精练1《喜鹊在枝头》-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练 第一部分 文学作品阅读 第二步六阶讲练提能力 3.(4分)不同意。第③④段展现了蚂蚁负重奔走的劳碌 第一阶通读文章，整体把握 协作搬运的群体力量、半截身躯仍前行的顽强以及洪水 中牺牲自我保护族群的悲壮(1分)，将“蚁”的形象具体 一、(13分) 化、深刻化，表达了作者对蚁的敬意(1分)：为后文做铺 1.(3分)(1)喜鹊跳跃带路(2)“我”与护林老人树下交 垫，蚂蚁表现出的品质暗合了后文蚁如云女士“双足俱 谈(3)上海院主悠然坐在阳台看鸟分食枇杷 废却日日伴诗书”的坚韧人生，形成隐性呼应，让人物品 2.(3分)插叙(1分)。插人上海院主人留枇杷给鸟儿的往 格更易被共情，也使文章前后的情感与逻辑更加连贯(2 事，丰富了文章内容(1分)：与护林老人和打柿子的人留 分)。 柿子给鸟过冬形成呼应，通过不同地域、不同人物的相似 4.(4分)示例：小江，蚂蚁虽渺小卑微，却协作负重、断身仍 行为，深化了“人与自然和谐共生”的主题(1分)。 行，洪水中的蚁群更是牺牲自己保护幼蚁，展现生命的韧 3.(3分)环境描写(1分)，生动描绘了柿子在冬日阳光下红 性。蚁如云女士双足残疾，却在方寸之地以诗书清风构 艳、熟透的模样(1分)，突出其明媚、生动的特点(1分)。 筑丰盈世界。平凡从来不是枷锁，人应如蚁一般踏实前 4.(4分)续写示例：仿佛自己也生出了翅膀，欢快轻盈地掠 行，如云一般活出诗意境界。（结合蚂蚁意象分析1分，结 过云端(2分)。 合蚁如云人生经历分析1分，开导总结2分) 意图：结尾将护林老人的笑脸与鸟儿自由欢愉的心情相 【拓展训练】(4分)“人如其名”指蚁如云的一生如“蚁” 联系，作者在目睹人与自然和谐相处的场景后，内心涌现 般平凡困顿，如“云”般悠然坚韧(1分)：“无悔”是蚁如 出感动愉悦，深化了文章主旨，意在突出人与自然和谐共 云对与诗书相守生活的平静满足(1分)：“有叹”暗含对 处的主题(2分)。 生命局限的感慨(1分)。这句话体现了她对自己平凡一 【拓展训练】(3分)惊喜失落感动 生的接纳与对精神追求的坚守，令人钦佩(1分)。 二、(16分) 四、(17分) 1.（4分)(1)“我”痴迷科幻阅读，在父亲的启发下奠定了 1.(3分)C【解析】C项表述有误。根据第⑥段可知，“我 “我”的科幻创作理念(2)“我”创作了第一篇科幻小 血管里流的是农民的血”直接表达了作者对乡土的认同 说，并把它投给了文学刊物(4)1999年(5)“我”发 与情感归属，文中未体现“知识分子身份与乡土情结的 现同伴，大家协力继续创作 矛盾”，反而强调二者的统一。此句是情感的直白流露， 2.(4分)“独自”直接点明孤立无援的状态(1分)，强调 而非矛盾的揭示。故选C项。 “我”的理念在当时环境下缺乏同道者的支持，只能单枪 2.(6分)(1)(3分)“竞”是出乎意料的意思(1分)，表达 匹马地奋斗(1分)。“徘徊”是犹豫不决的意思(1分)， 了作者听到雨声时无比激动、惊喜的心情(1分)，表现了 表现了“我”在当时科幻新思潮的冲击下孤立无援、迷茫 作者对农民和农村深厚的感情，以及对庄稼生长的关切 探索的状态(1分)。 (1分)。 3.(4分)①写出了当父亲点出这是科学幻想小说时“我”震 (2)(3分)“钻”运用了拟人的修辞手法，将小荷花拟人 惊的心情②成人/成年 化(1分)，生动地写出小荷花在春雨的滋润下，生命力越 4.(4分)①文章结尾总结了当前中国科幻文学的特点一 发蓬勃旺盛(1分)，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之 历史悠久，仍处于起步阶段，但拥有漫长而充满希望的未 情(1分)。 来：②“时间足够你爱”升华主旨，“爱”既指作者个人对 3.(4分)①求知不止、治学严谨。如作者到了望九之年，依 科幻的挚爱，也指读者、创作者乃至整个时代对科幻文学 然“坐在那里，同一种死文字拼命”“解读这天书般的玩 应有的耐心与期待；③“时间足够你爱”照应标题，使文 意儿”。②为人通达。如作者已经能够“纵浪大化中，不 章结构严谨：④结尾句言简意赅却意蕴悠长，给读者留下 喜亦不惧”。③关注民生。如想到麦苗在春雨的滋润下恢 回味空间。(1点2分，答出2点即可) 复生机.作者感到兴高采烈。(1点2分，答出2点即可) 【拓展训练】(4分)原因：①刘慈欣是中国科幻文学奠基 4.（4分)第一问：作者心怀天下，悲悯苍生，故而听到雨声， 人：②他有着勤于思考、勇于超越的精神：③他有着不畏 想到庄稼可以茁壮生长，心生狂喜(2分)。第二问：我有 艰难、执着坚守的品质。启发：面对生活或学习中的坎坷 被自然之景触动的经历，在一个春寒料峭的上午，我随着 和困难，我们不能退缩，要保持热爱，执着坚守，积极追 熙熙攘镶的人流走向教室，忽然发现教学楼墙角处有一 求。（原因2分，任答2点即可：启发2分，围绕“热爱、坚持、 抹隐隐的绿色，走过去一看，原来是一株麦蒿的幼芽破土 执着、努力”等作答，言之有理即可) 而出。此时柳枝尚未发芽，它居然早早焕发了生机，我不 第二阶 细读文章，赏析语言 由得为它顽强的生命力所感动(2分，言之有理即可)。 三、(14分) 【拓展训练】拓展1(4分)内容上，将蒋捷的听雨与 1.(3分)D【解析】D项表述有误。本文语言清新自然， “我”的听雨进行对比，突出听雨的两种不同心境，即“悲 浑然天成，并未使用夸张与华丽辞藻。故选D项。 欢离合总无情”和“不喜亦不惧”(2分)：结构上，承上启 2.(3分)①回忆起观察蚂蚁的经历②探寻“蚁如云”背后 下，为下文写“我”今天听到雨声兴高采烈做铺垫(2分)。 的故事③感悟平凡人生如蚁如云 拓展2(4分)运用拟人修辞，生动形象地写出了麦苗 2 参考答案及解析·江西语文技巧点拨 全知 ①一般以第三人称为主，叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉 视角 切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中 ②随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理 叙述 有限 ①以第一人称“我”的角度叙述，给人一种如同亲历的感觉，增加真实性与亲切感 视角 视角 ②能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事 儿童 视角 以孩子的视角进行叙事：更加纯真感人；淡化故事背景；增添童趣 其他 视角 成年 第一部分 述视角与 视角 从作者现在的角度看待过去发生的事件：审视、反思、批判往事，揭示主题 称 第 人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感 叙述 第已 人称 人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 文学作品 第目 人称 能比较客观直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由 8实战链接考点针对练见P15二3题、P38八1题 读 考点针对练 一、[2025广西二模]阅读下面的文字，完成1~4题。 体裁：抒情散文主题：人与自然 字数：1396 (13分) 概要：本文以细腻笔触串联起北京山路遏喜鹊、柿子树下 喜鹊在枝头 观鸟啄食及忆上海小院鸟食批杷等场景。通过人与鸟、 魏丽饶 人与自然的互动，传递出对尊重生命及人与自然和谐共 生的思考 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣 赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来 一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两 声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是 已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意 识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑 袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经 将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳…”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点 燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一 只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动 作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压 得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天 堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 12 阅读写作思维训练·江西语文 一战成名新中考 ⑦那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子。它的动作不慌不忙，很有章法。 先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进 果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐 地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半 个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟 雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程 中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！ 第 ⑧“姑娘，您这是千什么呢？” ⑨“看鸟。”我回话时，一位臂上戴着袖标的护林老人出现在我身旁。他向我讲述这片山上有很 分 多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打 柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑩“为啥？” ①“留给鸟儿们过冬。” 作品 ②说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树批杷。 读 ③我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小 的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主 人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一 颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ④老人伸手摘下一颗柿子递给我：“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！” ⑤从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸 里，我恍然感受到了鸟儿的心情一 (选自《人民日报》，有删改) 1.[理清文章脉络（含线索）]学校电视台选用本文制作短视频，以下是视频部分场景，请你依据文章 情节填空。(3分)》 “我”拖着行李箱赶路 入 “我”仰头看柿树 3 场景1： 场景2： 场景3： 北京山路上 柿子树下 鸟儿啄食 上海小院 (1) (2) ☑更多考题见P15二1题、P21三2题、P26五1题、P31六1题、P34七1题。 2.[记叙顺序及作用]“我”由品尝柿子而回想起“上海小院”中关于枇杷的记忆，请结合记叙顺序的 知识，分析其效果。（3分) ☑更多考题见P27五4题、P45十2题。 3.[描写方法+句子赏析]从描写方法的角度，赏析第⑥段画线句的妙处。(3分)》 深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼。 阅读写作思维训练·江西语文 13 4.[文章写作意图]新考法综合性请你续写文章结尾，并结合全文说说这样设计的意图。(4分) 拓展训练 [人物心理及情感分析]一只鸟的出现，牵动着“我”的情思。请在横线上填写表现“我”心理变 化的词语。(3分) 第一部分 疲惫寒冷时的郁闷→喜鹊出现时的 →喜鹊飞离时的 →复见喜鹊时的喜悦 →喜鹊啄食时的感悟→看到人善待鸟儿时的 二、[2025河南模拟改编]阅读下面的文字，完成 体裁：回忆性散文 主题：人生感悟 字数：1410 学 1~4题。(16分) 概要：本文讲述了作者从事科幻小说写作的经历和探索，展现 时间足够你爱 了作者科幻文学创作的艰难历程，表达了作者对科幻文学的 刘慈欣 执着追求、热爱坚守，以及对中国科幻文学未来的信心和 读 期许。 ①那是40多年前一个炎热的傍晚，大人们都在外面摇着扇子聊天，家里只有我一个人在流着汗 看书，那是我看的第一本科幻小说一凡尔纳的《地心游记》。正读得如痴如醉时，书从我手中被拿 走了，是父亲拿的。我当时有些紧张，但父亲没说什么，默默地把书还给我。就在我迫不及待地重新 进入凡尔纳的世界时，已经走到门口的父亲回头说了一句：“这叫科学幻想小说。” ②这是我第一次听到这个决定了我一生的名词(“科幻”这个简称则要到十几年后才出现)，我 现在还清楚地记得自己当时的惊讶，我一直以为书中的故事是真的！凡尔纳的文笔十分写实。“这 里面，都是幻想的？”我问道。 ③“是，但有科学根据。”父亲回答。 ④就是这3句简单的对话，奠定了我以后科幻创作的核心理念 ⑤以前，我都是把1999年发表的第一个短篇小说作为自己科幻创作的开端，到现在有20多年 了，其实，我自己的创作历程要再向前推20年。我在1978年写了第一篇科幻小说，是一个描写外星 人访问地球的短篇。在结尾，外星人送给主人公一件小礼物，是一小团软软的可以攥在手中的薄膜， 外星人说那是一个气球。主人公拿回去后向里面吹气，开始是用嘴吹，后来用打气筒，再后来用大功 率鼓风机，最后把这团薄膜吹成了一座比北京还大的宏伟城市。我把稿子投给天津的一份文学刊 物，然后如石沉大海没了消息。 ⑥早在20世纪80年代初，由我和父亲那三句对话所构成的传统科幻理念已经开始被质疑，然 后被抛弃，特别是1980~1990年，新的观念大量涌入，中国的科幻创作则像海绵一样吸收着这些观 念。我感觉自己是在独自坚守着一片已无人问津的疆土，徘徊在空旷的荒野中，那种孤独感，我至 今记忆犹新。在最艰难的时候，我也曾想过曲线救国，写出了像《中国2185》和《超新星纪元》这样的 作品，试图用边缘化的科幻赢得发表的机会，但在意识深处仍坚守着那片疆土。后来我放弃了长篇 小说的写作，重新开始写短篇，也重新回到自己的科幻理念上来。 ⑦开始在《科幻世界》上发表作品后，我惊喜地发现，原来这片疆域并不像我想象的那样空旷， 还有别的同伴，之前没有相遇，只是因为我的呼唤不够执着。后来发现这里的人还不少，他们成群结 14 阅读写作思维训练·江西语文