【微写作11月精选 】备战2026届北京高考各区名校月考、模拟考微写作精选导写（真题呈现+审题详解+高分例文）

2026届高考作文细化分类 【微写作】 北京市各区及名校月考、模拟考11月精选 （真题呈现+审题详解+高分示例） （北京市海淀区2025-2026学年11月期中考） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 21. 一地有一地之风物，一区有一区之时尚。有人说，海淀的时尚是“终身学习”，也有人说，海淀的时尚是“创新创业”……你认为海淀的时尚是什么？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干强调地域特色（“一地之风物，一区之时尚”），海淀作为北京科教创新核心区，其“时尚”应体现区域文化精髓，如终身学习或创新创业等行为趋势。要求明确个人观点（如“海淀的时尚是XXX”），并基于海淀现实（如高校资源、科技产业）提供合理支撑，避免泛泛而谈，需聚焦“言之有理”的逻辑论证。 写作指导：开篇直陈观点（如“创新创业”或“终身学习”），主体用海淀实例论证（如中关村AI产业、高校终身教育体系），语言简洁有力，可适当引用数据增强说服力。结尾强化观点，呼应“时尚”内涵，确保结构清晰（观点→理由→总结），避免冗长。 【答案示例1】 海淀的时尚是“创新创业”。作为北京国际科技创新中心核心区，海淀以人才为核心战略资源，出台了青年人才创新创业生态示范区十条措施，涵盖安居、创业支持、实习机会等全方位服务；又依托顶尖高校与AI全产业链优势，1600余家AI企业集聚，核心产值超2800亿元；创新创业活力蓬勃涌动，故此即海淀时尚之魂。 【答案示例2】 海淀的时尚是 “学创相融”，以终身学习为基，以创新创业为翼。这里云集顶尖高校与科研院所，图书馆深夜的灯火、实验室里的反复推演，勾勒出 “终身学习” 的日常图景，连社区老年课堂都座无虚席，学习已融入血脉。而中关村的创客空间里，高校成果与市场需求碰撞，学生创业团队的奇思妙想、科研人员跨界转化的执着，让 “创新” 不再抽象。从白发学者伏案攻关到青年创客调试模型，学习为创新筑牢根基，创新让学习落地生根，这种 “学创相生” 的活力，正是海淀最独特的时尚。 22. 为了让高三的同学们感受到同伴互助的力量，班级将举办“一程相伴，一路晴朗”的主题班会。请你围绕该主题为班会设计一个活动环节，并说明这样设计的理由。要求：简要说明活动内容，重点陈述理由。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题干要求围绕“一程相伴，一路晴朗”的班会主题设计活动环节，需聚焦高三同伴互助的力量。“一程相伴”强调旅程中的相互支持（如匿名互动），体现集体归属感；“一路晴朗”则需营造积极心理氛围（如通过正向表达缓解焦虑）。要求简要说明活动内容，但重点在于深度陈述设计理由，确保活动可行且情感真实。 写作指导：应紧扣主题核心，活动内容需简洁（如匿名卡片交换），突出互助性与全员参与；陈述理由时，重点分层论证，如从情感联结（降低表达压力，显化支持）、心理赋能（强化积极体验，缓解备考压力）和操作可行性（随机分配确保公平，参考心理学团辅理念）展开，避免泛泛而谈，以增强说服力与深度。 【答案示例1】 活动设计：互助星光卡 内容：每位同学匿名在卡片上写一句鼓励或感谢同伴的话，随机抽取交换后，轮流上台朗读收到的卡片内容，并分享感受。 理由： 情感联结：匿名书写降低表达压力，而公开朗读将隐性支持显性化，呼应“相伴”主题，增强集体归属感。 正向赋能：通过具体赞美和感谢，强化同伴互助的积极体验，缓解备考焦虑，营造“晴朗”心理氛围。 全员参与：随机分配确保每位同学既是给予者，也是获益者，深化互助平等性，避免形式化。 设计依据：结合心理团辅中的匿名互动与情感表达形式，参考高三团体活动中“同舟共济”的协作理念，聚焦可操作性（10分钟内完成）与情感深度。 【答案示例2】 活动设计：备考难题互助站内容：提前 1 天让每位同学写下 1 个近期备考中遇到的具体难题（如 “数学导数压轴题思路”“作文素材积累方法” 等），课上按学科分类整理后，以 4 人小组为单位认领难题讨论；每组推选 1 名代表分享解题思路或应对技巧，分享结束后，由提出难题的同学说明是否解决困惑，并公开感谢提供有效帮助的同伴。 理由： 问题导向，强化互助实效性：聚焦高三学生最关切的备考难题，让互助从 “情感鼓励” 落地为 “实际支持”，呼应 “相伴” 的核心是 “共克难关”，避免互助流于形式，真正为备考赋能。 情感深化，凸显 “晴朗” 氛围：提出难题的同学公开致谢，将隐性的互助行为显性化，让帮助者获得成就感，受助者感受温暖，双向强化 “同伴支持” 的积极认知，缓解备考孤独感。 分层参与，兼顾全员适配性：小组讨论让不同水平的同学都能参与 —— 基础扎实的同学输出经验，困惑的同学获得解答，中等水平同学在交流中深化理解，实现 “人人能参与、人人有收获”。 设计依据： 结合高三备考 “问题驱动” 的学习特点，借鉴小组合作学习的高效模式，聚焦可操作性（15 分钟内完成分组讨论 + 分享），既解决实际问题又传递情感力量，契合主题核心。 23. 请以“我的回答”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求以“我的回答”为题，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。关键词“回答”强调个人表达或回应，应侧重内心情感的真诚流露，如对思想、沟通的描述，体现回答的创造过程与意义。需避免抽象叙述，通过具体意象传递情感，如“回答是深夜书桌前凝结的星子，丈量思想的深度”，以突出真挚性与感染力。 写作指导：运用比喻、拟人等修辞增强生动性，如将回答比作自然物象（新芽、萤火虫），语言宜简洁诗意。内容重点围绕回答的本质展开，如创作历程（从困惑到启迪）、情感价值（连接心灵）。结尾可升华主题，总结回答的桥梁作用或展望其持久影响，确保整体感染力强，避免冗长。 【答案示例1】 我的回答 我的回答，是深夜书桌前凝结的星子，每一个字都丈量着思想的深度；我的回答，是初春枝桠间萌发的新芽，在语言的土壤里悄悄舒展对世界的认知。它曾化作纸飞机掠过困惑的荒原，也曾变作萤火虫点亮迷途者的窗棂——当提问的回声在时光里荡开涟漪，我知道，那些笨拙却真诚的字句，早已成为心与心之间最柔软的桥梁。 【答案示例2】 我的回答 若你问我时光的重量 请触摸我掌心的紫砂壶 每一道细密开片 都是与往事温柔的妥协 若你问我距离的丈量 请凝望檐下燕巢的春泥 从南方到北国 翅膀记得每片路过的云 若你问我沉默的价值 请聆听雪落青瓦的声音 在白色覆盖下 所有种子都学会了等待 我的回答写在晨露里 当光穿过它透明的身躯 残缺与圆满 在消逝的瞬间达成和解 我的回答刻在年轮中 带着春的期盼与秋的清醒 在循环往复里 长成不回避风雨的姿势 若你还要追问永恒 就去看江上的渔火吧 明明灭灭间 已把长夜唱成了流动的星河 （北京市朝阳区2025—2026学年11月期中考） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 微写作。 学校准备发起“笔笔认真，字字生辉”主题宣传月活动，请你写一段宣传语，倡议大家“写好每个字”。要求：语言得体，有号召力，不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。 审题：本题要求为“笔笔认真，字字生辉”主题宣传月写倡议宣传语，核心目标是号召大家“写好每个字”。需兼顾得体性与号召力，篇幅控制在150字内，且不透露个人及地域相关信息。受众为学生，语言需贴合校园场景，既要传递汉字的文化价值，又要强调“认真书写”的实际意义，避免空洞说教。 写作思路：以校园场景为切入点，先关联汉字与学生日常学习，如课堂笔记、作业书写，点明“写好字”是治学态度的体现，呼应活动“笔笔认真”的核心；再升华至汉字的文化意义，强调书写是对传统文化的传承，契合“字字生辉”的愿景；最后用排比式短句强化号召力，结合学生易于共鸣的表述，既传递书写的价值，又给出明确行动指引，语言兼顾得体性与感染力，贴合校园倡议的场景需求。 【答案示例1】 汉字是中华文化的瑰宝，一撇一捺皆风骨。提笔即练字，落笔即修行。让我们从每一笔开始，端正书写态度，养成良好习惯，横平竖直显风骨，结构匀称见章法。无论是课堂笔记，还是日常作业，都请认真对待每一个字。让笔尖流淌的不只是墨水，更是对文化的传承与敬畏。字如其人，字正则心正。愿我们携手同行，在笔墨间书写青春风采！ 【答案示例2】 笔墨传情，字迹见心！“笔笔认真，字字生辉” 主题宣传月已启幕。一笔一画藏态度，一撇一捺显风骨，汉字里有千年传承，亦有个人修为。课堂笔记、作业答卷、书信便签，愿我们沉心提笔，不潦草、不敷衍，让每笔都凝注专注，每个字都焕发神采。笔耕不辍，字字生辉，共守汉字之美！ 22. 语文课拟开展“诗意人生”读书交流会。请你从经典的文学作品中选一个充满诗意的人物，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名和人物姓名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：必须明确作品名和人物姓名，所有表述都要扣住“诗意”，“诗意”不是仅指会写诗，更指人物的性情本真、生活姿态、精神境界，既可以是才情之诗，也可以是生活之诗。短评要结合作品内容谈个人对人物的感受，需兼具文学性与观点性，语言简洁且有感染力。 写作指导：“诗意人生”的核心方向，一是“有诗才”的人物，如林黛玉；二是生活本身具诗意的人物，如翠翠、陶渊明等。优先选择后者，因为更贴合“诗意人生”中“人生”的主题。如《边城》中的翠翠，人生状态即诗意。茶峒的山水环境是她诗意的底色，没有轰轰烈烈的情节，却以未经尘俗浸染的性情，诠释了平凡生活中的诗意。写作时要直接点出人物与诗意的关联，结合文本的一两个关键细节支撑观点，如从容摆渡的行为细节、等待时的羞涩等。要选择贴合人物气质的语言，匹配诗意的底色。 【答案示例1】 《边城》中的翠翠： 《边城》中的翠翠，是自然与诗意的融合。她在湘西山水间长大，眼眸清澈如溪，性情纯粹似竹。摆渡时的从容、等待时的羞涩，皆藏着未经尘俗浸染的本真。她的人生如茶峒的流水，平淡却藏着温柔诗意，那份对爱情的懵懂坚守，让平凡岁月满是纯净与怅惘，尽显诗意人生的本真之美。 【答案示例2】 赤壁赋》中的苏轼： 读《赤壁赋》，我看见了苏轼的诗意人生。被贬黄州，他未沉溺于失意，而是与客泛舟于赤壁之下。面对浩渺江水，他能感知“清风”“明月”的无尽藏，在自然的怀抱中寻得精神的自由与超脱。这份于逆境中依然保持的豁达与审美的人生态度，使他真正实现了“诗意地栖居”。 23. 微写作。 请以“甜”为题，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“甜”为题目写一首小诗或一段抒情文字，“甜”是抽象情感与具体体验的结合，需避开单一味觉描写，挖掘其背后的温暖、幸福、慰藉等深层内涵，让情感有依托。选择生活化场景，如亲情、友情、日常小确幸，用具体细节支撑“甜”，避免空泛抒情，比如妈妈煮的汤、朋友递的糖、雨后的阳光等。可以运用拟人、比喻、排比等修辞增强语言的生动性和抒情性。注意字数的限制。 写作指导：以“自然+日常”的双重意象构建“甜”的质感，先捕捉自然中的清甜，如晨露沾葡萄、晚风携茉莉香，再转入生活里的暖甜，如奶奶削的梨、伙伴分享的麦饼，用视觉（葡萄的紫莹、梨的嫩白）、嗅觉（茉莉香）、味觉（麦饼的麦香）交织细节，不直白说“甜”，而是让甜藏在具体场景中，最后以“甜是时光酿的温柔，藏在每一个不刻意的瞬间”点题，用简洁生动的语言传递真挚情感，贴合短篇幅、强感染力的要求。 【答案示例1】 甜 蜂巢里淌着阳光的蜜， 是花朵写给春天的信。 外婆的瓷碗盛着糯糯的圆子， 热气模糊了老花镜， 却让记忆的糖霜愈发清晰。 最甜的是那个傍晚， 你突然把星星塞进我手心， 说那是冰糖化的银河。 至今舌尖还留着， 那句未说完的话， 像一粒舍不得咬破的糖。 【答案示例2】 甜，是冬日里外婆熬的那碗冰糖雪梨，澄澈的蜜意在舌尖化开，暖意顺着喉咙一直甜到心底。是童年巷口三分钱的水果糖，粗糙的糖纸里包裹着一个孩子全部的快乐。是多年后异乡深夜，从旧日记本里飘出的那朵干枯槐花，它在记忆的深处重新绽放，让漂泊的时光瞬间柔软。甜啊，从来不是味蕾的狂欢，而是灵魂认出了回家的路。 （北京市人大附中2025-2026学年11月期中考） 微写作 （10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 21. 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？请谈谈你的看法和理由。 要求：观点明确，理由充分，条理清晰。160字左右。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先要明确核心话题，题目围绕在写作中多引用古诗文能否让作文更好这一话题展开探讨，要求考生发表自己的看法，核心在于对引用古诗文与作文质量之间关系的分析判断，属于观点论述类的写作任务。其次把握关键限定，没有明确给出特定的写作背景、文体等限定条件，但字数要求160字左右，意味着要相对充分地阐述自己的观点。 写作思路：本题解题比较灵活自由，但作为一篇议论类微写作，首先要观点鲜明地亮出自己的观点，支持“多引用古诗文能让作文更好”或者反对“多引用古诗文能让作文更好”。然后围绕观点，条理清晰地阐述自己的观点，如果认为多引用古诗文能让作文更好，可以从作文的积累角度、文采角度、内涵的角度分析；如果认为多引用古诗文不能让作文更好，可以从思维惰性、作文的“创新”等角度分析。可联系学生实际，让议论有理有据。 【答案示例1】 多引用古诗文能让作文更好。 首先，引用古诗文是语言积累的重要方法，引用古诗文对于提高写作水平、增加积累、感受传统文化魅力都有好处。其次，引用古诗文可以增加文章的文学色彩，增加文采，提高作文档次。最后，引用古诗文可以增加文章内涵，丰富文章意蕴。 【答案示例2】 多引用古诗文不能让作文更好。 首先，作文中引用古诗文，容易造成学生思维的惰性，写作时就会习惯性地引用古诗文，而缺少创新型思维。其次，引用古诗文如果运用不当，会显得华而不实，甚至造成文不对题、画蛇添足、词不达意的后果。最后，作文中引用古诗文容易出现“驴唇不对马嘴”的笑话，因为很多学生并没有真正理解古诗文，而是根据自己的需要断章取义、生搬硬套。 22. 距离高考还有两个月，班委会计划召开一次主题班会。请你为班会设计主题，并围绕主题为主持人写一段开场白。要求：主题有针对性，语言有感召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题需完成主题设计与开场白撰写两项任务。主题要契合“距离高考还有两个月”这一关键时间节点，开场白要围绕所设计主题展开，且二者都要满足有针对性、语言有感召力。学生可结合距离高考仅剩两个月的紧迫时间，主题要突出“冲刺”“拼搏”等关键词，如“鏖战两月，梦圆六月”“冲刺双月，决胜高考”，直接体现当下任务和目标。还可融入坚定信念、勇往直前等元素，像“信念如磐，两月冲关”，激发同学们的斗志。 写作指导：开头直接提及“距离高考只剩两个月”，让同学们迅速意识到当下时间的宝贵和形势的紧迫，营造紧张氛围。简单回顾高中三年或备考历程，如“三年苦读，我们已行至关键节点”，引发共鸣，使同学们感受到一路付出的努力，增强集体感和奋斗动力。运用充满激情、有号召力的语言，如“让我们鼓足勇气，以无畏之姿冲向高考战场”，激励同学们积极备考，坚定他们的信念。自然过渡到班会主题，如“今天，让我们齐聚于此，在‘鏖战两月，梦圆六月’的主题班会中，凝聚力量，吹响最后的冲锋号”。 【答案示例1】 主题：鏖战两月，梦圆六月。 开场白：同学们！距离高考仅剩两个月，这是决定命运的关键冲刺期。十二年寒窗苦读，我们已积蓄力量。此刻，目标就在前方，梦想触手可及。这两个月，是挑战更是机遇。让我们振奋精神，以无畏的勇气、坚定的信念全力拼搏，向着心中的大学奋勇迈进！ 【答案示例2】 主题：百日磨剑，终露锋芒 —— 冲刺两月，共赴山海 亲爱的同学们：六十天倒计时已启，这是蓄力的终点线，更是逐梦的冲锋号！此刻的每分努力，都在雕刻未来。今天我们齐聚，共话冲刺心得，同享攻坚力量。愿并肩前行，让每滴汗水都浇灌收获！班会正式开始！ 23. 微写作。 请以“去远方”题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。160字左右。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：首先要抓住核心词“远方”。它不只是空间上的遥远之地，更是心灵的寄托、梦想的所在，可代表未知、希望、自由等抽象概念。接着理解“去”的动态，它意味着行动、出发，体现一种勇气和决心。然后思考出题意图，或许是鼓励人们突破现状，追求理想；也可能是引导探讨追求过程中的得失。还要关注有无隐性要求，如情感基调是积极向上还是略带惆怅。全面审题，才能让写作有的放矢，写出紧扣主题、富有内涵的作品。 写作指导：内容方面，“远方”内涵丰富，既指地理上未至的山川湖海、异域风情，也象征精神层面的理想之境、心灵净土。可借助具体场景，如为一场旅行精心筹备，或是在书中与远方文化邂逅，生动展现对远方的热切向往。表达上，情感要真挚动人，避免空泛。善用比喻、拟人等修辞，把远方比作夜空中最亮的星，指引自己冲破桎梏。结构上，采用总分总布局为宜。开头直抒对远方的渴望，中间详细叙述追求远方的过程，或是想象远方的绮丽风光，结尾升华主题，点明去远方能让自己开阔视野、实现成长。语言需生动流畅，如灵动音符，奏响“去远方”的动人旋律，让读者沉浸其中，感受其独特魅力。 【答案示例1】 去远方 在生活的泥沼里挣扎太久，心渐渐蒙尘。而远方，似一道划破暗夜的光，引我前行。那远方，有皑皑雪山在阳光下闪耀圣洁，有悠悠古寺在暮霭中诉说宁静，有浩瀚大海在月光下翻涌浪漫。我渴望挣脱这日复一日的琐碎，背上行囊，踏上那未知的旅途。每一步，都是对平凡的告别；每一程，都是对自我的重塑。去远方，让心灵在广阔天地间自由呼吸，让梦想在遥远他乡肆意绽放。 【答案示例2】 去远方 行囊里只装得下 一句母亲的叮咛 和半阕未写完的诗 站台把告别拉成直线 在汽笛声响起时 突然绷紧成地平线 当陌生的方言 在晚风里渐渐融化 我忽然听懂—— 所有远方都是故土 在另一个维度 开出的花 而我的脚步 是故乡延伸的根须 在每张新车票背面 长出年轮 （北京市丰台区2025-2026学年高三11月期中考） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 微写作。 校刊准备在今年10月“多彩秋景，大美北京”特刊中，选取一张有代表性的秋景照片作为封面。请你推荐一处景观，对其进行描述。要求：写出景观名字，描写生动，特点突出。不超过150字。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：题目要求为校刊封面推荐一处北京秋景，写作需明确写出景观名称，描写要生动形象、特点突出，展现该景观作为“大美北京”代表的独特魅力。字数严格控制在150字以内。 写作思路： 定点选景：选择最具北京特色、秋意浓郁的标志性景观，如香山红叶、地坛银杏、颐和园残荷等。 聚焦特征：抓住该景观最鲜明的秋色特征进行描绘，如色彩（金黄、火红）、形态（落叶纷飞、枝干遒劲）、氛围（静谧、壮丽）。 多感描写：运用视觉、听觉、触觉等多重感官，如“红叶似火”为视觉，“落叶沙沙”为听觉，“脚踏绒毯”为触觉，使画面立体。 情景交融：在客观描绘中自然融入主观感受，增强感染力。 【答案示例1】 我推荐颐和园后湖的秋日画卷。 昆明湖畔，五角枫与元宝枫交织成一片燃烧的霞光，金色银杏沿堤岸伸展，与碧水相映。十七孔桥静卧秋水之上，石狮身影在涟漪中轻晃。最是西堤六桥畔，垂柳尚绿，乌桕已红，残荷点缀湖面，偶有野鸭拨开彩叶游过——这座皇家园囿的秋色，既有北方之壮丽，又含江南之婉约，堪称京华金秋最诗意的注脚。 【答案示例2】 我推荐地坛公园银杏大道作为校刊封面景观。 推荐地坛公园银杏大道。金黄银杏沿甬道蜿蜒铺展，阳光穿透扇形叶隙，在青砖上筛下碎金。风吹叶舞，簌簌落在朱红廊柱与汉白玉栏杆旁，与远处古柏的苍绿相映成趣。偶有游人驻足拍照，身影嵌在光影里。古园的厚重与秋的明丽交融，尽显北京秋景的独特韵味。 26. 孟子强调人要有“恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心”，讲的是立身处世的道理，富于启发性。请结合当今社会生活，任选一点谈谈你的理解。要求：观点明确，条理清晰。150字左右。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：必须从“恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心”中任选其一，不可多选或偏离；需紧密结合“当今社会生活”，避免空谈，必须有具体的现代场景或现象作为支撑；观点明确，条理清晰。 写作指导：开篇亮明所选“心”，再用通俗语言定义其内涵，直接亮明观点。如“孟子所言‘羞恶之心’，是为人的道德底线与行为边界”。接着联系现实进行阐释，可先列举当今社会中“所选之心淡化”的具体现象，再正面阐释该“心”的价值。如现实中直播带货虚假宣传、职场投机取巧等。最后点明所选“心”的意义或具体做法，回扣题干“立身处世”的主题。语言要精炼，分析要有条理。 【答案示例1】 孟子所言“羞恶之心”，是为人的道德底线与行为边界。当今社会，从直播带货中的虚假宣传，到职场中的投机取巧，再到公共场合的不文明行为，皆因羞恶之心的淡化。羞恶之心不是懦弱，而是对是非的清醒认知，是对规则的敬畏之心。它提醒我们，有所为有所不为：不赚不义之财，不做亏心之事，不越道德红线。在快节奏的现代生活中，守住羞恶之心，才能在利益诱惑前坚守本心，让社会多一份诚信与正气，这正是个人安身立命、社会良性运转的重要根基。 【答案示例2】 我认为 “恻隐之心” 是人性温情的底色，更是社会良序的基石。当今社会，恻隐之心化作无数具体行动：疫情中志愿者逆行支援疫区，社区工作者为独居老人送餐，网友为困境群体众筹帮扶，救助流浪动物的公益组织默默坚守。这些举动无关功利，只因对他人困境的共情。恻隐之心不是软弱，而是联结个体与社会的纽带，让冷漠消解，让温暖传递，构筑起有温度的社会生态。 27. 请从大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥或乌尔苏拉中任选一人物，为其写一首小诗或一段抒情文字，赞美他们面对逆境时的勇气。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。150字左右。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求从大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥或乌尔苏拉中任选一人物，为其写一首小诗或一段抒情文字，赞美他们面对逆境时的勇气。首先要选取比较熟悉的人物，然后结合人物形象传递人物在逆境中的勇气。150字篇幅需凝练传神，避免空泛抒情。语言需兼具诗意美与感染力。 写作指导：首先要选取一个比较熟悉的人物，要熟悉名著中和人物有关的情节以及人物身上表现出的精神。如选取圣地亚哥，可以描写圣地亚哥在八十四天没有打到鱼时仍然坚守信念，和鲨鱼搏斗时的顽强。通过一些细节描写来表面圣地亚哥的硬汉精神，让抒情兼具画面感与哲理性。修辞上可运用排比强化节奏，用比喻、拟人增加生动性。 【答案示例1】 致圣地亚哥 你是加勒比海的孤帆， 与狂风博弈，同鲨鱼周旋。 苍老的手攥紧渔叉， 磨破的肌肤浸着咸涩的信念。 八十四天的空荡渔网， 困不住你眼里燃烧的火焰。 当马林鱼只剩骨架， 你扛着疲惫与荣耀归岸。 逆境是命运的巨浪， 你却以孤勇为桨，以坚韧为帆。 不是征服海洋的胜者， 却是战胜绝望的硬汉。 你的身影镌刻在涛声里， 告诉世界：勇气从不惧山高水远。 【答案示例2】 我选择赞美《老人与海》中的圣地亚哥。 八十四天一无所获，你依然驶向浩瀚的未知。当海浪如命运般扑来，你用嶙峋的脊背撑起不屈的弧度。与巨鲨搏斗的日夜，你捍卫的何止是马林鱼，更是生而为人不可摧折的尊严。 最终你拖着巨大的鱼骨归航，看似一无所有，却让所有怯懦的灵魂望见——真正的胜利不在于带回完整的战利品，而在于即使被毁灭，也绝不低下高昂的头颅。 （北京市育才中学2025-2026学年高三11月期中考） 微写作（10分） 22. 微写作。 微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理；不超过150字。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料由微信“点赞”功能引出话题：如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。 写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 【答案示例1】 我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。 【答案示例2】 点赞是善意的轻传递，亦需理性看待。它以低成本传递认同：朋友分享喜悦时的点赞是共情，困境时的点赞是慰藉，维系着轻量化社交温情。但过度执念点赞数，易催生 “为赞而发” 的功利心态，消解分享本真。点赞应是随心的善意表达，而非衡量价值的标尺，如此才不失其温度。 23. 年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。字数不超过150字。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题干给出“走进名人故乡”主题研学活动这一现实情境，要求考生写出自己最想去的名人故乡，并陈述理由；注意字数控制和研学活动的天数。 写作指导：首先应当明确地点出名人及其故乡的具体名称；再具体讲述理由，如阐述故乡留有名人的成长印痕，若要选鲁迅的故乡绍兴，可以说我们能在绍兴这片土地上，看到三味书屋、百草园、咸亨酒店、水乡小河等，找到鲁迅的成长痕迹，从而在课本之外进一步理解鲁迅为何走上了文字救国之路；同时兼顾“精神感悟”（如励志、爱国），贴合研学“游中学”的本质。 【答案示例1】 名人：鲁迅 故乡：浙江绍兴 理由：课本实景课堂，逛鲁迅故居、祖居、纪念馆，了解周家兴衰与先生成长历程；走进百草园，捉蟋蟀、摘覆盆子，身处三味书屋，感受旧时私塾氛围；参观社戏戏台，感受民俗文化；动手拼装乌篷船，深化认知；听“早”字、弃医从文的故事，感受先生的励志精神和爱国情怀，激发成长共鸣。研学地点集中，便于两日沉浸式研学。 【答案示例2】 我推荐杜甫故乡河南巩义。 理由：巩义是杜甫成长的根基，杜甫故里有其生平展、诗稿真迹，可关联《春望》《登高》等课文，具象化诗人情怀。附近的杜甫陵园古柏苍劲，留存着历代纪念遗迹。两天可探访故里与陵园，兼顾文学溯源与人文感悟，助于深化对 “诗圣” 精神及唐诗的理解。 24. 请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：首先题目必须是“月的独白”，写作此题，先明白“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。月的形象，我们从古至今都在塑造；独白又增添了一丝个性的内容，赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，及不超过150字。构思月亮可能的情感和表达，抒情文字的语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力；若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。 写作思路：月亮在文学中常被赋予多种情感，如寄托思念、希望、寂寞、温柔等。确定月亮的情感基调是写作的第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”是对人生、情感的深刻反思。可以强调月亮在夜空中洒下清辉，见证人间聚散，温柔守候等特点，为人们带来光明和希望，从而展现月的温柔与坚守，传递出一种温暖美好的正能量。 【答案示例1】 月的独白 我是夜之眼，高悬天际。 洒下清辉，轻抚沉睡大地。 听流水低吟，看山川静谧。 见证人间无数聚散别离。 孤独是为绵绵情意， 甘愿为这人间伫立。 我用柔光编织梦的奇迹， 在每一个夜晚，默默投向你。 任时光流转，永不隐弃， 为黑暗中的灵魂，点亮希望与晨曦。 【答案示例2】 月的独白 我是悬挂在时间之外的守望者。今夜，我的清辉漫过你的窗棂，如同漫过李白的酒杯、苏轼的朱阁，与无数个需要抚慰的夜晚。 见过太多离合，却仍会被人间触动——为归人照亮霜迹，为游子存贮乡音，在团圆饭桌的上空刻意停留得久些。我的圆缺本是寻常，却被你们赋予如此深长的意味。 所以当我残缺时，请别伤感。那不过是我在宇宙深处，调整拥抱人间的姿势。我的每一缕光，都是穿越万年时空，轻轻落在你肩上的、无声的陪伴。 我始终亮着，只为让每个抬头的人知道：在这浩瀚世间，你永远不会独行。 （北京市延庆区2025-2026学年高三11月月考） 微写作（10分） 23. 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 在传承革命精神、筑牢理想信念的当下，“回望峥嵘岁月，勇担青年使命”成为时代命题。近期，学校将举办主题分享会，你作为学生代表参与，可从以下三个任务中任选一个完成。 （1）统编版高中语文选择性必修上册第一单元中，焦裕禄、红军战士等革命人物的事迹令人动容。请选择其中一位，写一份人物短评。要求：紧扣人物精神，语言简明，逻辑清晰。 （2）有人说“和平年代里，长征精神、焦裕禄精神等革命精神已不适用，不如聚焦个人发展”，这种观点在同学中引发讨论。对此，你怎么看？要求：观点鲜明，结合单元内容言之成理。 （3）请以“丰碑”为题，结合第一单元中的革命场景或精神内涵，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：限定对象，只能从统编版选择性必修上册第一单元中的革命人物中选择；紧扣人物精神，如焦裕禄的为民奉献、实干担当，红军战士的坚韧不拔、信仰坚定等；关联青年使命，符合主题分享会场景。 写作指导：开篇用简洁语句概括人物地位，如“精神丰碑”“时代楷模”等。中间选取1-2个典型事迹，如焦裕禄治沙、红军过雪山等，将事迹与精神绑定。结尾链接青年实际，说明人物精神的当代价值，呼应“勇担青年使命”的主题。语言凝练不拖沓，不堆砌事迹。 【小问2详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干核心矛盾。观点要鲜明，直接否定错误观点，结合单元内容，如长征精神、焦裕禄精神。语言需平和但立场坚定，避免偏激，让同龄人易接受。 写作指导：开篇亮观点，直接驳斥错误观点，明确核心论点。接着分点结合单元内容，将革命精神与个人发展关联，如长征精神让学业中的我们不惧挑战。结尾强调革命精神是精神根基、力量火炬，回扣主题。语言要简洁，论证按照总分总的逻辑结构。 【小问3详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：必须以“丰碑”为题。内容要结合第一单元革命场景或精神内涵展开。感情要真挚，用比喻、排比等修辞使语言富有文采，有感染力。 写作指导：选取具体的意象将“丰碑”具象化，如红军队伍、泡桐林、火把等，让情感有载体。用比喻、排比等修辞使语言富有文采，有感染力，如将丰碑比喻为信仰灯塔，用排比句式增强文采，提升感染力。情感要按照从描述革命场景中的丰碑到青年传承精神的脉络，层层递进，呼应“回望峥嵘岁月，勇担青年使命”主题。 （1） 【答案示例】 焦裕禄是兰考大地上的精神丰碑。风沙肆虐中，他扎根荒漠植下绿荫；病痛缠身时，他心系百姓躬耕田垄。“心中装着全体人民，唯独没有他自己”，他用实干诠释担当，以奉献践行初心。这份扎根基层、为民造福的精神，至今仍是青年砥砺前行的精神养分，指引我们在时代征程中勇担使命。 （2） 【答案示例1】 这种观点失之片面。和平年代更需革命精神滋养。长征精神的坚韧不拔，让我们在学业与成长中不惧挑战；焦裕禄精神的为民情怀，指引我们跳出个人小圈子，胸怀家国。革命精神不是过时的教条，而是凝聚力量的火炬。青年聚焦个人发展时，唯有融入时代使命，以革命精神为引领，方能行稳致远，实现真正的价值。 【答案示例2】 我坚决反对这种观点。革命精神的内核——如长征的坚韧不拔、焦裕禄的无私奉献——在和平年代恰恰是个人发展的精神基石。学习攻坚时，我们需要“强渡大渡河”般的决心；面对选择时，需要焦裕禄“心中装着全体人民”的胸怀。这些精神不是尘封的历史，而是指引我们超越小我、实现人生价值的明灯。真正的个人发展，从来都与时代使命同频共振。 （3） 【答案示例1】 丰碑 雪拥祁连，那支向前的队伍是移动的丰碑；风啸兰考，那片泡桐林是矗立的丰碑。丰碑是热血凝结的信仰，是初心铸就的坐标。它不困于岁月，不熄于风雨，在时代长河中熠熠生辉。如今，我们接过精神的火炬，让先辈的赤诚与坚韧融入血脉，以青春为笔，在新时代的沃土上，续写丰碑的荣光。 【答案示例2】 丰碑 不是石碑 是燎原前 第一粒火种 在雪地里 燃烧的姿势 不是雕像 是枪膛中 最后一颗子弹 对黎明 保持的沉默 当号角沉入泥土 那些名字 被风刻进山脉的褶皱 他们用年轻的脊背 丈量出 大地最深的刻度 而今我站在 你凝固的闪电里 听见星光 正穿过胸膛—— 每一寸光 都是永不弯曲的 脊梁 （北京市人大附中2025-2026学年高三11月月考） 26.微写作（10分） 时值北京市人大附中75周年校庆。人大附中，我们学于此长于此。这里，我们汲取养分，留下足迹，也播种未来。请从下面三个题目中选择一题，按要求作答。不超过150字。 （1）校史馆即将增设一个“附中声音展区”，现向全校征集能代表校园生活的声音片段。请推荐一种声音，交代它通常在何时、何地响起，并具体描绘其独特之处。要求：特点突出，描写具体。 （2）校庆之际，有校友提议将“附中精神”凝练为一句口号。请你拟写一句口号表达你对附中精神的理解，并阐述理由。要求：观点明确，言之有理。 （3）附中的人与物总牵动着我们的情思。请你以“在这座园子里，遇见你”为题，写一段抒情文字或诗歌。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描写类微写作。 审题：题目要求推荐一种能代表校园生活的声音片段，需要交代声音响起的时间、地点，并具体描绘其独特之处。关键在于声音的特点突出和描写具体。 写作思路： 确定声音：选择一种能代表校园生活的声音，如上课铃声、下课铃声、校园广播声等。 交代时间地点：明确声音通常在何时、何地响起，如上课铃声在上课前响起，通常在教学楼前。 描绘独特之处：具体描述声音的特点，如声音的音色、节奏、频率等，以及它在校园生活中的意义和影响。 【小问2详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求拟写一句口号表达对附中精神的理解，并阐述理由。关键在于观点明确和言之有理。 写作思路： 确定口号：根据对附中精神的理解，拟写一句简洁、有力的口号，如“附中精神，创新无限”。 阐述理由：解释口号的含义，说明它如何体现附中精神，以及为什么选择这个口号。 【小问3详解】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求以“在这座园子里，遇见你”为题，写一段抒情文字或诗歌。关键在于感情真挚、语言生动和有感染力。 写作思路： 确定主题：以“在这座园子里，遇见你”为主题，表达对校园中某个人或物的深厚情感。 选择抒情对象：可以是老师、同学、校园的花草树木等。 抒情表达：通过具体的事例或感受，表达对抒情对象的感激、怀念、敬爱等情感。 （1） 【答案示例1】 我推荐校园广播声。它通常在每天早上7点准时响起，回荡在校园的每一个角落。广播声清脆悦耳，节奏明快，仿佛是校园生活的节奏。它不仅提醒我们新的一天开始了，还传递着校园的新闻和信息，让我们在忙碌的学习生活中感受到温暖和关怀。 【答案示例2】 推荐清晨教学楼的早读声。每日早自习铃后，各教室便陆续传出此声。语文的抑扬顿挫带着诗词韵律，英语的流畅诵读裹着晨露清透，偶有老师轻声点拨的字句穿插其间。声音不喧杂却饱满，从走廊这头漫到那头，裹着少年朝气与求知热忱，是校园最鲜活的晨曲，藏着我们汲取养分的模样。 （2） 【答案示例1】 我拟写的口号是“附中精神，创新无限”。理由是：附中一直鼓励学生勇于创新，敢于尝试新事物。这句口号体现了附中精神的核心，即创新。它激励着我们不断探索未知，追求卓越，为实现自己的梦想而努力奋斗。 【答案示例2】 口号：笃学立心，远志逐光 —— 附中精神长青 理由：“笃学” 呼应我们在课堂求知、实验室钻研的日常，是汲取养分的底色；“立心” 彰显附中育德于行的坚守，是成长的根基。“远志逐光” 暗合 “播种未来” 的初心，恰是附中学子心怀担当的写照。短短十二字，凝练求学、修身、逐梦的附中底色，适配校庆传承之意。 编辑 分享 再提供一些体现附中精神的口号及理由示例 如何用对仗的手法写体现附中精神的口号？ 请再用不同风格写体现附中精神的口号及理由。 （3） 【答案示例1】 在这座园子里，遇见你，是我最幸运的事。你是我的老师，用智慧和耐心照亮我前行的道路。你的笑容，如同阳光般温暖；你的教诲，如同灯塔般指引。在这座园子里，我遇见了你，遇见了成长，遇见了未来。 【答案示例2】 《在这座园子里，遇见你》 银杏叶飘落的弧线 恰好接住你朗诵的尾音 长廊尽头 紫藤花忽然静止 你从晨光中走来 怀抱沾露的课本 发梢挂着昨夜演算的星群 图书馆靠窗的位置 我们的影子曾共用一支笔 在草稿纸背面 画过相同的远方 多年后才明白 那年的相遇不是巧合 是岁月特意安排两个灵魂 在此交换半部青春 当梧桐雨再次洒满石阶 我依然能听见 你合上书本时 震响整片天空的寂静 （北京市第八十中学2025-2026学年高三11月月考） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 22. 假如你是一名主持人，请你从《大卫•科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》《红楼梦》中，任选一个人物，贴近人物的性格和思想轨迹，为他（她）设计一个奖项。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰，不超过150字，不透露班级及个人信息。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：从指定 5 部名著中选1人，设计贴合其性格、思想轨迹的奖项，需含奖项名称+颁奖理由。奖项名称需紧扣人物核心特质（如坚韧、觉醒、孤高）。理由需结合人物经历、思想变化，不脱离原著。名称凝练，理由条理清晰，语言符合主持人颁奖语境。 写作思路：如选《老人与海》圣地亚哥，核心特质是“绝境中的坚韧与生命尊严”，避免泛谈“勇敢”，聚焦其“被打败却不认输”的独特精神。 拟奖项名称：名称需对仗工整、有分量，如“坚韧生命勋章”，“勋章”凸显荣誉感，“坚韧生命”直指核心特质，避免模糊表述。 理由：先简述经历，年老独闯深海、与大马林鱼搏斗的绝境场景（贴合原著）；再点明精神，引用“人可以被毁灭，但不能被打败”的宣言，强化思想轨迹。最后结论，定位其为“坚韧精神典范”，呼应奖项名称，形成闭环。 【答案示例1】 奖项：不屈抗争生命奖 获奖者：《老人与海》桑迪亚哥理由：他八十四天未捕到鱼仍坚守，与马林鱼、鲨鱼殊死搏斗，哪怕只剩鱼骨仍宣称 “人不是为失败而生的”。这份直面困境不低头、以信念对抗宿命的韧性，恰是生命最震撼的力量，此奖致敬他的抗争精神。 【答案示例2】 我为《红楼梦》中的贾宝玉设立 “赤子之心奖” 。 他生于钟鸣鼎食之家，却始终守护着人性中最本真的光芒。他抗拒功名利禄的桎梏，怜惜每一个生命的尊严——从平等对待丫鬟到为晴雯痛哭，这份“情不情”正是对世俗规则最温柔的反抗。纵然大厦倾颓，他未曾泯灭的赤子之心，恰如黑暗中最皎洁的月光，照亮了人性不该失去的纯真与慈悲。 23. 学校文学社将邀请著名学者来校做题为“中国文人气节”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：受众是学生，要兼顾趣味性与文化感，不晦涩。主题“中国文人气节”，需紧扣“坚守、风骨”，可关联前文曾巩案例。公众号载体，语言要短平快、有吸引力。 写作指导：开头用设问/具象案例（如曾巩）点题，抓注意力。中间点明主讲人、讲座亮点（穿越文脉、解精神密码），说清“听了有什么用”。结尾简洁号召，贴合文学社人文调性。语言要得体，不浮夸、不俚俗，适配学术讲座+校园场景。少抽象口号，多具象表达，用短句提升读感。 【答案示例1】 何为文人气节？是曾巩不趋炎附势的坚守，是古贤“宁为玉碎”的气节！文学社特邀著名学者，带你穿越千年文脉，探寻中国文人的精神密码。从圣贤之道到名士操守，从乱世坚守到治世担当，解锁文人气节的深层内涵。这场兼具思想深度与人文温度的讲座，等你来感受精神的洗礼！速来赴约，共品中国文人的气节与情怀。 【答案示例2】 当屈原沉江的赤诚、文天祥殉国的决绝在史册中闪光，你是否想读懂中国文人气节的千年密码？文学社特邀著名学者开讲 “中国文人气节”！从先秦风骨到明清操守，从诗文墨痕到人生抉择，带你解锁文人精神内核。这场精神盛宴，静待热爱人文的你！时间地点见后文，速来赴约～ 24. 请以“叶子落了”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：开头必须以“叶子落了”起笔，不可更改。小诗或抒情文字，需侧重情感表达，而非叙事。感情真挚（不刻意煽情）、语言生动（用修辞增强画面感）、有感染力（传递共鸣）。 写作指导：起笔以“叶子落了”开篇，快速切入场景（如窗沿、林间），用比喻/拟人让落叶具象化（如“褪尽锋芒的信笺”）。情感上，避开“悲秋”俗套，可写沉淀、告别、重生等深层情感，让立意更有厚度。语言上，用感官描写（沙沙声、黄的色彩）、动静结合（风拂落叶、踩踏声响），搭配短句，让文字有韵律感。结尾收束于希望或哲思（如来春生机），呼应“真挚”与“感染力”的要求。 【答案示例1】 叶子落了，像褪尽锋芒的信笺， 贴着风的脊背， 轻轻吻过窗沿。 它曾攥紧阳光的温度， 在枝桠间织就绿的诗篇， 如今带着脉络里的故事， 赴一场与大地的约。 不叹飘零，只把最后一抹黄， 铺成秋的序言。 踩上去沙沙作响， 是告别，也是沉淀 —— 等一场雪的覆盖， 再在来春的土壤里， 悄悄把生机蔓延。 【答案示例2】 叶子落了，像一封寄自盛夏的诀别信，在风中打了个旋，轻轻贴在我肩头。那曾经向着太阳舒展的脉络，如今是时光拓下的地图，记录着与每一缕阳光的私语、与每一场细雨的拥抱。 它触地无声，却在我心里激起涟漪——这不是凋零，而是另一种启程。你看，光秃的枝桠正把天空切割成更自由的形状，而泥土深处，新的故事已开始酝酿。 （北京市海淀中学2025-2026学年高三11月月考） 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 23. 按题目要求写作。 很多同学有用搜题软件搜索答案的习惯。对于这个现象，你有什么看法呢？要求：观点明确，言之有理。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 这是一道议论类的题目。 题目是问对很多同学用搜题软件搜索答案的习惯阐述自的观点看法。 搜题软件有答疑的功能，是学生寻找解题思路的工具，也有可能成为部分同学抄答案的“捷径”，利弊兼有。谈看法无论是认可或不认可，言之成理就可以。 一种观点认为搜题软件有不利因素，部分学生直接看答案，没有学会独立思考，解题能力会下降；一种看法认为要正确使用搜题软件对学习有力，提供解题思路，提高同学的学习能力；一种认为关键是使用者如何使用搜题软件。 行文思路上，如认可软件的作用，可阐述要正确使用搜题软件，做到有广度和深度地利用搜题软件学习。如不会的题先思考，思考到再想不出再查；答案出来慢慢往下滑，看与自己的思路是否有出入，看到哪一步就会了然后赶紧自己做；一些题做完后查一查，有时能发现新的方法。 也可以阐述搜题软件本身并没有好坏之别。人是具有主观能动性的，所以搜题软件完全看人怎么用，有的人拿来学习知识，了解解题思路；有人只是为了搜答案。所以要改变学生的观念，留作业是为了让学生学会学习，不是学会正确答案。这个思路转变很重要。外界的发展永远阻断不了，只是人的欲望驱使与自己的自制力强弱的问题而已。 【立意】 1.软件只是工具，关键是能否正确使用。 2.软件使用者的观念要正确引导。 3.正确使用软件，提高学习能力。 【答案示例1】 对于很多同学用搜题软件搜索答案的习惯，要辩证地去分析。搜题软件是寻找解题思路的工具，客观上具有答疑的功能，本身并没有好坏之别，关键是看同学怎样使用。如果为了提升解题能力，搜索解题过程和思路，就会有助于学业发展；如果仅仅为了搜得答案应付学业，那就成了一个不良习惯。因此，使用搜题软件最重要的是人的观念，劝告那些使用软件应付学业的同学能转变思想，正确合理地去使用，以促进学习的进步。 【答案示例2】 搜题软件作为科技赋能学习的产物，本身是中性工具，其价值全凭使用者如何驾驭，既不可全盘否定，更不能肆意滥用。 合理使用时，它是高效的解惑助手。面对百思不解的难题，搜题软件能直观呈现解题思路与步骤，帮助我们跳出思维盲区，尤其对自主学习中遇到的知识断点，可起到及时补漏的作用，还能通过同类题推荐拓展解题视野。 但若过度依赖甚至直接抄答案，便会沦为学习 “毒药”。搜题前置会剥夺独立思考的机会，导致审题能力退化，遇到变式题便无从下手；长期抄答案更会滋生惰性，弱化学习责任感，违背 “学而思” 的认知规律。 善用搜题软件，当以 “先思后搜” 为准则：独立钻研后再借助工具验证思路、弥补不足，方能让其成为学习的助力而非阻力。 24. 学校在期中考试之后将组织同学们去颐和园秋游，请你以年级主任的身份拟写一则通知，向同学们说明相关事宜。要求：信息明确，语言简明，150字左右。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之拟写通知的能力。 题目要求以年级主任的身份拟写一则通知，向同学们说明学校在期中考试之后将组织同学们去颐和园秋游。通知首先要写上称呼，是全体同学，可以说明秋游的目的，是为了丰富学生课外生活，培养学生亲近大自然和热爱自然科学的精神。还要写清楚集合的地点，出发的时间和返程的时间，最后写上署名和日期。 【答案示例1】 通知 全体同学： 为了丰富学生课外生活，培养学生亲近大自然和热爱自然科学的精神，学校拟定在期中考试之后组织同学们去颐和园秋游，集合地点是学校大门口，出发时间是8:45，返程时间是16:00，请同学们在规定时间内集合。如遇雨天或特殊情况则改期，另行通知。 年级主任 XX年XX月XX日 【答案示例2】 通知 同学们： 为丰富课余生活，学校定于11月15日（周五）组织颐和园秋游活动。当日早8:00校门口集合乘车，下午16:00返程。请着校服、穿运动鞋，自备午餐及饮用水。可携带相机记录秋色，但务必注意人身及财物安全。期待与大家共赏湖光山色，放松心情。 年级部 X年X月X日 25. 请以“你好，未来！”为开头写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，150字左右 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“你好，未来！”为开头，这暗示需用拟人化手法直接问候“未来”，抒发真挚情感（如期待、憧憬或忧虑）。关键词“未来”代表未知与希望，需通过生动语言（如比喻、夸张）描绘其形象，例如将未来比作“光明的旅程”或“神秘的画卷”。内容需紧扣主观感受，避免冗长，控制在150字左右，突出情感的真挚性和语言的感染力。 写作指导：开头固定为问候句，可结合拟人或比喻增强生动性。中间部分展开对未来的想象或反思，如描述个人向往（“我愿乘风破浪”）或挑战（“迷雾中寻路”），语言热情奔放。结尾可表达决心或祝愿（如“携手前行，共绘新篇”），确保整体结构简洁、情感升华。 【答案示例1】 未来可期 你好，未来 无论多么严寒难捱的冬 都不过是春的暖场 就像千帆过尽的人生 必定是多姿多彩的旅程 你看 昨天石头为王的山坡上 今天不是已经隐隐泛青 你看 恐怖如暗渊狱火的噩梦 不是在睁眼的那一刹消失无踪 你看 即使太阳照不到的地方 霜雪都消失于那一派暖意融融 这都是春的力量啊 谁不曾被扼住命运的咽喉 一息尚存 就是郁郁葱葱 醒来吧 醒来吧 未来已来 就在那，梦想升起的地方 就在那，在这圆梦的季节 【答案示例2】 你好，未来！ 我愿将这声问候，写进一封正在展开的信笺。我深知，你不是虚悬的彼岸，而是由每一个“此刻”的沙砾筑成的长堤。我的每一次跋涉，都在你的轮廓上镌刻下微小的痕迹。 无论你将带来玫瑰还是荆棘，我都将以坦然的双手迎接。因为我明白，那些看似幽暗的深渊，终将被跋涉者的脚步踏成通途；那些微弱的星火，也必将在时间的风中燎原。 请见证——我将以今天的汗水为墨，以不屈的脊梁为笔，在你无垠的画卷上，亲手写下属于我们这个时代的、光芒万丈的篇章。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $