第1阶 考点精讲-【一战成名新中考】2026江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

第二步 六阶讲练提能力 第C阶 通读文章，整体把握 考点精进 考点1 理清文章脉络（含线索）(10年8考) ?典型设问 第一部分 类型1表格填空式(10年7考) 类型3简答概括式 2024.18]本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。 (1)[九上《智取生辰纲》“思考探究”]小说围绕着生 请结合文章内容完成下面表格。 辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间 游览情况 景物特点 游览感受 讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么 山脚下 好处？（确定文章线索，并分析线索作用） 文学作品 山色 ① ② 擦肩而过 【答案】明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲 突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。两 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一般旅游 读 条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的 登梅岭 胜地，而像是铁锚 古道 ③ 矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了 全程游览 样，沉甸甸地落在我 主题。 关楼 沉稳、沧桑 的身心深处 (2)[八下《在长江源头各拉丹冬》“思考探究”]本文 类型2选项排序式(2022)》 记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清 [2022.13]通读全文，按照文章思路，给下列选项排序。 文章的脉络。（理清文章脉络） A.当年的气息还在弥漫，但我攫住的是迷失 【答案】作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻 B.我回到阔别多年的延安 为主。采用移步换景的写法，从安营在各拉丹冬雪山 C.从贺老的诗句中我领悟了 脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。 D.延安变得令我目眩神迷 技巧点拨 把握文章线索有助于理清文章思路，整体把握文章内容。 关注标题，标题有时会提示文章线索，若标题是物品，则很有可能是文章 的物线 关注文中反复出现的词或物品，有可能是文章的事线或物线 确定文章线索 关注文中多次出现的抒情句、议论句，或能反映情感变化的内容，有可能 是文章的情感线 文章线索 关注文中有次序地出现的表时间、地点的词，有可能是文章的时间线或地，点线 单线结构：结构清晰，情节集中；揭示主题；使行文富于变化 分析线索作用 双线结构：明暗线交织，使情节发展脉络清晰、主题深刻明确 表格填空题型：观察、分析前后内容和格式，据此定位答题范围，仿照已 给情节特点进行概括 理清文章脉络 选项排序题型：明确选项内容，根据选项定位相关段落，按照行文顺序进 行排序 简答概括题型：阅读文章，了解文章主要内容和结构，分层概括先后讲述 的内容 8实战链接考点针对练见P13-一1题、P15二1题、P21三2题、P26五1题、P31六1题、P34七1题 10 阅读写作思维训练·江西语文 一战成名新中考 考点2记叙顺序及作用（教材推荐考点） ?典型设问 问法1[2025绥化]请写出第④段在文中的记叙顺序 爱的形象，与中年闰土的麻木、木讷形成鲜明对比，突 及作用。（直接发问） 出了人物的变化（人物塑造方面的作用），深刻地揭示 问法2[九上《故乡》]鲁迅的《故乡》一文中，加入作 了社会的黑暗和人与人之间的隔膜（主题表达方面的 者对少年闰土的回忆有何作用？（间接发问）》 作用)。 【答案】通过插叙（辨析顺序），刻画了少年闰土勇敢可 技巧点拨 一部分 第一步：审题干 明确是分析全文还是某个段落的叙述顺序 按照事情发展先后顺序→顺叙 第二步：析顺序 时间上先后错位，先讲结局→倒叙 记叙顺序 (根据特点判断分析) 插入相关的另一件事的叙述→插叙 及作用 多出现在文章结尾，独立成段→补叙 文学作品阅 第三步：说内容 明确此部分的主要内容及其与全文的关系 第四步：答作用 联系表现手法、人物塑造、情感抒发、谋篇布局等评析 表达效果（结合P2“二、记叙顺序”进行分析） 8实战链接考点针对练见P13一2题、P27五4题、P45十2题 考点3叙述视角与人称（教材推荐考点） ?典型设回 问法1[九上《我的叔叔于勒》“思考探究”]这篇小 问法2[七上《雨的四季》]上文写雨，多用“她”或 说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事 “它”指称，为何到最后一段改称“你”？（叙述人称及 的。这样写有什么好处？（分析叙述视角的效果） 其作用) 【答案】小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事（点明【答案】使用第二人称来抒发自己的情感（指出人称）， 叙述视角)，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主将雨拟人化，让它的形象更加亲切，使读者能够更加真 题的展开留下空间（主题表达方面的作用），同时也有 观地理解作者的情感（分析效果），抒发了作者对雨的 利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明（情节 喜爱（情感主旨）。 叙事方面的作用)。 阅读写作思维训练·江西语文 11 技巧点拨 全知 ①一般以第三人称为主，叙述者处于全知全能的地位，凌驾于整个故事之上，洞悉 视角 切，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中 ②随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理 叙述 有限 ①以第一人称“我”的角度叙述，给人一种如同亲历的感觉，增加真实性与亲切感 视角 视角 ②能使读者的能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事 儿童 视角 以孩子的视角进行叙事：更加纯真感人；淡化故事背景；增添童趣 其他 视角 成年 第一部分 述视角与 视角 从作者现在的角度看待过去发生的事件：审视、反思、批判往事，揭示主题 称 第 人称 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感 叙述 第已 人称 人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 文学作品 第目 人称 能比较客观直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由 8实战链接考点针对练见P15二3题、P38八1题 读 考点针对练 一、[2025广西二模]阅读下面的文字，完成1~4题。 体裁：抒情散文主题：人与自然 字数：1396 (13分) 概要：本文以细腻笔触串联起北京山路遏喜鹊、柿子树下 喜鹊在枝头 观鸟啄食及忆上海小院鸟食批杷等场景。通过人与鸟、 魏丽饶 人与自然的互动，传递出对尊重生命及人与自然和谐共 生的思考 ①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两公里的路程，我为了欣 赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路。 ③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来 一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两 声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是 已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意 识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑 袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经 将下车的站台落在了另一座山头。 ⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳…”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点 燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一 只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动 作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。 ⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压 得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天 堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。 12 阅读写作思维训练·江西语文