精品解析：安徽省黄山市歙县部分学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

歙县部分学校联考2025-2026学年上学期10月月考七年级试卷语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）《观沧海》中展现大海的壮丽景象和诗人博大胸怀的诗句是：____________，____________；____________，____________。 （2）《次北固山下》一诗中借景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是：____________，____________。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月以抒发思念家乡、怀念朋友的感情的名句是：____________，____________。 （4）马致远在《天净沙·秋思》中表现思乡之情的句子：____________，____________。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 若出其里 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、残、寄、愁、郎、涯”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《__________________》，语段中的“他”是（2）_________。 形象特点 “他”（3）_____________________________________________ 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】 “去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《_________》，语段中的“他”是（5）_________。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）_______________ 【答案】 ①. 从百草园到三味书屋 ②. 寿镜吾先生 ③. 极方正、质朴、博学又有些严厉。 ④. 五猖会 ⑤. 父亲 ⑥. 示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会的热切向往，却因父亲强迫背书而产生扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中的心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，共十篇。作品以温情与锐利交织的笔触，追溯了作者从童年到青年的成长历程。书中既描绘了百草园的自然野趣、民间赛会的喧闹，也记录了父亲病逝、南京求学的蜕变，更在对衍太太、藤野先生等人物刻画中渗透着对人性与社会的深刻审视。这部“回忆的记事”不仅构筑了一代文豪的精神图谱，更成为透视清末民初中国社会风貌的棱镜。 （1）（2）根据“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，语段选自《从百草园到三味书屋》，这一人物是寿镜吾老先生。他是鲁迅在三味书屋上学时的启蒙老师。《从百草园到三味书屋》以童年视角展开叙述。前部分描绘妙趣横生的“百草园”——蟋蟀弹琴、斑蝥喷雾的草木乐园，是孩童自由天性的绽放；后部分刻画严谨肃穆的“三味书屋”，在习字对课的拘束中暗藏偷描绣像的童真。全文通过两种空间的对比，在诗意的回忆里蕴藏着对封建教育制度的审视，完成了一场对童年消逝的温情回望。 （3）根据原著中的“对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，他的特点有极方正、质朴、博学。根据“先生最初这几天对我很严厉”可知，他的特点还有严厉。根据选段中的“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可知，他的特点还有对学生很宽容。 （4）（5）根据选段中“他”要求“我”背书的情节“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，出自《五猖会》，语段中的“他”是父亲。这篇散文通过回忆鲁迅童年时期观看五猖会的经历，展现了当时乡村的文化风俗，同时也反映了封建教育对儿童天性的压制。 （6）《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。可据此进行推荐。 示例：《五猖会》深刻揭示了封建教育对儿童天性的压制。文中鲁迅满心期待去看五猖会，父亲却要求先背《鉴略》才能去，这种父子间的冲突反映了封建家长制下儿童的无奈。它让我们看到了封建思想习俗对孩子心灵的伤害，主题深刻，值得一读。 3. 白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”朱德出身佃农，家境贫寒，然而，朱德的母亲非常勤劳且善良。她一天到晚忙碌着，却从不抱怨，可谓（任劳任怨/自怨自艾）；自己过得艰难也不忘（救济/周济）更贫苦的亲戚，在人格上远高于那些（富甲一方/为富不仁）的地主——这些人虽然有钱却剥削百姓，给很多老百姓制造了困难。朱德赞美宽厚仁cí、一生不chuò劳动的母亲，让我们体会到他对母亲的深情。（A）通过学习文章，使我们能更深入体会蕴含在字里行间的浓浓情意。（B）在学习过程中，我们统一意见、分析讨论，最后提出问题，（C）对“情”字有了更深入。（D）本学期我们的写作水平有很大的激发。我们会更真心地对待他人，更真挚地阅读写作，更深情地拥抱生活！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①佃农_______  ②忙碌_______ ③cí_______  ④chuò_______ （2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 任劳任怨  救济  富甲一方 B. 任劳任怨  周济  为富不仁 C. 自怨自艾  周济  富甲一方 D. 自怨自艾  救济  为富不仁 （3）语段中画线处的语句都有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 去掉“使”。 B. “统一意见”和“提出问题”调换位置。 C. “深入”后加“的理解”。 D. 将“激发”改为“启发”。 【答案】（1） ①. diàn ②. lù ③. 慈 ④. 辍 （2）B （3）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①佃农（diàn nóng）：自己不占有土地，租种地主土地的农民。 ②忙碌（máng lù）：事情太多不得休息。 ③仁慈（rén cí）：仁爱慈善。 ④不辍（bù chuò）：不停止、持续不断。 【小问2详解】 本题考查词语辨析。 第一空，任劳任怨：承担一切辛劳和埋怨。办事不辞劳苦，不计较别人的埋怨。自怨自艾：原指悔恨自己的错误并自我改正，现仅指悔恨自己的错误，含贬义，常用于描述消极的自我情绪。结合“她一天到晚忙碌着，却从不抱怨，可谓（任劳任怨/自怨自艾）”可知，句中所填词语是用于形容母亲一天到晚忙碌却从不抱怨，办事不辞劳苦，不计较别人的埋怨，故应选填“任劳任怨”； 第二空，救济：指用金钱或物资帮助生活困难的人或灾区。周济：对穷困的人在物质上给以帮助，接济。结合“自己过得艰难也不忘（救济/周济）更贫苦的亲戚”可知，句中所填词语是用于形容母亲自己过得艰难也不忘记在物质上接济更贫苦的亲戚，故应选填“周济”； 第三空，富甲一方：指某个人或家族在特定地域内拥有的财富位居首位，形容极其富有。为富不仁：指通过剥削手段获取财富的人缺乏仁义道德，常形容富人唯利是图、心狠手辣的行为。‌‌结合“在人格上远高于那些（富甲一方/为富不仁）的地主一这些人虽然有钱却剥削百姓，给很多老百姓制造了困难”可知，句中所填词语是用于形容通过剥削手段获取财富的地主缺乏仁义道德，给很多百姓制造了困难，故应选填“为富不仁”。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 D.结合“本学期我们的写作水平有很大的激发”可知，句子搭配不当，可将“激发”改为“提高”； 故选D。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的现代文，完成下列各题。 凝望土地 汤成难 ①A.晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。B.一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。C.泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。D.那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 ——《人民日报》2025年9月13日 4. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以细腻的笔触勾勒出乡村土地的四季图景，字里行间是作者对土地、庄稼与岁月的敬畏与眷恋。 B. 作者在对土地的凝望中，看到了土地上的庄稼和它们的四季轮回，更看到了人与土地相互依存的关系。 C. 如今，“一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了”，表明作者对人工插秧的完全否定。 D. 文章用麦子和稻子的对比，写出两种庄稼不同的生长姿态与生命节奏，凸显热烈与深沉皆是生命的精彩。 5. 文章善用多感官描写，将土地上的景象、声响与触感立体地呈现在读者眼前，请分析文中画线句A、B、C、D句的感官描写角度以及它们在文中的作用。 画线句子 感官描写 作用 A ______ 写出了乡村夜晚的静谧美好。 B 视觉 ______ C 触觉 ______ D ______ 写出了麦子浓烈、昂扬的成熟气味。 6. 结合语境，揣摩文中画波浪线句中的加点词语的含义与作用。 春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。 7. 作者说“我偏爱麦子与麦田”，请结合文章内容分析作者偏爱的原因。 8. 本文题目是“凝望土地”，作者写了乡村土地上的麦子和麦田，稻子和稻田，还有虫鸣、村道、月影等自然之物，写自然之物感觉更贴合题意，但作者还写了插秧好手二奶奶，这个人物可以不写吗？为什么？ 【答案】4. C 5. ①. 听觉 ②. 展现了水田的灵动鲜活，体现出土地上生命的活力。 ③. 表现出泥土的软糯质感，传递出人与土地亲密接触的独特体验。 ④. 嗅觉 6. “金袍”指春天过后麦田成熟时，麦穗金黄、连片成海的样子，运用比喻修辞，将麦田成熟的景象具象化；“换”字赋予麦田动态变化感，生动写出麦田从青绿到金黄的快速转变，凸显麦子成熟时的饱满与昂扬，表达作者对麦田的喜爱。 7. ①麦田在冬天给萧索季节带来唯一的生机；②童年时爱在麦田中奔跑撒欢，有美好的回忆；③麦子成熟时那种沁人心脾的气息令人沉迷；④麦秸秆干净利落，睡在麦堆上的经历成为记忆里最美好的部分。 8. 示例：不可以。二奶奶是土地上劳作的典型代表，她插秧麻利、精心侍弄稻田，从晨光到暮色守护庄稼，体现了人与土地“相互支撑、相互塑造、相互守望”的关系；若去掉二奶奶，文章仅写自然之物，会缺失“人”与土地的情感联结，无法凸显土地不仅孕育庄稼，更滋养人类、承载人类劳作与情感的核心内涵，使“凝望土地”的主题不够丰满。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了乡村土地的四季变迁，通过麦子与稻子的生命对比，展现了人与土地深厚的情感联结。作者运用多感官描写，将乡村的静谧、生机与劳作场景生动呈现，表达了对土地与传统的眷恋。二奶奶的形象则深化了人与土地相互塑造的主题，使文章更具人文温度。 【4题详解】 本题考查内容理解和分析。 C.结合第⑨段“是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了”可知，作者提及“插秧机代劳”，仅客观描述农业生产方式的变化，并无对人工插秧的“完全否定”；结合第⑧段通过回忆二奶奶人工插秧的麻利、抛秧的传统方式，暗含对过往农耕场景的温情追忆，而非否定； 故选C。 【5题详解】 本题考查感官描写及其作用。 A.结合第①段A句“晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片”可知，捕捉乡村夜晚的虫鸣、蛙叫，以声音元素营造氛围，从听觉角度，用虫鸣蛙叫的“动”反衬乡村夜晚的“静”，勾勒出静谧美好的乡村夜景； B.结合第②段B句“一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝”可知，通过描写水蛐蛐的动作、水面的涟漪、月影的破碎等，聚焦了视觉画面的动态变化。故该句从视觉角度，生动展现水田的灵动鲜活，刻画土地上生命的蓬勃活力，让读者直观感受到田园的生机盎然； C.结合第③段C句“泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来”可知，该句还原了脚踩湿泥时，泥土从趾缝挤冒的触觉体验，强调人与泥土的直接接触。故从触觉角度，细腻表现泥土的软糯质感，传递出人与土地亲密交融的独特感受，凸显土地的可感可触与生命温度； D.第⑤段D句“那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去”以及前文“原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代”可知，该句捕捉了麦子成熟时的气味在空气中的弥漫状态。故从嗅觉角度，突出麦子成熟气味的浓烈、持久，展现麦子“昂扬的成熟”，传递出庄稼成熟时的蓬勃气息。 【6题详解】 本题考查词句理解。 结合第⑤段“春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍”可知，“金袍”在这里是比喻的说法，将春天过后成熟的麦田比作金色的袍子。“金袍”不仅指麦子成熟时麦穗的金黄色，又展现整片麦田一望无际的壮阔感，将抽象的“丰收景象”转化为可触摸、可观赏的具象画面；“换”字突破静态描写的局限，将麦田视为有“主观意识”的生命体，仿佛麦田主动脱下春日的“绿衣”，换上成熟的“金袍”，生动还原了麦子从青绿到金黄的转变过程，呼应前文“仿佛一夜之间”，打破时间的漫长感，让读者直观感受到作物生长的迅捷与鲜活。故该句从视觉角度，运用比喻修辞生动形象地描绘出麦田在春天过后由青转黄、一片金黄的景象，且“袍”字暗含“大面积覆盖”的视觉感，精准呼应麦田“连绵成片”的形态，展现了麦田的色彩变化和成熟时的浓烈与昂扬，传递出作者对麦田、对土地的喜爱与赞美之情，也暗含着对土地孕育生命、四季轮回的敬畏。 【7题详解】 本题考查内容理解。 结合第④段“大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，在萧索的冬天，麦田的绿色成为了唯一的生机，给人带来希望，陪伴人们度过漫长枯寂的时光； 结合第④段“童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳”可知，麦苗有着顽强的生命力，即使被踩倒也能重新挺直生长，这种倔强的品质让作者欣赏。同时，麦田也是作者童年欢乐的场所，承载着童年的美好回忆； 结合第⑤段“春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代”可知，麦子成熟时，麦田呈现出一片金黄的壮丽景象，并且散发着浓烈、昂扬的成熟气味，这种热烈的生命状态让作者喜爱； 结合第⑦段“麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，麦子具有活泼、富有感召力的特质，与稻子的沉稳不同，这种特质让麦子更具吸引力。同时，麦堆上的夜晚充满了美好回忆，麦秸秆也干净利落。 【8题详解】 本题考查人物作用。 结合第⑧段“村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，二奶奶不仅是土地上的劳动者，而且是土地上劳作的典型代表，她的插秧技艺、对稻田的精心照料，体现了人与土地的紧密联系，人在土地上劳作，土地也滋养着人的生活； 结合第⑩段“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根”可知，二奶奶的存在让“土地”不再只是自然之物，而是融入了人的耕耘、人的情感，丰富了“凝望土地”的内涵，展现出人与土地相互支撑、相互塑造的关系。如果去掉二奶奶，文章对土地的书写会停留在自然景观与作物生长的表层； 结合第⑨段“记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土”可知，她的手工劳作与后文“机器插秧”形成对比，既保留了土地上的人文记忆，也暗示了人与土地相处方式的变迁，让“凝望”既有对土地本身的凝视，也有对人与土地过往联结的怀念，主题更厚重、更有温度。 故这个人物不能不写。因为二奶奶的形象体现了人对土地的耕耘与眷恋，是“人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”这一主旨的关键体现，让“土地”的意义更具人文厚度，使文章对“土地”的凝望不仅停留在自然景观，更深入到人与土地的共生关系。 [二]（16分） 阅读下面散文，完成小题。 合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 9. 【梳理思路】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 ①____________ ②____________ ③____________ 10. 【注重品读】请从语速、语气和轻重音等角度进行设计下面句子的朗读并说明理由。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 11. 第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？（提示：结合上下文，从虚实写法角度分析） 12. 文章题目改成《我的母亲》更直截了当，你同意吗？ 13. 【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】9. ①. 欢喜（雀跃/沉醉） ②. 初读《合欢树》 ③. 悲伤（或痛苦） 10. 示例：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 11. 第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。故不能删去。 12. 不同意。①《合欢，合欢》使用反复的修辞手法，营造了优美的意境，吸引读者的阅读兴趣，增强画面感。②合欢是贯穿全文的线索，全文围绕“合欢”展开，写了作者在不同年龄不同地点对合欢树的感受；③合欢衬托了母亲的美，象征了母亲，寄托了作者对母亲的依恋。④“合欢”与文章“忧伤”的基调形成反差，婉转地表达对美好时光流逝和母亲老去的哀伤。 13. 示例：赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因，失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。 示例：不同意。本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让我遇见美好、感受茫然，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对个体成长的深入感受，本文并不适合作为本单元的拓读材料。 【解析】 【导语】本文以合欢树为线索，串联起不同人生阶段的记忆与情感。从初遇合欢的美好，到对史铁生文字的呼应，再到岁月流转中母亲与合欢的关联，借树抒情，细腻展现时光、亲情与生命感悟，情感深沉，意象动人。 【9题详解】 本题考查对文章的理解和概括。 ①处，结合第②-③段描述九岁的“我”看到合欢花时，“我雀跃而出”“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”可知，初见合欢花“我”雀跃而出，沉浸在合欢的花香与美景中，故心情是雀跃、惊喜且沉醉的，体现了“我”对合欢花的喜爱之情。 ②处，第④段提到“我读到了史铁生的《合欢树》……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢”，表明“我”读《合欢树》却没看到对合欢样子的描摹，从而感到失望。 ③处，结合第⑦段“母亲再也站不起来了，她整日躺在病床上……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，母亲病重卧床，曾经与合欢树关联的美好（童年时母亲在合欢香气里唤“我”，声音香软）已难再现，如今见合欢树，是对母亲衰老、生命将逝的无奈与心痛，所以心情哀伤、惆怅。 【10题详解】 本题考查朗读处理能力。 结合第⑦段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”的内容看，此时母亲病重卧床，曾经与合欢树相伴的温馨场景已难重现，作者满心是对母亲的心疼、对生命消逝的哀伤，朗读需贴合这一悲痛、眷恋的情感。 “惊回首”体现作者的动作与内心触动，停顿可强化这种意外与情感冲击；“静悄悄”是母亲病床前的状态，轻读能突出环境的安静，映射生命的即将消逝；“一点声音也没有”进一步渲染氛围，用低沉缓慢的语气可延长情感表达，让哀伤更浓郁。结合语速语气：缓慢的语速、轻柔悲痛的语气，契合病房压抑、哀伤的环境，也能让听众更好地感受作者面对母亲病重时悲伤的情感。 【11题详解】 本题考查对重点语句的理解。 首先表明观点，不能删去。 第③段中“我那时九岁，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立……母亲唤我走过来了，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”，这里是“我”九岁时亲身经历、亲眼看到的场景，属于实写，通过描绘童年里母亲在合欢树旁美好的形象，营造出温馨、美好的氛围，传递出“我”对童年与母亲相处时光的眷恋。 第⑦段中“母亲唤我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时母亲病重卧床“像抹了胭脂一样”是“我”的回忆与想象，和眼前母亲病重的现实交织，属于虚写（回忆性虚写），展现的是母亲如今衰弱的状态，一方面借回忆呼应第③段的美好，另一方面结合现实中母亲病重的情景，形成强烈对比，凸显出岁月流逝对母亲的摧残，以及“我”面对母亲衰老、病重时的哀伤与无奈，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。 【12题详解】 本题考查标题的作用。 先表明观点不同意。 第一，从修辞和文学性的角度来看，“合欢，合欢”运用反复修辞，两个“合欢”重复，读起来朗朗上口，有韵律感，增添了标题的文学美感。“合欢，合欢”会引发读者好奇，合欢是什么？文章围绕合欢会讲什么故事？从而激发阅读兴趣。《我的母亲》是直白的人称表述，阅读吸引力远弱于原标题。 第二，从线索的角度来看，结合第②③段“我来到窗前，一棵大树正对着窗口”“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”可知，写九岁时“我”随母亲出门，在院子里、屋后初见合欢树，感受美好；第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”写又五年后，因史铁生的《合欢树》，“我”寻找合欢树；第⑤⑥段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”写十九岁在异地再遇合欢树；第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”写“我”到母亲当年年纪，在小城又见合欢树，母亲却病重。可以看到，“合欢树”贯穿全文始终，是行文的线索。若改为《我的母亲》，原文中“见合欢、寻合欢、忆合欢”的不同阶段经历会失去核心串联，变成零散的母亲相关片段，无法体现文章“以合欢为载体，串联时光与情感”的结构设计，逻辑完整性会被破坏。 第三，从情感的角度来看，第③段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”合欢树旁的母亲青春、美好，“我”沉浸在温馨的亲情里；故合欢衬托了母亲的美，象征了母亲，寄托了作者对母亲的依恋。 第③段合欢代表的是童年美好时光，第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，合欢树还在，母亲却病重卧床，曾经的美好只能在回忆中找寻。此时合欢依旧与母亲病重形成鲜明反差，“合欢”的美好与作者“时光流逝、母亲老去”的“忧”形成对比，哀伤之情藏在景物与现实的反差中。故合欢树承载着“我”对母亲的心疼、对往昔亲情的怀念，以及对美好时光流逝和母亲老去的哀伤，合欢是情感的寄托物。 若改为《我的母亲》，会直接将“哀伤”的情感摆在表面，失去原文“以乐景衬哀情”的细腻感，也无法传递出“美好景物仍在，可珍视的人已老去”的深层怅惘。 【13题详解】 本题考查单元整体认知和文本解读。 本题是开放性题目，可以从两个不同的角度进行分析。 ①赞同的角度：结合单元导语明确核心是“抒写亲人真挚感情，加深对亲情的感受与理解”。结合第③段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，文中借合欢树，串联童年与母亲在合欢树下的温馨；第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，母亲病重时，合欢树见证的哀伤，清晰呈现出“我”与母亲跨越岁月的深厚亲情，和单元“亲情”主题高度契合。 看单元课文目录，《秋天的怀念》借北海菊花、《金色花》借花、《荷叶·母亲》借荷叶，都是“借物抒情”写亲情。本文以“合欢树”为情感载体，从童年美好到母亲病重的哀伤，借树串联回忆、传递情感，写法和单元课文一致，能巩固“借物抒情”的阅读与写作认知。本文中，合欢树在不同人生阶段（童年、青年、中年）承载的亲情有变化（温馨→迷茫→哀伤），情感层次丰富。单元课文情感各有侧重（如《秋天的怀念》是愧疚与怀念），加入本文能接触到更多样的亲情表达场景，丰富情感体验，契合单元“加深亲情感受、丰富情感体验”的目标，所以赞同推荐。 示例：赞同。本文以合欢树为情感载体，串联起童年时母亲在合欢花香中唤“我”的温馨场景，以及母亲病重时“我”见合欢树忆往昔的哀伤画面，细腻抒写了跨越岁月的深厚亲情，与单元“抒写亲人真挚感情”的核心主题高度契合。同时，本文采用“借物抒情”的写法，与单元内《秋天的怀念》（借菊花写母爱）、《荷叶·母亲》（借荷叶喻母爱）等课文的抒情方式一致。此外，文中亲情随时光变化的细腻层次（从温馨到哀伤），能进一步加深其对亲情的感受与理解，符合单元教学目标，因此适合作为拓展阅读。 ②不赞同的角度：单元课文风格多样但相对“简洁明快”。比如《散步》语言通俗，围绕家庭小事展开；《世说新语二则》文言简洁，展现亲情片段。本文语言偏细腻抒情，多次用环境渲染（如合欢树的香气、颜色反复描写），情感表达较含蓄深沉，对于七年级学生，理解文中复杂的情感层次（如时光流逝的无奈、生命衰弱的哀伤）有一定难度，和单元课文易读性、情感直白度有差异。单元课文围绕“日常亲情场景”，《秋天的怀念》是病中陪伴；《散步》是家庭散步抉择；《金色花》是孩子对母亲的亲昵，都贴近学生生活。本文除了亲情，还融入“对史铁生作品的呼应”“人生漂泊的迷茫”（如“仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”）等内容，主题拓展较广，偏离单元聚焦“纯粹日常亲情”的主线，可能偏离单元核心亲情主题，所以不赞同推荐。 示例：不赞同。首先，单元课文多聚焦贴近学生生活的“日常亲情场景”（如《散步》的家庭散步、《秋天的怀念》的病中陪伴），语言风格相对简洁明快，情感表达更直白易懂；而本文除亲情外，还融入对史铁生作品的呼应、人生漂泊的迷茫等内容，主题拓展较广，与单元课文的易读性、主题聚焦度有差异。其次，单元教学目标侧重“掌握借物抒情基础用法”，但本文还涉及“虚实交织”（童年实写与病中回忆虚写结合）等较复杂写法，因此不适合作为拓展阅读。 [三]（16分） 14. 阅读下文，回答问题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后， 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】 张姓者偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。 反侧倾跌之状，似有物捉制之，然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首②，攧③不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。 （《螳螂捕蛇》） 【注释】①觇（chān）：窥探、探看。②以刺刀攫（jué）其首：用刺刀一样的前足刺入蛇的头部。攫，刺入。③攧（diān）：摔跌。 （1）请解释下列加点词在文中的意思。 ①其一犬坐于前 犬： ______ ②屠自后断其股 股： ______ ③盖以诱敌 盖： ______ ④蛇竟死 竟： ______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②反侧倾跌之状，似有物捉制之。 （3）【甲】文中，狼之“黠”具体体现在哪里？请任选一处，结合具体内容进行说明。 （4）面对狼，屠户是弱者；面对巨蛇，螳螂是弱者，可最终弱者战胜了强者。请结合【乙】文内容，说说【乙】文中弱者取胜的原因。 【答案】（1） ①. 像狗一样 ②. 大腿 ③. 原来是 ④. 终于 （2）①另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。②看那辗转翻腾的样子，好似有什么东西制住了它。 （3）从“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”等语句可以看出狼的“黠”。 （4）乙文中，螳螂能取胜是因为它摸清了敌人的短处，以己之长，攻彼之短。 【解析】 【导语】两篇短文均以弱胜强，展现了蒲松龄对生存智慧的洞察。《狼》中屠户由退让到警觉，终以果断反击制胜，揭示了面对狡诈须破其假象；《螳螂捕蛇》则借微小螳螂制伏巨蛇，彰显找准要害、以巧破力的哲理。作者借动物博弈隐喻人世，在诡谲危机中，冷静判断与善用自身优势方为存亡之道。笔墨简劲而寓意深长，兽态人性交织，耐人寻味。 【小问1详解】 本题考查文言词语理解。 ①句意：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：像狗一样。 ②句意：屠夫从后面砍断了狼的大腿。股：大腿。 ③句意：原来是用这种方式来诱惑敌方。盖：原来是。 ④句意：蛇终于死了。竟：终于。 【小问2详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①洞：名词作动词，打洞；隧：名词作状语，从隧道。 ②反侧倾跌：翻来覆去滚动跌倒；似：好像。 【小问3详解】 本题考查内容理解概括。 结合甲文“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”与“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼假装离开以分散屠户的注意力，另一只狼则像狗一样蹲坐在屠户面前，长时间闭着眼睛，神情悠闲，制造出放松无害的假象。其目的是为了麻痹屠户，让他放松警惕。由此可知，狼并非一味强攻，而是懂得运用“假寐”这种伪装和欺诈的战术，这充分体现了其狡猾（黠）的本质。 【小问4详解】 本题考查内容理解概括。 结合乙文“一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，攧不可去”可知，螳螂占据了蛇身上最关键的头部位置，并用它如同刺刀一般锋利的前足牢牢刺入蛇头，任凭蛇如何翻滚摔跌，螳螂始终固定在其要害处不曾脱落。由此可知，螳螂虽然体型力量远逊于蛇，但它精准地找到了蛇的致命弱点（头部），并充分发挥了自己“以刺刀攫其首”的独特优势，以自己之“长”（占据要害、利器刺入），攻击巨蛇之“短”（无法摆脱头部攻击），最终克敌制胜。这正是弱者取胜的关键原因。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停了下来，另一只狼仍然跟着。屠夫又扔了一次骨头，后面这只狼停住了，但之前那只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，可两只狼像原来一样一起追赶。 屠夫非常困窘，担心受到狼的前后夹击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在那里，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠夫。 过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死了。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的背后。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断了狼的大腿，也把它杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。 【乙】有一个姓张的人，偶然在山谷溪流边行走，听到山崖上有非常凄厉的声音。他寻路登上去探看，看见一条身围像碗口那样粗的大蛇，在树丛中摆动扑打，用尾巴击打柳树，柳树枝条都断裂了。（看它）翻转滚动、倾斜摔跌的样子，好像有什么东西在捕捉制伏它，可是仔细察看，根本看不到什么（别的东西），他感到非常疑惑。他渐渐靠近，从上往下看，原来是一只螳螂占据在蛇的头顶上，用它那像刺刀一样的前足刺入蛇的头部，（蛇因而）不断摔跌翻滚，（但螳螂）始终不掉下去。过了很久，蛇终于死了。再看蛇额头上的皮肉，已经破裂开了。 三、写作（55分） 15. 阅读下面文字，按要求作文。 无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩。也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之泪，也许是分别时的不舍之泪，也许是做错事时的懊悔之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那最真实的生命印记吧。 请以“那一刻，我流泪了”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目抄写在答题卡上。（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。（3）作品中不得出现真实的校名、地名、人名。（4）表达真情实感，书写工整，卷面整洁。 【答案】参考例文 那一刻，我流泪了 明亮的窗户外飘出淡淡的梅香，看着雪中朦胧的身影，有股似曾相识的感觉…… 凛冽的寒冬里飘起了鹅毛般的大雪，我趴在窗户往外看，我的心里越发的不安，终于我决定还是去看看，他是不是还在那等我。我和朋友约定出门玩耍，可是，这天儿总是那麽变化无常。我走了出去，走着走着，隐约看见一个站在梅花树前。梅花的香气咄咄逼人，越来越浓。哎呀，你怎摸这么傻呀！雪下的这么大的还来干什么呢。他抖落了身上满披着的雪花，通红的圆脸上显示出温暖。雪下的这么大的，你找不见我一定会很着急的。再说了，我们有过约定，我不会违约的。看着朋友严肃的表情，我心轰然心动。眼泪顺着我的脸颊滑了下来，流到我的嘴里，甜甜的。几朵梅花缓缓飘落，带着点儿雪，却没有任何的寒意……那一次，我流泪了，一颗晶莹的泪珠划过我的脸颊，落了下来，这里既包含了快乐，又包含着悲伤。 雪越下越大，我们俩只能呆在这梅树下，几缕暖风轻轻地吹过，温暖了我也温暖了你。风儿在我们周围缓缓飘过，梅香在我们周围四处环绕，我们坐在这儿，仿佛在世外桃源般，舒服极了。会想起他当时的情景，不禁怦然心动，泪水再次顺着我的脸颊缓缓流下。梅花飘到了我的头上，我的心里仿佛流进了一股暖流。雪渐渐小了，太阳又悄悄的探出了小脑袋，微黄的阳光照进了我心中…… 不经历风雨怎摸能见彩虹，那一天，我认识了你。心儿高兴的像刚抹过的镜子，透亮透亮的，似乎显示出了一道雨后在会显示的彩虹，赶走了刚才密密的乌云，让我的心情，放射出了一样的光彩。 看着窗外朦胧的身影，不禁又流下了眼泪。在人生的冬天里，有这中温情，谁还会感到寒冷呢？在漫天飞雪的时候，太阳，总是会出现的。 【解析】 【详解】试题分析：“那一刻，我流泪了”。选材应选择自己平时熟悉，关心的事情。①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。②要使文章生动，应展开细节描写。唯细节方能使文章生动精彩③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 点睛：中考命题作文写作技巧。第一：抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。第二：明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。第三：展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。第四：巧构思，化抽象为具体。“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 歙县部分学校联考2025-2026学年上学期10月月考七年级试卷语文 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）《观沧海》中展现大海的壮丽景象和诗人博大胸怀的诗句是：____________，____________；____________，____________。 （2）《次北固山下》一诗中借景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是：____________，____________。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月以抒发思念家乡、怀念朋友的感情的名句是：____________，____________。 （4）马致远在《天净沙·秋思》中表现思乡之情的句子：____________，____________。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 篇目及人物 【甲】语段选自（1）《__________________》，语段中的“他”是（2）_________。 形象特点 “他”（3）_____________________________________________ 推荐理由 这篇散文表现了儿童对自然，对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 【乙】 “去拿你的书来。”他慢慢地说……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 篇目及人物 【乙】语段选自（4）《_________》，语段中的“他”是（5）_________。 形象特点 “他”重视孩子读书，但对孩子严厉，是不顾及孩子心理感受的专制家长。 推荐理由 （6）_______________ 3. 白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”朱德出身佃农，家境贫寒，然而，朱德的母亲非常勤劳且善良。她一天到晚忙碌着，却从不抱怨，可谓（任劳任怨/自怨自艾）；自己过得艰难也不忘（救济/周济）更贫苦的亲戚，在人格上远高于那些（富甲一方/为富不仁）的地主——这些人虽然有钱却剥削百姓，给很多老百姓制造了困难。朱德赞美宽厚仁cí、一生不chuò劳动的母亲，让我们体会到他对母亲的深情。（A）通过学习文章，使我们能更深入体会蕴含在字里行间的浓浓情意。（B）在学习过程中，我们统一意见、分析讨论，最后提出问题，（C）对“情”字有了更深入。（D）本学期我们的写作水平有很大的激发。我们会更真心地对待他人，更真挚地阅读写作，更深情地拥抱生活！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①佃农_______  ②忙碌_______ ③cí_______  ④chuò_______ （2）依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A. 任劳任怨  救济  富甲一方 B. 任劳任怨  周济  为富不仁 C. 自怨自艾  周济  富甲一方 D. 自怨自艾  救济  为富不仁 （3）语段中画线处的语句都有语病，下列修改不正确的一项是（ ） A. 去掉“使”。 B. “统一意见”和“提出问题”调换位置。 C. “深入”后加“的理解”。 D. 将“激发”改为“启发”。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的现代文，完成下列各题。 凝望土地 汤成难 ①A.晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。 ②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。B.一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。 ③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。C.泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。 ④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。 ⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。D.那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。 ⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。 ⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。 ⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。 ⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。 ⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。 ——《人民日报》2025年9月13日 4. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文以细腻的笔触勾勒出乡村土地的四季图景，字里行间是作者对土地、庄稼与岁月的敬畏与眷恋。 B. 作者在对土地的凝望中，看到了土地上的庄稼和它们的四季轮回，更看到了人与土地相互依存的关系。 C. 如今，“一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了”，表明作者对人工插秧的完全否定。 D. 文章用麦子和稻子的对比，写出两种庄稼不同的生长姿态与生命节奏，凸显热烈与深沉皆是生命的精彩。 5. 文章善用多感官描写，将土地上的景象、声响与触感立体地呈现在读者眼前，请分析文中画线句A、B、C、D句的感官描写角度以及它们在文中的作用。 画线句子 感官描写 作用 A ______ 写出了乡村夜晚的静谧美好。 B 视觉 ______ C 触觉 ______ D ______ 写出了麦子浓烈、昂扬的成熟气味。 6. 结合语境，揣摩文中画波浪线句中的加点词语的含义与作用。 春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。 7. 作者说“我偏爱麦子与麦田”，请结合文章内容分析作者偏爱的原因。 8. 本文题目是“凝望土地”，作者写了乡村土地上的麦子和麦田，稻子和稻田，还有虫鸣、村道、月影等自然之物，写自然之物感觉更贴合题意，但作者还写了插秧好手二奶奶，这个人物可以不写吗？为什么？ [二]（16分） 阅读下面散文，完成小题。 合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 9. 【梳理思路】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 ①____________ ②____________ ③____________ 10. 【注重品读】请从语速、语气和轻重音等角度进行设计下面句子的朗读并说明理由。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 11. 第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？（提示：结合上下文，从虚实写法角度分析） 12. 文章题目改成《我的母亲》更直截了当，你同意吗？ 13. 【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 [三]（16分） 14. 阅读下文，回答问题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后， 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《狼》） 【乙】 张姓者偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击柳，柳枝崩折。 反侧倾跌之状，似有物捉制之，然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首②，攧③不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉，已破裂云。 （《螳螂捕蛇》） 【注释】①觇（chān）：窥探、探看。②以刺刀攫（jué）其首：用刺刀一样的前足刺入蛇的头部。攫，刺入。③攧（diān）：摔跌。 （1）请解释下列加点词在文中的意思。 ①其一犬坐于前 犬： ______ ②屠自后断其股 股： ______ ③盖以诱敌 盖： ______ ④蛇竟死 竟： ______ （2）请把下面的句子翻译成现代汉语。 ①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 ②反侧倾跌之状，似有物捉制之。 （3）【甲】文中，狼之“黠”具体体现在哪里？请任选一处，结合具体内容进行说明。 （4）面对狼，屠户是弱者；面对巨蛇，螳螂是弱者，可最终弱者战胜了强者。请结合【乙】文内容，说说【乙】文中弱者取胜的原因。 三、写作（55分） 15. 阅读下面文字，按要求作文。 无声的眼泪，却有着最丰富的生命色彩。也许是获得成功时的喜悦之泪，也许是阅读一本书时的感动之泪，也许是分别时的不舍之泪，也许是做错事时的懊悔之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中，去感受那最真实的生命印记吧。 请以“那一刻，我流泪了”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目抄写在答题卡上。（2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。（3）作品中不得出现真实的校名、地名、人名。（4）表达真情实感，书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $