专题03（选择题）封建时代的欧洲（期末真题汇编，浙江专用）九年级历史上学期

第三单元 封建时代的欧洲 （浙江专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．(24-25九上·浙江宁波镇海区·期末)法国、德国和意大利是当今欧洲大陆上的三个独立国家，但他们在一千多年前曾经是血浓于水的亲兄弟。“三国时代”的出现缘于历史上（   ） A．亚历山大帝国的分裂 B．罗马帝国的分裂 C．阿拉伯帝国的分裂 D．查理曼帝国的分裂 2．(24-25九上·浙江宁波江北区·期末)复习九年级上册《世界历史》时，某同学制作了如下的思维导图。其中与①②③对应正确的是（   ） A．东罗马帝国、波斯帝国、英吉利 B．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D．罗马共和国、德意志帝国、俄罗斯 3．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)欧洲中世纪时，有封臣的效忠誓词如下：“我效忠我的主人……则我的一言一行，必将以他的意志为准则，绝无违背。”以此从封君处得到土地赏赐。这一现象带来的结果是西欧（   ） A．庄园成为一个独立封闭的军事和政治单位 B．出现了大量日耳曼人建立起来的大小王国 C．逐步建立起以土地封赐为纽带的封建制度 D．罗马教会获得大量土地并获得国王的支持 4．(24-25九上·浙江台州三门县·期末)扑克牌上的“K”，意指“KING（国王）”,其中梅花K是亚历山大大帝，方块K是凯撒大帝，红桃K是查理曼大帝，黑桃K是大卫王。梅花K和红桃K所代表的人物都（   ） A．通过对外战争扩充领土 B．建立地跨亚非欧三洲大帝国 C．生活在奴隶时代的欧洲 D．与教会保持相互利用的关系 5．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)下图所示为“西欧庄园”知识结构图，最能体现“封建时代”剥削佃户这一特征的环节是（   ） A．“直接经营” B．“全体佃户共同使用” C．“义务耕种” D．“土地权利受法庭保护” 6．(24-25九上·浙江金华义乌宾王学校·期末)克洛维对部下说:“这些信奉阿里乌斯教派的人占据着一部分高卢土地，使我深感厌烦。那么，让我们向着那里前进，凭着上帝的帮助，把这片土地拿过来置于我们的管理之下。”这表明（   ） A．克洛维的目标是消灭基督教 B．克洛维扩张是为了宣传基督教 C．克洛维利用宗教信仰进行扩张 D．整个法兰克王国都信仰基督教 7．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)下图为《缔结封君封臣关系的仪式》，可以用来佐证（   ） A．西欧封建制度出现 B．罗马共和国的建立 C．法兰克王国的建立 D．查理曼帝国的强盛 8．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)巴以冲突让耶稣诞生地巴勒斯坦地区成为世界焦点，下列宗教诞生于此的是（   ） A．佛教 B．伊斯兰教 C．道教 D．基督教 9．(23-24九上·浙江台州仙居县·期末)中世纪的西欧流传着“日月论”，教皇格里高利七世说：“教皇的权力好比太阳，国王的权力好比月亮，它的光辉是向太阳借来的，”这体现了（   ） A．理性主义战胜神权至上 B．教皇权力凌驾王权之上 C．封建等级制度盛行西欧 D．基督教的传播遍布世界 10．(23-24九上·浙江绍兴新昌县·期末)“在中世纪的欧洲，统治者可以对自己的臣属民众征收贡赋，并用收益来雇佣士兵；或者可以向下属赐予土地，以提供军事服务作为回报。”上述材料反映的制度是（   ） A．封建制度 B．种姓制度 C．奴隶制度 D．民主制度 11．(23-24九上·浙江宁波江北区·期末)某同学制作了一张世界古代史人物卡片，据卡片内容推测该人物是（   ） 人物描述 800年前后，他使法兰克成为当时西欧最大的王国，并由教皇为其加冕。他鼓励基督教发展，命令教区人民缴纳“什一税”。 A．克洛维 B．屋大维 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 12．(23-24九上·浙江杭州保俶塔实验学校教育集团·期末)小航同学在学习“封建时代的欧洲、亚洲”这一内容时，绘制了下面的内容结构示意图。你认为“？”处可填写（   ） A．《荷马史诗》 B．《汉谟拉比法典》 C．《拿破仑法典》 D．《罗马民法大全》 西欧庄园考点02 13．(24-25九上·浙江金华婺城区·期末)小张同学在学习了关于中世纪西欧的某部分知识后，梳理出如下知识点，由此可知他学习的具体内容是（   ） A．手工工场 B．庄园经济 C．文艺复兴 D．“三角贸易” 14．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)《人类的故事》中这样描述庄园“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购置某种物品的情形，他们的庄园里能够产生供他和他们家人的一切物品。”由此推断庄园的特点是（   ） A．应有尽有 B．自给自足 C．禁止买卖 D．司法独立 15．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)下列场景符合西欧中世纪庄园的是（   ） ①管家在庄园的大树下处罚怠工的农奴    ②佃户在领主的自营地上劳动 ③庄园中有封建城堡、耕地、教堂         ④佃户不能利用庄园法庭维护自己的利益 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 16．(23-24九上·浙江湖州长兴县·期末)“抓关键词”是历史学习的方法之一。下列与“领主”“份地”“法庭”等关键词相吻合的是（   ） A．庄园的管理 B．大学的兴起 C．城市的自治 D．行会的普及 17．(23-24九上·浙江台州三门县·期末)以下是13世纪的庄园法庭留下的记录，由此可知（   ） 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨，违者罚款20先令。 A．庄园是开放的经济体 B．法庭维护庄园领主的利益 C．教会是庄园的最高权威 D．佃户没有属于自己的份地 18．(23-24九上·浙江台州黄岩区文渊学校·期末)下列是对中世纪西欧梦幻森林庄园中农民卡洛斯一天生活的描述，其中不符合历史事实的是（   ） A．清晨，卡洛斯到乔治领主的田地耕种，不认真被罚款6便士 B．上午，卡洛斯离开庄园到不远处的城市里打工，以贴补家用 C．下午，卡洛斯到庄园附近的共用地里放牧，遇上好多位佃户 D．傍晚，卡洛斯到自家的份地里给庄稼捉虫，希望庄稼更茁壮 19．(23-24九上·浙江金华浦江县·期末)1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（   ） A．危及了领主人身安全 B．扩大了城市的自主权 C．加速了市民阶层形成 D．有利于维护庄园秩序 20．(23-24九上·江宁波江北区·期末)从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来，大约到11世纪遍布欧洲各地。这种典型的组织形式是（   ） A．作坊 B．教堂 C．村庄 D．庄园 中世纪城市和大学的兴起考点03 21．(24-25九上·浙江宁波南三县（奉化宁海象山）·期末)历史老师在进行单元复习时，收集了“封君与封臣”“庄园的领主与佃户”“自由与自治的城市”“大学的兴起”等素材，该老师复习的单元主题是（   ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．走向近代文明 22．(24-25九上·浙江嘉兴·期末)下表是某历史老师在进行大单元复习时展示的目录。据此推断，其复习主题是（   ） 主题:___________ ➢封君与封臣 ➢领主与佃户 ➢宗教与神学 ➢城市与大学 A．古代的亚非文明 B．古代的欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲 23．(24-25九上·浙江台州三门县·期末)有史学家认为，“11、12世纪在封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个富有活力的阶段……手工业者和商人从周边农民转变而来，从事商品生产和交换活动”。这是因为（   ） A．封君和封臣制度的形成 B．基督教派的诞生 C．城市和市民阶层的兴起 D．工厂制度的出现 24．(23-24九上·浙江嘉兴·期末)1231 年教皇颁布法令，规定巴黎大学有权任免教师，大学有权开办学术讲座，发放学位证书等。这反映出中世纪大学拥有（   ） A．司法特权 B．教育自主权 C．免税特权 D．自由选举权 25．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)以下是某同学绘制的某一课的知识结构图。其中“▲”应该填写的内容是（   ） A．城邦兴起 B．大学兴起 C．基督教传播 D．城市自治 26．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)根据小明学习笔记上的谚语，判断他学习的主题是（   ） 学习主题___________ ①“我的附庸的附庸不是我的附庸” ②“城市的空气使人自由” ③“中世纪最美的花朵—大学兴起” A．古代欧洲文明 B．封建时代的亚洲 C．封建时代的欧洲 D．走向近代的欧洲 27．(23-24九上·浙江绍兴新昌县·期末)人们通常把中世纪的欧洲称为“黑暗的中世纪”，但11世纪后，随着城市人口的增加，中产阶级的崛起，西欧在文化教育领域开出了“最美好的花朵”。这是指（   ） A．庄园的出现 B．城市的自治 C．商业的繁荣 D．大学的兴起 28．(23-24九上·浙江余姚·期末)“逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得市民身份”，“城市工商业还为人们提供更多的发展机会”。下列谚语与之相适应的是（   ） A．“城市的空气使人自由” B．“我的附庸的附庸不是我的附庸” C．“吾爱吾师，吾更爱真理” D．“人最美的装饰是知识” 29．(23-24九上·浙江温州·期末)大学的兴起被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。图中__▲____处应填（   ） A．教会的衰落 B．王权的加强 C．庄园的发展 D．城市的兴起 30．(23-24九上·浙江杭州拱墅区·期末)“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆纳大学也就应运而生。”据此可知波隆纳大学应运而生的原因是（   ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层的要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 31．(23-24九上·浙江台州三门县·期末)新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。这表明中世纪的西欧（   ） A．大学兴起促进城市自治 B．教育完全摆脱教会控制 C．城市发展推动教育变革 D．自由自治促进经济繁荣 32．(23-24九上·浙江宁波江北区·期末)“城市的空气使人自由”是中世纪时形容城市的一句谚语，主要是因为（   ） ①城市的环境优美、空气新鲜              ②城市居民获得更多的发展机会 ③城市取得了一定程度的自由和特权       ④城市完全摆脱了封建领主的控制 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 33．(23-24九上·浙江余姚实验学校·期末)下列对欧洲封建时代的描述，错误的是（    ） A．“城市的空气使人自由” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“人最美的装饰是知识” D．大学的兴起是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 34．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)某学者在编撰与“欧洲中世纪史”相关内容的著作时，把“伊斯兰文明的崛起”置于某一单元目录中，这一主题前后的关联内容最可能是（   ） A．“拜占庭时代的邻居们” B．“希腊—罗马文明的辉煌” C．“通向主权国家的道路” D．“汉化中的日本大化改新” 35．(24-25九上·浙江金华义乌宾王学校·期末)《查士丁尼法典》的序言中说“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这句话主要表明（   ） A．罗马法可以消除罗马社会矛盾 B．罗马法制约了罗马皇帝的权力 C．罗马法对近代欧洲影响深远 D．法律是治国的重要手段之一 36．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)拜占庭帝国在新皇帝查士丁尼的努力下，罗马法的丰富遗产逐渐被整理成一个和谐的法学体系。体现“和谐的法学体系”的是（   ） A．《罗马民法大全》 B．《十二铜表法》 C．《法理概要》 D．《拿破仑法典》 37．(23-24九上·浙江台州黄岩区文渊学校·期末)地跨欧、亚、非三大洲，延续时间达一千多年之久，对东西方文化兼收并蓄，为文艺复兴提供了丰富的精神营养的大帝国是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．亚历山大帝国 38．(23-24九上·浙江杭州萧山区·期末)小东制作了一张知识卡进行复习，这是（   ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国 39．(23-24九上·浙江玉环城关第一初级中学·期末)下列历史事实和历史解释对应错误的是（   ） 历史事实 历史解释 A《十二铜表法》 是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B中世纪大学兴起 反映了经济和社会发展的要求 C查理曼帝国一分为三 西欧逐渐进入封建社会 D十字军东征 使拜占庭帝国国势日渐衰弱 A．A B．B C．C D．D / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 封建时代的欧洲 （浙江专用） 涉及考点 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 基督教的兴起和法兰克王国考点01 1．(24-25九上·浙江宁波镇海区·期末)法国、德国和意大利是当今欧洲大陆上的三个独立国家，但他们在一千多年前曾经是血浓于水的亲兄弟。“三国时代”的出现缘于历史上（   ） A．亚历山大帝国的分裂 B．罗马帝国的分裂 C．阿拉伯帝国的分裂 D．查理曼帝国的分裂 【答案】D 【解析】结合所学知识，814年，查理曼去世，强盛一时的帝国很快走向分裂，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，按照约定，三个王国彼此间不存在隶属关系，D项正确；亚历山大帝国分裂后，出现一系列希腊化国家，但与法国、德国的形成没有关系，排除A项；罗马帝国分裂为西罗马帝国、东罗马帝国，排除B项；阿拉伯帝国与法国、德国和意大利无关，排除C项。故选D项。 2．(24-25九上·浙江宁波江北区·期末)复习九年级上册《世界历史》时，某同学制作了如下的思维导图。其中与①②③对应正确的是（   ） A．东罗马帝国、波斯帝国、英吉利 B．西罗马帝国、查理曼帝国、意大利 C．西罗马帝国、奥斯曼帝国、荷兰 D．罗马共和国、德意志帝国、俄罗斯 【答案】B 【解析】依据所学知识可知，罗马帝国分裂为西罗马帝国和拜占庭帝国（东罗马帝国），所以①是西罗马帝国；法兰克王国后来发展为查理曼帝国（②）；查理曼帝国分裂后，形成了法兰西、意大利（③）、德意志等国家，B项正确；东罗马帝国即拜占庭帝国，与思维导图中①的分支不符，排除A项；奥斯曼帝国与法兰克王国的发展脉络无关，荷兰也不是查理曼帝国分裂后形成的主要国家，排除C项；罗马共和国是罗马帝国之前的阶段，德意志帝国和俄罗斯与查理曼帝国分裂的结果不符，排除D项。故选B项。 3．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)欧洲中世纪时，有封臣的效忠誓词如下：“我效忠我的主人……则我的一言一行，必将以他的意志为准则，绝无违背。”以此从封君处得到土地赏赐。这一现象带来的结果是西欧（   ） A．庄园成为一个独立封闭的军事和政治单位 B．出现了大量日耳曼人建立起来的大小王国 C．逐步建立起以土地封赐为纽带的封建制度 D．罗马教会获得大量土地并获得国王的支持 【答案】C 【解析】根据题干信息“我效忠我的主人……则我的一言一行，必将以他的意志为准则，绝无违背”并结合所学知识可知，题干反映的是欧洲中世纪的封君封臣制度，这一现象带来的结果是西欧逐步建立起以土地封赐为纽带的封建制度，C项正确；庄园成为一个独立封闭的经济和政治单位，而非军事，排除A项；西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”，其中最为强大的是481年建立的法兰克王国，但与题干反映的以土地关系为核心封君封臣制不符，排除B项；罗马教会获得大量土地并获得国王的支持与史实相符，但与反映的以土地关系为核心封君封臣制不符，排除D项。故选C项。 4．(24-25九上·浙江台州三门县·期末)扑克牌上的“K”，意指“KING（国王）”,其中梅花K是亚历山大大帝，方块K是凯撒大帝，红桃K是查理曼大帝，黑桃K是大卫王。梅花K和红桃K所代表的人物都（   ） A．通过对外战争扩充领土 B．建立地跨亚非欧三洲大帝国 C．生活在奴隶时代的欧洲 D．与教会保持相互利用的关系 【答案】A 【解析】根据题干信息“梅花K是亚历山大大帝”和“红桃K是查理曼大帝”并结合所学知识可知，亚历山大大帝通过对外战争，建立了地跨欧亚非三大洲的国家；8世纪，查理成为法兰克王国国王。继位后，查理四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩 展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国，因此梅花K和红桃K所代表的人物都通过对外战争扩充领土，A项正确；查理曼大帝并未建立建立地跨亚非欧三洲大帝国，排除B项；查理曼大帝处于中世纪，而非奴隶时代，排除C项；查理大帝继续实行鼓励基督教发展的政策，与教会保持相互利用的关系，但与亚历山大大帝无关，排除D项。故选A项。 5．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)下图所示为“西欧庄园”知识结构图，最能体现“封建时代”剥削佃户这一特征的环节是（   ） A．“直接经营” B．“全体佃户共同使用” C．“义务耕种” D．“土地权利受法庭保护” 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，佃户取得份地的条件是义 务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己，这最能体现出“封建时代”剥削佃户的特征，C项正确；“直接经营”是指领主的自营地，并不能体现出“封建时代”剥削佃户，排除A项；庄园的“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用，并不能体现出“封建时代”剥削佃户，排除B项；在庄园制度下，土地权利受法庭保护，但并不能体现出“封建时代”剥削佃户，排除D项。故选C项。 6．(24-25九上·浙江金华义乌宾王学校·期末)克洛维对部下说:“这些信奉阿里乌斯教派的人占据着一部分高卢土地，使我深感厌烦。那么，让我们向着那里前进，凭着上帝的帮助，把这片土地拿过来置于我们的管理之下。”这表明（   ） A．克洛维的目标是消灭基督教 B．克洛维扩张是为了宣传基督教 C．克洛维利用宗教信仰进行扩张 D．整个法兰克王国都信仰基督教 【答案】C 【解析】根据材料“让我们向着那里前进，凭着上帝的帮助，把这块地方拿过来置于我们的管辖之下”可知克洛维利用宗教对属下进行激励，说明他利用宗教信仰进行扩张，C项正确；克洛维皈依基督教，消灭基督教的说法错误，排除A项；克洛维利用宗教进行扩张，而不是扩张为了宣传基督教，排除B项；材料内容无法体现整个法兰克王国都信仰基督教，排除D项。故选C项。 7．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)下图为《缔结封君封臣关系的仪式》，可以用来佐证（   ） A．西欧封建制度出现 B．罗马共和国的建立 C．法兰克王国的建立 D．查理曼帝国的强盛 【答案】A 【解析】结合所学知识，通过缔结封君与封臣仪式，封君与封臣的关系正式结成，封君与封臣之间以土地的封赐为纽带而形成的封建制度出现，A项正确；罗马共和国的建立是公元前509年，封君封臣制度出现在8世纪前期，排除B项；法兰克王国是在西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人建立的蛮族王国之一，建立时间是481年，封君封臣制度出现在8世纪前期，排除C项；查理曼帝国即法兰克王国，查理曼帝国的辉煌是通过版图扩张实现的，与土地的封赐形成的封君封臣制无关，排除D项。故选A项。 8．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)巴以冲突让耶稣诞生地巴勒斯坦地区成为世界焦点，下列宗教诞生于此的是（   ） A．佛教 B．伊斯兰教 C．道教 D．基督教 【答案】D 【解析】结合所学知识，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来，耶稣就是“救世主”，耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”，“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”，D项正确；佛教诞生于印度，排除A项；伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛，排除B项；道教诞生于中国，排除C项。故选D项。 9．(23-24九上·浙江台州仙居县·期末)中世纪的西欧流传着“日月论”，教皇格里高利七世说：“教皇的权力好比太阳，国王的权力好比月亮，它的光辉是向太阳借来的，”这体现了（   ） A．理性主义战胜神权至上 B．教皇权力凌驾王权之上 C．封建等级制度盛行西欧 D．基督教的传播遍布世界 【答案】B 【解析】根据材料“教皇的权力好比太阳，国王的权力好比月亮，它的光辉是向太阳借来的”结合所学可知国王的权力有教皇授予，体现教皇权力凌驾王权之上，B项正确；启蒙运动的核心思想是理性主义，材料没有体现出来，排除A项；材料体现教皇权力凌驾王权之上，没有反映封建等级制度盛行西欧，排除C项；材料反映教皇的观点，没有体现基督教的传播，排除D项。故选B项。 10．(23-24九上·浙江绍兴新昌县·期末)“在中世纪的欧洲，统治者可以对自己的臣属民众征收贡赋，并用收益来雇佣士兵；或者可以向下属赐予土地，以提供军事服务作为回报。”上述材料反映的制度是（   ） A．封建制度 B．种姓制度 C．奴隶制度 D．民主制度 【答案】A 【解析】根据材料“在中世纪的欧洲，统治者可以对自己的臣属民众征收贡赋，并用收益来雇佣士兵；或者可以向下属赐予土地，以提供军事服务作为回报”和结合所学知识，11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣，A项正确；古代印度实行种姓制度，排除B项；中世纪建立封建制度，中世纪之前的欧洲实行奴隶制度，排除C项；古代雅典实行奴隶制民主制度，排除D项。故选A项。 11．(23-24九上·浙江宁波江北区·期末)某同学制作了一张世界古代史人物卡片，据卡片内容推测该人物是（   ） 人物描述 800年前后，他使法兰克成为当时西欧最大的王国，并由教皇为其加冕。他鼓励基督教发展，命令教区人民缴纳“什一税”。 A．克洛维 B．屋大维 C．查理大帝 D．查士丁尼一世 【答案】C 【解析】根据“800年前后……什一税”并结合所学知识，他是查理大帝。800年前后，查理成为法兰克王国国王。继位后，查理四处征伐。800年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。查理曼帝国帝国分裂后，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形，C项正确；克洛维建立了法兰克王国，排除A项；屋大维建立罗马帝国，排除B项；查士丁尼一世是拜占庭帝国的国王，排除D项。故选C项。 12．(23-24九上·浙江杭州保俶塔实验学校教育集团·期末)小航同学在学习“封建时代的欧洲、亚洲”这一内容时，绘制了下面的内容结构示意图。你认为“？”处可填写（   ） A．《荷马史诗》 B．《汉谟拉比法典》 C．《拿破仑法典》 D．《罗马民法大全》 【答案】C 【解析】据示意图信息“多元文明的发展与交流，法制建设”和所学知识可知，东罗马皇帝查士丁尼把自己执政时期编写、整理的法令等4部法律文献统称为《罗马民法大全》，符合单元主题“多元文明的发展与交流”，属于“法制建设”方面内容，C项正确；《荷马史诗》是古希腊的文学作品，排除A项；《汉谟拉比法典》是古巴比伦奴隶社会的法制成就，但与本单元主题无关，排除B项；《拿破仑法典》是法国的资产阶级民法典，与本单元主题无关，排除D项。故选C项。 西欧庄园考点02 13．(24-25九上·浙江金华婺城区·期末)小张同学在学习了关于中世纪西欧的某部分知识后，梳理出如下知识点，由此可知他学习的具体内容是（   ） A．手工工场 B．庄园经济 C．文艺复兴 D．“三角贸易” 【答案】B 【解析】根据材料“自营地、份地”和结合所学知识，欧洲中世纪实行庄园经济，庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的 1/3 到1/2，收入全部归领主所有，剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源，B项正确；手工工场是采用雇佣生产的经营方式，排除A项；文艺复兴是思想解放运动，排除C项；三角贸易发生在近代，时间不相符，排除D项。故选B项。 14．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)《人类的故事》中这样描述庄园“中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅，少有出现必须付钱购置某种物品的情形，他们的庄园里能够产生供他和他们家人的一切物品。”由此推断庄园的特点是（   ） A．应有尽有 B．自给自足 C．禁止买卖 D．司法独立 【答案】B 【解析】根据材料“他们的庄园里能够产生供他和他们家人的一切物品”和结合所学知识，庄园是一个独立的自给自足的政治和经济单位，B项正确；庄园能够产生满足庄园主和他家人的一切物品，但并不等于庄园应有尽有，排除A项；“少有出现必须付钱购置某种物品的情形”说明庄园并没有禁止买卖，排除C项；材料没有涉及司法独立的信息，排除D项。故选B项。 15．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)下列场景符合西欧中世纪庄园的是（   ） ①管家在庄园的大树下处罚怠工的农奴    ②佃户在领主的自营地上劳动 ③庄园中有封建城堡、耕地、教堂         ④佃户不能利用庄园法庭维护自己的利益 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】A 【解析】结合所学知识，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，庄园中有封建城堡、耕地、教堂，庄园的耕地分为“自营地”“份地”，佃户有义务要耕种领主的“自营地”，佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚，A项正确；领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理，④不符合题意，分别排除BCD项。故选A项。 16．(23-24九上·浙江湖州长兴县·期末)“抓关键词”是历史学习的方法之一。下列与“领主”“份地”“法庭”等关键词相吻合的是（   ） A．庄园的管理 B．大学的兴起 C．城市的自治 D．行会的普及 【答案】A 【解析】根据材料“领主”“份地”“法庭”和结合所学知识，庄园是中世纪西欧独立的政治和经济单位，由封建领主所有，耕地分为“自营地”和“份地”，为维护庄园秩序，庄园建立了法庭，由领主或其管家主持庄园法庭审理庄园内的各种案件，因此材料反映庄园的管理，A项正确；大学的兴起属于思想角度，排除B项；城市的自治属于政治角度，发生在中世纪的城市，排除C项；行会的普及反映城市手工业、商业的发展，排除D项。故选A项。 17．(23-24九上·浙江台州三门县·期末)以下是13世纪的庄园法庭留下的记录，由此可知（   ） 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨，违者罚款20先令。 A．庄园是开放的经济体 B．法庭维护庄园领主的利益 C．教会是庄园的最高权威 D．佃户没有属于自己的份地 【答案】B 【解析】根据题干“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨，违者罚款20先令”和所学知识可知，这表明领主对佃户的耕种有严格要求，以保障自己土地的收益。家畜误入领主的园子被罚款，体现了领主对自己园子的所有权和控制权。只要领主的磨坊能够磨面粉，佃户就不得到庄园以外磨，违者罚款20先令，这限制了佃户的选择，维护了领主磨坊的利益。综合这些记录，都反映出庄园法庭的判决倾向于维护庄园领主的利益,B项正确；材料中并未提及庄园是开放的经济体相关内容，且庄园是自给自足的政治经济单位，排除A项；材料不涉及教会，无法得出教会是庄园的最高权威的结论，排除C项；材料没有提到佃户是否有属于自己的份地，排除D项。故选B项。 18．(23-24九上·浙江台州黄岩区文渊学校·期末)下列是对中世纪西欧梦幻森林庄园中农民卡洛斯一天生活的描述，其中不符合历史事实的是（   ） A．清晨，卡洛斯到乔治领主的田地耕种，不认真被罚款6便士 B．上午，卡洛斯离开庄园到不远处的城市里打工，以贴补家用 C．下午，卡洛斯到庄园附近的共用地里放牧，遇上好多位佃户 D．傍晚，卡洛斯到自家的份地里给庄稼捉虫，希望庄稼更茁壮 【答案】B 【解析】本题属于逆向选择题，结合所学知识，中世纪西欧庄园属于在领主统治下的一个自给自足的经济和政治单位，庄园中的农民对领主具有人身依附关系，不能离开庄园到不远处的城市打工，符合题意，选择B项；庄园是由领主统治的，为领主提供劳役是佃户的基本义务，不符合题意，排除A项；中世纪西欧庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。因此可以在下午到庄园周围的“共用地”放牧，不符合题意，排除C项；在中世纪西欧庄园中，佃户在义务耕种领主的“直领地”后，剩下的时间属于自己，可以选择在自家的份地里给庄稼捉虫，不符合题意，排除D项。故选B项。 19．(23-24九上·浙江金华浦江县·期末)1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴不承认。法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（   ） A．危及了领主人身安全 B．扩大了城市的自主权 C．加速了市民阶层形成 D．有利于维护庄园秩序 【答案】D 【解析】根据材料“法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告罪对其处以罚款”表明庄园法庭对违法公共规则的行为进行处理，结合所学可知，庄园法庭起到维护庄园秩序的作用，D项正确；“以诬告罪对其处以罚款”不代表危及领主人身安全，排除A项；庄园法庭的审判不会扩大城市的自主权，排除B项；商品经济的繁荣促进了市民阶级的兴起，排除C项。故选D项。 20．(23-24九上·江宁波江北区·期末)从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来，大约到11世纪遍布欧洲各地。这种典型的组织形式是（   ） A．作坊 B．教堂 C．村庄 D．庄园 【答案】D 【解析】从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里，D项正确；作坊指从事手工制造加工的工场，排除A项；教堂是基督教徒开展宗教活动的场所，排除B项；村庄是农民聚居的地方，排除C项。故选D项。 中世纪城市和大学的兴起考点03 21．(24-25九上·浙江宁波南三县（奉化宁海象山）·期末)历史老师在进行单元复习时，收集了“封君与封臣”“庄园的领主与佃户”“自由与自治的城市”“大学的兴起”等素材，该老师复习的单元主题是（   ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．走向近代文明 【答案】C 【解析】根据题干信息“封君与封臣”“庄园的领主与佃户”“自由与自治的城市”“大学的兴起”并结合所学知识可知，封君与封臣是西欧封建等级制度的核心，反映中世纪欧洲的政治架构。庄园是中世纪欧洲封建经济的基本单位，体现封建时代的经济模式；中世纪后期，欧洲城市通过斗争获得自治权，是封建时代城市发展的特征；12世纪后，欧洲大学开始兴起，是封建时代欧洲文化发展的重要标志，综上可知，“封君封臣”（封建政治）、“庄园”（封建经济）、“自治城市”“大学兴起”（封建时代社会、文化发展），均属于封建时代欧洲的核心内容，C项正确；素材均围绕欧洲展开，与古埃及、古巴比伦等亚非文明无关，排除A项；“古代欧洲文明”主要指古希腊、古罗马文明（奴隶社会阶段），而素材聚焦中世纪欧洲（封建时代），时间与阶段不符，排除B项；“走向近代”的标志是文艺复兴、新航路开辟等，素材仍处于封建时代内部发展阶段，未涉及近代转型，排除D项。故选C项。 22．(24-25九上·浙江嘉兴·期末)下表是某历史老师在进行大单元复习时展示的目录。据此推断，其复习主题是（   ） 主题:___________ ➢封君与封臣 ➢领主与佃户 ➢宗教与神学 ➢城市与大学 A．古代的亚非文明 B．古代的欧洲文明 C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲 【答案】C 【解析】根据题干信息“封君与封臣”“领主与佃户”“宗教与神学”“城市与大学”和所学知识可知，“封君与封臣”是欧洲封建等级制度的重要内容；“领主与佃户”体现了欧洲封建庄园的生产关系；“宗教与神学”反映了欧洲封建时代基督教的统治地位；“城市与大学”是欧洲封建时代后期城市复兴和教育发展的表现，这些内容都围绕封建时代的欧洲展开，C项正确；古代亚非文明如古埃及、古巴比伦、古印度等，材料没有涉及，排除A项；古代的欧洲文明主要涉及希腊城邦和亚历山大帝国、罗马城邦和罗马帝国以及希腊罗马古典文化，材料没有涉及，排除B项；封建时代的亚洲主要涉及古代日本、阿拉伯帝国等，材料没有涉及，排除D项。故选C项。 23．(24-25九上·浙江台州三门县·期末)有史学家认为，“11、12世纪在封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个富有活力的阶段……手工业者和商人从周边农民转变而来，从事商品生产和交换活动”。这是因为（   ） A．封君和封臣制度的形成 B．基督教派的诞生 C．城市和市民阶层的兴起 D．工厂制度的出现 【答案】C 【解析】根据题干信息“11、12世纪在封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一个富有活力的阶段……手工业者和商人从周边农民转变而来，从事商品生产和交换活动”并结合所学知识可知，11世纪到12世纪，随着商品经济的发展，西欧城市兴起，市民阶层形成，C项正确；8世纪前期，封君和封臣制度的形成，与题意不符，排除A项；基督教派的诞生时间是公元1世纪，与题意不符，排除B项；工厂制度的出现是在工业革命完成后，与题意不符，排除D项。故选C项。 24．(23-24九上·浙江嘉兴·期末)1231 年教皇颁布法令，规定巴黎大学有权任免教师，大学有权开办学术讲座，发放学位证书等。这反映出中世纪大学拥有（   ） A．司法特权 B．教育自主权 C．免税特权 D．自由选举权 【答案】B 【解析】结合所学知识，西欧中世纪大学拥有许多特权，欧洲大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权等，依据材料“中巴黎大学有权任免教师，大学有权开办学术讲座，发放学位证书等”分析可知表明中世纪大学拥有教育自主权，B项正确；材料反映中世纪大学具有教育自主权，没有体现司法特权，排除A项；材料反映中世纪大学具有教育自主权，没有体现免税特权，排除C项；自由选举权不是中世纪大学的特权，排除D项。故选B项。 25．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)以下是某同学绘制的某一课的知识结构图。其中“▲”应该填写的内容是（   ） A．城邦兴起 B．大学兴起 C．基督教传播 D．城市自治 【答案】B 【解析】结合所学知识，11世纪后，随着城市复兴和商品经济的活跃，阿拉伯文化也不断传入欧洲，12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校，13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，西欧大学获得了一定的自治地位，这种自治地位不仅体现在学校可以享受免赋税的特权，还拥有司法方面的特权以及教育自主权，在课程设置方面，虽然基础课程如文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐等内容受到当时基督教会的影响，同时也体现了对经济和社会发展的需求，因此，材料反映大学的兴起，B项正确；城邦出现在古代希腊，排除A项；材料中没有体现基督教传播的信息，排除C项；城市兴起与发展后，城市争取自由和自治，是大学兴起的原因，排除D项。故选B项。 26．(23-24九上·浙江宁波慈溪·期末)根据小明学习笔记上的谚语，判断他学习的主题是（   ） 学习主题___________ ①“我的附庸的附庸不是我的附庸” ②“城市的空气使人自由” ③“中世纪最美的花朵—大学兴起” A．古代欧洲文明 B．封建时代的亚洲 C．封建时代的欧洲 D．走向近代的欧洲 【答案】C 【解析】结合所学知识，“我的附庸的附庸不是我的附庸”反映中世纪欧洲实行封君封臣制度，“城市的空气使人自由”反映中世纪晚期出现城市的自治，“中世纪最美的花朵—大学兴起”反映中世纪大学的兴起，因此，材料反映的主题是封建时代的欧洲，C项正确；古代欧洲文明指的是古代希腊、罗马，排除A项；封建时代的亚洲指的是日本大化改新和阿拉伯帝国，排除B项；走向近代的欧洲指的是出现租地农场、手工工厂、文艺复兴、新航路的开辟等历史事件，排除D项。故选C项。 27．(23-24九上·浙江绍兴新昌县·期末)人们通常把中世纪的欧洲称为“黑暗的中世纪”，但11世纪后，随着城市人口的增加，中产阶级的崛起，西欧在文化教育领域开出了“最美好的花朵”。这是指（   ） A．庄园的出现 B．城市的自治 C．商业的繁荣 D．大学的兴起 【答案】D 【解析】结合所学知识，12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”，D项正确；9世纪，庄园开始出现，时间不相符，排除A项；城市的自治属于政治角度，排除B项；商业的繁荣属于经济角度，排除C项。故选D项。 28．(23-24九上·浙江余姚·期末)“逃亡到城市的农奴，只要在城市住满一年零一天，就可以获得市民身份”，“城市工商业还为人们提供更多的发展机会”。下列谚语与之相适应的是（   ） A．“城市的空气使人自由” B．“我的附庸的附庸不是我的附庸” C．“吾爱吾师，吾更爱真理” D．“人最美的装饰是知识” 【答案】A 【解析】结合所学知识，中古西欧城市，特别是那些拥有自治权的城市，成为自由的乐土，农庄里的农奴只要在自由的城市里住满一年零一天，就可以取得自由身份，因此当时有一句谚语说“城市的空气使人自由”，A项正确；“我的附庸的附庸不是我的附庸”反映西欧的封君封臣制度，排除B项；“吾爱吾师，吾更爱真理”是亚里士多德的名言，排除C项；“人最美的装饰是知识”说明阿拉伯人重视知识，排除D项。故选A项。 29．(23-24九上·浙江温州·期末)大学的兴起被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。图中__▲____处应填（   ） A．教会的衰落 B．王权的加强 C．庄园的发展 D．城市的兴起 【答案】D 【解析】根据图示及结合所学知识，11世纪后，随着经济的发展，城市兴起，12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育 “最美好的花朵”，因此城市的兴起是大学兴起的原因之一，D项正确；大学仍受基督教影响，无法得出教会的衰落，排除A项；中世纪晚期，欧洲普遍实行封建专制制度，王权加强，不是大学兴起的原因，排除B项；11世纪庄园经济盛行，不是大学兴起的原因，排除C项。故选D项。 30．(23-24九上·浙江杭州拱墅区·期末)“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆纳大学也就应运而生。”据此可知波隆纳大学应运而生的原因是（   ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层的要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 【答案】A 【解析】根据材料“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生”分析可知一批知名的罗马法学者拥有精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，推动波隆那大学的诞生，A项正确；材料反映知名学者推动大学兴起，没有体现新兴市民阶层要求，排除B项；材料反映知名学者推动大学兴起，没有体现该校有建大学的特权，排除C项；国王与教皇的支持与“知名的罗马法学者在该校任教”不相符，排除D项。故选A项。 31．(23-24九上·浙江台州三门县·期末)新兴市民要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费，确定入学条件，学习处理商业、行政事务，培养职业技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。这表明中世纪的西欧（   ） A．大学兴起促进城市自治 B．教育完全摆脱教会控制 C．城市发展推动教育变革 D．自由自治促进经济繁荣 【答案】C 【解析】根据材料“多数城市形成了世俗教育学校”分析可知中世纪晚期城市的兴起促进了大学的兴起，说明城市发展推动教育变革，C项正确；材料反映城市的发展促进大学的兴起，城市发展先于大学兴起，排除A项；大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求，说明大学仍受基督教的影响，排除B项；随着城市工商业的发展，市民开始争取城市自治和自由，排除D项。故选C项。 32．(23-24九上·浙江宁波江北区·期末)“城市的空气使人自由”是中世纪时形容城市的一句谚语，主要是因为（   ） ①城市的环境优美、空气新鲜              ②城市居民获得更多的发展机会 ③城市取得了一定程度的自由和特权       ④城市完全摆脱了封建领主的控制 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【解析】结合所学，欧洲中世纪的部分城市通过谈判、赎买或武力的方式获得了自治，取得了一定的自由和权利，城市经济逐渐繁荣起来，生活其中的居民获得更多的发展机会，②③正确；相对于农村，中世纪的西欧城市谈不上环境优美和空气新鲜，①错误；中世纪西欧部分城市实现了自治，但没有完全摆脱了封建领主的控制，④错误。正确组合为②③，排除ACD项,B项正确。故选B项。 33．(23-24九上·浙江余姚实验学校·期末)下列对欧洲封建时代的描述，错误的是（    ） A．“城市的空气使人自由” B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” C．“人最美的装饰是知识” D．大学的兴起是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 【答案】C 【解析】本题为逆向选择题。根据所学可知，阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。阿拉伯帝国属于亚洲国家，C项符合题意，C项正确；西欧许多城市通过斗争取得了某种程度的自由与特权，“城市的空气使人自由”这是中世纪时形容城市的一句谚语，A项不符合题意，排除A项；“我的附庸的附庸不是我的附庸”是指封臣和封君之间以土地的直接封赐为纽带，B项不符合题意，排除B项；12世纪，欧洲大学开始兴起并获得了一定的自治权，大学的兴起是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，D项不符合题意，排除D项。故选C项。 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》考点04 34．(24-25九上·浙江温州龙湾区、瑞安联考·期末)某学者在编撰与“欧洲中世纪史”相关内容的著作时，把“伊斯兰文明的崛起”置于某一单元目录中，这一主题前后的关联内容最可能是（   ） A．“拜占庭时代的邻居们” B．“希腊—罗马文明的辉煌” C．“通向主权国家的道路” D．“汉化中的日本大化改新” 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，拜占庭帝国是欧洲中世纪史上的一个重要国家，其存在时间与伊斯兰文明崛起的时间大致重合，故“拜占庭时代的邻居们”这一主题与“伊斯兰文明的崛起”前后关联，A项正确；希腊一罗马文明的辉煌时期主要集中在公元前5世纪至公元前1世纪，与伊斯兰文明崛起的时间不符，排除B项；通向主权国家的道路是欧洲近代史的内容，与题干“欧洲中世纪史”不符，排除C项；“汉化中的日本大化改新”属于亚洲历史的内容，与“欧洲中世纪史”不符，排除D项。故选A项。 35．(24-25九上·浙江金华义乌宾王学校·期末)《查士丁尼法典》的序言中说“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”这句话主要表明（   ） A．罗马法可以消除罗马社会矛盾 B．罗马法制约了罗马皇帝的权力 C．罗马法对近代欧洲影响深远 D．法律是治国的重要手段之一 【答案】D 【解析】根据材料“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好”分析可知法律能够起到维护统治的作用，是治国重要手段之一，D项正确；法律能调节社会矛盾，但是不能消除社会矛盾，排除A项；材料反映皇帝利用法律管理国家，没有体现罗马法制约了罗马皇帝的权力，排除B项；材料反映皇帝利用法律管理国家，没有体现罗马法对近代欧洲影响深远，排除C项。故选D项。 36．(23-24九上·浙江杭州余杭区·期末)拜占庭帝国在新皇帝查士丁尼的努力下，罗马法的丰富遗产逐渐被整理成一个和谐的法学体系。体现“和谐的法学体系”的是（   ） A．《罗马民法大全》 B．《十二铜表法》 C．《法理概要》 D．《拿破仑法典》 【答案】A 【解析】结合所学知识，公元6世纪，拜占庭帝国皇帝查士丁尼组织法学家，相继编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》和《新法典》四部法律文献，统称为《罗马民法大全》，《罗马民法大全》对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了欧洲民法的基础，A项正确；《十二铜表法》是公元前450年左右，罗马颁布的成文法，排除B项；《法理概要》是《罗马民法大全》的一部分，排除C项；《拿破仑法典》是法国皇帝拿破仑于1804年颁布实施的民法典，排除D项。故选A项。 37．(23-24九上·浙江台州黄岩区文渊学校·期末)地跨欧、亚、非三大洲，延续时间达一千多年之久，对东西方文化兼收并蓄，为文艺复兴提供了丰富的精神营养的大帝国是（   ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．亚历山大帝国 【答案】B 【解析】根据所学可知，4世纪末，罗马帝国分裂，东部形成了拜占庭帝国，它地跨欧亚非三大洲，延续时间达一千多年之久，对东西方文化兼收并蓄，为文艺复兴了提供丰富的精神营养，B项正确；文艺复兴采取复兴古代希腊罗马文化的方式，说明罗马帝国与材料“为文艺复兴提供了丰富的精神营养”无关，排除A项；阿拉伯帝国主要存在于7世纪至13世纪，约600多年，排除C项；亚历山大帝国是古代希腊的城邦之一，文艺复兴采取复兴古代希腊罗马文化的方式，说明亚历山大帝国与材料“为文艺复兴提供了丰富的精神营养”无关，排除D项。故选B项。 38．(23-24九上·浙江杭州萧山区·期末)小东制作了一张知识卡进行复习，这是（   ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国 【答案】D 【解析】结合所学知识，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国，它对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养，D项正确；亚历山大帝国时基督教还未产生，排除A项；罗马帝国与“为西欧文艺复兴提供了丰富的精神营养”不符，排除B项；阿拉伯帝国信奉的是伊斯兰教，排除C项。故选D项。 39．(23-24九上·浙江玉环城关第一初级中学·期末)下列历史事实和历史解释对应错误的是（   ） 历史事实 历史解释 A《十二铜表法》 是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B中世纪大学兴起 反映了经济和社会发展的要求 C查理曼帝国一分为三 西欧逐渐进入封建社会 D十字军东征 使拜占庭帝国国势日渐衰弱 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】本题为逆向选择题。根据所学知识可知，西欧逐渐进入封建社会的标志是西罗马的覆灭，C项符合题意，C项正确；《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，A项不符合题意，排除A项；中世纪大学兴起，大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求，B项不符合题意，排除B项；十字军东征攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土，导致了拜占庭帝国的国势日渐衰落，D项不符合题意，排除D项。故选C项。 / 学科网（北京）股份有限公司 $