第3部分 说明文阅读考点精讲-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

一战成名目 第三部分说明文阅读 (连续5年未考查；近10年仅2020、2018、2016考查) 特别注意：在非连续性文本阅读中，多选用说明性文本材料，考查说明文文体知识，故此部分不可 忽视，仍需学习训练。 考点精讲 考点1判断说明对象及其特征(2018、2016) 0文体知识 说明文分类 按说 事物性 以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形状、构造、性质、特点、用途等。 明对 说明文 如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。 事理性 以抽象的事理为说明对象，侧重于阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等， 象分 说明文 如《大自然的语言》《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》《大雁归来》《时间的脚印》 平实性 以平实的笔法，客观准确地介绍事物，使文章具体科学、简明易懂。 说明文 如《中国石拱桥》运用大量数据对中国石拱桥作客观、科学的说明。 按语 用文艺的笔调，兼用描写的笔法，常运用一些修辞手法，以对话、故事等形式来增强说明 言特 生动性 的形象性，使文章更加生动、有趣。 点分 说明文 如《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性完美结合，文字极富表 第三部 现力和感染力。 技巧点拨 看题目。部分说明文的标题直接点出了说明对象 说明 对象 抓首尾句或中心句 判断说明对 抓反复出现的词语 明文阅读 象及其特征 从标题着眼。看标题中的修饰、限制成分 说明对 象特征 抓关键句。文段的首尾句或中心句往往点明了说明对象的特征 分析材料。逐段分析材料介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳总结 考点2说明方法及其作用(10年4考) 文体知识 特征：把两种有外在或内在联系的相同或不同事物进行比较，突出某事物的特征、性质、变化、发 作比较 展。语句中常含有“比”“而”“相对于”“也”等标志词。 (2021.18B 作用：把…和…进行比较，突出强调了×的…特征/事理，使说明更加具体、深刻。 2016.18) 对接教材：苏州国林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(《苏州园林》) 特征：运用具体、准确的数字，包括确数、约数、小数、分数、百分数、度数等。 列数字 作用：用…（具体的数据），准确、具体地说明了××的…特征，使说明更有说服力。 (2021.18B 对接教材：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。(《中国石 2020.20) 拱桥》) 阅读写作思维训练·江西语文 83 续表 特征：列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识。语句中常含有“例 如”“比如”“据说”“譬如”等标志词。 举例子 作用：通过举.…的例子，具体形象地说明了…的特征/事理，使说明更具体、更有说服力。 (2018.17) 对接教材：我国的石拱桥几乎到处都有…其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京 丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》) 特征：运用比喻的修辞手法，将说明对象的某一特点形象生动地展现出来。语句中常含有“像” “仿佛”“如”“犹如”等标志词。 打比方 作用：将…比作…，形象生动地说明了…的特征/事理，使说明的内容更形象生动，增强了 文章的趣味性。 对接教材：石拱桥的桥洞成孤形，就像虹。(《中国石拱桥》) 特征：将事物按一定的标准分门别类地逐一说明。语句中常含有“分为”“一类（种、方面）。 另一类（种、方面）…”或表序数的词等标志词。 分类别 作用：按照.…（写出分类依据），将…分门别类，条理清晰地说明了××的…特征，使不同事 (2020.20) 物特征明了，使事物之间关系明晰。 举例：以下五类传统年画最值得收藏：一为神像…二为吉祥图案…三为历史人物故事 四为戏曲故事…五为市井风俗… 特征：为了使说明内容更权威，更具说服力，引用诗文、名人名言、谚语俗语、神话传说、新闻报道 等进行说明，一般都有引号。 引资料 作用：通过引用…的资料，具体准确地说明了…，增强了说明的权威性、说服力。 第三部分 对接教材：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(《中国石拱桥》) 特征：通过描绘事物形貌来表现事物的特征。 作用：具体形象地描摹/说明了×的…特征，使说明更具体、生动、形象。 摹状貌 对接教材：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千 态万状，惟妙惟肖。(《中国石拱桥》) 明文阅读 特征：采用具体的图表，包括示意图、表格插图、照片等，来说明事物的特征。 画图表 作用：简明直观地说明了×的…特点。 特征：用准确简洁的语言概括事物或事理最本质的特征。语句中通常有“…是…”“这就 是”…叫（作）”等判断向式 下定义 作用：科学、准确地揭示了…的本质特征。 举例：人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物 特征：对事物的特征/事理加以解释说明。 作诠释 作用：具体解释说明了××的…特征/事理，使说明通俗易懂。 举例雪是在云中形成的一种固态降水物。 注意：(1)不要将相近的说明方法混淆。如下定义和作诠释。 下定义和作诠释都常采用“…是…”的语言形式。一般来说，“是”字两边的内容能够互换，就是下定义；如 果不能互换，就是作诠释。例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具 并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改 成“云中形成的一种固态降水物是雪”就不行了，因为云中形成的固态降水物不仅有雪，还有雹、霰等。由此可 以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。 (2)注意一句中综合运用多种说明方法的情况。 (3)有些数字，没有说明事物的特征，就不是列数字的说明方法，比如某些年代。 84 阅读写作思维训练·江西语文 一战成名新中考 考点3说明顺序(2020.19) 们文体知识 含义：按照事物的制作、发展或演变过程的先后顺序来说明。（多用于事物说明文）》 时间 特点（判断标志）：时间名词，如年、季节、月、早上、晚上、时代、朝代等。 顺序 对接教材：《中国石拱桥》：公元282年的“旅人桥”、公元605年左右的赵州桥、修建于公元1189到1192 年间的卢沟桥、1961年的“长虹大桥”。 含义：按照事物的空间存在形式进行说明，如由里到外，由前到后等。常用于介绍相对静止的事物，包括 建筑物、景点的结构和布局，或具体物品的形状、构造等。（多用于事物说明文）》 空间 顺序 特点（判断标志）：方位词，如前后、左右、上下、内外、东南西北等。 对接教材：《梦回繁华)：画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光·画面中前段是汴河两岸的繁华情 景…后段描写汴京市区的街道 含义：按照事物/事理的内在逻辑关系或认识事物的过程来安排说明顺序。（多用于事理说明文） 常见的逻辑关系有：总说→分说、概括→具体、整体→局部、主要→次要、个别→一般、现象→本质、原 因→结果、质疑→释疑。 特点（判断标志）：表示逻辑层次的词语，如首先、其次、再次、综上所述等。 逻辑 对接教材：①先总说后分说。如《苏州园林》：先总说苏州园林的整体特点，然后从四个主要角度和三个 顺序 次要角度加以分说。 ②从现象到本质。如《大自然的语言》：描述物候现象一作出科学解释一追究因果关系一阐述研究意 义，采用了从现象到本质的顺序。 第三部 ③从概括到具体。如《中国石拱桥》：从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主 要优，点（概括），然后再说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。 ④从主要到次要。如《大自然的语言》：对决定物候现象来临的因素进行由主到次的排序。 说 技巧点拨 根据说明文类型 事物说明文多为时间顺序或空间顺序；事理说明文多为逻辑顺序 明文阅读 时间顺序：表示时间变化的词语，如年代由古到今、季节由春到冬、 时间由早到晚等 分析 根据语言标志 空间顺序：表示方位、立足点、行踪变化的词语，如由内到外、由 前到后、由远到近、由南到北、由中间到两边等 说明 顺序 逻辑顺序：表示逻辑层次的词语，如“因为（由于）”“所以” “首先”“其次” “再次”“综上所述”等 理清文章思路 通过“划分层次一归纳层意一理清逻辑关系（即分析行文思路)” 的方法来具体分析 排除法一般时间顺序和空间顺序比较容易辨识，排除二者，就是逻辑顺序 阅读写作思维训练·江西语文 85 考点4说明文结构 文体知识 “总一分一总”式：事理说明文多用 总分 “总一分”式：事物说明文多用，其中 《苏州园林》先总说苏州园林的整体特点，再从四个主要角度和三 结构 “分”的部分常按并列式结构安排。 个次要角度加以分说，总说与分说相结合。 “分一总”式：较为少见 《梦回繁华》3、4、5段分别从创作背景、画面内容、艺术价值的角 并列文章各部分的内容没有主次轻重之 度来介绍《清明上河图》，三部分之间没有主次之分。(《梦回繁 结构 分，为平行式结构。 华》全文属于“总一分一总”式结构，但文章内部3、4、5段属并列 结构) 《大自然的语言》从物候学研究对象入手，引出什么叫物候和物候 递进 由浅入深、由表及里地层层剖析 学，再接着谈决定物候现象来临的四个因素以及物候学的研究意 结构 事理。 义。这是按照层层递进的逻辑顺序安排的。 承接 按照事物发展过程安排层次顺序， 《蝉》介绍了蝉卵孵化为幼虫，然后蜕皮再钻入土中的过程，采用 结构 前后互相承接 了时间顺序，是典型的承接式结构。 注：①一篇说明文中可能会运用多种说明结构：如《苏州园林》《中国石拱桥》在总一分式结构中，又兼有并列 式结构。 第三部分 ②说明顺序与说明文结构的区别：说明顺序是对说明内容的先后次序的安排，说明文结构是说明文各部分的 组合方式。 考点5说明文语言(2018.18) 文体知识 明 文 (一)生动形象性(2018.18) 读 运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。 修辞手法 对接教材：《大雁归来》中，“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的 的运用 争论则更为响亮”，运用拟人的修辞手法，将大雁的鸣叫描写得生动形象。 运用记叙、描写（富有表现力的动词、形容词）等表达方式。 表达方式 对接教材：《蝉》为了科学地说明蝉的生活的各个方面，使用了很多准确的动词，如描写蝉蜕 的运用 壳的过程：“鱼形幼虫一到孔外…幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有 时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这里的动作描写准确生动，令人印象深刻。 句式的变化 长短句式变换，俗语、成语、四字词语等的使用，都能使文章自然流畅，富有情趣。 (二)准确严密性 标志词：主要、近、极、几乎、比较、相当、更、最、很大程度上、稍微… 作用：“几乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明××差不多是××，这体现了 表程度 说明文语言的准确性。 对接教材：我国的石拱桥几乎到处都有。(《中国石拱桥》) 86 阅读写作思维训练·江西语文 一战成名新中考 续表 标志词：大概、大约、左右、也许、可能…。 表推测 作用：“大约、左右、可能”起限制作用，表示估计、推测，说明了××只是估计，不是绝对肯定，这体现 或估计 了说明文语言的准确性 对接教材：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。(《中国石拱桥》) 标志词：当时、刚刚、早已、迄今、目前、自古以来… 作用：“当时”限定了时间，只说明了××当时是××，但现在不确定，可能与实际不符，这体现了说明 表时间 文语言的准确性。 对接教材：全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。(《中国石拱桥》) 标志词：往往、经常、常常、通常、总是、有时、一般… 作用：“通常”起限制作用，表示×是一般情况，还会有特别或例外的情况，这体现了说明文语言的 表频率 准确性。 对接教材：池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。(《苏州园林》) 标志词：全部、都、绝大部分、大多数、大面积、少数、部分… 作用：“大多数”从范围上限制，说明不是全部，这体现了说明文语言的准确性。 表范围 对接教材：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也 怎么样。(《苏州园林》) 标志词：之一、多、有余、很少… 作用：“之一”起限制作用，表明××只是其中的一种，不是唯一的，去掉后××就成了唯一的，与实际 表数量 不符，这体现了说明文语言的准确性。 第三部 对接教材：“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之：。（《中国石拱桥》) 标志词：科学研究表明、实验结果发现、有报道说、据调查、资料显示… 表来源 对接教材：1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱， 说 它的含量异常丰富。(《被压扁的沙子》) 作用：恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语意更具层次感，突出说明内容的重 文 点，从而更好地体现说明文语言的准确性。 关联 对接教材：《中国石拱桥》中“这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水 词语 暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”一句，准确地使用“不但…而 且…”这一组关联词，层次清楚地说明了这种设计的优越性。同时，递进的句式进一步突出了 “增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”这一实用效果。 技巧点拨 考向①说明文语言的生动形象性(2018.18) 说明文语言的生动形象性是指说明语言轻松活泼、幽默风趣，一般体现在比喻、拟人、夸张等修辞手法或具有 表现力的词语等的运用上。 答题格式：“×”一词在文中起…作用（或文中运用…的修辞手法），说明了…（说明对象）…的特点，体现 了说明文语言的生动性、形象性。 对接教材：教材八下第5课《大自然的语言》中，“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在 暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”运用拟人的修辞手法， 用“传语”“暗示”“唱歌”写出了物候对气候变化的反应，说明了物候对人们生产生活的意义。另外，“北雁南飞” “田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，如一个个电影镜头，典雅、简练、生动，富有表现力。 阅读写作思维训练·江西语文 87 考向②说明文语言的准确严密性 根据词需要体会词语的含义，分析它在句子中的具体作用，如修饰限定了 语赏析 什么事物的什么特点等 审清题干 说明文语言 根据句 需要分析句子的特点，看是否运用了某种说明方法，如列数字、举 的准确严密性 子赏析 例子等 总结说明，该词语（或句子）的运用，体现了说明文语言…的特点（准确性、严密性） 答题格式：“×”一词在文中表示…，准确地说明了…（说明对象）…的特点（或文中运用了…的说明方 法)，体现了说明文语言的准确性、严密性。 对接教材：教材八上第19课《苏州园林》中，“至于池沼，大多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩 绘”这两个句子里的“大多”“极少”是限定性词语，体现了说明文语言的准确性、严密性。 考点6信息提取与概括(10年5考) 技巧点拨 紧扣题干 明确题干中的提示点和要求 找准区间 区间即范围，指应该在哪些部分寻找答案，有些区间的标识 是显性的，而考题中更多的是隐性的，需仔细辨别 直接提取法 直接摘录原文中相应区间的相关语句 信息提取 与概括 筛选 提炼整合法 在相应区间内找出有用的信息，提炼出关键词、核心 整合 词，对其进行变换、重组、整合 提升概括法 在理解全文内容的基础上综合分析，结合题干要求 进行概括，要注意概括的准确性、完整性和条理性 第三部分 完整规 答案的设计要有条理性，分条列出，采用“①②③…”的格式 范表述 语言组织要规范，语句要通顺、流畅 考点针对练 说 一、[2025赣州模拟]【传统文化】阅读下面的文字，完成1~3题。（9分) 文 “中国茶”里的文化自信 读 ①一杯“中国茶”，初品“色香味”，再品“精气神”。“茶和天下”的文化，“清静和雅”的理念，属 于中国，也属于世界。中国茶文化博大精深，意蕴深厚，是值得挖掘的宝贵文化遗产。 ②和而不同的豁达大度，是“中国茶”的鲜明特征。一茶多品，一茶多技，一茶多用。制茶师根 据当地风土，使用炒锅、竹匾、烘笼等工具，运用杀青、闷黄、渥堆、萎调、做青、发酵、窨制等核心技艺， 发展出绿茶、黄茶、红茶、黑茶、白茶、鸟龙茶六大茶类，以及花茶等再加工茶计2000多种茶品，以不 同色香味形满足多种需求。一片小小的茶叶，制茶师因地制宜，因茶而宜，充分发挥聪明才智，使 “南方佳木”精彩纷呈，创造性转化、创新性发展，各具特色，各美其美，美美与共。放眼祖国大地，秦 岭淮河以南、青藏高原以东，大江南北、西南边陲、华南沿海，0多个省市，一方水土养一方茶，都有 引以为荣的地方茶，在祖国大茶园里争奇斗妍，香飘人间。不同地区的人们相互欣赏，在一斟一饮中 显示出豁达大度。 ③谦和礼敬的处世哲学，是“中国茶”的文化内核。尽管生活节奏加快，人们喝茶不再像过去那 么讲究，但茶在中国人日常生活中无处不在，随着国潮在年轻人中的复兴，喝茶的场景也得以不断丰 富和拓展。在社交以及婚庆、拜师、祭祀等重要场所，喝茶作为一种重要礼仪传承至今，影响持久而 深远。合作伙伴以茶会友，以茶敬礼，在谦和中达成双赢：师徒结对以茶见证，以茶敬师，在崇敬中升 88 阅读写作思维训练·江西语文