烘茶”“抽丝”等山林内寻常事件，景 (10年3考) 课外古诗词 意境 物都是寻常的。) 特点 对所营造出的意境理解错误，如把不美的景物说成“美”的，把暗淡的景物说成“亮丽” 鉴赏 分析 意境特点 的，把热闹的景物说成“静谧”的。 错误 分析错误 例：[2022江西《江山秋色图》]7B.前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目 (10年3考) 照应。（前两句描绘了树木枝叶稀疏、江上西风劲吹的画面，虽不至于萧瑟凄凉，但也 算不上“生机勃勃”。)》 例：[2014江西《春光好》]7A.全词皆写春光，上片写特定环境的春景，下片写对春 上下片或前 天总的印象。（全词描绘出一派春光明媚的景色，上片写对春天的整体印象，下片 后部分的画 画面 分别从“笋”“青苔”“花”“金柳”“斜阳”几方面来写园林春色，分写特定环境的春 面描述颠倒 描述 景。选项中将上下片的画面描述颠倒。) 错误 画面内容 例：[2024江西《新笋》《咏新荷》]7B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出 描述错误 担忧之情。(《新笋》后两句作者想象的是第二天竹笋长成竹子的情形。) (10年13考) 把诗词的季节（春夏秋冬）或描述的时间（早中晚）说成其他季节或时间。 季节、时间分析有误 例：[2023江西《过彭泽》]7A.前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清 (10年6考) 丽。（根据颌联“孤帆带日斜”中的“日斜”可知，时间是傍晚，而非清晨。） “炼”的字多为动词、数词、副词和表示颜色的词等，选项中通常会在对这些字词的分 析中设错。 炼字效果分析有误 例：[2021江西《小松》]6C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼 (10年1考) 可爱的性格。(“刺”勾勒出了小松长满松针的外形特点，“刺”又硬又直，一个劲儿往 上冲，体现的是小松坚强不屈的性格，而非“活泼可爱的性格”。) 2. 技法分析错误 混淆视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等角度；或无中生有，诗词中没有这种角度，而选项却说有这 描写角度 种角度。 分析错误 例：[2016江西《浣溪沙》]7A.词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景，时节鲜明，色彩明丽。 (10年3考) (词的上阕从听觉和视觉的角度来写景，没有涉及触觉角度。) 古诗文阅读·江西语文 7 续表 修辞手法及 (1)修辞手法混淆。如把诗词中运用的比喻说成“拟人”，或把设问说成“反问”。 其表达效果 (2)诗词中本没有使用某种修辞手法，而选项却说使用了。 分析错误 (3)修辞手法的表达效果分析错误。 (10年4考) (1)表现手法混淆。如选项中说用的是“反衬”，实际上诗词中是正面衬托；选项中说是“托物 第一部分 言志”，实际上诗词中是借景抒情。 表现手法 例：[2019江西《春尽》]7B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉 分析错误 情绪。（甲诗中“细”“浮”“别”“断”“孤”这类字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了诗人的 (10年6考) 悲凉情绪，是正面衬托，“反衬”说法错误。) 外古诗 (2)诗词中本没有使用某种表现手法，而选项却说使用了。如选项中说是“正面描写与侧面描 写相结合”，实际上诗词中没有“侧面描写”：选项中说运用了“典故”，实际上诗词中没有用典。 描写、叙事、抒情、议论等表达方式判断错误。 鉴赏 表达方式 例：[2021江西《小松》]6D.诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。（如 分析错误 果把此项设为错误项，一般会把“描写与议论”说成其他表达方式，如“描写与抒情”“叙事与议 (10年2考) 论”等。】 逻辑顺序 选项中故意混淆“由远及近”与“由近及远”，“由外到内”与“由内到外”，“由上到下”与“由下 分析错误 到上”，“从早到晚”与“从晚到早”。 3.语言风格分析错误(10年4考) 如把“婉约”说成“豪放”，把“朴素”说成“瑰丽”，把“雄浑”说成“淡雅”，把“沉郁顿挫”说成“豪放飘 逸”等。 例：[2020江西《庆清朝慢踏青》]7D.这首词充满生活气息，写法新颖，在同类题材作品中很有特色，是豪 放词中的佳作。（这首词是婉约词，并非豪放词。） 4.情感赏析分析错误(10年13考) (1)作者或诗词中的人物感情分析错误，如思想感情是高兴或积极的，而选项却说是悲伤或消极的。 例：[2025江西《浣溪沙·江村道中》]7D.本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧 伤的。（本词营造出闲适、愉悦的氛围，表达了作者对田园风光的喜爱和出游时的惬意，没有体现出“深沉 而忧伤”的感情基调。) (2)作者情感变化分析错误，如作者情感是由喜到悲，而选项却说是“由悲到喜”。 (3)把作者的感情等同于诗词中人物的感情，或把诗词中人物的感情等同于作者的感情。 5.人物形象分析错误 人物形象 如把想归隐田园说成“想建功立业”，把热爱山水说成“希望得到重用”等。 分析错误 例：[2016江西《浣溪沙》]7C.词的下阕抒发感慨，俨然可见一位爱国志士的形象。（如果要把 (2016) 此项设为错误项，可能会把“爱国志士”说成“怀才不遇之人”。) 混淆人 将作者的形象和诗词中描写的人物形象混淆，即把作者的形象误认为是诗词中描写的主人公 物形象 形象，或把诗词中描写的主人公形象误认为是作者的形象。 8 古诗文阅读·江西语文 一战成名新中考 即时小练 1.[2025宜宾]读下面的两首宋诗，完成下面小题。(4分) 【甲】牧童[宋]周敦颐 【乙】牧童诗[宋]黄庭坚 东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。 归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 多少长安名利客，机关用尽不如君。 (1)下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分)》 第 A.两首诗分别以长坡、前村、陇等词语烘托出放牧野趣。 部 B.两首诗都借笛声悠扬揭示了牧童自在逍遥的内心世界。 C.甲诗中“太平歌”寄寓着牧童、诗人、世人的美好愿望。 D.乙诗的结尾诗人用自身经历委婉规劝牧童不要入朝为官。 (2)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) 课外古诗 A.甲诗尾句着一“老”字强调和平的主旋律，余韵悠长。 曲 B.乙诗尾句“不如”一词态度鲜明，突显一种警世意味。 鉴赏 C.两首诗都从听觉、视觉、嗅觉的角度抒写了牧童生活。 D.两首诗都充满情趣和理趣，雅俗共赏，读来朗朗上口。 2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) 蝶恋花”[清]康有为 记得珠帘初卷处，人倚阑干，被酒刚微醉。翠叶飘零秋自语，晓风吹堕横塘路。 词客看花心意苦， 坠粉零香，果是谁相误。三十六陂②飞细雨，明朝颜色难如故。 【注】①清光绪十一年（公元1885年），梁鼎芬弹劾李鸿章，被降五级调用。此年冬，梁鼎芬自京回到 广州，康有为作此词。②陂(bei):池塘。 A.上片写词人以酒浇愁的情景，抒写变法失败后自己的艰难处境和落寞情怀。 B.上片后两句运用拟人的修辞手法，表现出秋日景象的凄凉萧瑟。 C.词人在下片尾句中感叹“颜色难如故”，由虚入实，引人联想，启人美感。 D.全词由“心意苦”三字辐射开来，上片侧重写景，下片侧重抒情，虚实相映，含蓄婉转。 3.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) 江上[宋]王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 A.这首七言绝句写了秋江、阴云、青山、千帆，显得开阔宏大，画面空明幽远。 B.第一句从视听结合的角度描绘江上秋景，雨过天晴，云幕半开，意境悠远。 C.第二句中的“含”“低徊”运用拟人的修辞手法，写出含雨的秋云缓慢移动的情形。 D.第三、四句寓理于景，与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。 古诗文阅读·江西语文 9