2026届上海市静安区高三上学期一模考试语文试卷

静安区2025学年第一学期教学质量调研 高三语文试卷 2025.12 考生注意： 1.本场考试时间150分钟，满分150分。 2.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷 上作答一律不得分。 3.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 积累应用 10分 1.按要求填空。(5分) (1)映阶碧草自春色， 。(杜甫《蜀相》) (2)李白《蜀道难》中形容剑阁易守难攻的名句是 (3)古诗有种写法，通过夸张的数字，或抒发不可名状的情感，或描绘开阔宏伟的场景。 如柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”，将无形的乡愁，量化为了有形的 分身；运用这种写法的诗句还有“ 2.按要求选择。(5分) (1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是()。(3分) 对于中国比较文学的发展而言， 。乐先生以“镜子说”作为中西 诗学话语对话的示范，她认为，西方用“镜子说”来强调文学作品反映生活的逼真， 而中国往往用“镜子说”来映照作家心灵的“水月镜花”。 ①她认为，完全使用西方话语必然会导致民族优秀文化的流失 ②“语言和意义、主体和客体等等”，就是这样的话语“中介” ③乐黛云先生将“话语问题”视为其根本问题 ④为此只能寻求一种带有基础性的“中介” ⑤但又难以找到完全与西方无关的话语 A.③①⑤④② B.①④③⑤② C.①③⑤②④ D.③①②④⑤ (2)下面加点成语运用正确的一项是()。(2分) A.会议室就在顶楼，张先生坐在最显眼的位置，高屋建瓴，将整个城市尽收眼底。 B.宋教授并没有高谈阔论，而是结合案例，对研究现状进行了深刻而全面的剖析。 C.批改作文时，李老师高瞻远瞩，一眼发现了我隐蔽的语法错误，让我佩服不已。 D.在讨论陷入僵局时，熊老师居高临下，指出了核心问题，其见解让人由衷佩服。 高三语文试卷第1页共8页 二 阅读 70分 (一)阅读下面两文，完成第3-7题。(16分) 【甲】 ①一次教师节前，路上遇到中文系漆教授，他问我：“贵系过节发啥了？”我说：“发 了个通知。”彼此心领神会，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意识到，这是一个新的 切口，似乎十年前并没有这样的对答，这里的新，主要是指“贵系”的用法，按照传统要 求，“贵系”只能用于对其他系的尊称。 ②语言学中有一个分支，叫语用学。格莱斯提出了一个我们语言运用时暗中遵循的合 作原则：“我们的谈话常常是合作举动，至少在某种程度上；参与者都在某种程度上承认 其中有一个或一组共同目标，至少有一个彼此接受的方向。…因此，我们可以提出一个 初步的一般原则，参与者在其他条件相同的情况下一般都会遵守。那就是：使你的话语， 在其所发生的阶段，符合你参与的谈话所公认的目标或方向。” ③如果我们严格遵守合作原则，就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下，故意对 合作原则有所违反，则有可能产生言内意外的修辞效果。举个例子，鲁迅先生在《纪念刘和 珍君》中写下的著名句子：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不 幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过，这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语” 就是正话反说。反说就违反了合作原则。之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果， 要点就在“故意”上。鲁迅先生写下这样的句子时，假定了言说对象（读者）跟他对于“屠 戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断，但字面上的褒义词“武 功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突，在冲突对比之下，其卑劣的负面价值就更为凸显，而且 多了一种讽刺意味，因为从“八国联军”的角度来看，是会看作得意洋洋的武功的。经过了 读者这样的一个对比思维过程，对作者的“故意”就理解得更深，共鸣更强。 ④对合作原则的故意偏离或者违反其实是用表面上的不合作来达到深层次上的合作， 但这一从表面到深层的言外之意产生的过程要求交流双方的默契。对于合作原则的偏离或 违反也就很讲究，否则，不仅产生不了言内意外的效果，反而弄巧成拙。记得我们在上高 中时，同学之间常常故意读错一些成语来搞笑，有一天我跟同桌玩类似的切口，我说他： “你括不知耻。”他回敬我：“你舌不知耻。”这时候，前面一个女同学回过头来，非常认真 地对我俩说：“你们查一下字典吧，应该是恬不知耻。”我俩瞬间无语，尴尬无比，至今记忆 犹新。要用故意的错来达到表达效果，得有充分的铺垫或者预判对方知道你是“故意”的。 ⑤回到开头提到的“贵系”，之所以能跟漆教授用这个切口，漆教授确信我不会认为 他不知道如何使用“贵系”，而且我俩都是中文系的，这样就可以反推，他是在用虚拟的 外系身份在说话，言外之意是保持一种疏离旁观的角度，而这又与真实的同系身份构成矛 盾，产生一种奇妙的戏谑的感觉。 ⑥有胳膊肘向外拐的，也有胳膊肘向内拐的。我有一次跟同学一起参加一个学校的面 试，等到最后，学校让我们问问题，一个同学就问：“咱们学校有宿舍吗？”按照通常的 高三语文试卷第2页共8页 规则，这同学只有在成为这个学校的一员之后，才能说包括式的“咱们”，在面试这个阶 段，按照合作原则，应该称“贵校”。在这个招聘语境下，交谈双方都知道该同学尚不是 学校成员这一事实，于是该同学就是故意用“咱们”来拉近距离，表达愿意成为学校一员 的愿望，希望面试官能感受到这一言外之意。 ⑦我的意思是，任何一句话的意思都不能脱离交际语境，尤其是违反常规的合作原则 要求的话。 (选自汪锋《您这话是什么意思？》原载《读书》2023.1) 【乙】 ①大多数会话交流背后隐藏的设想，是参与者们在相互合作。这一原则，加上其四个 原则一数量原则、质量原则、关系原则、方式原则，是由哲学家保罗·格莱斯最先描述 的，如今经常被称作“格莱斯准则”：会话发生之时，让你的话特合你所参与的话语交际 中获认可的目的或方向之要求。 ②我们期待会话伙伴在互动中讲出简洁、诚实、切题、清晰的话，也期待他们在这些 准则未得到遵循时向我们发出某种形式的信号。当然，有些时候，我们确实会遇到些会话 交流中，合作原则似乎并未发挥作用。不过，为我们在会话中的正常预期做一般性描述， 有助于解释说话时的许多有规律的特征。例如，午休吃饭时，一位女士问另一位，她觉得 正吃着的三明治味道怎么样，得到的是下面这句回答：哦，三明治就是三明治呗。从逻辑 角度看，这句回答似乎并无交际价值，因为它陈述的是显而易见的事情，因而呈现为同义 赘述。重复一个未增加任何信息的短语，很难算作对问题的恰当回答。然而，如果那位女 士确实是在合作，她想要表达的意思超出了字面意思，听话者基于已有知识，可以将这句 话理解为：这三明治并不值得谈论。 ([英]乔治·尤尔《语言研究》，商务印书馆，2023) 3.下列对甲乙两文中“违反合作原则”的效果分析，不正确的一项是( )(3分) A.甲文“贵系”的用法通过违反方式原则，产生疏离与戏谑的效果。 B.乙文“三明治就是三明治”违反数量原则，暗示三明治平淡无奇。 C.甲文中“括不知耻”的切口因缺乏共同认知基础，导致交际失败。 D.乙文中“三明治就是三明治”因未提供新信息，失去了交际价值。 4.成功实施“故意违反合作原则”必须满足共同的逻辑前提，下面不属于其前提的一项是 ()。(3分) A.交际双方必须对所述事实有共享的知识或价值判断。 B,违反准则的行为能让对方意识到这是“故意”为之。 C.通过联想和想象，能发现与词语本义对应的引申义。 D.推导出的言外之意必须与语境和共享认知保持一致。 5.结合甲文第③段内容，运用合作原则分析画线句的逻辑矛盾和认知上的统一。(3分) 6.甲文第④段和乙文第②段都讨论了“违反合作原则”需 。甲文侧重事例 讲述，以高中时故意读错成语来解释该原则；乙文 。(3分) 7.分析甲文的论述思路。(4分) 高三语文试卷第3页共8页 (二)阅读下面作品，完成第8-11题。（17分) 美丽的闪电 孙继泉 ①下午，市气象台发布了雷电橙色预警，本来响晴的天，忽地暗了下来。学校提前半 小时放了学，让孩子们无论骑自行车的还是步行的，尽量在雷雨之前到家。 ②乐乐和瑶瑶是凫山小学六年级的同班同学，也是一个村的，他俩每天上学的时候一 块来，放学的时候一块走，形影不离。 ③乐乐喜欢看闪电的形状，喜欢看闪电在瞬间把万物照得雪亮，他就磨蹭着不想走。 瑶瑶喜欢雨后的彩虹，能盯住一道彩虹默默地看半天。他们想痛痛快快地在操场上看闪电、 看彩虹。后来瑶瑶说：“老师肯定不同意，学校的保安也不会同意，因为我们不回家他们 有责任。” ④他们就背着书包离开学校，朝着与他们的村子方向相反的白马河走去。他们想站在 白马河提上看闪电，那儿高，也空旷，能看得清楚，看得畅快。走到半道，就起风了。风 越来越大，树叶、草屑、尘土、塑料纸片在空中飞舞。他俩举起书包挡住脸。 ⑤远方隐隐传来轰隆隆的雷声，没有看到闪电。乐乐以为是书包挡住了视线，就把书 包摘下，却一下子眯了眼。他用手背揉揉，继续往前走。还没到河提，雨就下起来了。他 们加快了脚步。河提下面有一个机并房，门是敞着的，他们朝那里跑去。跑进机井房，他 们的衣服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没有落进雨水。 ⑥他俩放下书包，在几块石头上坐下来。雨哗哗地下，没有电闪雷鸣。乐乐有些失望。 这么大的雨，怎么会没有闪电呢？ ⑦他是那么喜欢闪电！爸爸在外地打工，只有妈妈和他在家。前几天夜里，突然起了 雷声。他被惊醒。他一骨碌坐起来，想透过窗户看看闪电，看看闪电照亮的树木和院落， 却被妈妈摁住了。妈妈和他相反，最怕闪电和雷声，尤其是夜里。妈妈抱紧了他，还把头 靠在他小小的身躯上，这真叫他无奈。 ⑧房顶上啪啪地响起来。他俩看到，一粒粒黄豆大小的冰雹从房顶落下来，砸在泥土 里。还有几粒蹦到机并房里。瑶瑶捡起一粒，给乐乐看。“受灾了。”乐乐说。十多岁的 孩子也知道下冰雹不好，它会砸坏庄稼、瓜果和莱蔬，严重地影响收成。 ⑨冰雹下了一阵子就停下了。接下来是大雨，他俩还没见过这么大的雨。机井房前面 的水沟里淌满混浊的水。这条水沟叫红河子，它发源于凫山，流向白马河，是河两岸众多 溪流中的一条。这条水沟平时没水，长满了草，经常有野兔在沟底穿梭。原先，这条沟里 没断过水，还有鱼。要是下过雨，白马河里的鱼就会逆流游到红河子，等水退去，鱼就困 在水汪里，徒手就能捉到。不过好些年沟里没水了，这几年，有人把沟底整平，种上了绿 豆或棉花，如今大水一冲，庄稼肯定完了。 ⑩不知过了多长时间，雨小了些。乐乐和瑶瑶都觉得饿了。快到中秋节了，地里的地 瓜早就成了形，他们用手挖出两块，用檐雨洗净，啃食了起来。 高三语文试卷第4页共8页 ①等雨完全停下，天就快黑了。闪电没出现，彩虹也没出现。他俩悻悻地拎起书包， 打算回家。 ②这时，南天突然惊现一道闪电，形状像一条河流，能清晰地看到河的干流和它左右 两侧密布的支流，以及支流的支流。闪电过后，起了几声闷雷，接着又是闪电，又是闷雷。 乐乐和瑶瑶走上河提，放下书包，呆呆地等着天上的闪电。闪电一会儿在正南方，一会儿 偏西南一点，闪个不停，有的像龙，有的像鸟，有的像树冠，有的像树根，有的像人身上 的血管，有的像叶片上的脉络，有的像河流，有的像瀑布，有的像一张网，有的像一条巨 大的蜈蚣，有的像史前动物的骨架，有的像礼花，还有的像一个人在闪展腾挪跳霹雳舞。 乐乐和瑶瑶二人的看法也不尽一致。比如有的闪电，乐乐觉得像一个什么物件，瑶瑶就觉 得像另一种东西。也有的闪电不好看，它们什么都不像。有的闪电像是只出现了一半，如 果另一半出现，就会是一个不错的造型，可惜只出了一半。 ③在闪电的照耀下，两个孩子清清楚楚地看到被照得雪亮的弯曲的河提、沿着河提挺 立的黑杨、望不到边的玉米地、不远处的果园，还有几里地之外的村庄。他们高兴坏了， 乐乐还一边蹦高一边嗷嗷地大叫。 ☑约莫一顿饭的工夫，闪电停了。乐乐和瑶瑶摸着黑走下河提，越过机井房回家。 ⑤他们不知道，有关他俩的信息和猜测正在邻居和同学之间传播。雨中，两个孩子的 家长曾到学校寻找孩子，老师说学校已经提前放学了。家长们冒雨来到凫山的几个山坳， 沿着山间小路寻着，因为两个孩子曾经多次在雨后到山里捉过“山水牛”。他们还到过上 游的西苇水库，都没有。 ⑥另据市气象台的报道，这场雨在凫山一带属几十年一遇，加上短时冰雹，对农作物 造成巨大损失。镇上已经写了报告给市里，请求救助。上了保险的农户也给保险公司打了 电话，要求理赔。学校也将乐乐和瑶瑶失踪的信息上报教育局。 ①两个看完闪电的孩子什么都不知道，这时正非常满足地踩着积水，深一脚浅一脚地 向着灯光摇曳的村庄走去。 (选自《微型小说月报》2025.1) 8.分析标题“美丽的闪电”的含义。(4分) 9.从句式角度赏析第①段画线部分。(4分) 10.第⑦⑧两段是如何塑造乐乐的形象的？请加以分析。(4分) 11.请结合第①段三处加点部分，赏析结尾的妙处。(5分)》 (三)阅读下面诗歌，完成第12-13题。(7分) 别匡山 晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将大伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 高三语文试卷第5页共8页 12.对本诗解说不正确的一项是()(3分) A.首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。 B.领联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。 C.颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵孟，打断了诗思。 D.尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。 13.有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、 对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗 作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。(4分)》 (四)阅读下面文段，完成第14-19题。(19分) [甲]唐高宗曾想废皇后立武则天，褚遂良力谏未果。新旧唐书《褚遂良传》对此记载 如下。 《旧唐书·褚遂良传》[五代]刘响 《新唐书·褚遂良传》[宋]欧阳修 ①永徽六年，高宗将废皇后王氏，立昭仪 ①帝将立武昭仪，召长孙无忌、李 武氏为皇后，召太尉长孙无忌、司空李勣、尚 勣、于志宁及遂良入。或谓无忌当先谏， 书左仆射于志宁及遂良以筹其事。将入，遂良 遂良曰：“本尉国元舅有不如意 谓无忌等曰：“点意欲废中宫念议其事莲 使二有弃亲之1又谓韵二.所熏当 良今欲陈速…众意如何？”无忌日：“明公兰 进日：“不可司窑元勉有不 须极言，无忌请继焉”及入，高宗难于发言， 如意.使上有斥功臣之嫌”旦：“吾 再三顾谓无忌曰：“莫大之罪，绝嗣为甚。皇 奉遗诏若不尽愚无以下见先帝。” 后无胤息，昭仪有子，今欲立为皇后，公等以 既入，帝曰：“罪莫大于绝嗣，皇后无 为何如？”遂良曰：“皇后出自名家，先朝所 子，今欲立昭仪，谓何？”遂良曰：“皇 娶，伏事先帝，无愆妇德。先帝不豫，执陛下 后本名家，奉事先帝。先帝疾，执陛下 手以语臣曰：‘我好儿好妇，今将付卿。’陛 手语臣曰：‘我儿与妇今付卿！’且德 下亲承德音，言犹在耳：皇后自此未闻有您， 音在陛下耳，可遽忘之？皇后无它过， 恐不可废。臣今不敢曲从，上违先帝之命，特 不可废。”帝不悦。翌日，复言，对曰： 愿再三思审。愚臣上忤圣颜，罪合万死，但愿 “陛下必欲改立后者，请更择贵姓。昭 不负先朝厚恩，何顾性命？”遂良致笏于殿陛， 仪昔事先帝，身接帷第(z)，今立之， 曰：“还陛下此笏。”仍解巾叩头流血。帝大 奈天下耳目何？”帝羞默。遂良因致笏 怒，令引出。长孙无忌曰：“遂良受先朝顾命， 殿阶，叩头流血，曰：“还陛下此笏， 有罪不加刑。”翌日，帝谓李曰：“册立武 丐归田里。”帝大怒，命引出。武氏从 昭仪之事，遂良固执不从。遂良既是受顾命大 幄后呼曰：“何不扑杀此獠？”无忌曰： 臣，事若不可，当且止也。”勣对曰：此乃陛 “遂良受顾命，有罪不加刑。”会李勣 高三语文试卷第6页共8页 下家事不令问外人帝乃立昭仪为皇后左迁遂 议异，武氏立，乃左迁遂良潭州都督。 良潭州都督。 ②显庆二年，徙桂州，未几，贬爱 ②显庆二年，转桂州都督。未几，又贬为 州刺史。…帝昏懦，牵于武后，讫不 爱州刺史。明年，卒官，年六十三。 省。岁余，卒，年六十三。 [乙]清代史学家赵翼《廿二史札记》对新旧唐书记载的不同做过比较，赵翼认为： 新书之增于旧书者有二种：一则有关于当日之事势、古来之政要及本人之贤否，所不 可不载者。一则琐言碎事，但资博雅而已。 14.结合上下文，为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分) (1)先帝不豫，执陛下手以语臣曰（) A.事先准备 B.犹豫不决 C.欢乐安适 D.通“与”，参加 (2)还陛下此笏，丐归田里( A.乞丐 B.宽免 C.给予 D.乞求 15.写出下列加点词在句中的意思。(2分) (1)遂良固执不从（) (2)显庆二年，徙桂州() 16.将甲方框左列第①段画线句译成现代汉语。(5分) 陛下亲承德音，言犹在耳：皇后自此未闻有愆，恐不可废。 17.请用“/”给甲方框左列第①段画浪线部分断句（断句超过3处不得分）。(3分) 此乃陛下家事不合问外人帝乃立昭仪为皇后左迁遂良潭州都督 18.新旧唐书都记载“还笏”“叩头流血”场景，分析其对塑造褚遂良形象的作用。(2分) 19.(1)阅读上述新旧唐书的两个片段，填写表格【】处。(2分) 对比角度 《旧唐书》记载 《新唐书》记载 褚遂良谏诤前考量 与无忌等商议，无忌支持 【根据文中虚线处文字概述】 褚遂良还笏时言辞 “还陛下此笏” 还陛下此笏，丐归田里。 高宗形象特点 犹豫、尚有顾忌 昏懦：羞默、牵于武后 (2)《新唐书》增补“武氏从幄后呼曰：‘何不扑杀此獠？’”，根据乙文中赵翼对 新增内容的分类，属于 增补。请赏析其表达效果。(3分) (五)阅读下文，完成第20-22题。(11分) 游岳阳楼记 袁中道 ①洞庭为沅湘等九水之委，当其涸时，如匹练耳：及春夏间，九水发而后有湖。然九 水发，巴江之水亦发，九水方奔腾皓渺，以趋浔阳；而巴江之水，卷雪轰雷，自天上来。 竭此水方张之势，不足以当巴江旁溢之波。九水始若屏息敛衽，而不敢与之争。九水愈退， 高三语文试卷第7页共8页 巴江愈进，向来之坎窦，隘不能受，始漫衍为青草，为赤沙，为云梦，澄鲜宇宙，摇荡乾 坤者八九百里。而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞土之变态，此其所以奇 也。 ②游之日，风日清和，湖平于熨。时有小舫往来，如蝇头细字，着鸠溪练上。取酒共 的，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汨有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生， 猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然 不能自已也。 ③昔滕子京”以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾像请大合乐落 之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定 州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此， 诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才：而又有范 公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备 国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末， 是则真可哭也，真可哭也！ (有删节) [注]①滕子京：庆历二年，西夏军进犯泾原，滕沉着应战，击退西夏军。次年调京任职，朝臣诬告他 滥用官府钱财。②毛锥子：毛笔。此指文章。③指其兄袁宏道的去世和其子袁祁年的天折。 20.对第①段分析不当的一项是()。(2分) A.以“九水”与巴江“争”“退”“进”，写出洞庭湖的生成过程。 B.洞庭湖由水流激烈交汇而形成，本文称颂自然界蕴含的斗争精神。 C.“九水”“屏息敛衽”与巴江“卷雪轰雷”，写尽水的不同姿态。 D.水流最终“漫衍”成洞庭湖，体现了冲突归于和谐的大自然法则。 21.结合第②段内容，分析“悲”的内涵。(4分) 22.古代仁人志士遭遇迁谪，常登山临水抒发感慨；根据滕子京和作者“哭”的原因，探 究作者在表现这一主题上有何独到之处。(5分) 三写作 70分 23.假如A虹接管人类社会，它维持社会秩序靠的是算法和效率。对人类而言，这是一件 值得期盼的事吗？ 请写一篇文章，表达你对这个问题的思考。 要求：①不少于800字；②不得透露个人信息。 高三语文试卷第8页共8页