7《上课了 好好学》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

小学统编版一年级上册道德与法治《上课了好好学》教学设计 [单元整体分析] 本单元围绕“我是小学生啦”这一主题，旨在引导学生顺利完成从幼儿园到小学的角色转变，适应新的学习生活环境。《校园生活真快乐》、《上课了好好学》、《课间十分钟》等课构成了一个完整的序列，帮助学生熟悉校园常规，初步建立规则意识，培养良好的学习习惯。《上课了好好学》是本单元的核心环节，聚焦于课堂学习行为规范的建立，为学生后续的学习生涯奠定基础。 [教材分析] 《上课了好好学》一课位于第一单元“我是小学生啦”的中间部分。教材通过“铃声叮铃铃”、“课堂学习多快乐”、“这样学，真棒！”等几个板块，以丰富的图片、儿歌和情景对话，生动地展示了课前准备、课堂听讲、回答问题等正确的学习行为。内容贴近一年级新生的生活实际，旨在通过正面引导和具体示范，让学生直观地理解“好好学”的内涵，激发他们对课堂学习的兴趣和向往。 [学情分析] 一年级学生刚进入小学，充满好奇心和求知欲，但注意力不易长时间集中，自律性较弱。他们对于“上课”的理解还停留在幼儿园的游戏化模式，对于小学课堂的规则和要求（如坐姿、举手发言、倾听）尚不熟悉。部分学生可能存在上课随意走动、插话、玩文具等问题。因此，教学设计必须注重趣味性、活动性和反复强化，通过游戏、儿歌、情景模拟等符合儿童心理的方式，将抽象的行为规范转化为具体可感、可模仿的行动。 [教学目标] 知识与技能：​ 知道上课铃响后应该尽快回到教室，做好课前准备；了解正确的听课姿势和举手发言的基本要求。 过程与方法：​ 通过情景模拟、游戏、儿歌诵读等活动，学习并练习课前准备和课堂参与的基本方法。 情感态度与价值观：​ 初步感受课堂学习的乐趣，愿意遵守课堂纪律，萌发对学习的积极情感和责任感。 [教学重难点] 教学重点：​ 指导学生掌握课前准备和课堂听讲的基本规范，知道“好好学”的具体表现。 教学难点：​ 帮助学生将课堂规范内化为自觉的行为习惯，并能在一日学习中持续践行。 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含上课铃声、图片、儿歌视频）、情景表演用的道具（书包、课本、文具盒、小奖章）。 学生准备：​ 自己的书包、课本、文具盒。 [教学过程] 一、 导入新课：听声辨境，激发兴趣（约5分钟） 声音导入：​ 教师播放一段清脆的上课铃声。 提问：​ “小朋友们，听到这个声音，你知道它告诉我们什么吗？” 学生回答：​ （上课了，要回教室了） 揭示课题：​ 教师肯定学生的回答，并顺势揭示课题：“对了，铃声就是命令，它告诉我们——《上课了好好学》！（教师板书课题）” 设计意图：​ 从学生最熟悉的铃声入手，快速吸引注意力，直接切入主题，营造学习氛围。 二、 探究新知：活动体验，学习规范（约25分钟） 活动一：铃声叮铃铃——课前准备快静齐 情景讨论：​ 课件出示课本图片：小朋友们在铃声响起后跑回教室。 提问：​ “铃声响了，我们应该怎么做呢？” 引导学生说出：​ 快快走进教室，不吵闹。 实战演练：​ “课前准备大比拼” 步骤：​ 教师再次播放铃声，学生模拟听到铃声后，迅速从书包里拿出本节课需要的课本、文具盒，并整齐地放在课桌的指定位置（左上角），然后安静坐好。 教师巡视指导，表扬做得又快又好的同学。 设计意图：​ 将认知转化为行动，通过模拟演练让学生熟练掌握课前准备的流程，做到“快、静、齐”。 活动二：课堂学习多快乐——我是学习小能手 图片观察：​ 课件出示教材中孩子们认真上课的图片。 讨论：​ “图片上的小朋友是怎么上课的？他们的眼睛看哪里？小手在做什么？” 归纳要点：​ 身子坐正，眼睛看老师（或黑板），耳朵认真听，小手放桌上。 学习儿歌，规范行为： 教师出示儿歌，并带领学生边拍手边念： 上课铃声响，快快进课堂。 书本文具放整齐，静等老师把课上。 身子坐正脚放平，眼睛看老师，耳朵仔细听。 要发言，先举手，声音响亮我最棒！ 设计意图：​ 朗朗上口的儿歌是低年级学生记忆规则的有效载体，将行为要求编成儿歌，便于学生记忆和践行。 活动三：这样学，真棒！——情景辨析巩固 情景表演：​ 请几组学生上台表演，一组表演正确的听课、发言姿势，另一组表演不正确的行为（如玩文具、趴在桌上、插嘴等）。 集体辨析：​ “你认为谁做得好？为什么？我们应该向谁学习？” 教师小结：​ 明确表扬正确的行为，并强调遵守课堂纪律是对老师和同学的尊重，也能让自己学得更好。 设计意图：​ 通过正反对比和集体辨析，深化学生对正确行为的认同，明确是非，巩固所学规范。 三、 总结提升，激励践行（约5分钟） 回顾总结：​ 教师引导学生一起回顾本节课学到的“好好学”的本领（课前准备、听课姿势、举手发言）。 延伸激励：​ “从今天起，我们每节课都要来比一比，看谁是‘学习小能手’，老师会为表现好的小朋友贴上‘小奖章’哦！” 布置实践任务：​ 提醒学生在接下来的语文课、数学课上，就要用上今天学到的好方法。 设计意图：​ 将课堂学习延伸到日常行为中，通过激励性评价，促进学生将知识转化为持久的习惯。 板书设计： 上课了好好学 铃声响 → 快静齐​ （课前准备） 坐端正，仔细听​ （听课姿势） 要发言，先举手​ （课堂发言） 学科网（北京）股份有限公司 $