1.《日规》-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

2.(4分)(1)(2分)示例：我哭的不只是失去的腿，还有曾 老梨园，梨花如雪似云.形成绵延数里的白色花海(2 经的骄傲。一个连走路都困难的人，还能为家人做什 分)。深层含义：象征梨园承载的革命历史与精神，“红 么呢？ 色”暗指红军长征时期在此扩军筹粮的红色往事，梨园 (2)(2分)①通过特写镜头，放大爸爸暴怒的神情、抽打 成为革命精神的永恒见证(2分)。 哥哥的动作以及哥哥腿上瞬间布满的红印，能够直观展4.(3分)示例：“我们走得很轻、很慢，像是怕惊动了岁月积 现父子之间的矛盾冲突，引发观众强烈的情感共鸣 淀下来的庄严肃穆的意境。”(1分)此处对人物动作进行 (1分)：②为下一幕哥哥离家出走提供合理动机，使情节 细节描写(1分)，写“我”和友人都放慢脚步，害怕惊动 转折更具说服力(1分)。（意对即可） 庄严肃穆的意境，表现出“我”和友人都沉浸在对梨园革 3.(4分)不同意。①这几段文字展现了兄妹两人放学路上 命过往的敬重和缅怀中(1分)。（原句1分，分析2分， 的温馨互动，使人物形象更饱满。通过哥哥踢石子、送 意对即可) “我”笔记本，刻画出哥哥活泼、疼爱妹妹的形象；“我”抢 【拓展训练】拓展1(4分)(1)梨园美景的喜爱与赞美 石子、得到笔记本开心的样子，凸显出“我”天真可爱的 (2)英烈精神的振奋与自豪(3)这片土地承载的革命 性格特点(2分)。②通过描绘放学路上阳光拉长影子、 精神如同盛开的梨花般永恒不朽(4)红军的革命精神 哥哥逗“我”玩的温馨画面，营造出轻松愉快的氛围，与 (或：梨园承载的红色记忆与革命历史) 后文紧张、压抑的家庭氛围形成鲜明对比，更能凸显变故 拓展2(4分)①标题概括了文章的主要内容，暗示了 带给家庭的冲击，增强故事的感染力(2分)。（意对即可） 文章主旨，即革命精神如梨花般纯洁永恒。②标题是贯 4.(4分)①“琴声”是贯穿全文的线索，琴声的变化完整呈 穿全文的线索，串联起从赏花到悟史的情感升华，表达了 现了家庭从幸福到破碎，再到最后重建的过程。②“琴 作者对革命先烈的钦佩与赞美之情。③标题巧用了矛 声”是人物心境变化的重要体现，表现出爸爸从乐观到消 盾，“红色”与“梨园（白色梨花）”形成色彩反差，制造悬 沉再到重新振作的情感变化。③“石榴树”虽具象征意 念，激发读者的阅读兴趣。（每，点2分，任答2点即可） 义，但仅在关键情节（爸爸在石榴树下拉琴→哥哥砍石榴 十-、(14分) 树制作拐杖→石榴树冒出新芽)中出现，叙事覆盖面较 1.(2分)①开头写“这不能算秋天”，结尾写“像个秋天了 窄。(1点2分，任答2点即可) ②女诗人、张爱玲对比文坛上那些“可怜”的人们 第六阶标题与主旨 2.(4分)①赞美、颂扬女诗人和张爱玲远离文坛、甘于寂 九、(15分)》 寞、超凡脱俗、自由自在的人生境界(2分)；②批评了文 1.(4分)①坚韧不屈②到了塔里木河边③团结一致 坛上存在的一些令人忧虑的浮躁(2分)。 3.(4分)不一样。第一个“可怜”指值得同情、怜悯(1分)： ④守护土地 第二个“可怜”指文坛上那种浮浅的得意、琐碎的企盼、 2.(4分)(1)(2分)运用比喻的修辞手法(1分)，生动形象 地描绘出胡杨昂扬向上、不屈不挠的生命姿态，表达了作 无聊的激愤、颓丧的失落的人(1分)：第三个“可怜”指 同情、怜悯(1分)：第四个“可怜”指女诗人和张爱玲晚 者对胡杨顽强生命力的赞美之情(1分)。 (2)(2分)“撼人”的本义是令人感动、震撼，文中是说胡 年孤独寂寞的生活处境(1分)。 4.(4分)张爱玲的“归”是指有意离开赞誉和喧嚣，不去追 杨在春天又焕发出了令人震撼的生机(1分)，表达了作 者对胡杨顽强生命力的惊叹与赞美(1分)。 求附在成功表面的东西，甘于寂寞(2分)：苏轼的“归” 是指人世间有太多的不称心、不满意之事，迫使他幻想摆 3.(3分)本文通过描绘胡杨在恶劣环境中的顽强生命力及 其保护沙漠生态的作用(1分)，揭示了胡杨被人们赋予 脱这烦恼人世，到琼楼玉宇中去过逍遥自在的神仙生活 (2分)。 的坚韧的精神象征(1分)，表达了对胡杨的赞美以及对 其所代表的积极向上品质的崇敬(1分)。 第三步 点评式读写强素养 4.(4分)文章赋予胡杨“抗争”“坚韧”“守护”等精神内涵， 一、(17分) 用“刚毅”“执着”“顽强”等词赞美其品格，充满热情与 悦读·悦写 赞美。 1.(4分)①不兼差、吃食堂，生活极度简朴：②衣服自己 【拓展训练】(3分)示例：拟题：沙漠守望者。理由：“沙 洗补，整洁自律：③每天早起读书、做卡片，勤奋认真， 漠”点明胡杨的生长环境，“守望”展现了胡杨坚守沙漠 专注学术：④内敛低调，不把自己的决心公开表现给 守护土地的姿态，且这个标题趣味性强，能激发读者的阅 人看。 读兴趣。（拟题1分，理由2分，言之有理即可） 2.(4分)示例：正侧面描写结合，使人物形象立体丰满。 十、(13分) 运用正面描写，如直接写蔡德惠学习认真、生活刻苦、 1.（3分)(1)若有所思(2)《乌蒙磅礴》雕塑和纪念建筑 专注学术研究等行为，表现他的优秀品质：同时通过 群(3)心灵受到极大震撼（或：脸上放着光/决定将来 高教授对他的欣赏、认可等侧面描写，展现他的才能 在梨园拍电影) 与魅力。 2.(3分)D【解析】D项表述有误。文章主要运用了描写1.(4分)②高教授看到蔡德惠文静勤奋，相信他是真正做 (如对梨园景色的描写)和记叙（如对红军在会泽的战 学问的人。④高教授邀请蔡德惠看剑兰，蔡德惠帮他 斗、扩军等历史事件的记叙)的表达方式，并没有大量的 养护剑兰，高教授很高兴。 议论。故选D项。 2.(4分)①写高教授平时的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲 3.(4分)表层含义：指云南会泽水城盛开着洁白梨花的古 切随和形成对比，突出蔡德惠的形象：②写高教授对蔡德 4 参考答案及解析·江西语文 一战成名新中考 惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德患的才华、性情 动展现酸枣林生机勃渤的景象，营造清新愉悦的氛围，表 品质：③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更 达了“我”的欣喜之情以及对当年植树成果的欣慰与赞 好地表现西南联大学者的精神气质。(1点2分，答出任 叹(2分)。 意两点给4分：意对即可。如有其他答案，言之有理亦可4.(4分)①结构上：收束全文，呼应标题“青山知是故交来” 的情给分) (2分)。②内容上：引用诗词，升华主题，将青山拟人化， 3.(4分)示例1：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常 强调人与山的相互眷恋，既寄托了对往昔青春奋斗岁月的 勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的表坏了， 怀念，又表达了对青山及战友之间深厚情谊的珍视(2分)。 做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时：③他热爱 【写作小练】示例：抽屉深处，那只搪瓷缸边沿磕碰得厉 植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。 害，红漆剥落处露出银白的铁皮，像老人手背凸出的青 示例2：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公 筋。缸身印着的“劳动最光荣”早已褪色，却仍能勾起我 开表现给人看：②他非常自律，每天自觉早起学习，不需 脑海中祖父总用它泡浓茶的记忆。那年我要去城里上 要靠日规提醒：③他做日规也是为了好玩，增加生活情 学，祖父摩挲着缸子说：“这缸子陪我扛过锄头、下过地， 趣。（观点不单独给分。理由答出一点给2分，答出任意 你带着，别嫌它旧。”如今每次看到缸底那一圈圈茶渍，就 两点给4分。如有其他理由，言之有理亦可的情给分) 想起田埂上祖父弯腰劳作的背影，想起那汗水混着茶香 4.(5分)①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的. 的夏天。这只缸子里装的哪里是茶，分明是一代人对土 能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴、按照自己的节 地的执拗，和说不出的牵挂 奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处： 三、(15分) ③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证： 悦读·悦写 ④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体：⑤以 (6分)①严谨负责，教司号员吹军号时一丝不苟，不允 “日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在 许差半个音。②勇敢无畏，在淮海战役中扑身护战友。 艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（①~ ③温情深沉，渡江前夜哼沂蒙小调：看着全家福，惦念教 ④点每点2分，第⑤点3分：给满5分为止。意思对即 孩子吹号，流露对家人的牵挂与对未来的期盼。 可。如有其他答案，言之有理亦可的情给分) 1. (3分)B【解析】B项表述有误。“像是”在本句中是 【写作小练】示例：小琪考前一周就制订了复习计划，每 “仿佛、好像”的意思，“像是又听见1948年的雪粒，正簌 天按部就班地温习笔记。考试时，她握笔的手稳稳的，偶 簌地扑打在军号上”是宋守山触景生情引发的回忆与联 尔蹙眉思考，很快就流畅地写下答案。交卷后，她轻轻合 想，通过联想表达对班长的思念，没有运用比喻修辞。故 上笔盖，嘴角带着淡淡的微笑。而小浩在考试前一晚还 选B项。 在熬夜打游戏，早上匆匆翻了几下书。考场上，他抓耳挠2.(4分)①“伤痕“指军号上的三道弹痕和宋守山身上的创 腮，橡皮擦在试卷上蹭出几道黑痕。铃声响起时，他猛地 伤，是战争留下的物理印记。②“伤痕”象征战争带来的 一抖，只见最后一道题还空着，只能懊恼地拍了下脑袋。 伤痛记忆，承载着战友牺牲的悲痛。③“伤痕”是先烈牺 二、(15分) 牲精神的见证，凝结着赵长河等英烈的热血与信念 (1点2分，任答2点即可) 悦读·悦写 3.(4分)表层含义：指军号的实际声响。既包括战争年代 1.(4分)示例：①人工干预：“撬动岩石”“混合沙土”， 冲锋时的号声，也指如今陵园里宋守山与赵长河曾孙吹 通过人工干预改善荒山贫瘠的岩质土壤，为植被生长 奏的新I旧军号共鸣(2分)。深层含义：象征着英烈革命 创造条件：②树种选择：崖畔种酸枣树、险峻山岭种雪 松，符合“因地制宜”的科学原理。 精神和责任信念的延续，流传不息(2分)。 4.(4分)示例：各位观众，这把军号有着斑驳的外表和三道 2.(4分)示例：①重访故地的欣喜与激动：②对战友们 弹痕，见证了准海战役、渡江战役、抗美援朝的烽火岁月， 绿化荒山时艰苦奋斗精神的赞美；③对自己与青山、 承载着赵长河的牺牲和宋守山的坚守。从赵长河教号 战友之间深厚情谊的珍视：④对人与自然和谐共生的 到宋守山多年后吹奏，再到赵长河曾孙接过传承，“军号 感慨 长鸣”不仅是冲锋指令，更是红色精神的延续，提醒我们 1.(4分)①表层含义：“我”作为曾经参与绿化荒山的军人， 铭记历史，让革命精神代代相传。（能结合军号的历史 与这座山是故友(2分)。②深层含义：青山见证了“我” 经历，体现其作为革命记忆载体的意义，得1分：能联系 与战友们的青春奋斗，承载着集体记忆，是情感上的知己 不同时代人物与军号的关联，体现精神传承，得1分：能 (2分)。 点明“长鸣”所蕴含的革命精神永存的主题，得1分；语 2.(3分)插叙(1分)。内容上，交代40多年前的荒山原貌 言流畅且符合解说词情境，得1分)》 与部队接到绿化任务的往事，与眼前青山形成对比，突出 【写作小练】示例：教室里的灯光漏出窗缝，在地上织出 绿化的成果，丰富文章内容(1分)。结构上，交代了 细瘦的光带。一片梧桐叶飘下来，落在光带里，边缘的锯 “我”与这座山结缘的缘由，为后文回忆战友们植树造林 齿把光割成细碎的星点。风掠过空荡荡的宣传栏，铁皮 的具体过程做铺垫(1分)。 发出鸣鸣的轻响，惊飞了躲在砖缝里的麻雀。远处的下 3.(4分)从视觉(“浓密翠绿的枝叶舞动”“绿光潋滟”)(1分) 课铃拖着长音散去，这角落只剩树影和草香，静得能听见 和嗅觉(“散发着清新香气”)(1分)多感官角度描写，生 露水落在枯叶上的轻响。 参考答案及解析·江西语文 5第三步】 点评式读写强素养 一、[2025河南]阅读下面文字，完成1~4题。（17分)》 体裁：叙事散文 主题：人性光辉 字数：1559 概要：本文通过记叙西南联大助教蔡德惠的几件事，刻画 了一位勤勉、质朴、勤奋好学的青年学者形象，寄托了作者对他的赞美与深切怀念。 日规0 悦读·悦写 汪曾祺 一部分 ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条 写作借鉴点①妙用比喻 土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许 选文第②段写高教授严格方正的 看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 性格时，用了“为人就像分子式 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样， 样”这么一个妙趣横生的比喻句， 作 丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学， 与他化学系主任这一身份相 他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他 对应。 读 的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间， 大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生 1.文中哪些细节体现了蔡德惠“心 物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学 如古井”的学者特质？请简要概 生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生 括。(4分) 都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的 收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差 的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都 是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成 一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是 自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较千净整齐。 写作借鉴点②对比手法 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到 文章用联大大多数男学生“邋遢” 大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么 对比蔡德惠“干净整齐”，用高教 一门千巴巴的学问？”他说：“千巴巴的？一不，这是一门很美授不许别人碰花对比对蔡德惠 的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 “破例邀请”，凸显蔡德惠的人格 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过魅力，使人物形象更突出。写作 他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生时可参考此方法，通过周围人或 较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话， 事的普遍状态对比突出主人公的 干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大 特殊品质。 部分学生都还在睡觉)，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡 片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面 的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生 物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物 48 阅读写作思维训练·江西语文 一战成名新中考 分类学方面取得很高的成就。高教授对这，点深信不疑。他每天和蔡2.我们学习过不少描写人物的 德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 文章，如《邓稼先》通过对比手 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站 法展现邓稼先的伟大人格。试 在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很 分析本文除对比外，还运用了 喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 什么写作手法，让蔡德惠这一 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤 人物“立”了起来。(4分) 僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年 第 暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好 玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种种子，你会觉 分 得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然 奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一 个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己 文学作品阅 做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个 工具，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根 竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。 这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几 分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时 间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表 写作借鉴点③ 选材典型、 示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种 贴题 把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引 起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古并的青年学者，倒是十 作者通过描写蔡德惠制作日 分相称。 规这一事件，为文章营造出 一种古朴、宁静且带有学术 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较 气息的氛围，使蔡德惠的人 孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 物形象更加丰满。在写作 ①人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上 中，选取典型的、贴合主题的 竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 事件，有利于更好地塑造人 (选自汪曾祺《大淖记事》，有删改) 物形象。 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装 置。现在一般称“日晷”。 1.围绕高教授与蔡德惠的关系，梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。(4分) ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ② ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 阅读写作思维训练·江西语文 49 2.本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。(4分) 3.对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明 观点，并结合相关内容简述两点理由。(4分) 第一部分 4.文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。(5分) 作品 读 写作小练 请参考写作借鉴点2，运用对比手法，描写两位同学面对同一场考试的不同表现（如考前准备、 考试时的状态、考后心情等)，突出他们的差异。要求语言生动，细节具体，不少于150字。 二、成名原创阅读下面的文字，完成1~4题。（15分) 体裁：游记散文 主题：人生感悟 字数：1136 概要：作者重访昔日亲自参与绿化的荒山，只见如今已是 满目葱茏的景象，抒发了对往昔青春岁月的怀念，并坚信大山也铭记着他们的奋斗与情谊 青山知是故交来 悦读悦写 刘冀洲 ①我始终认为，山是有灵魂的，并且富有情感。 ②一个蓝天澄明的周末，我再次来到这座思念多年的山。 ③我站在山脚仰头凝望，眼前的大山，像是大自然精心编织 的锦绣被风，层层叠叠的植被，翠浪翻滚，绿烟袅袅，从山谷一直 蔓延至山巅。这美丽的景象，让我心潮澎湃。 1.跨学科地理地理课上，老师展 ④40多年前，这里还是一座荒山，目之所及皆是荒芜的景 示了文中“荒山变青山”的案例。 象，裸露的岩层呈现着铁锈般的红褐色。我所在的部队接到绿化 请结合第④~⑦段内容，从地理学 荒山的任务。战友们植树造林的壮观场面，仍历历在目。 角度分析：当年战友们的哪些植树 50 阅读写作思维训练·江西语文